作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小白兔和小灰兔教案小班篇一

１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、愿意做一個愛勞動的好孩子。

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

自主、合作、討論式教學。

2課時

1、放視頻，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

1、看視頻聽范讀。

2、學生自讀。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

以上教學過程結合動畫課件《小白兔和小灰兔——綜合生字》輔助進行。

播放視頻。

生看完動畫，用簡練的語言回答：

1、回歸到問題上，學生隨機回答，教師相機提問：

白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

2、學習第一自然段。

理解“收”的意思就是“拔”

3、學習第2、3自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

情境表演：老山羊送白菜的場面。

4、學習第4、5自然段。

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

學生默讀4、5自然段。

口述小白兔種白菜的過程。

自由說—指名上臺說—同桌互說。

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？

小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

四人小組為單位討論。

交流學習結果。

在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

小白兔的菜從哪來的？

齊讀第9段。

你覺得這句話是什么意思

自由發言。

師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。”

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

自由準備——指名發言

1、復述課文。

2、總結課文。

板書設計：

小白兔： 要菜籽___種白菜____送白菜

(只有自己種,才有吃不完的菜)

小灰兔： 拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教案小班篇二

游戲一：收白菜。

目的：鞏固生字的認記。

準備：白菜形狀的卡片，并在背后寫上本課生字。

方法：老師引導：“誰來幫老山羊收白菜？”學生：“我來幫，我來幫。”老師指名請學生上臺收白菜（認讀生字），再由該學生帶領全班學生齊讀3遍生字。

游戲二：小兔拔蘿卜。

目的：鞏固生字的認記。

準備：教師事先板畫蘿卜，蘿卜上寫本課的生字。

方法：老師唱：“拔蘿卜，拔蘿卜，哎呀呀，哎呀呀，快來快來拔蘿卜。×××，你來拔！”被叫到的同學上臺拔蘿卜（讀生字），然后全班同學再跟讀3遍。也可以請讀對生字的小朋友當小老師，指名請下面的學生繼續上臺拔蘿卜。

閱讀游戲

游戲一：分角色表演“收白菜”。

目的：在互動交際中引導學生學習“感謝”這一交際形式。

準備：在品讀課文的基礎上開展游戲。

方法：學完一到三自然段后，組織學生分角色表演“收白菜”，一人當老山羊爺爺，一人當小白兔，一人當小灰兔，培養學生在接受人家禮物時要說“謝謝”的交際習慣。

游戲二：白菜長大了。

目的：訓練學生有序、清楚、完整地說話。

準備：熟讀課文。

方法：在學完“小白兔種菜”的有關段落后，為學生提供一些詞語（比如：翻地、播種、澆水、施肥、拔草、捉蟲），引導學生嘗試用上這些詞語復述小白兔種菜的過程。

游戲三：課中操。

目的：進行課中休息，調節學習節奏，并在兒歌誦讀中進一步受到勞動光榮的品德教育。

準備：兒歌《愛勞動才是好娃娃》，“樹上小鳥叫喳喳，我提水壺來澆花。花兒喝飽咧嘴笑，好像開口把我夸。‘不用夸！不用夸！愛勞動才是好娃娃’”。

方法：引導學生一邊拍打節奏或做出相應動作，一邊進行演唱。

游戲四：課本劇表演。

目的：深入理解課文內容，增強對故事的體驗。

準備：老山羊爺爺、小白兔、小灰兔的頭飾，白菜，一包菜子。

方法：先請大家思考，老山羊收到小白兔的菜會怎么說呢？小灰兔聽了小白兔說“只有自己種，才有吃不完的菜”會怎么想、怎么做？然后請同學們試著續編故事，并找伙伴試著演一演，并自告奮勇上臺展示。最后大家評一評，誰編的故事最合理、最有意思。

