無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

女媧補天的說課稿篇一

今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級下冊第31課《女媧補天》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計這四大版快來闡述。

本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，積累生動的語言，感受古人豐富的想像，從而增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。《女媧補天》是其中一篇精讀課文，主要是講女媧為了拯救處于危難時期的人們，不管自身的安危奮力補天的古代神話故事。學(xué)習(xí)這篇課文一要引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二要引導(dǎo)學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。三要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個神話的故事大意。所以，本課的學(xué)習(xí)重點就是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程，體會其精神，并能簡單復(fù)述；而在閱讀中感受神話故事的神奇則是教學(xué)難點。

了突破教學(xué)重點難點，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時完成本文學(xué)習(xí)。

第一課時：認讀本課生字，細讀課文了解女媧補天的原因及過程，體會其奉獻精神。

第二課時：正確書寫本課生字詞語，在回顧全課的基礎(chǔ)上簡單復(fù)述課文。

1、會認5個生字，隨文理解“”等詞語。

2、在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

3、通過學(xué)習(xí)，感受女媧看到人類遭到解難時的難過之情。

4、通過了解補天過程，體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

我將用五個板塊的設(shè)計來實現(xiàn)第一課時的教學(xué)目標(biāo)：一、激趣導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑。二，初讀認字，整體感知全文。三，默讀課文，尋找補天原因。四，第四版塊，細讀課文，初感女媧形象。五，了解過程，感悟女媧精神。

第一版塊，激趣導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我首先根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點，簡單講述女媧和女媧造人的故事，以吸引學(xué)生的注意力。接著板書課題：《女媧補天》，同時讓學(xué)生知道，此次學(xué)習(xí)的是有關(guān)女媧的有一個神話故事。

第二版塊，初讀認字，整體感知全文。

第一步，學(xué)生自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。

“書不讀熟不開講”，更何況這是三年級的學(xué)生，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。由于三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，掌握了許多識字的方法，所以在這個環(huán)節(jié)中，我主要是抓住幾個容易讀錯的字，如“掙、冶”的讀音進行點撥一下。

第二步，學(xué)生再讀課文邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？然后交流。讓學(xué)生對文本有一個整體的感知，在此基礎(chǔ)上再進行閱讀感悟。

第三版塊，默讀課文，尋找補天原因。

第一步，讓學(xué)生圍繞“女媧為什么要補天？”這一問題默讀課文，尋找原因。

第二步，根據(jù)學(xué)生回答出示第一段后半部分。學(xué)生自由讀，說說讀后的感受。這里我會引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞“塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎”等進行感悟體會。然后指導(dǎo)學(xué)生用朗讀表達出“可怕、擔(dān)心、焦急”的心情。

第四版塊，細讀課文，初感女媧形象。

第一步，讓學(xué)生說說女媧此時的心情。可結(jié)合第一段的第一句話和第二段中的“難過”一詞來感悟。感受了災(zāi)難之后那可怕的場面，再讓學(xué)生去看看災(zāi)難之前大地上歡歌笑語，人們過著幸福快樂的生活的情景，然后通過前后情景的比較，再去體會女媧作為人類之母，此時那難過、焦急的心情。

第二步，學(xué)生自由讀第二段，思考女媧補天之前為人類做的事。歸納板書：熄滅天火，造船救人。并抓住一個“求”字讓學(xué)生去想象女媧會怎么求人，從而體會女媧那急著救人的心情，并通過情景表演，感受女媧不顧自己安穩(wěn)、勇敢、善良的品質(zhì)。

第五版塊，了解過程，感悟女媧精神

女媧為拯救人類，冒著生命危險、克服重重困難把天補好的這個過程是課文的重點。如何在這個過程中烹調(diào)出濃濃的語文味來，我覺得，根據(jù)三年級學(xué)生的特點，就是要抓住幾個關(guān)鍵詞和句，體會女媧精神的偉大之處，從而落實本節(jié)課的教學(xué)重點。

第一步，讓學(xué)生圍繞“女媧是怎么補天的？”這一問題默讀課文3，4段。

第二步，出示句子：“她跑到山上，泉水中找到了。”

這里結(jié)合朗讀，抓住（原以為、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于）等詞語細致體會，感受體會尋找時間之長，女媧心情之焦急，行動之勞累。

第三步，出示課文第四段，學(xué)生自由讀后再交流。

這一環(huán)節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串表示動作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會補天的艱辛和女媧的巨大神力。然后抓住“五天五夜”體會時間之長。最后引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀體會女媧補天的艱辛。

這第五板塊的學(xué)習(xí)我主要是抓幾個簡單的詞語，讓學(xué)生充分讀，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊藏的情感。這個過程我會注重引導(dǎo)學(xué)生讀得形象、讀得和諧、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

這一課的板書簡潔明了，重點突出。

女媧補天的說課稿篇二

首先為學(xué)生送詩，讓同齡人的小詩激發(fā)其閱讀的興趣。在這一環(huán)節(jié)中，我首先范讀，配上音效讓學(xué)生想象，然后再讓學(xué)生自讀，從而感受畫面。但這只是一個初略的感知，因為跳出來的文本始終還要走進去，在學(xué)生想象完一系列自然場景后，我們迅速回歸文本，找準(zhǔn)第一自然段中描寫災(zāi)難畫面的句子，但此時，則著重抓住“圍困”、“掙扎”來感受人的痛苦！同樣是想象畫面，但我讓學(xué)生觀察兩個詞的偏旁部首，從文字魅力中去挖掘?qū)W生的想象空間。

