2023年高考作文的三個“關鍵詞”

文/羅登廉

本文是應某教育機構及媒體之約，就今年的高考語文作文而寫的一篇“命題作文”——題記

公元2023年，對每一位中國人來說，可謂是一個不同尋常的年份。這一年，是五四運動100周年，是新中國誕生70周年，是改革開放40周年……這個特殊的時間節點，很容易讓人回憶起百年以來我們祖國經歷的滄桑歲月，聯想到每位國人身后的縷縷屐痕……在中國這樣一個深受“文章合為時而著”的現實主義寫作傳統影響的國度里，一年一度的高考作文自然無法回避，也不應回避那些事關國計民生的熱點話題，因為我們的語文考試，絕非單單考查一名考生的語言表達能力，更要看他的家國情懷、道德素養和人文底蘊；要從國家建設和個人成長的雙重角度去考量一個人的價值。可以說，今年的高考作文題基本達到了這一要求。綜合今年的9套試卷13道作文題（其中北京卷為“大作文”二選一和“微寫作”三選一）的立意，可以用三個關鍵詞來概括：“家國情懷”“成長軌跡”和“人文精神”。

關鍵詞一：家國情懷

一個人的成長，離不開國家的哺育和培養；一個國家的富強，更離不開每個公民的奉獻乃至犧牲。所以，國家的強弱興衰與我們每一個人的命運、每一個人的付出緊密相連——回首百年歷史，每個人都能體會到這一顛撲不破的真理。縱使生活在今天這樣一個國家相對安定、強盛、富足的環境下，我們也不應當忘記過往的歷史，不應當忘記肩上的責任；要牢記使命，不忘初心，為民族復興而拼搏。今年的全國Ⅱ卷就給出了這樣一段作文材料：

1919年，民族危亡之際，中國青年學生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設的新征程。1979年，“科學的春天”生機勃勃，莘莘學子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2023年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現偉大復興，中國青年接續奮斗……

這段材料實際上就是一個背景設定——有歷史，有現實，有未來。命題者要求考生“穿越時空”，或以一位五四青年的身份，寫一份在1919年5月4日學生集會上的演講稿；或以一位新中國開國大典的見證者的身份，在參加了1949年10月1日開國典禮慶祝游行后寫一封給家人的信；或以一位改革開放之初的大學新生的身份，在參加完1979年9月15日新生開學典禮后寫一封給同學的信；或以一位當代青年的身份，在收看完2023年4月30日“紀念五四運動100周年大會”之后寫一篇觀后感；或以一位未來者的身份，在共和國百年華誕到來前夕的2049年9月30日寫一封給某位“百年中國功勛人物”的國慶節慰問信。

最值得稱道的是這道作文題的命題者給出的跨越時空的背景設置，可以讓考生在短暫的時間里回首祖國百年的榮辱興衰，催生愛國豪情和創作沖動；再就是多種身份的設定，可以讓考生有較大的選擇空間，設身處地，游刃有余，找到最適合自己發揮的時空和身份；還有一點就是文體多樣，有演講稿，有觀后感，有書信體，表達方式可記敘可議論可抒情，這有利考生運用自己最擅長的文體和表達方式，完美展示使自己的思維能力和寫作水平。

北京作為祖國的首都，其高考作文命題一直備受關注。今年北京卷“大作文”繼續沿用了“二選一”的形式——即兩道作文題，主題各異，文體不一，考生任選一題完成。北京卷的出卷風格體現出對不同特長考生的個體尊重和人文關懷。這是第一則作文材料：

“韌性”是指物體柔軟堅實、不易折斷的性質。中華文明歷經風雨，綿延至今，體現出“韌”的精神。回顧漫長的中國歷史，每逢關鍵時刻，這種文明的韌性體現得尤其明顯。中華民族的偉大復興，更需要激發出這種文明的韌性。

命題者要求考生以“文明的韌性”為題，寫一篇議論文。可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學藝術、社會生活以及中國人的品格等角度，談談自己的思考。

這道題既體現出家國情懷，又不失文化韻味。四大文明古國而今僅存中國，中華文明之河五千年未曾斷流，其原因很大程度上就是一個“韌”字；無論內憂還是外患，無論天災還是人禍，都未將我們這個民族摧垮，未將中華文化湮沒，甚至未能阻止我們前行的腳步，還是因為這個“韌”字。時至今日，我們在面對紛紜復雜的國際形勢、面對某些外部勢力的打壓和遏制時，我們更須重溫這個“韌”字，體味這個“韌”字，踐行這個“韌”字！

