關于高一作文集錦十篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的高一作文10篇，希望對大家有所幫助。

高一作文 篇1

　　時光繾綣，細雨呢喃，初秋，似醒非醒，雨季橫行。

　　幾多個這樣寧馨的時刻，素手輕落，一遍一遍按鍵著重復一曲暈著禪意的歌，品一闋偶得的詞行，聽風聲雨絲里綻放開來的層層嫣紅，片片的花瓣飄灑繾綣了欲說還休，隔阻了所有的喧囂浮躁，剪斷了雨季里無可適從，空落落的孤寂，追念著何時古之詞家篇篇詩作的寂寥情殤。

　　望那一些散落在零碎文字里的暖意，此刻，貪戀而自在，任溫柔的微妙的悸動，幸福的穿梭在一個人的世界里，貫徹著想起誰人的瞬間，或陌生，或熟悉，任之放縱，繾綣了飽滿的寵溺。那一些有你陪伴的淡遠流年里，彼此的默知與憐惜，如同歲月摸不清的腳步，卻不離不棄。靜寂的流動在室內的一脈冷香空氣，省略了解釋言語的低低層疊，滿懷的幸福。

　　禪意的音色在靈魂的深處久久輾轉，仿若洗滌了俗世的鉛華，那，可以帶著所有曾經美好的、憂郁的慢慢沉淀而去吧？

　　幾多的期許，幾多的承諾，幾多的愉悅，可否就在眨眼之間，繁華落盡？一個人靜靜的凝思過往記憶，一個人靜靜的收拾凌亂心緒，一個人靜靜的從容舍去隱忍。卻知，緣來緣去夢一場，夢醒了無痕。歲月流逝掉的可以是有關紅塵的一切痕跡，唯有，故人，感恩且珍惜。

　　回眸間，我已經忘記了怎樣的開始，忘記了那些文字里遺落了何種快樂疼痛的心緒，也忘記曾幾何時任性的點點滴滴，到如今再靜靜的在花開花落里成長，老去。

　　耳邊的禪意之音反反復復，心中的牽掛飄飄忽忽，生命之旅，人來人往，潛伏心湖的卻依然如初，圈一個屬于自己的圓，讓那一些紛紛擾擾搖曳的心思渲染今生的綺麗。如這樣的雨季，一縷淡淡的繾綣，一份濃濃的牽掛，紛紛繞繞地搖曳成心底那一抹最溫柔的心事。

　　時光繾綣，初秋呢喃，終是將那一縷緣塵牽掛換了淺斟低吟，欲語還休。

高一作文 篇2

　　再一次回到老家，踏在被雨水沖洗過的石板路上，一步一步。走向石板路的盡頭，再從一條小徑步入，踩在軟軟的泥地上，伴著雨后泥土的氣息，抬頭望向角落，那棵——梨樹。

　　梨樹長在角落里，樹桿向沒有墻的方向向外蔓延、伸展，像是要夠到什么卻觸碰不到！它離地約兩米，雖不如棉樹般盤虬臥龍，倒也有幾番看仙風道骨的滋味，枝桿上綠葉濃密，星星點點的梨花骨朵掩映在樹葉下，正如“千呼萬喚出來，就抱琵毛豐遮面”般，欲語還羞，甚是可愛。

　　接下來的幾天，都在陰雨覆蓋中度過，梨樹就那樣靜靜的站著，獨自的站在角落里默默的守護著含苞待放的梨花們。

　　一夜枕上聽書 ，正值梅雨手節，我躺在了床上，雨滴輕輕敲打著我的窗，好像在說什么，漸漸地、漸漸地，切都模糊了。

　　第二日清晨，我被光亮照醒，窗外時不時響起鳥鳴聲，悅耳動聽，仿佛今日與往日有所不同。我急切的推開窗戶，陽光沖進窗戶照在我臉上的那一瞬間，我仿佛聽見皮膚輕微破裂的聲音。角落的那棵梨樹成功的吸引我的目光，滿樹翠綠中夾著潔白，白的發亮、綠的誘人，那梨花前一夜還是花骨朵，下一刻卻綻放出如此潔白的花，那時我才真正懂得何為“忽如夜看風來，千樹萬數梨花開”這般壯闊與神奇，清晨的陽光柔柔的灑在梨花瓣上，梨花被照的發亮，似能看見花瓣紋路一般，從花莖處一直一直匍匐到了花瓣邊緣，那是生命在擴展，有幾滴露水沾在花瓣上，遠遠望去青磚黛瓦，潔白的花與碧色的葉，相映成趣，在角落里構成一幅我愛的畫，