小白兔和小灰兔教案小班篇三

1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

4、教育學生熱愛勞動，培養學生分析問題的能力。

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

1、小白兔和小灰兔的圖片

2、課件、生字卡片

教學時數：2課時

第一課時

一、故事導入、感知課文大意

1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友――小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

2、請一兩名學生講自己編的故事

3、同學們的故事講得真好聽，老師也請來了電腦博士，他也想把他編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽電腦博士是怎樣講這個故事的。

4、老師：聽了電腦博士講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

二、初讀課文

1、借助拼音把課文讀一遍，并劃出有關生字。

2、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

3、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲：字――組詞――說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、寫字指導。

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

2、練習給這幾個字組詞。

3、教師范寫，學生描紅。練寫。

第二課時

一、游戲“吃白菜”復習生字（課件：讀對一個生字，白菜就沒有了）

二、學習課文

以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。

（學生發表意見，先不作出評議）

2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？

a、相同點之一

――老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

2）從這里你讀懂了什么？（板書：愛幫助別人）

b、相同點之二

――小白兔和小灰兔都很有禮貌

1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

3）明確它們都很有禮貌（板書：有禮貌）

4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

c、不同點之一

――小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

（板書：要白菜要菜子）

為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？（同桌討論）

d、不同點之二

――回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（課件）

e、不同點之三

――小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

（找學生讀最后一句）

5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

四、總結課文

1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

小白兔和小灰兔教案小班篇四

１、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字。重點關注“灰、除、些”的字音；識記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔菜、翻土”的意思。

２、能正確朗讀課文，找到與畫面內容相對應的課文內容并根據提示讀好小白兔和小灰兔的對話。

３、能根據詞語的提示，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。

４、通過讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動，才會有收獲，才會更快樂。

能根據圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。

1、拼讀音節，學習“兔”字

2、圖片導入，學習“灰”字

師：我們一起來寫寫這兩個詞語。【板書：小白兔、小灰兔】

師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個字了？

3、揭示課題，齊讀

4、明確本節課的學習要求

師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發生的故事。它們之間發生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。

師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內容說清楚。

1、小組合作，自讀課文

師：要講故事，首先要把課文內容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節，用你們的小手來告訴我。

師：現在請小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節。注意要讀準字音，讀通句子，一個小朋友讀，其余三個小朋友認真聽。

2、初步了解故事內容。找出和四幅圖相對應的小節

師：小朋友讀得很認真。課文中的哪幾小節分別對應這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。

（一）學習第1、2節

1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。

師：他們究竟發生了什么事情呢？我們先來看第一幅圖，請一個小朋友來讀課文的第2小節。【出示第二節】其他小朋友認真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的事。

師：誰能用一句話說說小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？

1）交流：

2）板書，學習“拿”字，理解“菜子”

師：小白兔向老山羊——要菜子。【板書：要菜子】

師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】

師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學習的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會長出許多白菜。

師：而小灰兔是——拿白菜。【板書：拿白菜】

2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什么

師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什么？

3、小結，齊讀第2節

師：課文的第2小節就寫了第一幅圖的內容，我們一起來讀一讀。（氣讀）

（二）整體感知小白兔和小灰兔的表現

1、整體感知小白兔和小灰兔的表現

2、看圖說話，用上“誰在干什么”的句式說說小白兔和小灰兔的表現

師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在干什么嗎？

1）小白兔：【板書：種白菜】

2）小灰兔：【板書：吃白菜】

3、小結

師：你們用一句話將圖片的內容大致說清楚了。那么課文又是怎樣將內容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。