北京卷第二道“大作文”是：以“2023的色彩”為題寫一篇記敘文。材料如下：

色彩，指顏色；不同的色彩常常被賦予不同的意義。2023年，我們隆重紀念五四運動100周年，歡慶共和國70華誕。作為在這個特殊年份參加高考的學生，你會賦予2023年哪一種色彩，來形象地表達你的感受和認識？

命題者為考生提供了兩個時間節點：一是五四運動100周年，一是共和國70華誕。它使人想到祖國命運風雨飄搖的年代，廣大熱血青年為國家擺脫積貧積弱任人宰割的困境而付出的努力和犧牲；想到共和國誕生之后，中國人民從“站起來”到“富起來”“強起來”的豪邁征程。五四運動，令人想到鮮艷的紅色——奔涌的熱血，激越的心跳，戰斗的火焰，漫卷的紅旗……正是這火一樣瑰麗的紅色，助我們趕走了外國列強，推翻了封建統治，迎來了全新的共和國！新中國的70華誕，讓人想起了生意盎然的綠色——春天的大地，萌發的種子，碧綠的山水，綠色的生活……正是這充滿生意的綠色，帶給祖國長足的發展，讓我們在荒漠上打造出片片綠洲，讓我們成為世界第二經濟體，讓一帶一路桃紅柳綠……以一種色彩賦予一個時代，多么富有想象力的命題！相信考生筆下一定是萬紫千紅，色彩斑斕！

與北京卷作文命題有著異曲同工之妙的是天津卷作文題。天津卷也是跨越時空，選取了不同時期、不同身份的三位名人的著名言論，要求考生讀后寫出自己的思考和感悟：

不錯，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個光明的前途呢？不，決不會的，我們相信，中國一定有個可贊美的光明前途。

——方志敏

國家是大家的。愛國是個個人的本分。

——陶行知

若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻身者的滾滾洪流中推動人類歷史向前發展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。

——黃大年

三位名人，一為戰爭年代的革命先驅，一為民國時代的教育大家，一為建設時期的科技尖兵。他們生活于不同的時代，有著不同的身份，但他們的思想一脈相承，他們的生命有著共同的屬性，這就是——熱愛祖國，堅定信念，樂于奉獻。他們，將自己的一切乃至生命全都無私地奉獻給了民族的解放事業和祖國的建設事業。言為心聲，坐在考場中的一個個未來的建設者，面對這一句句擲地有聲滿懷激情的話語，又怎能不心潮澎湃，思緒萬千？

如果說，上述四篇考場作文寫成之后是一曲曲壯美的“交響樂”，那么今年上海卷作文所呈現出的卻帶有幾分“輕音樂”的風格。上海卷作文命題所供材料語言極為簡潔：

傾聽了不同國家的音樂，接觸了不同風格的異域音調，我由此對音樂的“中國味”有了更深刻的感受，從而更有意識地去尋找“中國味”。

從音樂入手，走文藝路線，上海卷展示出一種與眾不同的風格。但這并不是愛國情感的率性流露，而是在“國際化”背景下對“中國味”的深刻的體悟和闡發。對待國家也好，對待個人也罷，知之深，方能愛之切；同樣，愛之切，方能知之深。而這種“知”，很大程度上乃是源于一種視野，一種見識，一種比較。能覺出“月是故鄉明”，正是因為詩人身在異鄉；能品出“中國味”，正是在我們接觸了異域的音調之后。所以，開放的中國讓我們放眼世界，而放眼世界之后更能感受到祖國的溫暖、寬厚和博大精深。這道題，與上海這一開放的國際大都市極為匹配，與開放的中國極為匹配，與今天這個開放的時代極為匹配！

關鍵詞二：成長軌跡

國家在成長，人民在成長，而將入“弱冠之年”的考生更是在日新月異地成長。成長需要教育，需要得到德智體美勞諸方面的修煉和陶冶。尤其是國家步入小康、人民生活水平較前大幅提升的環境下，勞動教育更是家庭、學校乃至全社會必須嚴肅面對的問題。今年的全國Ⅰ卷便要求考生針對以下材料，寫一則主題為“熱愛勞動，從我做起”的演講稿：

