從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

初中語文新課程標準心得體會篇一

20xx年9月20日我有幸參加了在河東教育中心舉辦的初中思想品德新課標培訓，崔建萍、陳宏翠等四位教師向我們詳細解讀了教育部剛剛修訂的《思想品德課程標準(2011年版)》的有關精神和內容。在一上午的集中培訓中，關于思想品德新課標的主旨和變動，我們都有了一定的了解，我也在此次培訓中學到了很多教學新理念和新技能，心里也有很多的感觸和體會。

此次課程修訂，總的來說有了很多細微的變動，內容的修改也更加貼近生活實際，更加符合學生身心發展和學習的規律，也變得更加人性化、合理化。初中學生正處于思想品德和價值觀形成的關鍵時期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學陣地，按照新課程標準，有針對性地對學生加強思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律心理健康的“四有”新人。新課程標準確定了思想品德課要以情感態度價值觀為首，兼顧能力目標、知識目標的課程教學目標。對此，教師就要注重從思想性、人文性、實踐性、綜合性四位一體地尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。

下面,我結合自身教學實際就新課程下如何開展思想品德課教學，談一些認識和體會。

第一、在新課程理念指導下，吃透教材，做到脈絡清晰，胸有成竹.作為一名教師，傳道授業解惑的角色，要求我們對教材做到了如指掌，在新課標的指導下，要明確課程從初中生的生活實際出發，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發展的需要。一方面，初中生在生活中需要認識自我，處理與他人和集體、國家和社會的關系;另一方面，初中生在處理這些關系時都會涉及道德、心理健康、法律和國情等重要的內容要素。由此，才能使學生明確本課程知識為息息相關、層層遞進的。

第二、豐富課堂教學形式，激發學生學習興趣，有利于充分調動學生的學習主動性。教學形式單一，時間長了，學生也會厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、小組討論等多種形式，比如：我曾有幸參加過北辰區教研室組織的實驗中學聽課活動，實驗中學選用的是爬黑板的形式，教師為引導者，學生為主導者，學生自己找知識點，并寫到黑板上，這種形式充分激發學生合作探索的欲望，鍛煉了主動探討解決問題能力，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。

第三、教會學生如何自主學習。在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。教師不僅是要把知識傳授給學生，而且更要教會學生如何去自學。俗話說得好：授人以魚不如授人以漁。學生們將來是要自己去面對社會、面對生活、面對自己的未來的，而這些就需要他們自身要學會各種知識和技能。在學校里，老師還可以教會他們，但是出了社會呢，怎么辦?老師不可能一生都陪伴在學生的身邊，不可能一生手把手去教育他們。所以，關鍵的還是要教會學生們如何懂得去自學、自省和自悟，這樣，才是教育的真正目的。

第四、要重視和應用及時有效的課堂評價。初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當的，具有針對性、啟發性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲。

第五、教師要不斷地進行自我學習和完善。政治是一門變化性、時政性極強的學科，要想更好、更多、更及時地把知識傳授給學生，自己就必須要不斷地“充電”。多看時政新聞、報紙、書籍等，及時地了解當前國內外政治動向，并能與課本知識相結合，開擴視野，從而提升自己的專業技能和素養。才能靈活使用挖掘教材。只有自己有滿滿的“幾桶水”，才能倒給學生滿滿的“一碗水”甚至是“一桶水”。

總之，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。

初中語文新課程標準心得體會篇二

語文課程標準是教育部發布的一份指導初中語文教學的文件，其主要目的是培養學生語言文字運用能力和綜合素養。最近，我在學習語文課程標準的過程中有了一些感悟，這讓我對中學語文教學有了更深入的理解和認識。

第二段：語文綜合素養的培養

語文課程標準強調了培養學生的語言文字運用能力和綜合素養。通過小說、散文、詩歌、文言文等文本的學習，學生能夠提高自己的語感和表達能力。此外，文化批評、文學鑒賞等內容也有助于學生提高綜合素養。例如，在學習《紅樓夢》時，學生可以通過分析角色形象、描寫手法、人物命運等方面的知識，深入理解文本背后的文化內涵，培養自己的審美情感和批判思維能力。

第三段：培養學生的閱讀能力

語文課程標準提出了培養學生閱讀能力的要求。閱讀是語文教學的基本內容，通過廣泛的閱讀，學生可以拓展自己的知識面，增強對文學作品的理解和鑒賞能力。同時，通過解讀文本的方法和技巧的訓練，學生能夠提高自己的閱讀效率和準確性。通過識別情節、把握主題、分析人物性格等閱讀類任務的訓練，學生可以更好地理解和把握文本內容，提高自己的閱讀能力。

