魚我所欲也虛詞意義及用法精選

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魚我所欲也虛詞意義及用法精選

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魚我所欲也虛詞意義及用法篇一

魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也，生，亦我所欲也，義，亦我所欲也;二者不可得兼，舍生而取義者也。

生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也，死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死.呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也. 萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受，今為官室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者而為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

萬鐘的俸祿對我有什么益處!為了宮室的華美、妻妾

的侍奉、所認識的窮困的人(受到我的恩惠而)感激我嗎?原先為了義寧愿身死而不接受(呼爾、蹴爾的施舍)，現(xiàn)在為了宮室的華美卻接受了;原先為了義寧愿身死而不接受(呼爾、蹴爾的施舍)，現(xiàn)在為了妻妾的侍奉卻接受了;原先為了義寧愿身死而不接受(呼爾、蹴爾的施舍)，現(xiàn)在為了所認識的窮困的人(受到我的恩惠而)感激我卻接受了。這也不應該停止嗎?這就叫失去了人原有的羞惡之心。一.文學常識

1、本文出自《孟子·告子上》，作者孟子，戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。《孟子》是記錄戰(zhàn)國時代孟子的思想和政治言論的書是孟子及其門人弟子所作儒家經(jīng)典之一。孟子(約前372—前289)名軻，字子輿，鄒(今山東鄒

鄉(xiāng)為身死而不受為了今為宮室之美而為之接受。故不為茍得也做

呼爾而與之而：表修飾，不譯; 由是則生而有不用也表轉折，卻。所欲有甚于生者比萬鐘于我何加焉對得之則生得到

所識窮乏者得我與通“德”，感激

縣)人，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。(附“四書”：《孟子》《論語》《大學》《中庸》) (資料助讀 )

①他生活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期，政治上主張“法先王”。在孔子的“仁”學基礎上，提出了系統(tǒng)的“仁政”學說，主張行“仁政”以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子萬章、公孫丑等著書立說。其言論和行動的記載，保留在《孟子》一書中。此書不僅是儒家的重要學術著作，也是我國古代極富特色的散文專集。其文氣勢充沛，感情洋溢，邏輯嚴密;既滔滔雄辯，又從容不迫;尤長于譬喻，用形象化的事物與語言，說明復雜的道理。對后世散文家韓愈、柳宗元、蘇軾等影響很大。 ②本文提出在“生”和“義”不能兼顧的情況下，應該舍生取義的觀點，并且進一步指出這是每個人都有的“本心”，那些在“義”上有虧的人不過是喪失了他們的“本心”罷了。 ③“性善論”的要點：

(1)“善”是人的本性。“人性之善也。猶水之就下也。人無有不善。水無有不下。”

蹴爾而與之給

得我與與：通“歟”，這里表示反問語氣 “嗎”

識窮乏者得我。

“一簞食，一豆羹”決定的是：生死。相比之下：“一簞食，五、三要素：

1、論點：舍生而取義者也。概括為：舍生取義。

事實論據(jù)：“一簞食，一豆羹” (嗟來之食) 和 “萬2、論據(jù)：道理論據(jù)：第二段

“魚”和“熊掌’

道理論證：(正面)“所欲有甚于生”和“所惡

有甚于死” 、

(反面)“莫甚于生”和“莫甚于死”

3、論證方法：舉例論證：(正面)“一簞食，一豆羹”(嗟來之食)

(反面)“萬鐘之祿”

對比論證：“一簞食，一豆羹” (嗟來之食) 和 “萬鐘之祿”

“所欲有甚于生”和“所惡有甚于

死”

“莫甚于生”和“莫甚于死”

理解性默寫

1、本文的中心論點是：(文中能概括全篇大意的句子是)：生，亦我所欲也;義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。概括為：舍生取義。

2、本文是怎樣引出論點的魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也

3、第二段正面闡述觀點的句子：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也，死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。 4 、從反面闡述觀點的句子(假設推理)：如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?

5、孟子認為能做到舍生取義的人是;所欲有甚于生者，所惡有甚于死者

6、在孟子看來，什么情況下，即使遇到禍患也會挺身而出的? *所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

7之，賢者能勿喪耳。

9、文中與“嗟來之食”意思相一致的：呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也.

10在此證明了“義”的存在。

11室之美而受之;為妻妾之奉受之;為所識窮乏者得我而為之)。 12、不辯禮義的接受萬鐘是為了：為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我

13、萬鐘之祿決定的是(一個人的)：宮室之美，妻妾之奉，所

一豆羹”更重要，但是他們比起 “義” 它們?nèi)谴我腵。 14.“嗟來之食”與“萬鐘之祿”所對比的原文：鄉(xiāng)為身死而不受，今為官室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者而為之;鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。 15、結尾那句話的作用?

內(nèi)容上：“本心”即“人原有的羞惡之心”，就是“義”。結構上：歸納全段，照應開頭。 16本文使用了哪些論證方法，試舉例。比喻論證、對比論證、舉例論證、道理論證。

比喻論證：魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也;二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。

舉例論證：“一簞食，一豆羹”(正面)和 “不辯禮義”地貪求“萬鐘” (反面)

對比論證：第二段從正反兩方面論述舍生取義的觀點

“一簞食，一豆羹”(正面)和 “不辯禮義”地貪

求“萬鐘” (反面)

道理論證：第二段從正反兩方面論述舍生取義的觀點六、課文理解：

第一段：提出本文的論點。

分兩層：第一層：(1句)以魚和熊掌為喻，得出結論：“舍魚而取熊掌者也”

第二層：(2句)由第一層設喻引出論點：“舍生而取義者也”— 舍生取義。

用生活中熟知的具體事物“魚”和“熊掌”設喻，把生命比作魚，把義比作熊掌，得出結論是“舍魚而取熊掌者也”，即認為義比生命更珍貴，就像熊掌比魚更珍貴一樣。

由上一句的設喻自然引出“舍生取義”的主張。這也是全文的中心論點。

第二段：分析論證

第一層(從“生，亦我所欲也”到“是故所惡有甚于死者”)：對論點進行具體的分析與闡釋。

對于為什么要舍生取義，孟子從三方面進行了論證：第1方面(1、2句)：這是作者從正面闡述自己的觀點，論證義比生更珍貴，在二者不可兼得時應該舍生取義。這一句里作者所說的“甚于生者”就是指“義”;“甚于死者”就是“不義”。于是為了“義”可以“舍生”，即使死掉，也不做“不義”的事。第2方面(3、4句)：這是作者從反面申述觀點。論證義比生更珍貴，在二者不可兼得時應該舍生取義。作者認為若心中喜愛的東西沒有比生命更重要，心中厭惡的東西沒有比死亡更甚的，那么為了保全生命，為了躲避死亡禍患，又有什么手段不可以采用的呢?言外之意為：這樣下去，人們的行為會變得無所不為，卑鄙無恥了。，因此，“如使人之所欲莫甚于生，??則凡可以辟患者何不為也?”這兩句話，具有警醒人心的作用。

第3方面(5句)：這是從客觀事實論證義比生更珍貴，在二者不可兼得時有人舍生取義。這2句論證說：有人不去做(第2方面論證的反面行為)所以還有比生命更為人們所珍愛的——

義;還有比死亡更為人們所厭惡的——不義。