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優秀傳統，綿延至今。可現實生活中，卻有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現象。

這里的“勞動”應該指“體力勞動”。因為當今中國每位學生“腦力勞動”的辛苦程度可以說是世界領先的。而學生厭倦體力勞動，原因有二：一是觀念上的偏差。不少人認為體力勞動多為卑賤者所為，故而許多家長學生會將脫離體力勞動當作人生的奮斗目標，體力勞動自然也就難以受人青睞。二是繁重的學業和競爭的壓力使學生遠離了體力勞動。在每個學生、每位家長的天平上，勞動是遠遠不能與考分等量齊觀的。縱然我們的學生都明白“勞動創造了人類本身”，都懂得“勤勞是財富的翅膀，懶惰是貧窮的溫床”，但你要他在讀書求學階段養成熱愛勞動的好習慣恐怕只能是一廂情愿的事。一紙演講稿，多是紙上談兵。

除了勞動教育，情感教育、感恩教育也應成為今天家庭和學校教育的題中應有之義。關于情感教育和感恩教育這方面的內容，在高考作文中一直少有涉及。今年全國Ⅲ卷終于有了突破，出了一道漫畫作文題，要求考生結合下面這則漫畫的內容和寓意寫一篇作文：

這道作文題與全國Ⅰ卷在命題立意上可謂遙相呼應，都是關注孩子的成長教育。

漫畫構圖比較簡單，寓意也并不復雜，卻洋溢著一股溫情——一位已經不再年輕的老師在孩子們畢業前的最后一節課上留下這樣兩句話：“你們再看看書，我再看看你們。”

并不繁復的的畫面、極其質樸的話語，我想一定會讓考場上許許多多的孩子看得雙眼潮濕。這就是老師！這就是師愛！盡管我們的老師桃李滿天下，學子遍天涯，畢業的學生一茬接一茬，但哪一個孩子都是他耗盡心血傾心栽培的花朵，哪一個孩子的成長進步都消耗了他的時間、精力甚至生命！當這些孩子一個個長大、離開，老師所擁有的絕不僅僅是一位農人豐收時的那種喜悅，還有親人之間的離別的傷感，甚至有父親嫁女般的切膚之痛……

由這幅畫，我想到了我們的教育絕不是冷冰冰的機械作業，而是摻和著親情與溫度的交流；教育絕不是填鴨式的知識的灌注，而是心的交流靈魂的滋養；教育絕不是我授你受，而是師生情感與心智的共同的成長……所以，一句“我再看看你們”，所包含的又何啻萬語千言！相信每一位曾飽受過無限師恩滋潤的學子都一定會讀懂，會參透，會為之感動。

至于寫記敘文、議論文，還是寫小說、散文已經不重那么要了，為情造文即可。

一個人從懂事的那一天起，就會面臨這樣的問題：我們將為誰而活？我們是心中裝著他人，在別人的導引下活成別人需要的樣子，還是遵循自己的內心，活出自己的節奏？這是成長中的問題，甚至是伴隨我們一生的問題。今年的浙江卷便將這個問題拋給了考生：

有一種觀點認為：作家寫作時心里要裝著讀者，多傾聽讀者的呼聲。

另一種看法是：作家寫作時應該堅持自己的想法，不為讀者所左右。

假如你是創造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對待你的“讀者”？

在生活中，我們每個人都是作家，而作品就是我們自己。因為人是社會化的動物，所以我們必須顧及他人對自己的感受，必須傾聽“讀者”的呼聲，在別人理解與許可的范圍內盡可能爭得自己的生存空間和人生自由；又因為人是有思想的蘆葦，每個人都應該有自己的生活方式，不是僅僅活在他人的目光里，所以我們又應當拒絕為迎合別人而茍活，要尋找到適合自己的人生道路，活出真正屬于自己的人生。這就像一位作家，完全惟讀者命是從而違背自己的人生宗旨，或完全不顧社會影響不傾聽讀者呼聲，都不可能寫出優秀的作品。

今年的全國漢語試卷的作文題，似乎是浙江卷作文試題的情境化、具體化表達：

2023年5月10日，北京2023年冬奧會倒計時1000天。來安中學舉行“奧運我最愛”的主題班會。小華說：“我最喜歡奧林匹克格言：更快、更高、更強！”大偉說：“我最喜歡乒乓球運動員馬龍。希望有一天我能成為世界冠軍，像他那樣自豪地說‘I am made in China’(我是中國造)！”小齊說：“我最喜歡奧林匹克運動口號：‘奧運會最重要的不是勝利，而是參與。’我沒什么體育特長，但經常鍛煉身體！”