第四段：培養學生的寫作能力

語文課程標準還重視培養學生的寫作能力。寫作是語文教學的重要環節，它不僅可以培養學生的語言表達能力，還可以提高學生的思維邏輯和創造力。通過寫作訓練，學生可以學習如何合理組織文章結構，如何運用修辭手法，如何表達自己的觀點和感情。此外，寫作也會促使學生對文本進行深入思考和分析，從而加深對文本內涵的理解。

第五段：培養學生的綜合技能

除了語言文字運用、綜合素養、閱讀能力和寫作能力的培養外，語文課程標準還強調培養學生的綜合技能。綜合技能包括信息獲取和處理、思維方法和策略、學習方法和協作能力等。這些技能對學生的終身發展起到重要的作用，可以幫助他們更好地學習和生活。通過開展課外閱讀、研究性學習和團隊合作等活動，學生能夠提高自己的綜合技能水平，為未來的發展奠定堅實的基礎。

結尾段：總結全文

總而言之，通過對語文課程標準的學習，我深刻認識到語文不僅僅是一門學科，更是一種文化的傳承和繼承。語文教學不僅要注重知識的傳遞，也要注重培養學生的綜合素養和綜合能力。只有通過全方位的教學和培養，我們才能讓學生在語文學科中實現全面的發展和提升，真正成為獨立思考、具有創造力和批判精神的時代新人。

初中語文新課程標準心得體會篇三

通過聽課和學習《初中生物課程標準》，我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念,教學目的上要轉變觀念，在傳統的教學過程中，把系統的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。教師在教學中把知識范疇、重點、難點反復掂量估計，圍繞它來展開自己的教學過程，通常會忽略掉學生能力的培養，以及情感、態度價值觀念的培養,如今社會的知識更新很快，教學的主要目的不是讓學生掌握系統的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，因此在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探究過程中達到這一目的。

其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，把“金子”變成“點金術”。新的教材理念要求學生的生物科學素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中，因此，在教學過程的組織和實施中不忘探究，在教學策略上要確保探究性學習活動的數量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。

第三在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。生物科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養具有全面素質的人才。因此，在教學中首先要打破學科局限，立足于生物學科，通過生物學科的教學培養全面發展的新人。所以不光是教書而且要育人，要成才更要成人。

初中語文新課程標準心得體會篇四

語文課程標準是教育部根據新時代的教育需求和學生發展需要，在新課程改革背景下制定的一項重要文件。作為一名中學生，我在語文課程標準的實踐中深有體會。在過去的學習過程中，我發現該標準不僅明確了教學目標和內容，還提供了方法和策略，使我們能更好地學習和理解語言文化知識。通過這一標準，我受益匪淺，取得了顯著的進步。

首先，語文課程標準明確了語言運用能力的培養目標。標準要求我們在學習中培養運用語言的能力，包括聽、說、讀、寫、譯等方面。在許多以前的課本中，我們往往只是通過模仿背誦來學習語文，而沒有更多地與語言進行互動。而有了語文課程標準，我們可以通過討論、演講、寫作等多種方式，提高我們的表達能力和思維能力。我曾在一次班會上發表了自己對一個熱點事件的看法，通過與同學們的討論，我不僅提高了自己的表達能力，還學到了很多新的觀點。

其次，語文課程標準明確了文學修養的教育目標。標準要求我們積極參與文學閱讀，并且能夠理解和欣賞文學作品。在過去的學習過程中，我往往將文學作品看作是一種無趣、枯燥的學習內容。然而，隨著標準的引導，我逐漸學會了從文學作品中體會人生的意義，感受到文學的魅力。在讀《紅樓夢》這一經典之作時，我被其中細膩的情感描寫和深刻的思想感動得癡迷其中。通過這種文學修養，我也開始更好地理解人類情感，培養了自己的審美情趣。

此外，語文課程標準還明確了傳統文化的傳承目標。標準要求學生學習中國古代文化，了解中國傳統價值觀念和社會風尚。在過去的學習中，我對古代文化的了解往往僅限于課本上的一些知識點，而沒有更深入的思考和體驗。然而，通過課程標準的引導，我開始主動了解古代詩詞、文言文等古典文學形式，并嘗試去欣賞和創作。這種學習方式不僅增強了對傳統文化的認同感，也提高了自己文化內涵的素養。

