2023年上海秋季高考今天上午開考，5萬名考生參加考試。隨著首場語文考試的結束，今年的作文題目也再次成為大家關注的焦點之一。

今年作文題目為：

小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結論。對此，有人感到擔憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。

文匯報記者第一時間邀請部分專家對今年的作文題進行點評。

孟鐘捷（華東師范大學歷史學教授）：

今年的上海高考作文題目既讓學生們反思自身思維成長的特征，又圍繞思維品質養(yǎng)成的常見現(xiàn)象點出了全社會應該警惕的教育問題。

兒童喜歡發(fā)問，通常是對未知世界的好奇與不解。從“是什么”到“為什么”，從“如何”到“怎樣”，孩子們的思維正是在這種刨根究底式的歷史性追溯中發(fā)出了嫩芽、開出了小花、結出了青果。

隨著時間的推移，以分科教學為主要特征的中小學教育逐步地把各種知識傳輸給學生，讓他們慢慢地剝去神秘宇宙的外衣，嘗試著運用自己的力量來思考物質的組成、世界的運轉、歷史的動力、心靈的奧秘。在此進程中，思維成長的自發(fā)性與外部進階式的教育方案結合起來，完成了有關人類知識的代際傳遞。

不過，假如受教育者僅僅滿足于確定性知識，把各種結論視作真理，那么他/她便不會繼續(xù)產(chǎn)生問題，進而耽于思考，拙于批判，失去創(chuàng)造性。在任何時代，創(chuàng)新性的知識生產(chǎn)都源于各種意想不到的挑戰(zhàn)。只有認識到社會發(fā)展的不確定性，繼續(xù)保持兒童時代的那種好奇之心，勇于整合、批判、反轉與創(chuàng)造，不斷提高自己的思維品質，才有可能超越現(xiàn)有知識結構，實現(xiàn)人類社會的真正躍遷。

曾軍（上海大學中文系教授）：

2023年度上海高考語文的作文題延續(xù)了近年來側重于從認識論角度考察學生結合生活經(jīng)驗、針對社會現(xiàn)象的做法，展開辯證思考的能力。較前幾年有所不同的是，今年的題干涉及到的“二元”關系比較復雜：既有個人從“小時候”到“長大后”的成長變化問題，還有“喜歡發(fā)問”和“看重結論”的認知偏好問題，更有“有人”對此現(xiàn)象的“感到擔憂”或“覺得正常”問題。

題目的前半部分提出的是一種關于人的認知規(guī)律的“現(xiàn)象”，但這一“現(xiàn)象”本身就需要進行辨析的：即，這種“現(xiàn)象”是人的普遍認知規(guī)律？還是本身就包含著人們對人的認識規(guī)律的偏見？比如說，小時候喜歡發(fā)問，并不意味著不看重結論；長大后看重結論，并不意味著輕視發(fā)問。小時候之所以更多發(fā)問，前提是出于“無知”和“好奇”，長大后之所以看重結論，前提是“有知”和“不惑”。如果理解了前半部分的認知現(xiàn)象的復雜性，那么，后半部分所涉及的“態(tài)度”也就有了超越現(xiàn)有兩種“態(tài)度”的更多的選擇性了。

考生既可支持“擔憂”者，反思年齡的增長所帶來的“好奇心的消散”和“提問能力的喪失”；也可以視其為“正常”，從個體成長及其認知規(guī)律的角度加以證明；還可以認可兩種態(tài)度各自的合理性和局限性，表達“需要警惕，但也不必過于擔憂”的第三種態(tài)度。

好的作文題應該能夠從三個維度激發(fā)考生的思考：認識的高度、人生的溫度和社會的深度。以此標準來看，今年的作文題相對比較平穩(wěn)。對立觀點的沖突性不強，相信考生都能各取所需，暢所欲言。考生是否能夠“平中出奇”，展開頭腦風暴、迸發(fā)出思想的火花？這是對考生語文思維和寫作能力的考驗。

期待今年歷經(jīng)了“三年高中，兩年疫情”又“延期一月”的考生們給我們驚喜吧。

編輯：儲舒婷

責任編輯：樊麗萍

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