作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸俏医o大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

鳥的天堂教案及反思 鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇一

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂(lè)園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

2．投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

3．自學(xué)生字，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)

梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。

暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。

4．畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

留戀：舍不得離開。

不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥太多，看不過(guò)來(lái)。

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見到的情景。

3．理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

（14）作者和朋友劃船出去游玩。

（59）第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。

（1013）第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂(lè)曲，聽后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂──板書。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）

3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？ （榕樹──大、茂盛；鳥──多、歡快）

（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

（二）匯報(bào)交流。

大榕樹：

1．大

學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)真字。

兩個(gè)真有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。

出示投影：

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)真意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹根很多。

出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會(huì)臥字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）

（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹葉多。）

（1）重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（2）重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。

同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）

學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。

鳥

1．播放課件錄相：群鳥紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？

4．學(xué)生匯報(bào)。

我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)到處說(shuō)明鳥很多。）

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。）

大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說(shuō)明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）

一只畫眉鳥飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂(lè)地叫著。）

5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

7．教師追問(wèn)：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫的小鳥，放飛到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

1．什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？

2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。

1．播放鳥的天堂的完整課件。

2．出示思考題：

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜。

3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

附：板書設(shè)計(jì)

鳥的天堂教案及反思 鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇二

語(yǔ)文教案－鳥的天堂（第一課時(shí)）

18 鳥的天堂（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：讀、悟、議

教學(xué)過(guò)程 ：

1．齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂(lè)園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？

2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。

3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出。

1、課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒(méi)看見 ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)卻看見

聽見了 他感到 。

2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象？

3、感情朗讀，評(píng)讀。

板書設(shè)計(jì) ：

課文寫了作者 次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒(méi)看見 ，所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)卻看見

聽見了 他感到 。

教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。

鳥的天堂教案及反思 鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇三

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。利用問(wèn)題、情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說(shuō)，讀中議；讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。從而不斷深刻領(lǐng)悟鳥的天堂豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。

1、學(xué)會(huì)榕、樁、戀3個(gè)生字，理解陸續(xù)、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。

3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

感受南國(guó)風(fēng)光的美，受到熱愛(ài)大自然的教育。

分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。

以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，利用一系列問(wèn)題要素最終使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建。基于此認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了依托教材、借助問(wèn)題、運(yùn)用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息。

課前指導(dǎo)預(yù)習(xí)、課件、收集資料。

(一)課前預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。

1、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)提綱：

①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，運(yùn)用有關(guān)工具書理解詞語(yǔ)的意思。

②想象一下你腦海中的鳥的天堂。

③借助網(wǎng)絡(luò)簡(jiǎn)要了解鳥的天堂。

④仔細(xì)讀課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

⑤把課文中最能體現(xiàn)鳥多的語(yǔ)句劃下來(lái)。

⑥試著找出課文中感情洋溢含義較深的句子。

2、記錄預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題，寫在問(wèn)題卡上。

（二）檢測(cè)預(yù)習(xí)，初解問(wèn)題。

1、檢測(cè)預(yù)習(xí)：

①指名朗讀字、詞，特別是多音字?jǐn)?shù)、干。隨機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

②完成作業(yè)本第１、２二題。

③說(shuō)說(shuō)課文描述了怎樣景象？

2、小組討論交流各自問(wèn)題卡上的問(wèn)題，初次解決問(wèn)題。

(三)集體反饋，分析問(wèn)題。

1、小組代表提出本小組不能解決的問(wèn)題和認(rèn)為最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，教師板書問(wèn)題，梳理歸納。同一問(wèn)題不再重復(fù)。

2、學(xué)生自由讀課文，試著解決板書的問(wèn)題。

3、集體討論交流，再次解決問(wèn)題。教師擦掉已解決的問(wèn)題。

4、確定要重點(diǎn)研究的問(wèn)題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥的天堂'的確是鳥的天堂啊！ 前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)？

（四）再讀課文，探究問(wèn)題。

1、學(xué)生再次讀課文自主探究重點(diǎn)問(wèn)題。

2、教師設(shè)問(wèn)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題。

①為什么昨天我的眼睛騙了我呢？

昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）

這是一棵怎樣的榕樹？

看圖，用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的榕樹？

課文中是怎么描寫的？請(qǐng)找出描寫榕樹的詞句。

你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？

②因?yàn)闆](méi)有看到一只鳥，作者認(rèn)為鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥，對(duì)嗎？

