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一、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

人無精神則不立，國無精神則不強。中華民族在復興之路上形成了許多可貴的精神，有抗戰精神、抗美援朝精神，有抗疫精神、探月精神，有女排精神、工匠精神……高二年級各班計劃舉行“筑夢·追夢·圓夢”主題班會。根據你的高中職業生涯規劃，你會為自己的未來選擇一份什么職業，你認為從事這份職業應具備什么精神，你又將怎樣在從業生涯中發揚這種精神？

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

審題

1.真實情境。材料分三層：第一層，“人無精神則不立，國無精神則不強”，強調“精神”對個人、對國家的重要作用；第二層，從民族國家層面指出中華民族在復興之路上形成了許多可貴的精神；第三層，列舉了中華民族在復興之路上形成的許多可貴的精神：抗戰精神、抗美援朝精神，有抗疫精神、探月精神，有女排精神、工匠精神……材料和主題之間的關系是，“筑夢·追夢·圓夢”需要發揚“精神”的力量，具體到寫作任務，考生規劃職業生涯的同時要規劃一種支撐自己職業生涯的精神。在這個寫作情境之下，考生聯想和思考的應是中國精神，不應是外國名人事例中引申出來的可貴精神。

2.典型任務。考生的寫作身份是高二學生，寫作對象是參加主題班會的同學，考生要有情境意識；班會主題為“筑夢·追夢·圓夢”，這是一個漸進式的主題，考生應圍繞此主題，根據自己的高中職業生涯規劃為自己的未來選擇一份職業，然后思考從事這份職業應具備什么精神，怎樣在從業生涯中發揚這種精神？文章體式為發言稿。

3.立意角度。立意是自由的，“筑夢·追夢·圓夢”是一個大主題，因為每個學生的高中職業生涯規劃是不同的，為自己的未來選擇的職業也是會各有不同的，不同的職業應具備的精神是會有不同的，怎樣在從業生涯中發揚這種精神也是不同，因而給了學生較大的立意空間。

4.聯想和思考。中華民族在復興之路上形成的可貴精神是很豐富的，每個高中生對于自己未來職業選擇也是豐富多彩的，考生可根據自己的職業理想選擇不同的精神，每一種精神都可以選擇不同的素材來詮釋，對于將怎樣在從業生涯中發揚可貴的精神更是開放自由的。

解題

這是一道任務驅動型材料作文，主要考查價值觀，符合立德樹人的教育方針。題目以中華民族在復興之路上形成的可貴精神，引導學生思考個人成長，繼承中華民族可貴的精神，在職業規劃中、從業生涯中發揚這些可貴的精神，實現個人價值，服務社會。由于材料設置了真實的情境，即在高二年級舉行“筑夢·追夢·圓夢”主題班會上發言，學生一定要注意這個情境，要有“我”作為高二學生發言的體現，否則考生很可能只會泛泛而談中華民族的可貴精神，而缺乏“我”在現在高中階段筑夢、追夢，在未來的職業生涯中發揚可貴精神圓夢的內容體現。要避免掉入此寫作陷阱，考生應整體把握材料，注重真實情境，準確解讀任務。