（三）學習小白兔要了菜子后的表現，試著將圖片內容說清楚

1、引讀第3小節

2、找到小白兔種菜過程的詞語

師：如果我要將它寫在黑板上，能照著這個詞的樣子說說看嗎？【板書：松土】

師：請你再讀讀第3小節，找一找小白兔還做了什么事？學著老師的樣子，你也來圈圈有關詞語。

* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】

3、了解小白兔種菜過程

1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書：澆水】

2)施肥：為了給白菜生長提供需要的營養，就得——【板書：施肥】

3)除草：為了足夠的營養，雜草也長出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營養了。

4)捉蟲：最后還不忘給它捉去小蟲子

4、體會小白兔的勤勞和快樂

師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜。【出示句子】

（引讀）它常常——給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。【板書：常常】

5、借助板書，將圖片內容說具體

師：現在請你看看板書，看看圖畫，試著將這幅圖的內容說清楚。

師：老師給你們一個開頭。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】

師：剛才我們只是把畫面內容大致說清楚了，現在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。

（四）看圖學習小灰兔拿白菜后的行動

1、了解小灰兔拿白菜后的表現

師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。

師：我們再來仔細看看這幅圖，你覺得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？

2、理解小灰兔“天天不干活”

師：為什么結滿蜘蛛網呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節呀？

* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。【板書：天天】

3、小結

師：是啊，正是因為小灰兔——，白菜——一天比一天少，結果——過了些日子白菜就吃完了。

（五）學習第5節

1、看圖說話，引出第5節

師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？

出示詞卡：一擔白菜】。一擔白菜是多還是少啊？

2、指導朗讀小白兔和小灰兔的對話

過渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？僅僅是因為沒有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節中他們的對話，從對話中找找答案。

1）找到對話內容

師：找到第5節中兩人的對話，大聲讀一讀。【出示對話】

2）指導朗讀，理解內容

師：當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜時，心里不明白了，于是它疑惑地問—— “小白兔，你的菜是哪來的？”

師：而小白兔自豪地說——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”小白兔的話有幾句呀？小白兔先回答了小灰兔的問題，這是我——自己種的。接著再告訴了他一個道理——只有自己種，才有吃不完的菜。

3）同著對讀

師：同桌一個扮演小灰兔，一個扮演小白兔，直接對話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。

3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因

師：現在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？僅僅是因為沒有白菜而不高興嗎嗎？

師：對啊，小灰兔聽了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會怎么做了？我們下節課繼續學習。

板書設計： 20、小白兔 和 小灰兔

要菜子 拿白菜

種白菜 吃白菜

松土（過了幾天）澆水

播種 （常常） 施肥 （天天）

除草

捉蟲

小白兔和小灰兔教案小班篇五

1.學會本課9個生字，掌握“山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語。認識“灰、些、餓、擔”4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

可以令孩子們感受樂趣的同時受到人生的啟迪。這篇課文共有9個自然段，四幅插圖。主要講述的是小白兔和小灰兔在幫助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔白菜。這則童話告訴我們只有通過勞動才能豐衣足食的人生哲理。

本課8個生字中，要注意指導學生讀好“收、完、哪”的讀音。在11個詞語中，要注意在讀“謝謝、日子”時第2個字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話音。

在這些生字中，左右結構的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個“茶、您、完”是上下結構的字。在記憶字形時，可以采取了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：采來草，不是草，吃到肚里營養高。謝：見面開言道，躬身而帶笑，個稍矮一寸，人夸有禮貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶。“收”字用“放學”的“放”字把“放”字換成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”換成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公園”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在學生記憶字形時可采取自己喜歡的方法進行記憶。上邊提供的幾個順口溜記字方法教師可以采取“猜字謎的方式進行。”

本課共8個生字，5個生字是左右結構的，注意在書寫時要寫成左窄右寬。“收”的第一筆要注意提醒學生是豎提。“謝”字筆畫比較多，字的結構不好掌握，教師要重點指導。“謝”字左中右3部分要占田字格的`三分之一，中間的“身”字寫在靠近豎中線位置，注意最后一筆“撇”不出頭。“拔”字右邊別忘了“朋友”的“友”字上邊加一點。“挑”字的右邊“兆”的筆順是 。第一筆“撇”寫在豎中線上，第二筆“點”寫在橫中線上邊，“提”寫在橫中線下邊，第五筆“撇”寫在橫中線上邊，“點”寫在橫中線下邊。“哪”字的“口字旁”寫在橫中線上邊，中間的“ ”里邊的第二個橫寫在橫中線上。“茶、您、完”是上下結構的字。“菜”字中的“ ”寫在上半格，下邊的“木”字寫在下半格。“您”字的上下寬窄大致相似，“你”字書寫時稍過一點橫中線。“完”字的第一筆“點”寫在豎中線上，下邊“無”字的二個橫，第一個寫短點在橫呂線上邊，第二個橫稍長點，寫在橫中線上邊，“豎鉤彎”的豎寫在豎中線上。