　　喜愛的不一定就陽光普照，放在最顯眼的位置；喜愛有時就會在角落里，等待著你，遇見它。

高一作文 篇3

　　引文：

　　面對高一新課程蘇教版的作文，我們沉思，我們疑惑：重主題輕文體、寫作指導與寫作實踐相互脫節。本文結合學生的實際情況從教學實際出發，領悟與思辯了高一蘇教版作文的編排，讓感悟與思考流露出真切的言語，為您、也為我，走出作文教學中曾幾何時的迷茫。

　　正文：

　　明察秋毫：剖析教材和學生現狀

　　縱觀高一的作文，有一個感想：“所謂伊人，在水一方。”蘇教版的作文放在每個專題后，每次的寫作指導看似與專題文章內容相似，而寫作實踐卻變幻莫測，游離于專題內容之外。如必修一第四個專題“像山那樣思考”，課文有《江南的冬景》《西起地平線上》《赤壁賦》，寫作指導是指導如何寫寫景散文，但寫作實踐卻出現了小品。俯視高一四冊課本，其間有話題作文、散文詩，中間穿插議論文、新聞通訊，以演講稿結束。在這一年里真是百花齊放，搞的老師、學生暈頭轉向、云里霧里，似乎什么類型的作文學生都有接觸。從高一開始，蘇教版的作文編排就讓學生站在高考的起跑線上，奔竄于各種文體的驛站中，卻喪失了最基本的文體進程學習。雖然現在蘇教版的作文次數增多了，但我們老師卻處在“霧里看花”，越來越難于上作文指導課，而講一節課所花的精力也倍增，更何況學生呢？蘇教版的作文，想說愛你不容易。但敢問路在何方？

　　歲月悠悠，人生匆匆，一批又一批的學生像一茬又一茬的莊稼在夏季里成熟，從我們身邊走過，但每一屆學生的寫作困境卻似曾相識，大致存在如下誤區：

　　一、千人一面。有相當一部分作文的題材總是選用歷史文化名人，常見的歷史文化名人有陶淵明、蘇軾、李白、杜甫等。結構表現為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個開頭和一個結尾。這種文章的套用使得所有的文章都長一樣的面孔，而最讓人痛心的是，許多學生誤以為那些空洞的文章就是他們努力的目標，漸漸地，對寫作的厭惡之情由此而生。

　　二、虛情假意。此“情、意” 本指學生的真情實感，但到頭來，情感都是虛假的。學生作文情感的缺失、無病呻吟，矯情造作已非一朝之弊，一篇寫奶奶的文章可以用于外婆、大媽；一位陌生人成為了自己的朋友兄長；一段優美抒情移花接木，足不出戶云游八方；文中無辜送命的親人何其多！每一次寫作指導課之后的800字作文，對大部分同學來講，那真是感情上的折磨、五雷轟頂，而對老師而言，批閱也就成了一種審美疲勞。

　　三、巧婦難為。俗語云：巧婦難為無米之炊。囿于學生的閱讀量的減少和閱讀面的狹窄，四大名著的接觸都只是停留在電視層面，更不用說經典作品了。所以材料的貧乏，語言的空洞是目前學生作文最大且最難以短時內扭轉的弊病。試問學生腹內空空硬要擠出一篇800字的作文，真難煞他們。老師平時課堂上作文技巧的教授都是隔靴搔癢，“皮之不存，毛將焉附”。讓學生做巧婦也不現實。

　　四、文體模糊。通過好幾次的作文指導課，筆者發現學生對文體很陌生，不知道何為小說、散文，更不用提議論文了。所以在蘇教版的必修一專題中一旦出現議論文寫作時，學生就手足無措。四不像的文章出來了，議論中記敘的冗長，議論語言的匱乏，文中甚至還來了幾段抒情性的文字。文體觀念在他們看來是霧中之花，水中之月。

