當認真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面我就給大家講一講優秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

《論語》學而篇讀后感篇一

曾經有個別員工跟我提出：國家提倡建立和諧社會，企業也提出要打造和諧的企業文化，如果員工違反了制度，是不是說就可以不按制度考核呢?也就是講構建和諧文化和強調制度的執行剛性和嚴肅性;這兩方面是否矛盾呢?

要說清楚這個問題，我想借用孔子的一個弟子，---"有子"的一段有關"禮"和"和"之間辯證關系的論述來闡釋我的觀點。他說："禮之用，和為貴。小大由之，有所不行;知和而和，不以禮節之，亦不可行也。",這是什么意思呢?我們一起來分享一下：

禮，這里是指禮制，和，這里是指仁愛、和諧。他這句話的前半句是強調禮制等級規則的運用，必須輔之以"和",必須有仁愛貫穿于規則管理的始終，沒有"仁愛"的管理，所有的規則規章就是冰冷的，無情的。大大小小的事情，各項規則，各項管理指標，全都冰冷執行，一定會有行不通的地方。

話又說回來，不要制度，不要規則，不要管理指標，不要管理程序，是否就一定能進行有效的管理呢?有子也是反對的。"知和而和，不以禮節之，亦不可行也",這句話的意思是："和諧很重要，一味夸大的追求和諧，不用制度規則予以約束，也是很危險而行不通的". 那么，作為管理人員如何理解和運用規則與和諧的關系呢?

我看過一篇《管理者的致命誘惑》文章，其中講到："希望自己受員工的歡迎，這是人之常情;但對于管理者這卻是危險的，管理者必須是‘孤獨’的。""受人歡迎"是追求一種和諧的境界，對管理者來說，"不以禮節之"是很危險的，當管理指標不能達到但又必須完成這些指標時，管理者在這些平時是兄弟朋友的.下屬面前則顯得躊躇不前，不能臨之以威。因此這樣的管理者在這種情況下，常常是束手無策，隨之懈怠松勁，降低管理標準，久而久之，企業則在一團和氣聲中走向衰敗。"和"固然重要，沒有"禮"的約束，也是行不通的。

所以，"禮"是規則，規則需要有"度","和"是仁愛，仁愛也需要有"度","禮"的"度"用"和"去衡量，"和"的"度"用"禮"去限制。一個企業的管理，既要有"禮"的冰冷強硬，又要有"和"的慈善仁和;既要有"禮"的規則規范，又要有"和"的柔和;剛柔并舉，"禮""和"并用， 執行規則的最高的境界是"罰而不怨",懲罰卻不使員工怨恨，運用仁愛最高的境界是"和而不流",和諧卻不同流合污。

《論語》學而篇讀后感篇二

《《論語》》學而篇，從為學、為人、為事出發，講到就應遵循的基本原則和根本要求。

為學方面，總的要求是要學而時習之，言簡而意賅。學習的目的是要到達，能夠做到：賢賢易色;事父母，能竭其力;事君，能致其身;與朋友交，言而有信。這樣的話，雖曰未學，吾必謂之學矣。

當然，學習有時候是痛苦的，要是能夠做到，食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學而已。回想當初考大學，考研，能夠說犧牲的東西太多了，明白此刻有時候都在反思，當初是對還是錯，當然，對錯其實在當初就根本沒有標準，所謂的對與錯，其實都是用歷史的`眼觀來衡量的。因此，如果君子不重，學則不固。

讀《論語·學而篇》有感5

這一學期，我們學校老師的共讀書目是《論語》，對于論語，可能最現認識及熟的時候，就是上學的時候學習過，論語的一些精華，到目前最會背的幾句也就是：“子曰：“學而時習之，不亦說乎。有朋自遠方來，不亦樂乎。人不知而不慍，不亦君子乎。”子曰：“巧言令色，鮮矣仁。”……等等，都是在學校時語文課堂上學過的幾句。但是在看過三字經之后覺得，不管是《三字經》還是《論語》還是《道德經》的相同之處，都是圍繞我們中華民族最注重的禮儀、道德、仁義，誠信之事所寫。

論語的學而篇第一中共有十六章，我最喜歡的就屬里面的第四章孔子的弟子曾子的所說的。原文是：曾子曰：“吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”翻譯過來是：曾子說：“我每一天多次反省自己;為別人出主意做事是否盡心盡力了呢?與朋友交往有沒有做到以誠相待了呢?老師傳授的學業有沒有經常復習了呢?”

