升旗臺前參差的曲掌，零落的掌聲，散光的眼眸……

操場上懶散的身姿，竊竊的私語，記分員無奈的涂鴉……

雄健的身子，軒昂的斗志，鑒定的目光，哪去了?都到哪去了?!

我憶起一回晨操的攝影，只能將空白的鏡頭移開，對上那孤單的領(lǐng)操員。

安逸的生活卸下了過重的負(fù)擔(dān) 也卸下了前進(jìn)的動力。

于是我們將一切歸咎于社會，這個可愛可憎的社會! 可是須知我們也是社會的一份子此中又怎沒有我們的過失?

我的幾個鄉(xiāng)村小伙伴總向我抱怨學(xué)校老師的嚴(yán)厲。鄉(xiāng)村學(xué)校如斯，何況我名校?但實(shí)際上學(xué)生直呼老師名諱者有之，冠以外號者有之，評論批判者有之…… 老師呢?動口不動手，只以思想教育訓(xùn)之。

因而現(xiàn)今之教師真是越來越難當(dāng) ，險淪為‘‘敬陪末位 ’’之職 。以一方教育而觀全國之教育，如此下去這強(qiáng)國之根本怎能不動搖?

教育已入冬眠期，如何能將其喚醒呢?

首先，學(xué)生是根本。胸懷大志者，自不必說;胸?zé)o大志者，應(yīng)速立目標(biāo) ，踏步前進(jìn);欲進(jìn)實(shí)退者，則應(yīng)杜絕誘惑，拋棄雜念 ，精進(jìn)超前。

要達(dá)到上述理想狀態(tài)，學(xué)生一人不可為，父母需助之。現(xiàn)今中華之父母大弊于“不忍打”、“不愿罵”。 須知，這對孩子來說才是慢性毒藥，關(guān)愛的河水一旦決堤，便泛濫成災(zāi)了。

其次，教師該嚴(yán)需嚴(yán) ，該負(fù)責(zé)須負(fù)責(zé)。不能因一個孩子屢教不改而放棄， 一個學(xué)生成績落后轉(zhuǎn)學(xué)而歡喜。處處為榜樣才能得到孩子的愛戴與敬重。如能這般教學(xué)還能難哉?

我輩學(xué)子奮發(fā)起來吧，不要讓別人說拖后腿，不要讓你們湮滅在一句 “如果我當(dāng)時堅(jiān)持下去、、、”

警鈴陣陣，冬眠的教育究竟能否蘇醒?

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