參考立意

1.發揚女排精神，拼搏成就夢想。

2.秉承工匠精神，大國建設有我。

3.偉大抗疫精神，鼓舞你我前行。

4.繼承抗戰精神，強國有你有我。

……

偏題立意：

1.大醫精誠，醫者仁心。（只側重于對醫者仁心這種精神的贊美，沒有注意“筑夢·追夢·圓夢”班會情境，沒有結合“我”的職業選擇與職業生涯來談自己如何發揚這種精神。）

2.女排精神感動了我。（僅只側重于對女排精神的贊美，沒有體現“我”在女排精神的感召下如何筑夢、追夢、圓夢的任務。）

……

滿分作文 （一）  

懷揣科研夢，守護報國情

尊敬的老師，親愛的同學們：

 大家好！

剛才聽到同學們關于“筑夢·追夢·圓夢”的主題發言，我心潮澎湃，也想分享一下我的夢想與追求。我今天發言的主題是：懷揣科研夢，守護報國情。

剛才聽到同學們關于“筑夢·追夢·圓夢”的主題發言，我心潮澎湃，也想分享一下我的夢想與追求。我今天發言的主題是：懷揣科研夢，守護報國情。

 前不久，華為推出最新的旗艦機P50，令人難以置信的是：5G技術專利排名世界第一的華為，此次推出的卻是一款5G功能缺失的手機！原因很簡單：隨著中美貿易摩擦的加劇和美國對我國的一系列高科技打壓，讓高端芯片領域始終依賴國外進口的中國企業猝不及防、無可奈何。這深深地刺痛了我的心！在國與國之間政治經濟紛爭盛行“叢林法則”的時代里，落后就要挨打！科技自強，自力更生，勢在必行！于是，一個夢在我心中升騰：我要成為一名尖端科研工作者，將自己的汗水與智慧融入“大國重器”的鑄造中，為科技的騰飛、民族的復興貢獻自己的力量！

 同學們，做科研工作者第一需要的是愛國精神。

 科學沒有國界，但科學家卻有自己的祖國。愛國，是每一個生于斯長于斯的國民都應當具備的神圣情感。回顧民族百年興衰史，在新中國初建、百廢待興之際，錢學森、李四光、華羅庚等留學青年，放棄國外優厚的待遇，立志科學興國；在和平建設時代，孫家棟、王大珩分別擔任我國北斗導航系統和探月工程總設計師、我國第一個光學精密機械研究所所長，譜寫了“在祖國最需要的地方建功立業”的豪邁詩章……這些國之脊梁，早已成為我人生價值坐標系中最亮的星，成為激勵我熱血沸騰、扛起時代賦予的使命的力量源泉。

 同學們，做科研工作者更需要吃苦耐勞與無私奉獻精神。

 每一項科技成果的推出，肯定會遇到數不清的難題，非堅韌不拔者，定難堅持。認清現實，迎難而上才是科研工作的正路，也是敬業精神的完美體現，地球探測科學的知名專家黃大年，就給了我巨大的震撼和深深的感動。“惜時如命”“科研瘋子”“拼命黃郎”，這些都是對黃大年工作狀態的真實寫照。回國的2500多天里，他每天都在超負荷運轉，始終“把每一天都當成最后一天來過”，幾天不睡覺，熬著夜連軸轉；為了不被強烈的超負荷累倒，就提前吃一把速效救心丸……他深知中國在深地探測領域與世界領先水平的差距，只能通過加倍的努力來追趕。正是這樣的“瘋子”“超人”，成就了中國在地球物理領域中的多處“彎道超車”。雜交水稻之父袁隆平90高齡仍每天堅持下田觀察研究……我也要將自己的青春融進沉默而偉大的科研工作中，為祖國建設貢獻自己的力量！

 同學們，我現在正讀高二，我的理科成績還不是最優的那一個，但誰又能阻擋我追夢的腳步？“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，請老師和同學們見證我的努力，相信有一天，我的個人夢想能與國家復興夢交相輝映，共同迎來圓夢的那一刻。

點評

文章立意高遠，行文思路清晰、脈絡分明。文章先從華為受打壓的現實引發自己的職業理想，字里行間有真誠飽滿的愛國激情；接著從自己所敬佩的科學家中選取典型的事例，突出科研需具備的核心精神，最終落實到自我的行動上，通篇圍繞職業夢與可貴的科研精神展開論述，情境意識強，是一篇不錯的佳作，收束部分稍顯倉促。

滿分作文（二）

寸心筑夢，一生追夢

老師們，同學們：

 大家好！

 很榮幸能夠在今天“筑夢·追夢·圓夢”主題班會上，和大家分享我的職業規劃和夢想追求。同學們都知道我是一個熱愛閱讀、熱愛傳統文化的人，這不僅是我的最大愛好，也是我畢生的追求——我的夢想職業是成為一名傳統文化傳承者。做一名文化傳承者需要有怎樣的精神呢？