奧運，每個人有每個人不同的熱愛方式，每個人有每個人不同的熱愛原因。這正如一個人的理想，也是各如其面，互不相同。正因為人們理想目標各異，人生軌跡不同，我們才會有眼前這樣一個紛紜復雜的世界，才會有每個人各具特色的人生。所以，尊重每個人的不同選擇，尊重每個人的理想人生，世界才會變得更加和諧美好，每個人才會各得其所。

關鍵詞三：人文精神

人文，是人類文化中的先進部分和核心部分，即先進的價值觀及其規范。人文的集中體現就是：重視人，尊重人，關心人，愛護人。簡而言之，人文，即重視人的文化，尊重文化的多樣性，讓各種文化能夠健康、和諧地相處、相融、發展。今年的江蘇卷作文題一如既往地保持了它的文化味與蘊藉感，所供材料也一如既往地具有詩意和哲理，含義雋永：

物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。

物各有性，體現了社會的多元與復雜。在多元的世界里，一個人如果只是固守一隅，與他人老死不相往來，偏食挑食，抱殘守缺，未免孤家寡人，與外界疏離，難以得到真正的成長。個人如此，國家亦然。一個國家，倘若一味地閉關鎖國甚至以鄰為壑，只能陷自己于孤立，只會限制自身的發展。所以，一個人必須有一顆兼容并包、兼收并蓄的心，取他人之長以補自己之短，播自己之長以造福他人；一個國家必須以開放的心胸面對世界，加強與世界各國的交流與交融，使國家具有充沛活力，健康發展。誠如是，地球村里才會精彩紛呈，和諧共生，世界百花園才會五彩繽紛；地球村里的每個村民才能和諧相處，各顯其能！

學生可以從文化、經濟、政治、教育等多角度入手，以宏觀的視角闡述“共融”和“融合”的重要性；亦可從微觀的角度，分析個人成長必須遵循的原則，即兼收并蓄，避免營養單一，博采眾長，在多元文化中自然生長，以“和而不同”為原則，贏得精彩人生。

能生活在一個繽紛多元的時代，是我們的幸運；能擁有各具特色的友邦和對手，是我們國家的幸運——因為我們能從多元的文化中汲取更為豐富的營養，能從自己的朋友和對手身上獲得促使自身強大的動力，以充實自己，壯大自己，使我們更加健康，更加完美！

北京卷一直保留的“微寫作”，雖說篇幅不長，賦分不高，卻是諸多高考語文試卷中“文化味”最濃的版塊。這種“文化味”，不僅表現在內容上力推青少年閱讀，更是體現在形式上，尤其體現在倡導詩歌寫作方面，是當今諸多語文試卷異口同聲限令“文體不限，詩歌除外”的語境下的一股清流，令人欽佩。下面是今年北京卷“微寫作”中的三道題目：

一、《吶喊》中哪一篇作品的結尾，令你印象深刻，給你帶來啟迪？復述大致內容，陳述理由。

二、在《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》中，選擇一位“內心強大”的人，寫出其“內心強大”的表現，要求寫出人物姓名。

三、在《邊城》《紅樓夢》中，誰是“心清如水”的人？寫一首詩或一段抒情文字贊美他(她)，要求寫出贊美對象的姓名和特點。

三道“微寫作”，內容都與讀書有關，涉及書目皆為“中學生必讀書”，所以這道題基本上仍屬于“基礎等級”的測試，但對于推進中學生閱讀無疑有著重要意義。更值得稱道的是其中詩歌寫作的選項，其象征意義遠大于實際效用——在中國這樣一個“詩的國度”，每個人都有義務不讓詩歌這一最古老、最抒情、最精粹的文學體裁在我們這個時代式微。

縱觀今年的高考試卷，特點非常醒目——貼緊現實，關注時代風云；眼界博大，兼顧歷史文化。這樣的考題，有助于促進廣大的在校中學生熱愛祖國，以史為鑒，關注社會，發奮讀書，努力使自己成長為有理想、有道德、有眼界、有知識、有能力、有愛心的新一代建設者，而這正是一份高考試卷的潛在功用——今年的高考卷在這方面作出了巨大努力！