第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）

找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。

想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來(lái)。

（五）合作探索，解決問(wèn)題。

1、小組合作，討論交流。

2、學(xué)生匯報(bào)，集體討論，以讀為本，解決問(wèn)題。

榕樹：

第7自然段

好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交錯(cuò)，多么奇特呀！放錄像，范讀。

一起美美地朗讀。

第8自然段

①那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

能不能根據(jù)自己的體會(huì)把那么多的綠葉讀出來(lái)。

讓我們一起來(lái)讀一讀。

②翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

自由朗讀。

比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹當(dāng)作人來(lái)描寫，顯示出了它的勃勃生機(jī)。)

你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。

全班交流小組討論結(jié)果。

放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的綠葉――

小結(jié)：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個(gè)人面對(duì)這棵美麗奇特的樹時(shí)，都會(huì)讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國(guó)的樹！

鳥兒：

你喜歡哪些句子？說(shuō)理由。

我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見那只，第三只又飛走了。

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（板書：到處 到處 大的，小的，花的，黑的 有 有 有）

有感情地朗讀。

看錄像，引讀：這里的鳥真多啊，到處――

畫眉鳥：

作者說(shuō)畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會(huì)唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛(ài)鳥，爭(zhēng)做一名大自然的衛(wèi)士。）

我們邀請(qǐng)女生通過(guò)朗讀展示畫眉鳥的歌聲。

總結(jié)：引讀１２～１３自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

（六）檢測(cè)目標(biāo)，開放問(wèn)題。

1、擴(kuò)展延伸

過(guò)渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于鳥的天堂的文章。

①網(wǎng)上瀏覽名人佳作。

②推薦作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的風(fēng)物，就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。

2、檢測(cè)目標(biāo)

①背誦課文最后三自然段。

②按課文內(nèi)容填空：

我們繼續(xù)拍掌，很快地這個(gè)樹木就變得很熱鬧了。到處都是 ，到處都是 。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的。

鳥的天堂教案及反思 鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇四

1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見解的能力。

3、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

4、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

1、通過(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢?

3、體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

1、大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

自制課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖設(shè)計(jì)意圖〗

從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、談話

1、什么是天堂?

(指名回答。)

2、板書：

鳥的天堂

鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢?

二、按照要求讀書

1、把課文讀正確、流利。

2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫上批注。

3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

三、檢查自學(xué)效果

1、指名讀課文：

在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

2、談自己讀的感受。

3、提出自己不理解的地方：

互相交流。

四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

《鳥的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥的天堂”后寫下來(lái)的。“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

五、了解課文主要內(nèi)容

1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?

2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

六、學(xué)習(xí)生字

1、指名讀詞讀字。

2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

3、抄寫生字詞語(yǔ)。

3、鳥的天堂

第一次大榕樹

第二次鳥的天堂

第二課時(shí)

〖設(shè)計(jì)意圖〗

從鳥的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

〖教學(xué)過(guò)程〗

課前板書課題。

同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來(lái)感受“鳥的天堂”。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。

1、出示課件：

12～13自然段的內(nèi)容

2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)?

(活潑可愛(ài)、鳥多。)

你是從哪些地方感悟到的?

(自由發(fā)言。)

3、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：

這個(gè)詞是什么意思呢?

出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?

(熱鬧)

對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

(引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛(ài);引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。)

5、學(xué)生讀完后問(wèn)：

這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢?

(可能在說(shuō)，我在這里真快活。)

假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

1、自由讀這部分：

找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。

在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。

在不理解的地方做上記號(hào)。

2、小組討論交流：

小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。

3、班級(jí)交流“樹大、美”：

⑴當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

⑵當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

⑶你還有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。

⑷假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：

每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?

①學(xué)生討論：

聯(lián)系上下文理解。

原因可能是：

a、樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng);

b、“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”。

c、有風(fēng)吹過(guò)。

②出示課件理解。

⑸這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?

指名讀7～8自然段。

評(píng)價(jià)：

讀得怎么樣?想不想聽老師讀。

教師讀，讀得怎樣?

讀第12～13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?

(讀出它的靜態(tài)美。)

齊讀。

這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢?

學(xué)生自由發(fā)言：

聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

鳥的天堂教案及反思 鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇五

復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：

1、復(fù)習(xí)檢查

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎認(rèn)讀并造句。

陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正

不可計(jì)數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉

2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次分別在什么時(shí)候

作者到“鳥的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的'天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗(yàn)。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

出示課題。

（一）學(xué)習(xí)1—4自然段

1、同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時(shí)間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫出了我們的心情

2、探討、交流，然后回答。

（1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時(shí)間

“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間 。

（2）哪些詞寫出了水面很靜

“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”說(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。

（3）第3自然段中，哪一個(gè)動(dòng)詞，寫出了我們的心情

“跳” 既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。

（二）學(xué)習(xí)5—9自然段

1、同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的“鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

2、探討、交流，然后回答。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了什么

大榕樹

（2）文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)