 首先要有熱愛和堅守的職業精神。

 同學們，一個職業只有你真正熱愛了，你才會有想做下去的動力。有了熱愛方能抵一生歲月漫長！每每我看到一件件精美的文化物品展現在我的面前的時候，我常常在想，這背后得經歷多少的歲月滄桑和多少人的心血啊！在弘揚和傳承傳統文化的道路上，我一定會懷著這種堅守的精神砥礪前行。中華上下五千年，中華兒女將文化的薪火代代相傳，從詩詞歌賦到琴棋書畫，從諸子百家到釋道佛三教合流，浩如煙海的書籍沉淀了無數的月升月落和朝代更替。“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”北宋張載如是說，我深感吾輩肩上責任之重。

 做一名文化傳承者，還要有創新精神。

 同學們，李子柒的短視頻承載了中國傳統文化的內核，以傳統節日和民俗為選題拍短視頻，用當下最火的弘揚形式展現中國的傳統文化和鄉村田園生活。這種在傳承基礎上進行內容和形式上的創新，是傳承手藝，弘揚傳統文化最好的方式之一。故宮博物院第六任院長單霽翔，系統梳理故宮藏品，持續推進文化建筑修繕，喚醒故宮；創新故宮文化產品開發，大力推行網絡售票，讓故宮走進尋常百姓生活。曾經，博物館只是收藏和研究文物的地方；如今博物館已經成為全民教育的第二課堂。我覺得在我熱愛的基礎上自己也應該養成這一種十年如一日的鉆研創新精神。

 做一名文化傳承者，要有學習的精神。

 當我立志成為一名傳統文化的弘揚和傳承者的時候，我報名參加了弘揚傳統文化的工作。但在線下實行的時候卻遇到了很多挫折，比方說，大瑤的花炮文化很有文化底蘊，但很多人不懂文化的內涵，僅把做花炮當做謀生的手段。這令我不免感到沮喪，后來，我想明白了，是我的文化底蘊還不夠深厚，只有我個人對文化的認識提升到更高的層次，對文化有更深入的了解，才能更好的去弘揚和傳承傳統文化的精華。

 雖然我們還在高二求學階段，但在追求夢想的路上我更愿自己是一位守著初心的追夢人。學好現在的學科知識，永葆對傳統文化的熱愛,懷揣著一顆赤子之心，朝著傳統文化弘揚者的夢想不斷奔跑。

同學們, 我相信我們每個人都有自己的職業理想，讓我們發揚中國精神，一起奮斗吧！

 我的發言完畢，謝謝大家！

點評  

本文審題準確，立意高遠，標題別具一格，很生動形象，吸引讀者注意力。發言稿格式準確，能在開篇即巧妙地點明發言情境，快速切入正題點明自己的理想職業，在結尾處又能再次緊扣自己是高二學生的身份，立足現在，展望未來。文章思路清晰，從未來的理想職業是什么，實現這個理想需要什么精神，現在遇到困難我怎么準備，如何去突破這三大方面展開。文章語言富有特色，用例典型。此發言稿結構清晰切合題意，語言典雅而又富有情感，排比引用俯拾皆是，增強了文章的感染力。

二、【廣東省廣州市佛山模擬考試試題】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

①一百多年前，“五四運動”爆發。廣大青年學生沖破反動軍警的阻撓，集會演講后舉行游行示威，提出“外爭主權、內懲國賊”“取消二十一條”“拒絕和約簽字”等口號，同時要求懲辦親日派曹汝霖、章宗祥、陸宗輿等人。這無疑是一部波瀾壯闊的愛國史詩。

②2023年初春，新冠疫情暴發，無數青年人同在一線英勇奮戰的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。廣大青年用行動證明，新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的！

閱讀材料后，作為站在新時代前沿的青年人，你從中獲得了怎樣的啟示？又該如何走好自己的青春人生路？班上準備以“走好自己的青春路”為主題舉行討論會，請你寫一篇發言稿，談談這個話題，以體現自己的認識與思考。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

審題

1.真實情境。題目為兩則同質材料，第一則材料寫100多年前的五四青年的愛國行動，第二則材料寫2023年初春在抗疫前線的無數青年人不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死的青春模樣。這是題目提供的真實情境，是考生聯想思考的基點。材料中凸顯的主要內容：其一為五四青年英勇無畏的愛國精神，其二為新冠疫情暴發時體現出來的新時代中國青年的責任感和擔當意識。命題人據此情景所給的立意引領是：廣大青年要“如何走好自己的青春人生路？”要有責任，有擔當，有愛國奉獻精神，也就是說要體現社會主義核心價值觀。