　　有的放矢：高一作文教學土方。

　　針對學生作文中出現的種種誤區，筆者下面所講的并非高深莫測、玄乎又玄的理論，也不是中規中矩的條框，而是結合自己教學過程中實際情況和實際操作的一些愚見，以拋磚引玉。在客觀分析學生寫作現狀基礎上提出較為積極有效的方法，盡最大可能提高學生寫作水平。

　　一、源頭活水，理順作文訓練順序

　　教材是死的，教師是活的，面對蘇教版模糊的作文編排體系，筆者認為不妨腳踏兩只船，立足新教材的教學目標，兼顧已有的較為成熟但并不落后的作文編排體系。按照學生習作文體和思維語言及作文感受過程，梳理寫作線索：首先從感知豐富多彩的世界開始，會感動，這與必修一第一專題“向青春舉杯”的內容合拍，筆者給學生布置了作文：以“青春”為話題寫一篇文章。對于青春，高一的學生正開始步入這人生中最美好的年華，要他們在這個關鍵而特殊的年齡階段動用自己敏捷的感官來體會世界，體會生活，筆者相信學生肯定有許多可以講的話；第二篇是寫人物形象，從身邊熟知的人入手，繪形貌，寫性格；第三篇是在必修一“月是故鄉明”后面的寫作指導，回憶故園，梳理學生的童年鄉村生活痕跡，當用記敘抒情。又根據課時進度安排“假如祥林嫂沒有死”的想象作文。總之，第一學期以記敘、抒情為主。第二學期首先安排詩歌，其次是議論文，通過集中練習，加深學生對此種文體的印象。在理清文章教學指導順序之后，我們可以更為清晰有效地展開教學。

　　二、亡羊補牢，重明文體培養情感

　　作為高中作文教學并不能完全的順其自然，面對學生薄弱的基礎，筆者充分利用每次作文課耐心而反復地講解文體概念，但一學期有限的作文指導課是沒有多少時間可以講且講明白的，筆者認為大可利用教材中閱讀課文的范疇進行作文文體觀念的落實。如在教學《勸學》《師說》等文言文時，除了主要教學目標落實文言字詞句和了解思想外，可以將文章結構的分析與現代文中議論文文體特征相結合，曉之以論證手法，議論結構，議論語言。同樣《鄉土情結》《前方》《想北平》《西地平線上》《聽聽那冷雨》等等都可以作為散文體裁的例子在教學目標落實過程中加以強調。寓文體教學于教材的課文中，學生對文體的印象會相對而言收到較好的效果。說到情感的培養，其實情感的培養途徑很多，需要我們細膩地感知生活，體悟周圍，總有學生在抱怨我們生活枯燥，我們三點一線，沒有情感。試想一下，在這狹小的天地里，對學習有怎樣的反映？對住宿生活態度如何？對星期天怎樣評價？對未來如何思考？一系列問題其實蘊涵著學生們充沛的情感。我想此時，我們教師可以提一些在學校范圍之內的寫作素材，第二學期必修三第一專題要求寫詩歌，我們高一備課組經過集體備課設計了最簡單的教案，寫幾行詩歌，以校園內的一棵樹為內容對象，要求寫5—8行詩歌，學生在5分鐘左右就有成形的文字，而且寫得還有模有樣，在這次詩歌寫作的初步指導后，讓學生訓練了一次詩歌，從批改的情況來看，有些寫得相當的出色，而且情感飽滿。例如：

　　（學生一）：

　　千年風雪

　　你璀璨 依舊

　　花開花落

　　云卷云舒

　　斑斑古跡

　　見證靈魂的不屈

　　（學生二）：

　　緘默的老者

　　守著莊園

　　流水的年華

　　堅硬的骨

　　傷痕累累

　　碾碎了豐腴的莊稼

　　那是第一只乳房

　　乳香漫長

　　較好得寫出了老樹的形象。

　　除了教師的專門引導思考生活，我們也可以在課堂上隨時打開學生的情感之門，《一個人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》讓學生比照現實，體味自己生活的幸福；《六國論》《阿房宮賦》讓學生徜徉在浩淼的歷史時空中暢想古人；《荷塘月色》《聽聽那冷雨》讓學生品咂那濃得化不開的情感；《祖國呵，我親愛的祖國》《祖國山川頌》激蕩愛國熱情。接觸了鮮活的材料后，學生那如一潭死水的情感之池也會蕩漾，才會重新清澈。雖然有亡羊補牢之嫌，但我們還是應該勉力而為之。