最后，語文課程標準的理念也影響了學校整體教學的改進。學校根據標準的要求，加強了對素質教育的培養，注重學生的發展全面性。現在，我們的課堂不再是老師的單向傳授，而是一個學生與老師互動、思辨的平臺。老師們通過多種方式激發我們的學習興趣和學習動力，鼓勵我們自主學習和合作學習。這樣的改變使我們在課堂上更加積極主動，思維更加靈活。同時，學校也加大了對語文教師的培訓和支持，提高了他們的教學水平，更好地發揮課堂的引導作用。

總而言之，語文課程標準在我們的學習生涯中扮演了重要的角色。通過標準的引導，我們不僅明確了學習的目標和方向，還學會了更好地運用語言、欣賞文學、傳承傳統文化。同時，學校也積極響應并貫徹這一標準，改進課堂教學方式，提高教師教學質量。我相信，在未來的學習中，我們將能更好地發揮語文課程標準的指導作用，取得更大的成績。

初中語文新課程標準心得體會篇五

20xx年7月，我有幸參加了“西安市中小學教師遠程培訓”遠程培訓，這次培訓的內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性強、培訓計劃新穎、著力培養學生的合作意識，特別設立研討小組，供我們隨時討論交流。通過培訓，使我受益匪淺，我對教育技術有了清晰的認識和深刻的理解，教學技術理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。

課堂教學重視生活體驗，把教學和學生的生活體驗相聯系，創設最貼近學生生活的學習情境，注重能力的培養，最終培養學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。對我過去的教學思想和行為進行了深刻的反思，用新課程的理念，對自己過去的教育教學方法有了重新審視，現總結如下。

初中的思品課涵蓋了心理健康、倫理道德、傳統文化、公民常識以及國情社會經濟發展等方面的系統知識，這需要思品老師一方面加強學科知識的修養和職業知識的整合，一方面提倡學科綜合、積極開發課程資源，樹立終身學習觀念，做學習型教師，同時不斷更新教學理念、不斷充實自己、不斷超越自我、改變并完善教育教學行為，努力成為一名優秀的組織者、引導者和合作者。在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發學生合作探索的欲望，主動探討解決問題的方法，增強學生參與意識和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂在其中。

在教學設計的預設中，以情景設計的生活化為主線，以課堂教學的趣味性為切入點，以情感、態度和價值觀的形成和升華為著力點，以學生的自主合作和探究學習能力的培養為落腳點，通過巧妙的情景，讓學生積極參與到具體的生活場景中去，以達到身臨其境的情感體驗和對知識的認知與提高，從而使學生感到思品課有趣、有理、有用，在快樂的學習氛圍中達到科學性和趣味性的有機統一。當然，學科的科學性是基礎，應把趣味性寓于科學性之中。

作為一名教師，備課是最基本的一項工作，備課不但要熟悉教學目標和教學內容，備好教材，還要充分了解學生的知識水平和心理動態，更重要的是要鉆研新課程標準，設計好適合學生實際情況的教學方法。只有這樣才能激發學生學習興趣，增進師生情感交融，實現促進學生自主、合作、探究的教學目標，從而更好地完成思想品德課重教學的任務，使思想品德課成為最受學生歡迎的課程。

初中學生對一切事物充滿好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚，因此在課堂評價時不能簡單地說對或錯。對此，教師在課堂評價時要采用靈活多樣豐富生動的評價語言，抓住學生的不同特點，給學生一個具體的、恰當的，具有針對性、啟發性、引導性、激勵性的評價，使學生感到學有所獲。

總之，只要教師遵從新課程觀念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學生實際的方法，充分發揮教師的指導作用和學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，使學生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。

初中語文新課程標準心得體會篇六

作為一名初中語文老師，我深深感到教育改革對于我們教育工作者的重要性。近幾年教育部頒布了新的課程標準，其中初中語文課程的變化尤為明顯。本文將談一談我針對這些變化的體會和思考。

二、新的教材

新的課程標準帶來了一批嶄新的課本。這些教材比之前的更注重學習方法和思想的培養，減少了書本知識的傳授，轉而開展一系列有助于學生提升思維的任務和活動。例如，學生們將被教導如何寫作文和講故事，如何解釋文學作品和感知文化，以及如何利用互聯網等媒體進行課外閱讀。這些方法可使學生更好地理解語言、文化和藝術。