2.典型任務。“作為站在新時代前沿的青年人”，限定考生的身份是“新時代前沿的年輕人”；“你從中獲得了怎樣的啟示？”暗示考生寫作的重點不在歌頌材料里的廣大青年，而是對材料的感悟和思考，思考的方向是“該如何走好自己的青春人生路？” 同時也限定考生的身份為青年學生；“班上準備以“走好自己的青春路”為主題舉行討論會”，是刻意設置的具體寫作情境，它限定考生的寫作對象是同班同學，討論會背景之下，文章的體裁應選議論文；文章體式限定為發言稿。

3.立意角度。“作為站在新時代前沿的青年人，你從中獲得了怎樣的啟示？”這一句有無窮多的空間，文章可寫的內容很多，只要是立足材料談“啟示”均可，可以談“自我的擔當”“青年的責任”“青年的使命”等等。“又該如何走好自己的青春人生路？”這一句更加開放，可以在材料的基礎上拓展開來，只要體現社會主義核心價值觀即可。

4.聯想和思考。扣住材料中“波瀾壯闊的愛國史詩”“新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的！”，考生可以聯想更多的新中國建立及發展中貢獻自己、勇挑重點的一切英雄，也可以寫新時代在國家建設及危難中勇挑重點、助力國家發展的所有當代青年事例，最主要的是在回顧和展示這些事例的時候，要寫出自己回顧這些人的真實事例之后自己的啟示和收獲，聯想和思考是自由的。。

解題

這是一道任務驅動型材料作文，主要考查價值觀，立德樹人，引導青年走好自己的青春人生路。所給材料包含兩段，其一為五四青年英勇無畏的愛國精神，其二為新冠疫情暴發時體現出來的新時代中國青年的責任感和擔當精神。多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當的觀點。多則材料作文的難點在于，如何找準各個材料之間的內在聯系，作全面、準確、周密的分析。本題目為兩則同質材料，審題難度不大。兩則材料，一取自學生熟知的歷史，一取自學生當下的生活見聞，考生有話可說。

參考立意

1.為國之崛起，獻青春之力。

2.圓心中之夢，揚強國之航。

3.讓正確價值觀指引我們。

4.勇于擔當，責任至上。

5.祖國強盛，青年之責。

6.做中華好兒郎。

偏題立意：

1.我的青春我做主。（未準確抓取核心信息。）

2.責任，綻放生命之光。（忽略青春之路，大談責任，寫作中心偏離。）

3.學習榜樣，奮勇向前。（對材料的解讀不全面，導致立意偏離。）

滿分作文     

 立鴻鵠之志，助國家盛昌

親愛的同學們：

大家好！我今天發言的題目是“立鴻鵠之志，助國家盛昌”。

 我們生活在一個大有可為的時代，作為站在新時代前沿的青年人我們不禁要有所作為，更當立鴻鵠之志，助國之盛昌。

 同學們，立鴻鵠之志，成大事業，是我們青年人價值取向永恒的銀白底色。

 在那個“風雨如磐暗故園”的黑色年代，魯迅懷抱一腔“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的衷情，飄洋過海，留學東瀛，只為將來有一天能醫治人民的疾痛、祖國的瘡痍。少年周恩來在奉天（沈陽）東關模范學校的課堂上擲地有聲地宣告——“為了中華之崛起”。風華正茂的毛澤東在橘子洲頭，酣暢淋漓地抒寫輝煌的藍圖——“問蒼茫大地，誰主沉浮？”，他心系國家安危，以助力無產者翻身做主、揚眉吐氣地迎接共產主義的曙光為己任。最終創建了中華人民共和國，火紅的青春在追夢中描畫著錦繡的未來，不僅僅是他們的未來，更是我們當代青年、民族、祖國、乃至全人類的壯麗的未來，吾輩自當立鴻鵠之志，埋頭趕路，助力國家盛昌。