　　三、涓滴成河，攢積語言融會貫通

　　怎樣積累材料、語句和篇章。筆者采用了其他老教師的一些方法，早自修詞語的聽寫（這一方面是語言基礎的積累）。讓學生準備一個硬皮本，堅持做摘抄，抄寫的內容是課外閱讀中遇到的好詞好句好段甚至好篇，并要他們適當作一些點評，大部分學生能按照我的要求去做。當然有些是為完成任務而敷衍，但這樣實施下來照顧了大部分比一個不顧及總要好。筆者給學生定下了標準，即摘抄如何有效，看你每次作文有沒有用進去一個句子甚至一個詞語。正如筆者提醒學生對待課外書籍的態度，不要心懷大志，而要著眼細節，以少成多，細水長流，才能泉眼不枯竭，寫作之素材豐富，填充自己的庫存，增加儲量。在對學生摘抄檢查中筆者發現，摘抄的內容有雜志上的雋永之語，詩詞的賞析之語，課堂上補充的經典之語，名著中感動人的哲理之語，簡短精練的名人睿智之語。在這些紛呈的語句集合中，筆者似乎看到了寫作提升的希望。。com

　　四、下水示范，摸索興趣提升途徑

　　讓學生有興趣寫作文，這是老生常談的問題，筆者沒有新招。筆者個人的體會是應該加強作文批改周期，眾所周知，大部分的學生希望老師能盡可能快的把作文批改的結果告知，這說明學生對寫作總有一種期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘卻之時去講評，試問一而再再而三的這樣，學生寫作積極性和興趣何來。筆者也不免有時遲發，但一般兩周左右反饋一次。每次遵循打印幾篇例文，選文學生不重復的原則以鼓勵他們的積極性。筆者打算在學年末編一本兩個班的優秀作文選，這項計劃在我教上一屆高三時就已經有預想了，一直未能實施，我想今年有望。

　　二則教師以身作則，筆者認為作為老師在講臺上滔滔不絕地大談如何寫作，說一百句好不如同題寫一篇給學生看，筆者朝這個方向努力著。這是對學生的鼓勵，也是對自己的加壓。在提升學生的同時也加強了自己的修養，何樂而不為呢？

　　作文教學，很多語文老師心中永遠的痛，因為它比語文本身更難見成效，筆者有時也存在很偏激的`不可教論，但靜心思之，作為高中語文學習的重頭戲，作文教學是學生在離開語文課本之后最有價值的知識。高一教學一年將盡，回顧其中的摸索、實踐，心中感慨良多，通過本文試圖理順一些高一作文教學的思路和方法。

高一作文 篇4

　　車轔轔，風蕭蕭，往事隨風飄；風戚戚，葉落矣，森林中哭泣。茫茫的大雪覆蓋大地，緊緊的擁抱四下逃竄的靈魂，他生命中的中的最后一片枯葉，終搖搖欲墜。

　　1

　　蹀躞于寂寥的森林，凝視那冷風攫取歲月的鬢角，絨花開正料峭，那是如鉆石般璀璨又細膩的六十載同行，更似相濡以沫般的平凡一生。苦命的人，真切的體會到年代的動亂與不安；深刻的人，傾盡流金時代只為“珍惜”而活。他們只是一對砂礫，在億億萬萬中潮漲潮落的兩顆。

　　2

　　女人生在戰亂那年，為了活下去，強忍雙親離逝之痛，帶著年幼的弟弟遠離是非。直到那麥香穗墜的秋天，與他相遇。她早已不再是十指未陽春，經歷坎坷后，她決定沉淀下來，與他平穩地相約一聲——那個似大地般渾厚又淳樸的他。

　　3

　　后來的他們，每日辛苦耕作，對著一抔抔黃土流汗滴。日子就這么悄然的淌過，直至第一個娃娃的夭折，令他們原本云頂翱翔的心瞬間跌入深淵。那般的苦楚如蟻噬似刀割，一股腦地承受在沉重的心臟上。母親雖堅強，即便天又亮，可終留不住心頭的骨血。