三、新的評估方式

課程標準的變化也影響了初中語文考試的評估方式。實行了一系列針對學生知識技能和思考能力的新型考試，例如閱讀能力測試、寫作能力測試和口語表達測試。這些測試旨在支持學生為那些綜合性的大學入學考試和其他應用考試打好基礎，同時也有助于學生操作和感知漢語的各個方面。

四、教師面臨的挑戰

新的教育制度需要我們教育和學習者去尋求新的教學方法和交互方式。以課程實施為中心，這個新流程需要我們教育者應對更高級的職業標準和更緊迫的需求。教師需要引導學生去思考、創新和分析，幫助他們發現學習上的樂趣，以至于將來他們能對問題擁有更深入的分析和見解。

五、結論

綜上所述，對于初中語文教育的課程標準我有些體會和思考。我相信，這個新的課程標準能夠讓我們的語文課堂和學生的學習方式更為綜合化和互動化。這些新型的教學方法不僅可以增強學生的綜合能力，提高學生的漢語應用能力，同時也能強化教師的教育水平和教育技能，為中小學教育領域開拓新的方向，提供新的契機。

初中語文新課程標準心得體會篇七

教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷地學習。時代在飛速發展，作為一名教師，教育理念也應與時俱進。通過學習新出臺的《小學語文新課程標準》，感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發展和語文的熏陶作用，而非一味強調語文知識結構的完成性和系統性，這對于發展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。通過學習《小學語文新課程標準》讓我體會頗深。以下我就談談自己學習《新課程標準》的體會和感受：

一、平等對話是課堂教學的基礎

讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

《語文課程標準》還指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在閱讀教學的教學建議部分，又作了這樣說明：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”因此，在小學語文課堂教學中，必須徹底轉變教學觀念，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，實施開放性教學，倡導個性化的閱讀思考，發掘學生的學習潛能，培養學生的自主探究能力。上學期，我們有幸參加“少教多學靈動課堂”活動，聆聽了兩位老師頗有質量的課，感受頗深。下面我將結合活動中所聽的幾節課，結合這次的培訓活動來談談我的粗淺認識。

1、倡導學生個性化的學習

著名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發現小孩有力量，不但有力量，而且有創造力。”新課程要求轉變教師角色，轉變教學行為。教師不是絕對的權威，而是與學生平等的交流者，是學生的合作者。教學中教師的態度是否和藹、親切、有鼓動性，對學生是否民主、尊重、有親和力，對教學過程有十分重要的影響。教師首先是學生學習的伙伴，同時才是學生學習的指導者，所以要走下講臺，走到學生中間，拉近與學生的距離，真正地俯下身子，和學生心貼著心，聽聽他們心中的疑惑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為學生創造寬松、愉悅的教學氛圍。

二、共同參與是課堂教學的靈魂

以往的我總是滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究，因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學"在師生平等的過程中進行"將師生關系"理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅"，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。這個過程不再是應該使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。

1、給學生機會。比如在教學《七顆鉆石》一課時，讓學生也以小姑娘的身份提出問題。通過這樣的學習，不僅考查了學生收集的資料，培養了學生表達能力。而且變老師枯燥的講解為學生自主地我想說，我能演。再通過讀書，進一步體會關愛的主題。通過這一節課的教學，使師生、生生、生文對話達到融合，學生在輕松的氛圍中學到了知識，學會了學習。再如：教學《果園機器人》一課時，發散學生思維。想想說說如果是你會設計什么樣的機器人?平等對話使學生在課堂上成為學習的主動者，把自己想說的，能說的都說出來，給學生展示自己的機會。

2、虛心請教。教師不是萬能之人。作為教師應該放下架子向學生學習。使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。給學生以自信，激發學生的學習欲望。

3、合作學習。小組合作學習也是平等對話。老師參與學生的合作中。讓每個學生都有機會說話。學會合作，增強自信。

“參與”是課堂教學的靈魂，教學的真正含義是教師教學生如何學習。因此，要使學生學會學習，就要從課堂教學改革入手，構建和諧平等的師生關系，使學生主體精神得到發揮、主體人格不斷完善、養成主動學習的習慣，促進學生積極地、主動地、創造性地去掌握新的學習方式。在課堂教學中調動全體學生的學習積極性，使他們主動參與、全面參與、全程參與，興趣盎然地學習、生動活潑地發展，是課堂教學的靈魂。學生的思維狀態如何，直接影響學習的效率。教師一定要根據學生已有的生活經驗，創設鮮明生動的情景，激活學生思維的興奮點，真正使學生動腦、動口、動手，學思結合，樂于參與。

