陳崇正微信公眾號(hào)wxccz928

【破題思路】

看到這樣一個(gè)作文題目，可能很多學(xué)生要暈倒，很多老師也要啞然失笑。他們一定想起了平時(shí)一遍又一遍訓(xùn)練的那些材料作文，各種審題摳字眼，在這里貌似全部失效了。圖畫(huà)作文的難點(diǎn)在于，你不知道它出的是什么拳，萬(wàn)一領(lǐng)會(huì)錯(cuò)就很麻煩；但圖畫(huà)作文也有規(guī)律就是，多數(shù)圖畫(huà)作文（特別是漫畫(huà)類）都會(huì)集中指向某一個(gè)非常具體的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象。也就是說(shuō)，畫(huà)一幅圖要讓大家能共鳴，多數(shù)時(shí)候它必須非常鋒利指向一個(gè)核心問(wèn)題或熱門(mén)現(xiàn)象。當(dāng)然，有時(shí)它會(huì)指向某個(gè)永恒的人生哲理。前者出現(xiàn)的可能性要更高一些。

無(wú)論題目怎么出，作文還是要寫(xiě)的。所以，我們先從考生的角度來(lái)看待這個(gè)題目。與文字標(biāo)題不同，圖畫(huà)作文題首先得看懂圖畫(huà)的內(nèi)容和寓意。

先說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容：一個(gè)同學(xué)考了100分，獎(jiǎng)勵(lì)了一個(gè)吻；另一個(gè)同學(xué)考了55分，不及格，挨了一巴掌。下一回，考100分的人考了98分，倒退了2分，挨了一巴掌；另一個(gè)考了61分，進(jìn)步了，及格了，得到了獎(jiǎng)勵(lì)。從漫畫(huà)中我們可以看出，兩人所處的分?jǐn)?shù)段位其實(shí)沒(méi)有巨大的變化，屬于正常的波動(dòng)，但是評(píng)價(jià)出現(xiàn)了截然不同的效果。

由此，我們可以發(fā)散性對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行解讀。在四個(gè)頭像橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ戎髮?duì)歸納出來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行分析可得，這幅漫畫(huà)的寓意和角度應(yīng)該是：

1.用對(duì)比確認(rèn)價(jià)值。人們總習(xí)慣在對(duì)比中確認(rèn)價(jià)值，殊不知對(duì)比也會(huì)造成不必要的傷害。許多人的人生價(jià)值是在不斷的攀比中得到確認(rèn)的，也就是俗話說(shuō)的通過(guò)打壓別人來(lái)刷存在感。一生都活在別人的眼光里，也是非常悲哀。

2.無(wú)形標(biāo)尺。獎(jiǎng)罰有潛規(guī)則，有無(wú)形的評(píng)價(jià)體系，看不見(jiàn)的標(biāo)尺在指揮我們，比如60分和100分。跟上一個(gè)的點(diǎn)的聯(lián)系是，這把無(wú)形的標(biāo)尺也很多時(shí)候是在各種比較中產(chǎn)生的。但一個(gè)社會(huì)能不能沒(méi)有無(wú)形的標(biāo)尺？當(dāng)然不能，因?yàn)闊o(wú)形的標(biāo)尺也就是無(wú)形的手，也是一種必須的規(guī)范和約束。這里不應(yīng)該提議消滅無(wú)形標(biāo)尺，而應(yīng)該提倡多元的標(biāo)尺，鼓勵(lì)寬容對(duì)待成長(zhǎng)，給差生以鼓勵(lì)，給優(yōu)生以空間。應(yīng)《南方日?qǐng)?bào)》之約，我今天也寫(xiě)了下水作文，用的就是這個(gè)角度。

3.落后意味著更大的發(fā)展空間。比如差生還有另一個(gè)名字叫潛力生，差生的潛力空間大，而優(yōu)生則有天花板效應(yīng)。所以優(yōu)勢(shì)有時(shí)能夠相互轉(zhuǎn)換，辯證看待世界非常重要。

4.期待值會(huì)影響得失心態(tài)。我們總是在別人的不幸中看到自己的圓滿，也在別人的幸運(yùn)中照見(jiàn)自己的不如意。那一個(gè)吻，一個(gè)巴掌，有時(shí)是自己給自己的，是一種內(nèi)在的壓力。也就是說(shuō)，別人進(jìn)步了，自己退步了，就覺(jué)得是打臉的事。

5.積極看待進(jìn)退。自己跟自己賽跑，自己和自己比較。每個(gè)人都以自己為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步了則要表?yè)P(yáng)，后退了則是要鼓勵(lì)和鞭策自己。