從這章里面我明白，一個人的要想提高自身條件，自身修養，就務必做到，吾日三省吾身。“吾日三省吾身”，書中說的是我每一天都多次反省自己，對，一個人如果每一天都從多次反省自己，你的修養必須會逐步提高。“為人謀忠乎?”是我們每一個人都就應反思的事情，做人不管對什么人都就應盡心經力的去幫忙她。“與朋友交而不信乎”，這是我們現代社會每個人讀最需要反省的。我們中華民族的傳統就是誠信待人，以誠信為主，而這一句就是教我們做人必須要誠實，誠實是金嘛!誠實的同時還要守信用，就就應應那句信者，誠也嘛;“傳不習乎”。這句話翻譯過來是老師傳授的學業有沒有經常復習呢!我覺得我做的有點欠佳，因為我不是一個自覺地人，對待什么事情都不能做到持之以恒。

看完這一章我的感悟就是，不管一個人的先天條件有多好，必須要做到每一天反省自己，要誠信待人，要學以致用，要溫故而知新，才會讓你的先天與后天條件更加完美。繼續堅持讀這本書，相信自己必須受益匪淺，必須會懂得更多做人的道理。

《論語》學而篇讀后感篇三

“有朋自遠方來，不亦樂乎？”讀起這句，不禁想起了家鄉的朋友們，不禁使我有了深思：什么是朋友？

朋友是對你好的人。那“朋”是何解呢？《說文解字》中有，“‘朋’是象形字。甲骨文的字形像兩串細貝串連在一起，本義是古代的一種貨幣單位，五貝為一朋。如《詩經·小雅·菁菁者莪》：‘既見君子，錫（通‘賜’）我百朋’引申指朋友。”

看，朋，是朋友，是君子，君子是真誠待人，這樣真誠待人的人如果是你的朋友，那他一定會做出對你好的事情來，一定是對你好的人，一定是你的朋友。

我就有一位這樣的朋友，當我獲得觀鳥比賽名次時，他第一個祝賀我，夸我，“你真是了不起啊！”當我懶惰不想運動時，他就拉著我到廣場上踢足球。他，就是我家鄉的朋友，一個贊美我，又陪我玩耍的小男孩。

朋友是與你有相同愛好的人。有相同愛好的人在一起，才能有“不亦樂乎”之感。我的同桌與我一樣，愛讀書，愛寫文字，他創作的童話小說獲得了全國一等獎，簡直讓我“垂涎欲滴”。在他的影響下，看，我開始創作“小論文”啦。

朋友是陪伴你的人。“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”（《贈汪倫》 李白）每讀到這句詩，那與家鄉朋友分別時的場景便浮現眼前。我又要回北京上學了，朋友們紛紛來送我，有的送我家鄉小吃讓我帶著，有的送我手工禮物讓我擺在書桌上，有的送我擁抱告訴我“咱們寒假見”。

看，雖然我們有暫時分別，但我們的心連在一起，突然感到有朋友牽掛真的好幸福。

“有朋自遠方來，不亦樂乎？”又讀起這句，我便開始想念我家鄉的朋友了，你們好嗎？放心，我在北京一切都好。

《論語》學而篇讀后感篇四

《學而篇》開篇有“人不知而不慍，不亦君子乎？”雖然，對這句話不是很理解，但“君子”，我仿佛知道些。能稱“君子”的人，應該是講誠信的人。

“人而無信，不知其可也。”我認為，一個人最重要的是誠信。若想正自己的身心，必須要有“誠”的思想、心境與行為。在“誠”上，我是要勉勵自己的。

有天，我答應同學要給他課外書，結果回家玩起來便忘記了。次日，同學向我要，我明明知道是自己忘記了，卻偏要說，是對方在放學時沒有提醒而忘記的。其實，我說后的瞬間就后悔了，所以，第三日的早晨，我不僅把課外書帶來，還與同學表達了真誠的歉意。