學習這課書要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現：

第一，小白兔和小灰兔幫助的老山羊收白菜的不同表現。

小灰兔收下了老山羊送給他的一車白菜。

小白兔不要白菜，要了一包菜子。

從圖上就可以看出，小灰兔推著一車白菜，小白兔高高興興地收了一包菜子。

第二，兩只小白兔回到家里的不同表現。

小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快地長大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌著，他正在給白菜澆水。

第三，第二次到老山羊家的不同表現。

小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

小白兔提著一擔白菜云老山羊家云送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很奇怪，還可以看出小白兔正抱著一大棵白菜送給老山羊，老山羊非常高興。

在學習課文內容時，小白兔說的話是難點，“只有自己種，才有吃不完的菜!”小白兔告訴我們一個道理，別人送的菜再多，也有吃完的時候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃著菜，又種菜，總有吃不完的菜。

全文共有九個自然段。

第一段：講小白兔和小灰兔幫助老山豐收白菜。

第二、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。

第四、五段：講小白兔種白菜。

第六、七、八段：講小灰兔專門在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。

第九段：講小白兔告訴小灰兔的話。

這篇童話故事通過小白兔和小灰兔對待老山羊送肉菜這件事的不同態度和表現，說明了只有靠自己勤勞的雙手勞動，才能豐衣足食的道理。

只有自己種，才有吃不完的菜。

這句話點明了小白兔種菜的原因。說明只有自己動手，去勞動，才會有收獲，才能過上幸福的生活。

詞語解釋

幫忙：幫助別人做事。

常常：經常，不止一次。

施肥：給白菜上肥料。

奇怪：沒有想到，不理解。

近、反義詞

近義詞：幫忙——幫助 常——經常 謝謝——感謝

反義詞：松——緊 收——種 餓——飽

(一)課前準備

錄有小白兔種植白菜經過的音像帶、朗讀課文的錄音帶、生字卡片。

(二)識字、寫字教學

1.識字教學

本課要學會的9個生字，可以采取“讀字——匯報——示范”的方式讓學生主動參與學習。

第一段里的“收”和“菜”，一個是翹舌音，一個是平舌音，要注意讀準。“菜”上面“艸”表示菜是植物，下面“采”表示讀音。

第二段里的“您”是對人的尊稱，聯系課文里小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。

第五段里的“拔”，因為拔草要用手，所以是“扌”旁，右邊是“友”加一點，點不能少。

第七段里的“完”，要結合句子與“玩”區別字義。

第八段里“挑”可與“跳”進行比較，注意兩個字偏旁的區別。

2.寫字教學

“菜”，“艸”寫扁一些，約占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“謝”，左中右各占田字格的三分之一，中間“身”最后一撇不出頭。“您”，上下寬窄大致相似，上面的“你”略比“心”長一點。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右寬，右邊“”上的一點最后寫。

(三)詞句教學

本課語言淺顯易懂，學生多讀讀課文、看看插圖即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以給孩子打比方：人吃了飯菜就能長大，植物加了肥料就能長得好，施肥就是給植物加肥料。

本課需幫助學生理解的句子是“只有自己種，才有吃不完的菜”，要注意引導學生比較小白兔和小灰兔回到家后的不同表現以及最后不同的結果，通過比較使學生水到渠成地理解句子的意思。