　　4

　　大地就這么無往不利地駛過，幾十載的洗禮漫長又短暫，在生活參半下的苦痛與喜悅巇縫中，流淌出篇篇愛的驪歌。晨鐘暮鼓，無欲無求，卑微的他們只愿得一方藍天，幾寸土地，一洼清泉，小畦菜田，足矣。如普通人般在日隱星墜中，汩汩流水，細膩且隱忍地走過無數個日沐浴清晨。

　　5

　　歲月無情又冷酷，在摧枯立朽的片刻中，漫過他們的身體。終在一個霧靄沉沉的午日帶走了與世無爭的她——生拉硬扯地把關乎她的記憶從世界抹去。悲慟的他已無力嚎啕——真正留在心底，從不需想起，因為未曾忘記。

　　6

　　村上春樹說：“死并非生的對立，而是作為生的一部分永存”。每日清晨的一曲小調，午間的一壺清茶，傍晚的一遛散步。他要代替她，好好過，繼續活。但心中的森林不再葳莚，更似釋釋然平坦，如澄澈透明的天，帶著幾朵隨遇而安的云。

　　7

　　風過長空，歌聲飛揚，暖冬的帷幕徐徐拉開，他滿含笑意，眼角含著淚滴，偎在輪椅邊，“我終于等到你……”

　　長不過執念，抵不過流年。

　　所有故事終成回憶，無論你如何揮之不去。

　　8

　　我們都游弋在自己生命的河流

　　無論彼此能否交匯

　　我們都是這般真真切切的存在

　　那些你未曾熟知的點滴

　　我替你留在風里

　　你，不必在意

　　9

　　萬千世界，每個人心里都有故事，藏在歲月的褶皺里，終成故事。

　　——后記

高一作文 篇5

　　秋風，捶打著街邊的石頭，吹散了半黃半綠的楓葉，卷起了柏油路上附著的塵土。

　　憶往昔，已然逝去。看今朝，木然呆立。生命，似乎從來沒來得急停留，就已然成了過去。時間，未來得及等待，就悄然消逝在時光隧道。

　　金秋時節，陽光依然很明媚。只是，刺骨的寒風依舊在肆虐的呼嘯著。

　　閑來無事，站立在陽臺邊上，望著窗外的人來人往。急匆匆的腳步，成為這個時代最和諧一致的節奏。不用商量，不用陪練。就這樣心照不宣的，急匆匆來，急匆匆去。

　　嘆息一聲，我走近床邊，拿起剛剛讀過的唐詩《夢李白》，眼淚又禁不住的流下。“死別已吞聲，生別常惻惻。江南瘴癘地，逐客無消息。故人入我夢，明我長相憶。君今在羅網，何以有羽翼？恐非平生魂，路遠不可測。魂來楓林青，魂返關塞黑。落月滿屋梁，猶疑照顏色。水深波浪闊，無使蛟龍得！”

　　杜甫身居秦關，聽聞自己的摯友被連累貶謫他鄉。心里悲憤擔憂，日夜思念，積思成夢，而有此章。但是，當我讀到“故人入我夢，明我長相憶。君今在羅網，何以有羽翼？”時，就已經淚不成聲。不知道是因我感觸深厚，還是我與李白君上古時代一起同飲賦詩。只是我知道，今日眼淚，已然滂沱。好似曾經經歷的一樣，或好似乎擔憂君的前途一樣。只是，這些早已成了古話今談。

　　金城富賈朝臣滿地，卻不得有君這樣的才子佳人之一席之地。古往今來，世事皆是如此。也罷，人生既是如此，我何必悲憐心痛。

　　看潮起潮落，早已將名利看淡，何須為君傷懷？

　　坎坷一世，留得青山滿地。美詞佳句，早已鑄刻在世世代代的讀書人心里，永世難忘。

　　若有今世輪回，你是否依舊還是才華遍野，令世人刮目相看？

　　如真有輪回，君也不妨做回普通人，過過凡夫俗子的生活，享受人間真情和那樸實無華的相鄰之情。

　　我思故爾在。今朝，念你，只因你是那么與眾不同；今朝，憶你，只因你受盡冷暖依舊溫暖。

高一作文 篇6

　　光陰荏苒，卻抹不去那重重疊疊的記憶，仿佛歷歷在目，又仿佛漂移千年。——題記

　　“這個人也許永遠不回來了，也許‘明天’回來！”