由此可見(jiàn)，這幅漫畫(huà)的主要切入點(diǎn)，應(yīng)該是從反思教育評(píng)價(jià)體系逐步推導(dǎo)向思考社會(huì)和人生。只有這樣才能寫(xiě)得比較開(kāi)闊，不會(huì)受囿于教育批判。

【下水作文】

無(wú)形標(biāo)尺的傲慢與偏見(jiàn)

陳崇正

古埃及神話中，人在死后就會(huì)被帶到死神阿努比斯面前，由他用天平來(lái)稱量人靈魂的重量。天平這邊放著真理女神瑪特的羽毛，另一邊則放著死者代表靈魂的心臟。如果作惡多端，靈魂太重，則會(huì)被怪物一口吃掉。

死神手里有天平，人類的天平放心頭——俗話說(shuō)，每個(gè)人心頭都有一桿秤。在我們生活的世界，每個(gè)人心里都有一套評(píng)價(jià)體系，正所謂得失寸心知，這是一根無(wú)形的標(biāo)尺，用以評(píng)判外部世界的好壞、輕重和得失。在學(xué)校教育這個(gè)領(lǐng)域中，最重要的無(wú)形標(biāo)尺就是及格線和滿分線。及格線是懸在大部分學(xué)生頭頂?shù)倪_(dá)摩克利斯之劍，隨時(shí)都有掉落下來(lái)的危險(xiǎn)。

正如圖畫(huà)中所表達(dá)的，優(yōu)秀學(xué)生從滿分倒退兩分就挨揍，而一個(gè)平時(shí)考試不及格的學(xué)生這一回及格了，則得到獎(jiǎng)賞。我們看到前者與后者的分?jǐn)?shù)段位其實(shí)沒(méi)有發(fā)生巨大逆轉(zhuǎn)和改變，但卻出現(xiàn)獎(jiǎng)罰冰火兩重天的奇怪景象，這正是因?yàn)榭床灰?jiàn)的標(biāo)尺讓人們有了更多傲慢與偏見(jiàn)。

因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都習(xí)慣于從對(duì)比中去獲取事物的價(jià)值。對(duì)于大部分為及格線而焦慮的同學(xué)而言，有太多的陰影需要去克服，無(wú)形標(biāo)尺會(huì)在不斷的比較中重現(xiàn)。即使終于考了61分，逃過(guò)了及格線的追殺，但還有一個(gè)神奇的“鄰居孩子”會(huì)覆蓋所有艱難的努力——從小我們的父母就會(huì)指著鄰居的孩子對(duì)我們說(shuō)：“你看看鄰居家的孩子多優(yōu)秀……”是的，榜樣的力量是無(wú)窮的，但領(lǐng)居那個(gè)永遠(yuǎn)不可超越的孩子所帶來(lái)的摧毀力也是無(wú)窮的。

不僅是差生為無(wú)形標(biāo)尺所苦，優(yōu)生也有優(yōu)生的噩夢(mèng)。如果說(shuō)60分是生死線，那么100分則是一個(gè)頂不破的天花板。“學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退”，進(jìn)無(wú)可進(jìn)時(shí)，后退就成為大概率事件。為了封住自己后退的退路，優(yōu)生要付出更多戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的努力讓自己不挨巴掌。在這樣“進(jìn)亦憂退亦憂”的患得患失之中，錢(qián)學(xué)森等前輩所呼喚和期待的“大師苗子”可能就此“泯然眾人矣”。

所以，差生固然需要鼓勵(lì)，但優(yōu)生則需要更多的理解。不能用同一把無(wú)形的標(biāo)尺去衡量他們，不然這樣的標(biāo)尺上面就有太多的傲慢和偏見(jiàn)。當(dāng)年清華大學(xué)可以接受數(shù)學(xué)零分的錢(qián)鐘書(shū)，北京大學(xué)可以接受沒(méi)有大學(xué)文憑的沈從文，正是因?yàn)樵谝桓鶡o(wú)形的標(biāo)尺之外，還有另外的天平，還有其他的維度，用來(lái)評(píng)判一個(gè)人的價(jià)值。在一個(gè)良性的社會(huì)評(píng)價(jià)體系中，輟學(xué)的喬布斯和扎克伯格才能有所作為，而一棒子打死的評(píng)價(jià)體制則只能產(chǎn)生平庸之輩。所以，為什么不能將巴掌變?yōu)檎坡暎o成長(zhǎng)以寬容，也給評(píng)價(jià)以多元呢？

（刊于《南方日?qǐng)?bào)》）