一個(gè)是大，另一個(gè)是美。

（3）課文怎樣寫榕樹之大

第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會(huì)變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。” 不可計(jì)數(shù) 的意思：不能計(jì)算，形容很多。說(shuō)明樹之大。

（4）課文又怎樣寫了榕樹的美

“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。

（5）作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的

“這美麗的南國(guó)的樹”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

（6）“鳥的天堂里沒(méi)有一只鳥。”這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情

因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒(méi)有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。

（三）學(xué)習(xí)10—12自然段

1、同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。

第12自然段，用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞，用這幾個(gè)詞寫一段話。

2、探討、交流，然后回答。

（1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽到了什么看到了什么

“起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見第二只，第三只。”從這些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。

（2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫一畫。

描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。

描寫鳥的動(dòng)作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”

（3）第12自然段，用了“起初”“后來(lái)”“便”“起來(lái)”表示時(shí)間順序的詞，用這幾個(gè)詞寫一段話。

他起初想去公園逛逛，后來(lái)天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來(lái)。

3、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么

作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數(shù)量多。

（四）學(xué)習(xí)13自然段

1、探索交流：

（1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。” 說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么

2、探討、交流，然后回答。

（1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受

“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”。“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。

（2）“一只畫眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。” 說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么

既寫出了這只小鳥的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。

（五）學(xué)習(xí)14自然段

1、同桌合作學(xué)習(xí)：

（1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標(biāo)注。

（2）交流探討：“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫

2、探討、交流，然后回答。

（1）“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思

“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開的意思，因?yàn)榇箝艠涞拿⒑捅婙B棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。

（2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)

昨天不是沒(méi)有鳥而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍是再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。

（3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心

這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。

（4）思考：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂

①?gòu)恼n文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。

②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。

③從“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。

（5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫

文中寫作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態(tài)描寫；寫作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動(dòng)的部分）是動(dòng)態(tài)描寫。

（6）歸納主旨

這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象，展示了一派美麗動(dòng)人的 南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

（7）拓展延伸

為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋?/p>

不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。

巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你熟讀課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

鳥的天堂教案及反思 鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇六

《鳥的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（浙教版）第十冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，積極采用合作、自主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。

知識(shí)技能目標(biāo)：能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。能用“看到-------，想到----------”的句式說(shuō)話。

情感目標(biāo)： 感受作者眼中“鳥的天堂”的美麗景色。

同學(xué)們，當(dāng)你駐足在溫馨的家中，停留在愛(ài)的港灣時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究課文。（板：鳥的天堂）

1、用自己喜歡的方式讀好第一段。

2、再讀，并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么。“熱氣已經(jīng)退了”說(shuō)明了什么？

3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺(jué)。

小結(jié)并過(guò)渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)他們到了哪里，看到了什么。

2、你覺(jué)得榕樹怎樣？用“我從____體會(huì)到____”的句式體會(huì)榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。

鳥的天堂教案及反思 鳥的天堂教案板書設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美。

2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

4、有感情地朗讀課文，背誦第8、12然段。

理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。

理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

多媒體課件。

上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

1、出示問(wèn)題：

作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)?又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的?哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?

2、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

1、介紹大榕樹：

⑴ 大：許多棵

葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

枝干：枝上生根、數(shù)不清(投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

生命盎然：全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

⑵ 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

① 葉多;

② 枝干多;

③ 生命力強(qiáng);

④ 作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?

(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。)

a、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫?

(靜態(tài))

哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想?

b、這棵榕樹生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)?

(當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù))

⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

投影：

夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥，我感到 ( )。

2、進(jìn)入“鳥的天堂”：

⑴ 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥嗎?讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

請(qǐng)同學(xué)們讀10～14自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象?你體會(huì)到了作者怎樣的心情?

當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)，卻____，我感到____。

為什么這樣說(shuō)呢?讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃S作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。

⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

快樂(lè)：叫、飛、撲

(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第12自然段。)

⑶ 仿寫句子：

模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

⑷ 提問(wèn)：

你覺(jué)得在這里鳥兒生活得怎么樣?

讓我們一起來(lái)看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧!

⑸ 提問(wèn)：

你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥的天堂”。起初_____，后來(lái)_____，接著 _______。我雖然注意地看著，但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我__________。

鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。

你還有什么疑問(wèn)?

齊讀課文第12自然段，試背誦。

3、結(jié)語(yǔ)下課：

樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂(lè)，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

2、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說(shuō)詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。

【板書設(shè)計(jì)】

3、鳥的天堂

葉 多 密 綠

榕樹 大而茂盛

枝干 枝上生根 數(shù)不清

美不勝收

到處 到處

鳥 多而快樂(lè)

有的 有的 有的

應(yīng)接不暇