　　在我看到爺爺閉上雙眼的時候，我也那么想著。爺爺，是我兒童時代一個不可或缺的角色，可是現在你卻一個人那么孤獨地睡在那里，可是臉上卻安詳，是在回憶當初的美好么？

　　那么你是在天國嗎？——你曾說過，天國是沒有痛苦的，所以是吧，你那么安心。那你還記得在我兒時，用單輪車推我去桑田摘桑葉嗎？

　　那是在黃昏，是的，天空就好像被一抹紅色的染料染過，紅得那么艷麗。你和我還有奶奶，就這樣我們三個人，一起去摘桑葉。那條小路，現在還在啊，可是爺爺，你還記得嗎？一路上，我們有時會聊天，聊你當兵時的趣事，聊你的那些光榮史，有時候，我也會唱著課堂上剛學的歌兒，坐在單輪車上來回晃著腳。而你，會變戲法兒似的變出一些我愛吃的零食。那時候，一直以為這就是永遠，但是，我卻忘了自己會長大，你會慢慢老去，那個一直高大威武的爺爺有一天也會變得瘦弱，然后——離去。

　　那輛過時的自行車，還在奶奶家陳列，而在它上面也有你我的痕跡。

　　你記得嗎，我曾坐在它的橫杠上，靠在你懷里，就這樣被你帶著去城里買面。一路的顛簸，震得我幾次差點兒掉下來，但我卻沒有害怕，因為知道你會保護我，也沒有要你停下來，因為舍不得離開你的懷抱。那時候，爺爺的懷抱，是我最深的眷戀，就好像渡船是翠翠最深的懷念。

　　爺爺的那雙大手，是我兒時入睡的保障。那時，因為夏天蚊子多，所以坐在爺爺家門前乘涼的時候，那把搖椅是我的專屬，而爺爺總是坐在我一邊的椅子上，一只手被我抓著，一只手拿著扇子給我扇著，然后給我講著故事。爺爺的手，很大很寬厚，手指纖長，握在手里很溫暖、踏實。你或許不知道，我一直在夢里，想象你年輕時的帥氣。我想要一直一直沉睡在這個如夢境一般美好的現實里，讓你一直在我身邊保護我，或許是現實太過美好，美好的令人嫉妒，所以，你就這樣必須要離開我們了。

　　回憶一幕幕浮上腦海，總在不經意間記起，哪怕是很久很久以前不起眼的小事，只要其中的角色有爺爺，就像一首首兒歌，只是而今只有我一個人背著它，然后回憶著回憶。

　　果然記憶因為刻骨而銘心。翠翠失去爺爺的痛苦，我也可以感同身受，但她同時失去所愛之苦，相比之下，怕是一無所有且一天天沒有希望卻等待的翠翠更為煎熬。翠翠雖然擁有令人羨慕的外表，但身世卻悲慘。疼愛她的爺爺是她生活的依靠，當被奪去這一種幸福后，那無望的等待，我們都不知道何時才會結束。

　　那些平凡卻美好的日子如同一張張炭黑色的舊唱片，一張張疊在一起，像潮汐般澎湃，像冰淇凌一樣甜美。

高一作文 篇7

　　回憶有多滿，距離就有多遠；夢想有多美，距離就有多險惡。

　　我們都用回憶去詮釋過去，用夢想去描述未來。雙眼能夠望得到的便是遠方，忘記了不論回憶有多美，那也只是曾經，不是因為它真的有多美，而是你失去了，所以才會去珍惜；忘記了不論夢想有多偉大，那也只是以后，不是你許下志向便可實現，而是你努力了，還要擔心，它是否會與你失之交臂；忘記了不論現實有多糟糕，那敢會淪為回憶，不是看你如何去應對現實帶給你的磨難，而是感謝磨難造就了你的成熟。

　　飲一杯濃茶，用它去品味人生的百態，你會發現“人生事十有八九不如意，”卻依舊有人冒著狂風暴雨向前沖。“濃茶所帶給人的不單單是味蕾的刺激，你可以通過它理解到人生世事，經過歲月的沉淀，綻放的是煙火的美麗；嘗一杯清酒，用它去品味人生的無常，你會發現“好的壞的笑的哭的，帶給人無盡的感慨，卻依舊有人不拋棄，不放棄”。清酒所帶給人的僅僅是神經上的抵觸，你可以通過它感受到你所沒有的一切。任風雨的洗禮，微笑的是無盡的勇氣。