 同學們，立鴻鵠之志，志在四方，是我們廣大青年奮斗拼搏不變的赤紅基調。

 且看華羅庚“初生牛犢不怕虎”，向蘇家駒挑戰，步入清華大學數學系，陳景潤立志成才，摘取哥德巴赫猜想這顆數學皇冠上的璀璨的明珠，他們為祖國數學學科的發展獻出自己的一份熱；還有幫貧困女孩圓夢的張桂梅校長，第一時間進駐武漢、為疫苗研發“白頭”的陳薇院士，文昌航天發射場最年輕的女指揮員周承鈺；以一身精湛的數控操作加工技藝，為長征系列運載火箭發射保駕護航、潛心鉆研技術的大國工匠韓利萍；我有明珠一顆，久被塵勞關鎖。今朝塵盡光生，照破山河萬朵。青年人應當修行正道，心系眾生，以國之前途為己任，在時代的變化中一展抱負。能做事的做事，能發聲的發聲，不馳于空想，不騖于虛聲。

 同學們，立鴻鵠之志，九死不悔，是青年人實現志向璀璨的亮金標志。

 汗青之上，中國從來不缺丹心報國的英雄志士。這是文化，是榜樣對后人的激勵。我們青春之歌是愛國激情，是天下擔當。疫情當前，原來的“95后”已經長大，在這場沒有硝煙的戰場上，他們懷揣激情和使命，用責任和熱血披荊斬棘，“這次換我來”已經成了最動聽的語言；疫情當前，不顧自身安危毅然逆行，他們用行動證明最美麗的青春是以身許國，身為新時代的我們也當有此血性與豪情，護衛這一方山河無恙。受光于隙見一床，受光于牗見室央，受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。我們青年在與世界交流的過程中，應拿出十二分的熱忱，不忘初心，不怕犧牲，攜手共鑄一個嶄新、明亮的天地，助力祖國昌盛。

 一代人有一代人的機遇，一代人有一代人的追求，作為一名站在新時代前沿的青年人，我們正處于青春時期，有著來自生命本性的沖勁，將國家命運與自身未來相結合，是我們的重任，樹立自己正確的價值觀，邁好人生的第一步，不負青春，強我國家，是我們的職責。

 愿我們青年人在青春之路上都能夠追尋本心，樹立自己的人生觀，為往圣繼絕學，為萬世開太平。以青春之椽筆，書盛世之華章！

 我的發言完畢，謝謝大家！

三、【寶雞中學高二第二學期期末考試試題】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2023年，整個世界仿佛進入到歷史的三峽中漂流，前方仍可能是凜冽的冰河，是洶涌的怒海，你我同在這一艘船上，無處可退，無人例外。你我的命運從未如此與國家命運生死相連，你我的歷史從未如此與世界歷史緊密相繞。

“我在”是一個沉甸甸的字眼，因為它寄寓于每一個負重的存在之中。所謂“我在”，是“我在場”，是我在看、在聽、在感受、在堅持。所謂“我在”，是“有我在”，是對真相與正義的信念，是擔當，是責任。所謂“我在”，是“我還在”，是渡盡劫波人還在、愛還在。

以上材料引發了你怎樣的感想和思考？為向著2035年中國基本實現社會主義現代化的目標奮進，校刊開辟“2035，我在”欄目，請你為該欄目寫一篇文章。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

審題

1.真實情境。作文材料主體源自《南方周末》2023年新年致辭，由兩個部分組成。第一部分，交代了寫作關鍵詞“我在”的時代背景。“歷史的三峽”“凜冽的冰河”“洶涌的怒海”，以比喻句的形式點明了2023年的特殊性，充滿了各種不確定因素，每個人毫無例外，都被裹挾其中。正因為“你我的命運從未如此與國家命運生死相連，你我的歷史從未如此與世界歷史緊密相繞”，作為個體的我，與他人、與國家、與世界都產生了密不可分的聯系，這是“我在”的時代大背景，顯示了“我在”把握命運共同體的價值取向，學生寫作時要有大格局觀，不能脫離時代背景，泛泛而論。