(四)朗讀指導

本課朗讀指導可分以下幾步：第一步，揭題之后聽課文朗讀錄音，然后學生自讀課文，注意讀準字音，詞兒連讀，讀通句子，可以讓同桌互讀，互查。第二步，采用個別朗讀、分角色朗讀、看圖指導朗讀等多種朗讀方式，將朗讀指導與學習課文結合起來。

(五)課時安排

教學本課可用2—3課時。

22、小白兔和小灰兔

1、認識本課的8個生字和11個詞語，能借助拼音讀準“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔”8個認讀字。

2、初讀課文，大致了解課文內容。

1、讀準生字，詞語的音。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、大致了解課文內容。

能正確、流利地朗讀課文。

豁嘴巴，紅眼睛， 不見走，光見蹦。

猜一種動物

放錄好的音帶，邊聽邊想：這篇課文主要講了小白兔和小灰兔的一件什么事？

1、借助漢語拼音讀課文，要求讀準字音。

2、在課文中畫出生字和會認的字，并讀準這些生字的音。

小白兔和小灰兔教案小班篇六

1、通過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。并在教學中多次復習與鞏固。學會書寫本課6個字。

2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。

認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。

體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

第一課時

認識“翻、澆”等8個漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。會認真寫“拉、把、給”等3個字。

一.認識兩位好朋友。

1、引入：小白兔和小灰兔。

2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。

3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。

4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。

二．初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）

1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。

2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。

3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音。卡片認讀生字。再來讀一讀詞語。

4、引讀，指名讀，指小組讀。

5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）

三、了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）

1、剛才大家表現特別優秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節）

2、指名讀，評一評讀得如何。

3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）

（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。

4、他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態度。再讀一讀小灰兔和小白兔的話？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜 菜子（前面留后面板書的空）

5、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……

6、不同的行為完全是就內心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？

7、小白兔又是怎么想的呢？

四、感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）

1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。

2、指名學生讀句子說感受。

3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？

4、隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）結合練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。

5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。

（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。

（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……

（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經常要這樣做，再說一遍。（5）創設情境讀：（a）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（b）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（c）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（d）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。

7、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

8、盡管這么辛苦，但是小白兔的內心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，小白菜很快長大了。同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。

9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）

五、認真寫字才會有收獲。

1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。

3、師指導書寫，生練習

4、（機動）完成課堂作業2連線。

小結：

當初老山羊送給小灰兔的白菜現在已經被他吃光了，可是小白兔卻挑著一擔白菜來找老山羊。這又是怎么一回事呢？我們下節課繼續學習。

六、作業：

１、我能把今天學過的生字新詞讀兩遍。

２、我能把《小白兔和小灰兔》讀給爸爸、媽媽聽。

第二課時

能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收獲”的意思。會寫其余的3個字，完成課堂作業本。

小白兔 種白菜 送

26 和 愛勞動

小灰兔 吃白菜 要

小白兔和小灰兔教案小班篇七

1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。?

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。?

3、愿意做一個愛勞動的好孩子。?

教學重點：?

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。?

教學時間；?

2課時?

教學方法；?

自主、合作、討論式教學?

教學準備：?

課件?

第一教時?

教學過程?：?

一、童話引入。?

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。?

二、初讀課文。?

1、教師范讀。?

2、學生自瀆。?

要求學生劃出生字，多讀幾遍。?

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。?

4、指名試讀課文。大家進行評議。?

三、認記生字。?

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。?

2、小老師領讀生字。?

3、重點指導易讀錯的生字。?

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。?

4、開火車認讀生字。?

5、找朋友，給生字組詞。?

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。?

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）?

說說用什么方法記住這些字？?

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。?

四、寫字指導。?

1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。?

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）?

2、練習給這幾個字組詞。?

3、教師范寫，學生描紅。練寫。?

五、快樂復習。?

1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。?

f?i?ji?o?sh?h?u?ti?o?f?n?d?n?e?