　　曾經聽過這樣一句話：世界上最遙遠的距離，不是生與死，而相互平行的兩條線永遠沒有觸點。我們都是長不大的孩子，總在爬起之后會忘記摔倒時有多痛，總會因為歡樂而忘記了痛苦。偶爾回頭，背后也是一片茫茫無際的街道，忘記了為何行走，又為何停留。

　　生活總是這樣無償，從開始到結束，用一生走過一段距離，卻從未后悔，也從未抱怨，當有一天我們回到原點，會驀然發現：原來距離這么短暫。

高一作文 篇8

　　手里捧著一份《莫斯科沒有眼淚》的歌詞，目光鎖在最后一句，”愛這最古老的國界/再不能全身而退”我，淚流滿面。

　　娜和她是很好很好的朋友。

　　后來，我和娜成了好朋友。

　　現在，娜和她的關系僵了，我自責。娜說，這與我無關，是她失信于娜。但我，難辭其咎。

　　她很傷心，以致絕望。她說，也許這一段友誼，已經成為遺憾。

　　我的身體在顫抖，不會的，不會變成這樣的。

　　當初，我寂寞，我沒有朋友，是娜的善良，吸引住我。也許她也發現了寂寞的我，我們彼此向對方靠近，成為好友。

　　釀成這一段遺憾，是我的過錯。我不想也不愿意，看到這一個結局。如果當初不是我耐不住寂寞，或許現在是不一樣的結局；或許她們的故事里會不曾有我。但是，現在我又能做些什么。

　　不是什么時候起，天空蒙上了一層灰色，一股淡淡的哀愁在我心頭流淌，嘗一口，酸澀，且微苦。我的心絞著疼，真的很疼。

　　我和悅走在回教室的路上。

　　我問悅，你相信友誼嗎？

　　相信。

　　友誼是靠自己創造的。這可能有點虛偽。但是你為一段友誼付出，不要計較收獲，因為付出了，無論結果怎樣，已經沒有了遺憾。

　　如果一份友誼的建立是在另一份友誼破裂的基礎上呢？

　　我想，友誼不是只能存在于兩個人之間的。

　　我曾經相信過，事實逼我，只能不相信。

　　莫斯科沒有眼淚

　　我卻流淚

　　不住哭的贊美

　　讓我付出不怕心碎

　　是你最好的美

　　愛在最古老的國界

　　再不求能全身而退

　　音樂在耳邊響起，縈繞在我心頭。

　　也許為了彌補遺憾，我只能全身而退。

　　現在娜和她又再走在一起，或許我和娜的友誼，沒有來得及畫上一個完美的句號。

　　但是，我們都已經沒有了遺憾。

高一作文 篇9

　　老張是個憨厚老實的人，今年剛剛三十出頭，他黝黑的皮膚和臉上的笑紋卻與他的年齡顯得極其不相稱。然而，他笑起來總給人一種親和感。

　　他就住在我家對門，他剛搬來時我是叫他張叔叔的，可他說被我這小伙子這樣叫著感覺別扭，直接叫他老張得了。

　　老張有個兒子在讀幼兒園，妻子在家做一些手工活賺錢補貼家用。他們一家三口過著粗茶淡飯的日子卻其樂融融。

　　說起老張的職業，就是廣東人說的“搭客仔”。他說前幾年他用摩托車搭人以賺錢養家糊口，后來由于全市排查摩托車以及打擊力度越來越大，一不小心車給沒收了，所以現在改用電動車。但是電動車明顯不如摩托車快，所以收入也少了，如今他一天需要工作十五六小時呢。

　　剛開始我也沒怎么在意，干他這個職業的人很多。他們這一行有時確實給行人帶來很多方便，可深圳這座由車輛組成的“鐵城”原本就很擁擠，在交通事故頻繁發生的情況下更是容不得老張這種職業的存在。盡管如此，他們的日子還是要過的。

　　每天早上，天剛亮不久氣溫還有點偏低的時候我就得去學校。與此同時，老張也抬著他那輛電動車一步步慢慢挪下樓梯。我跟他說把車放在樓底就不用那么麻煩了。他說那車是他養家糊口的工具，可馬虎不得，這萬一給人偷了找誰去。我無言以對，想想這一帶治安不好，老張的擔心也不無道理。