第二部分，指出了“我在”的具體內涵：“我在場”，強調對現實生活的主體觀照，對世界要投以關注的熱忱，看、聽、感受的方式皆可，并且要有“堅持”精神；“有我在”，強調個體的責任意識和擔當精神，對真相和正義的到來要有堅定的信心；“我還在”，強調的是渡盡劫波，但人與人之間誠摯的情感延綿不盡，“我在”，愛在。

總之，本篇作文即是希望考生在考量“命運共同體”的大背景下，選取“我在場”“有我在”“我還在”的一個或多個角度展開論述，情境真實而又有限制，寫作時要多者兼顧。

2.典型任務。“以上材料引發了你怎樣的感想和思考？要求考生由材料中的我在、有我在、我還在引發自身作為一代青年“為向著2035年中國基本實現社會主義現代化的目標奮進”的責任擔當意識。考生要為校刊開辟“2035，我在”欄目寫稿，欄目名稱提醒考生要基于材料內容展開分析和聯想；要用第一人稱寫作，不可脫離關鍵詞“我在”“我還在”等；給“校刊”投稿，意味著文章的讀者主要是本校的師生，行文時要有明確的對象意識；“2035”這個時間暗示考生要立足現在，展望未來，思考在未來自己要承擔什么樣的責任，今天要如何努力才能承擔起“2035”的責任。

3.立意角度。本則作文立意雖是必須圍繞“我在”這一核心概念展開，但因其有“我在場”“有我在”“我還在”三種內涵，選擇角度是開放、多元的。考生可以緊扣任務直接立意為“2035，我在”“責任在肩，強國有我”；可以緊扣2023負重者的擔當，立意為“今天，你在；2035 我在”；也可綜合立意。

4.聯想和思考。考生選擇不同的立意角度，可以自由聯想相應素材、名言和生活實例佐證。從國家層面的八方醫護支援武漢、雷神山、火神山的建設，到個體的醫護、志愿者事跡等等，考生都可自由選擇，表達自己的感悟和思考，同時思考在向著2035年中國基本實現社會主義現代化的目標奮進的道路上自己應承擔的責任，以及如何承擔這份責任。考生既可以以歷史見證者的身份，“看、聽”中國2023疫情期間的諸多負重者的擔當行為，引發對自身責任的反思；也可以把“有我在”作為出發點，由中國青年身上的責任擔當精神反思自己應擔當什么；或者由當前的負重者的堅持和擔當聯想在2035年，自己在擔當什么。

解題

本題屬于材料型任務驅動作文，重點考查考生的社會責任意識和國家認同感。題目以2023年挑戰甚至是危機的一年，重點激發青年身上的家國擔當意識，引導考生關注社會和國家，契合立德樹人的素養需求。考生寫作由材料中那些負重者的“我在”“我還在”有感而發，延伸到“向2035年中國基本實現社會主義現代化目標奮進”的征程中“我在”“我還在”，這在一定程度上考查考生的綜合理解能力。

參考立意

1. 2035，我在。

2. 今天，我在；2035 我在。

3. 責任在肩，強國有我。

4. 行之茍有在，久久自芬芳。

……

偏題立意：

1.大道之行，天下為公。（未抓住核心詞“我在”。）

2.我在，你在，我們在。（擴大范圍。）

3.世界一家。（偏離題意。）

4.須彌藏芥子，芥子納須彌。（脫離材料，胡亂立意。）

……

滿分作文

行之茍有在  久久自芬芳

歷史三峽奔涌至，度盡劫波我猶在。當風刀霜劍、險象環生的2023呼嘯而過，你我的命運與國家命運生死相連，你我的歷史與世界歷史緊密相繞，我們越來越真切地感受到“我在”這個沉甸甸的字眼，在這個充滿變局和機遇的時代，擁有多么巨大的分量和能量：行之茍有“在”，方能久久自芬芳。