三、探究發展是課堂教學的精髓

在課堂教學中，要有意識地讓學生在自主學習、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。從而學會學習、學會做事、學會做人，學會與人交往和合作。這是課堂教學研究的主攻方向。以"學生發展為本"已經在廣大教師中形成共識擺脫"填鴨式"的滿堂灌，取而代之的是讓學生從樂學到會學，積極主動地參與學習過程。《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”我認為，應抓住“小學生主體性的發展”和“探究精神、實踐能力的培養”，著眼于學生的可持續發展，使學生成為具有綜合素質的人才。

四、展示成果是課堂教學的升華

評價探究結果，具有共享學習成果，激勵后繼學習的意義。由于學生在探究中師生之間，學生之間、小組成員之間對探究的成果也進行了小范圍交流討論，對探究中存在的問題進行了質疑，對來自各方的觀點進行了歸納總結，對探究的問題有了較全面、深刻、獨特的見解，他們內心有著想展示思維成果的渴望與沖動，他們想在展示成果中展現自我。因此，教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略來匯報探究成果，以便使不同類型的學生都能發揮自己的潛能，都能從探究閱讀中獲得收益。善于表演的同學，可將文中的精彩片斷改編成小品，舉行書中人物化妝扮演會;心思細膩，不善言辭的同學可寫探究報告，心得體會;善于辭令的同學可進行辯論，以展示思想。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。學無止境，在以后的時間里，我會繼續認真學習新課程標準，對照新課程標準的要求，反思自我，并找出差距，讓先進的教育理念武裝自己的頭腦，指導自己的教育教學行為。

初中語文新課程標準心得體會篇八

1、新教材總體框架體系不變，教材編寫思路、理念基本不變。在內容的選擇和組織上保留整套教材“突出人與生物圈的知識體系”；以落實社會主義核心價值觀，全面提高學生的科學素養為宗旨；以幫助學生建構和理解重要概念、培養學生的創新精神和實踐能力為重點；以促進學生轉變學習方式——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，使教材符合學生發展的需要和社會需求，同時反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。

2、內容上的變化

（1）知識內容上的變化：框架體系基本不變，七年級教材做減法，八年級教材做加法。

七上：整合、簡化生態部分、“細胞的生活”，基因、dna、染色體內容移至八下，病毒”移至八上，整合、簡化綠色植物部分。

七下：刪去三節：“計劃生育”“空氣質量與健康”“人糞尿的處理”