候?挑?擔?肥?澆?施?餓?翻?

2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。?

挑擔子?「?」?澆水?

翻松?

「?〕?

餓了?時候?

〔?〕?

施肥?

六、作業??

完成《隨堂練習》p75頁第一題。?

第二教時?

教學過程?：?

一課件演示：?

看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔——————?

小灰兔——————?

二、新課學習：?

1、回歸問題：?

隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？?

2、學習第一自然段。?

·理解“收”的意思就是‘拔“?

3、學習第2、3、自然段。?

·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？?

·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣??

·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？?

（板書；要菜籽?收下了）?

·情境表演：老商鞅送白菜的場面。?

4學習第4、5自然段。、?

·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？?

學生默讀4、5自然段。?

·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）?

自由說——指名上臺說————同桌互說?

翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。?

·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？?

理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？?

三、課中操?

歌曲《勞動最光榮》?

四、討論自學6、7、8段。?

·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？?

四人小組為單位討論。?

·交流學習結果。?

（板書：吃白菜、要白菜）?

·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？?

（送白菜）?

·小灰兔所以什么態度啊？?

用奇怪的語氣讀這句話。?

·小白兔的才從哪來的？?

齊讀第9段。?

·你覺得這句話是什么意思?

自由發言。?

·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“?

五、自由續編故事。?

小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？?

自由準備——指名發言?

六、鞏固課文?

1、復述課文。?

2、總結課文。?

板書設計?:?

小白兔:?要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)?

小灰兔:?拿白菜___吃白菜____要白菜?

小白兔和小灰兔教案小班篇八

本文是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中，教學中要引導學生朗讀、理解、感悟。明白：“只有自己種，才有吃不完的道理。”

學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

正確、流利地朗讀課文。

在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

認識7個生字，能正確、流利地朗讀課文。

理解“只有自己種，才有吃不完的菜”。這句話的深刻含義。

課件、課文中的詞語卡片

二課時

課件展示：這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。這節課我們來學習兩只小兔子的故事。

板書課題，讀課題。學習“灰”。

聽老師朗讀課文。

學生自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

檢查生字詞。

（1）出示帶有拼音的生字詞

“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

（2）去掉拼音第生字詞

（3）交流識字方法

“翻、澆、挑”做動作；

“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；

“挑、肥”用形近字比較的方法等。

四人小組讀課文。

以四人小組的形式討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（板書“相同”和“不同”）

匯報交流。

（1）相同點之一：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。

a.說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段。

b.從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

（2）相同點之二：小白兔和小灰兔都很有禮貌

a.你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

b.區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌。

c.明確它們都很有禮貌。 板書：有禮貌

d.分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分別是？（指板書齊讀）我們繼續找它們表現不同的地方。

（3）不同點之一：小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子。

（板書：要白菜 要菜子）

a.為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

（4）不同點之二：回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種 光吃不干活）

a.回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

b.它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

（5）不同點之三

小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

a.小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完 吃完）

b.看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

c.找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

d.小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？（找學生讀最后一句）

句式訓練。

小白兔種菜是這樣子，我們的學習也是這樣。

只有好好練字，才 。

只有認真學習，才 。

只有 ，才 。

總結：相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好。

出示圖和句式： 聽了小白兔的話，小灰兔想_________。

最后老師送給你們一句話，齊讀：“幸福的生活哪里來，要靠勞動來創造！”

出示生字，開火車認讀。

朗讀課文。

讀例子。

自己仿說，同桌互說，然后全班交流。

讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

練習給這幾個字組詞。

指導書寫。

給，右下方是個“扁口”，起筆在豎中線上。

種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。

吃，右邊不要寫成“氣”。

師范寫生字。

生描紅并練寫，師巡視并相機指導。

展示、評議。

有感情朗讀課文。

有興趣的小朋友可以自己試著種種自己喜歡的植物。（自選）

25小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

種白菜 不干活

送白菜 要白菜