“我在”是“我在場”，是見證一方有難、八方支援的力量。

 武漢封城，舉國襄助，兩個月內，四萬醫護空降荊楚大地，良心、勇氣與職責被一個個瞬間重新照亮。84歲的中國工程院院士鐘南山教授再次臨危受命，義無反顧地趕往防疫最前線。已經踏上返鄉過年旅程的武漢大學人民醫院90后醫生吳小艷，第一時間下車返漢，成為一名最美“逆行者”，始終堅守一線與時間賽跑的張定宇，與病毒共舞研制新冠疫苗的陳薇，一腔熱血，解決上千名醫護人員的出行和用餐問題的快遞小哥汪勇……“我在——有我在”，滄海橫流，危難時刻，他們一聲“有我在!”挺身而出，鑄就起了民族的脊梁！

一聲“我在”，安慰了多少彷徨的靈魂；一聲“我在”，讓我瞬間成長。

 “我在——我在場”，我等何其有幸，見證了這樣強大的時代力量！2023，我也在，僅僅是在場，我在看、在聽、在感受逆行者在場，在感受志愿者奉獻，為強大的時代力量而震撼。我多想加入這樣一支隊伍，喊一聲“我在”“有我在”。青春的我卻心有余而力不足，“我在”，我確實在，我能承擔什么？我有力量承擔什么？我反思，原來我的歲月靜好都是別人在負重前行，這一份生命不可承受之重我何以回報？于是我拿起筆，翻開書頁。

一聲“我在”，照亮了多少人前行的腳步，這一聲“我在”鼓舞了多少追夢的赤心。

 多難興邦，殷憂啟圣。“有我在”，是肩承天下興亡、匹夫有責的擔當。“我在”的錚錚之聲，是過去勝利的吶喊，是未來沖鋒的號角。劫波過后，我還在，既在，就要追求不息，奮斗不止。2035年，中國要基本實現社會主義現代化的目標，今日“我在”，我在努力；2035，我亦必在，我在承擔，承擔一份責任。我希望因為我在，這個社會多一份“愛”，因為我在，國家多一個建設者。

 行之茍有在，久久自芬芳。青春終將逝去，“我在”的精神卻一定會恒久不滅！

四、【寶雞中學高二第二學期期末考試試題】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

新時代涌現出了無數的“愚公”，他們將風沙走石的“干沙灘”建設成寸土寸金的“金沙灘”；他們帶領村民向絕壁挑戰，歷經7年時間在懸崖絕壁上鑿出一條“天路”；他們幫助1645名大山里的女孩從山里走進大學完成學業......

以上材料引發了你怎樣的聯想或想象？請聯系現實生活，自選角度，自擬題目，寫一篇記敘文。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

審題

1.真實情境。材料用精煉的文字和精確的數字列舉了新時代的“愚公”形象：福建、寧夏兩地扶貧干部共同努力，將寧夏的“干沙灘“打造成“金沙灘”；重慶市巫山縣一村主任毛相林，帶領村民用最原始的方式，用七年時間在絕壁上開出一條“天路”；云南省麗江市華坪女子高中校長張桂梅，在社會各界的支持下創辦免費女子高中，十一年里幫助千余名山村女孩考上大學……學生需要在總結這些事例的共性、挖掘“愚公”現象背后的精神內涵，不可跳脫材料提供的真實情境。

2.典型任務。材料中所給事例均可體現新時代“愚公精神”——勇于追夢，敢于擔當，不怕困難，苦干實干，堅持不懈的偉大精神。題目要求考生從材料出發展開相關聯想或想象，并進一步聯系現實生活，以記敘文的形式來表述自己的感想，并要求“有故事，有細節，有描寫”，這是本命題設置的典型任務，也構成了本命題對寫作任務的明確限制。

3. 立意角度。新時代“愚公”精神表現在多個層面，比如：敢于追夢、勇于擔當、為民服務、苦干實干、不怕困難、堅持不懈等等，考生可以自由選取角度，突出其中一個或幾個層面，最終彰顯偉大時代精神即可。

4.聯想和思考。圍繞新時代“愚公”精神，考生可以聯想新時代廣闊的社會空間展開思考。可寫黨員干部或普通百姓，可寫家喻戶曉的時代楷模，也可寫默默無聞的奮戰者等；可寫群體形象，也可寫個體形象；可寫的事跡有：攻克時堅、扶貧故事、開路架橋、植樹造林，防風固沙、支援邊疆、教書育人等等，凡能體現苦干實干、利國利民、堅持不懈的核心價值觀念的事例均可入文。