“與朋友交，言而有信。”有時，不打不相識，自與同學道歉后，我們便成為了好朋友。我們還有了約定，無論發生什么事，我倆都要以“誠”相待，說到做到。

“欲誠其意者，先致其知……”我喜歡這句話，因為有了誠實，才能有正確的`思想。當我們聽說一件事情后，一定不能盲目地說給別人聽，萬一事情不是本來的樣子，那么就會一傳十，十傳百，百傳千，千傳萬……

有可能會把錯誤的事情當成了正確的事情。在我與小朋友們的交往中，總會有這樣的事情發生，因為這是我們小孩子的專屬。所以，我們要多讀書，多讀圣賢書，多思辨，才能使自己擁有明辨之心。

當然，能稱為“君子”的人，不僅需要誠信，更需要一顆“至誠”的心靈。我想，這將是我努力學習的方向。

《論語》學而篇讀后感篇五

今日讀《論語》，“學而時習之，不亦說乎？”其中的“習”字，引發了我對學習方法的思考。

“為學患無疑，疑則有進。”（宋 陸九淵）課堂，是思考的課程，不僅有問題的回答、交流與書寫，還有疑的提出。

近日語文課堂有了“提問”的知識，提問，不就是“疑”嗎？以往總覺得“提問”是個簡單事兒，隨時可提、可問，但通過語文課堂的學習，感到“提問”是有角度、有方法的，提出有價值的問題，學習才可有長進。

“提問”可以從哪些角度呢？可以從全文，可以從內容，可以從寫作方法，可以聯系生活實際，可以……而從全文，可以從題目思考，可以從開篇思考，也可以從末尾處的總結、道理、情感等思考。

當然，要做到“進”，“提問”重要，解疑更重要。解疑，一面依托全文內容，一面查閱書籍、網絡資料等，只要心中“疑”得到些解釋，算是“疑則有進”呢！

“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”（《大學》）這句中，給我最大啟發的.是“靜”字。一個人只有心安靜下來，才能學到知識、探尋真理。

課堂知識眾多，有語數英，有音體美，樣樣都要學一學，樣樣都要會一些，如何讓當天課堂知識成為頭腦中的知識呢？方法很簡單，就是復習，但復習要懷著怎樣的心境呢？因為復習的都是舊知，難免會有煩躁心。

所以，復習時，要讓自己的心境安靜下來，這樣，才可讓知識在舊知重復的復習中真正變成我們自己頭腦中的知識，我想，這就是我們要擁有的“真知”吧。自然，“靜”的心境，不僅用在復習中，更要用在對任何學問的學習中。

以學為樂，是我的感受，我的很多快樂都來自學習，真是“不亦說乎”啊！我喜歡讀書，只要讀起書來，忘記玩耍，忘記吃飯，甚至半夜爬起來讀書都是有過的事；我喜歡寫作業，很多小朋友遇到“作業”就頭疼，但我卻把“作業”當成檢驗自己知識是否學會的手段與途徑。

最值得自豪的是，我的“作業”常常在學校就能完成，這樣，我便有更多時間學習其它知識和技能；我喜歡籃球，別看我有點胖，打起籃球來，也是動作靈活。

這時，你可能會問我，學習遇到困難了，你還快樂嗎？當然快樂，我最喜歡遇到困難，雖然真的練得有點累，但累后學會知識的那刻，簡直太快樂，太有成就感，太美妙了！

看，快樂，也是學習之法呢！