　　他說早上順路送我去上學。我說我要走路順便鍛煉身體。他就說我這個年輕人跟別人不一樣，現在大多學生，幾百米的路也要花錢打車，而我不同，他還說以后要叫他兒子向我學習。我沒有說什么，只是笑了笑。

　　每天晚上，當我準備關燈睡覺的時候，才聽見老張搬著電動車上樓的聲音，那腳步聲很沉穩，給人一種踏實感，就像他本人一樣。每次他老婆總會開門下去幫忙，也許是日子久了，每天都這么重復，夫妻倆早已形成了一種默契。在我眼里，這是一種無法形容的美！

　　不知何時開始，我敬佩老張了，為他的淳樸、善良以及為家庭那種不辭辛勞的責任心。

　　有一天中午放學回家，經過繁忙擁擠的公交站時我看到老張和他的幾個同行在拉客。烈日當頭，滿頭大汗的老張不斷對下公交車的乘客問：“請問您去哪兒？先生搭車嗎？”可是大多人都搖頭表示不需要。

　　我走過，忙碌中的老張并沒看到我。我走遠了，再次回頭看老張的時候，才發現老張他們的電動車排列得是那么的整齊，在繁華的城市中，竟宛如一道別樣的風景線。瞬間，我內心感動起來。

高一作文 篇10

　　當我不再想你，不再寫相關的文字，不回眸的時候，歲月成了什么顏色?是否猶如雨后的玻璃窗，映的往日，一樣的明凈?

　　漁火對視了月光，和著濤聲，搖曳，且歌且行。

　　人走來，又走遠，空靈的晃動，日子輕疊。

　　當我不再想你，不再心痛隱隱，不再說一些傻傻的話。每當有夜露打濕視線，冰涼而晶瑩的時候，寂寞的可否只是站在窗前的人?

　　我卻真的忘了。

　　也忘記來臨自以為不能忘記的。比如苦丁茶的香和冬雪的涼。比如走在街的中央，那么多的擦肩和交錯，落葉砸在腳邊，一樣的不以為然。

　　當我不再想你，時間流去多少年。日子的容顏變了又變，卻不能打印成照片，掛在墻壁上。如果眼睛是攝像機，而歲月的底片不甚曝光，伸展出來看，沒有誰的身影。

　　當我不再想你，不在糾纏里疲憊，不在疲憊中固執。不在自己的空間里游離，再回去，那是走了好遠吧!

　　時間、空間、心靈、記憶。

　　還有想念。

　　還能有字詞可以代替這兩個簡單的字么?這是不屑的，不能夠掛在唇邊，無法展示，說出來給誰聽。盡管留戀，哪怕纏綿。誰能把經過悄然隱去。不由的選擇，擦去還是舍不得。沙粒還在，相識還是忽略，沙粒還在，波濤兀自……

　　這樣的固執，這樣的堅持，流去了，便無蹤跡。只是不肯。

　　緘默是歲月里最貼切的姿態。

　　不是早就懂了么?繁星漫天，夜是碧藍還是凝重，有誰仰了頭，在無邊的黑暗里失重，星星可會墜落下來?

　　讓我不再想你。不想你，不回眸，不疼痛，不相干。

　　這多年前說過的誓言。

　　簡單。也簡單到艱難，艱難到最后，也終歸簡單。往復只是規則，只是當初不懂。若是重回，也不會懂，一如當初。

　　原來這是最自然的樣子。

　　當我不再想你，不把一切都與你相連，不再目睹杯子里的水一次次的涼卻，不會再微笑到途中停住，會有欣喜觸摸么?

　　原來早就遠了，意識里晚了光年。遠了，另端的想念卻在悄然間漫開，像靜夜里花開的聲音，仿佛遙遠的蘇格蘭風笛。輕盈、美麗、專注。占據了，也是悄然。

　　當我不再想你。我的想念總是滿溢，那溢出的你，飄向了哪里......真想在你身邊，哪怕只是片刻，感受那份寧靜。

　　當我不再想你，我的生命早已干涸。

　　當我不再想你——

　　而我，又怎能忘記你……