解題

本命題是典型的任務驅動型材料作文，由一組性質相同的事例構成類比，自然引導考生總結概括“愚公”現象的共性，也即新時代“愚公”精神的實質，然后明確要求考生展開相關想象聯想，以記敘文、講故事的形式生動形象地表達自己對新時代愚公精神的所感所想。材料含而不露，開而不達，引而不發，巧妙而又全面地考查考生閱讀理解能力、歸納總結能力、知識遷移能力以及語言表達能力。此外，其鮮明的價值引領特點，啟發和引導青年考生贊揚和弘揚新時代條件下以奮斗精神、奉獻精神、吃苦精神等為特點的“愚公”精神、主流價值觀和正能量。考生需認真揣摩命題意圖，方可把握準確到位。

參考立意

1.為新時代的“愚公”唱支歌。

2. 吃苦為民，不忘初心。

3. 赤膊奮斗，鐵肩擔當。

4. 蠟炬成灰，奉獻無悔。

……

偏題立意：

1.精準扶貧。（偏離題旨，材料要求結合現實寫寫對新時代涌現出的無數的“愚公”引發的聯想和想象。）

2.保護環境，改善生態。（同上。）

3.交通建設，新時代重中之重。（同上。）

4.吃得苦中苦，方為人上人。（同上。）

……

滿分作文

                   當代愚公，時代楷模

我們們常常被一些人感動，有人叫他們當代愚公。

 那一期《朗讀者》迎來了一位特殊的嘉賓。他身材高大，臉龐微黑，在明亮清澈的右眼的另一側半睜著一只灰暗渾濁且隱藏著憂傷的眼睛。他叫斯那定珠，他的家鄉是香格里拉最深處風景絕美交通閉塞的巴拉格宗。

 他十多歲時，鐵匠打鐵把紅的鐵砂打進了他的眼睛，父親帶他去縣城看醫生，結果走了五天才走出大山來到醫院，卻已經錯過治療的最佳時間。在漫長的返程中，痛苦的斯那定珠于萬千思緒中萌生了在家鄉的懸崖絕壁間修一條天路的想法。直到不惑之年，他終于可以憑借多年打拼得來的積蓄，著手實施心心念念的修路計劃。他賣掉香格里拉的車子房子、五金門市、火鍋城……甚至去銀行貸，向親朋借……歷經十年時間，一條全長35公里、有52個發卡彎、海拔750米的“天路”勝利竣工！生病的鄉親再也不必用擔架抬幾天走出去或殞命于途中了。他說他修的是全村人的“生命線”！

 看著看著，我熱淚盈眶，我不知道屏幕前有多少人被這個人感動。

 采訪完畢，他與主持人起身走向朗讀廳。我發現他的身影比來時更加高大，需仰視才見；他身后屏幕上的那條陡峭彎曲的天路，在我眼前延伸開來，無休無止；路上，有許許多多的同行者，他們是塞罕壩人，他們把戈壁沙漠變成樹的世界、花的海洋、鳥的天堂、云的故鄉”；他們是紅旗渠人，歷時十年，絕壁穿石，挖渠千里，修建了舉世矚目的“人工天河”；他們是扶貧干部，他們是援邊教師，他們是……他們有一個共同的名字，叫“當代愚公”！

 他們是當代愚公，時代楷模，他們是無聲的路標。

 2023年7月21日，河南省鄭州市普降大暴雨、特大暴雨，并引發洪災。一個又一個“愚公“，毫無畏懼的沖進洪水中，向那些命懸一線的人伸出了援助之手，而在救人之后，他們悄悄離去。有一位在暴雨中連救5人的曹師傅終于被網友們找到了，他非常平淡地說：“本來就是舉手之勞，也沒有想著讓大家都知道。”地鐵五號線500多人被困，面對困境，每個人都在喊著讓暈倒的人先出去；每個人都上去扶一把；所有的男生都說讓女生先走；所有成人都讓老人和孩子先行。

    他們是一面面鏡子，在我們成長的過程中，時時提醒我們應該做什么樣的人，應該怎樣畫好人生的模樣。

轉自：河畔清風

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