八上：增加動物的類群、病毒等內容

八下：增加基因、dna、染色體關系的內容（從七上移來）

此外，強調重要概念的教學，也給教材帶來知識內容詳略程度上的變化及練習題的變化。

（2）科學探究活動內容變化：

刪除了幾個可性行不高或價值不高的探究活動（植被對空氣溫度的影響、根的什么部位生長最快、晚育的意義、采集和測算空氣中的塵埃粒子、廢電池對生物的影響）。

3、呈現方式的主要變化，有利于落實重要概念的教學：

（1）單元引言指向本單元重要概念；

（2）每節開頭增設“想一想、議一議”欄目；

（4）部分章節的標題本身就是重要概念的陳述；

（5）精選事實性材料支持概念的建構；

（6）注重通過探究活動建構概念；

（7）更加明確地表述概念并以黑體字排印；

（8）增加辨析概念的練習題；

（9）“單元小結”引導學生所學重要概念進行梳理和總結。

（10）版式的變化：版式設計突出不同功能板塊的區分（如主副欄編排，學習的主干內容放主欄，相對次要的內容以“小資料”、“試一試”“？”的形式放在副欄）

（11）每節另起面。

（12）插圖的變化：更新大部分插圖，突出原創性，提高精美度。

新課標和新教材就注重啟迪學生的創新意識，創新能力的培養，鼓勵學生創造性地學習，努力為學生創設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。在傳統的教學中，教師盡管講得滔滔不絕，頭頭是道，分析得有板有眼，入木三分，但由于忽視了綜合、歸納、滲透，結果造成學生創新精神、創新能力的嚴重不足。而新教材的內容與時俱進，圖文并茂，精選了一些反映生命科學最新進展并與人們的'生活、工作、學習、健康等息息相關的內容，盡可能精簡課堂講授時間，為學生創造更多的探究、觀察、操作、思考、表達、交流的機會，為學生的創新活動提供了更廣闊的時空。例如“探究種子萌發需要的外界條件”的實驗，通過分組做發豆芽的實驗，再分組講出由學生自己歸納的關于種子萌發需要的外界條件：水分、空氣、溫度。在做發豆芽的實驗的同時，請學生注意觀察自己發的豆子有多少發了芽，又有多少不發芽，同時計算出種子的發芽率。通過探究實驗的教學，充分發揮了學生的動手、觀察能力，給學生表現的機會，學生既學習了知識，培養了操作技能，又激發了學生的學習興趣。新課標和新教材強調注重知識形成過程的分析，把握知識系統內部的關聯和轉化，促進知識、技能、思維的遷移，充分發揮學生在學習中的主體作用，以便調動學生的學習積極性、主動性和創造性，更好地培養學生的創新意識和探究能力。

初中語文新課程標準心得體會篇九

作為一名初中語文教師，我們承擔著培養學生語文能力、文化素養和創新思維能力的重要使命。在日常教學中，我們需要將國家語文課程標準滲透到每一堂課中去，為學生創設優秀的學習環境。下文將結合自身教學實踐和思考，闡述如何通過課程標準的指引，激發學生的學習興趣和探究欲望，打造豐富多彩的課堂。

一、重視“立德樹人”目標，強化文化素養的培養

作為語文教師，我們的首要任務是不僅僅培養學生的語言表達能力，更要通過語文學習，傳授中華文化的精髓，培養學生的文化素養。 在教學過程中，我們應立足于立德樹人的目標，注重學生文化素養的培養，讓他們在了解語言文字的同時，感受中華文化的博大精深。

二、關注學生思維習慣和思維方法，培養創新思維

當前，學生普遍缺乏探究精神和創新思維能力，他們不愿意思考、探索，也不愿意去嘗試解決問題。而語文課程標準的實施正是面向這樣的現狀，致力于培養學生良好的思維習慣和思維方法，以此增強他們的自學能力和創新思維能力。作為教師，我們應該重視學生的思維培養，引導學生進行思維探究和創新思維訓練，從而提高其綜合素質和能力水平。

三、突破知識范式，創設多元化學習場景

與前一階段的語文教育相比，現在的教育不再強調知識點的積累，而是更多地關注學生的實際應用能力、綜合素質和創新能力。基于此，我們應該關注學生的多元學習需求，引導學生在多種場景下學習運用語文知識。在日常教學中，我們可以組織學生開展多種形式的實踐活動，讓他們在實踐中對所學知識進行應用，從而鍛煉其實際應用能力。

四、培養閱讀興趣，提高審美水平和人文素養

如何培養學生對語文學科的興趣呢？一個重要的途徑就是通過閱讀來提高他們的審美水平和人文素養。閱讀是語文學科中比較常用的教學方法，能夠激發學生的閱讀興趣，提升他們的審美意識和人文素養。在教學中，我們應該讓學生了解各種文學作品的風格和內涵，同時要鼓勵學生在閱讀時對作品進行多角度的思考和分析。

五、突破教材框架，營造和諧的課堂氛圍

最后一個方面要講的是如何營造和諧的課堂氛圍。在我們的課堂中，需要變化體式，積極探索和實踐教學innovation，打破教材的框架，讓學生在不同的環境中體驗不同的知識和情感體驗，從而激發其創造潛能和探究熱情，讓他們在快樂中學習。

總的來說，語文課程標準的實施對于我們的教學有極大的指導意義，在教學實踐中，我們需要在教學中不斷反思和改進，注重學生的思維能力和人文素養的培養，打造多元化的學習場景和和諧積極的教學氛圍，這樣才能讓學生在快樂和興趣中發現成長，相信在大家的努力下，學生成績和素養一定會不斷提高。

初中語文新課程標準心得體會篇十

通過學習和培訓，使我對新課程標準有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我們應該努力做到以下幾點：

一、反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求。 我們要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。 學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我們應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。為此英語教師要做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會;

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

三、盡量采用“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力。

依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

四、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。 使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到：

1、積極創造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現目標的方法;

2、引導學生結合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習;

3、設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創新思維的發展;

4、引導學生運用觀察、發現、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能;

5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

五、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習

根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養他們的自主性和創新意識。

綜上所述，英語學習，應以興趣為先。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質量的教學效果。