然后我讓學(xué)生快速瀏覽2至4自然段，找出最能體現(xiàn)女媧救人艱辛的段落。

在此基礎(chǔ)上，我們很自然地過渡到女媧補天過程中最艱難，最能體現(xiàn)其精神的第三自然段。學(xué)生先默讀，然后找哪些地方讓自己感動，只要是潛下心來讀書的學(xué)生，總是會有自己獨特的體會。我預(yù)設(shè)了學(xué)生所找的不同點，但著重抓住“她決定冒著生命危險，把天補上”和“她找了幾天幾夜”這兩個句子來體會。前一個句子，我采用直觀看圖的方式突破，課本中的圖片讓我們清晰看到了不停往外噴的天火，也看到了不停往下掉的石頭，在這種環(huán)境下，女媧不畏死亡，其精神是感人的。后一個句子，我首先通過換詞的方法，讓學(xué)生初步體會“幾天幾夜”所包含的深層含義是女媧無休無眠、不分晝夜地在為人類努力，然后再采用補白的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行想象：她找遍了哪些地方？你仿佛看到了什么畫面？通過隨機板書，我們可以感覺到女媧找過的地方很多，但僅有此感受是不行的，我還接著有意識地引導(dǎo)學(xué)生用排比的句式來說，女媧在經(jīng)過的這些地方都遇到了哪些困難，最后指名學(xué)生交流，讓學(xué)生的情感升華，進一步從女媧的艱難中體會她作為人類母親的偉大。

學(xué)到這里，我預(yù)設(shè)，如果教學(xué)順利，學(xué)生應(yīng)該感受到了女媧的偉大形象，即突破了本節(jié)課的教學(xué)重難點。然后，我趁熱打鐵，將學(xué)生歸納女媧做的四件事進行補充，把學(xué)生想象的畫面進行部分預(yù)設(shè)，最后加上開始送給他們的詩，串聯(lián)成了一首詩歌，并讓有興趣的同學(xué)在學(xué)完整篇課文后接著寫下去。這個環(huán)節(jié)，既是對本節(jié)課內(nèi)容的回顧，又成為一根主線串聯(lián)其中，還能留給學(xué)生課外的拓展，讓其再從走進去的文本中跳出去。

當(dāng)然，以上只是我的教學(xué)設(shè)計，接下來談?wù)勎覟槭裁匆@么上。當(dāng)有的老師得知我的教學(xué)設(shè)計后就問我，在片段教學(xué)中，你抓住一個點就夠了，要么想象災(zāi)難的畫面，要么直接體會女媧尋找五彩石的艱辛，的確，最開始的教學(xué)設(shè)計中，我只找了第三自然段，但通過試教，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生直接去體會女媧的艱辛，似乎有些突兀，沒有一個情感的鋪墊。究竟是什么促使她補天？因為她是人類的母親，哪位母親能忍心看著兒女受苦呢？要體會其艱辛，就要凸顯災(zāi)難，因為大災(zāi)有大愛。這是我選擇這兩個自然段的原因。

再來說說這次片段教學(xué)中，我的一個創(chuàng)新點----詩歌。這次教學(xué)中，開初最讓我頭疼的竟是它的導(dǎo)入，我不知道如何快速有效地進入我想要的片段，既新穎又能幫助我突破重難點，一次偶然的靈感讓我想到了詩歌，因為詩本身就有很美的語言，簡單、凝練，考慮到三年級學(xué)生的實際情況，我讓他們在詩歌與文本的交錯中尋找一個個“情景還原點”，發(fā)現(xiàn)一個個“切入生成點”。

以上只是我個人的想法，不知是否妥當(dāng)，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師批評指正。

女媧補天的說課稿篇三

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的手段。

《女媧補天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的興趣；感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

1、有滋有味地讀故事，學(xué)會生字新詞，積累優(yōu)美語言。

2、有聲有色地的講故事，內(nèi)化應(yīng)用文的語言。

3、感受女媧一心拯救人類的高尚品格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民間文化的感情。

課文學(xué)習(xí)的重點理解課文的基礎(chǔ)上有聲有色的講故事。

（一）導(dǎo)入新課

１、教學(xué)意圖：首先我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點，設(shè)計談話導(dǎo)入新課，是想吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生初步感受、認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，同時把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動人民豐富的想象力的教育潤物細無聲的滲透其中。

（二）回顧梳理

課文主要講了一件什么事？

女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。

回顧補天的背景，通過學(xué)生的述說和朗讀，為下文的學(xué)習(xí)烘托氣氛。

（三）誦讀品味

1、為了拯救水深火熱中的人類，女媧做了哪些事，快速瀏覽課文？重在培養(yǎng)學(xué)生從課文中中捕捉重要信息的能力。

2、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。接下來我設(shè)計了課文重點寫了哪一部分？默讀課文，用簡單的詞語概括補天的過程，并用直線畫出讓你感觸最深的句子。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成這一部分并不困難。

3、學(xué)生在匯報的同時，讓他們簡單的說說感受.讓學(xué)生粗略的感受文中所要表達的女媧那種不畏艱險不怕犧牲的精神。為下文的朗讀打基礎(chǔ)。

5、接下來，找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串表示動作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會補天的艱辛和女媧的巨大神力。在此基礎(chǔ)上來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并通過朗讀進一步的體會。

6、學(xué)生讀的充分品味的深刻自然能有聲有色把女媧補天的過程再現(xiàn)給大家。

7、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。教學(xué)中要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機會。我覺得，根據(jù)三年級學(xué)生的特點，就是要抓住幾個詞和句來落實，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時間，引導(dǎo)學(xué)生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累，這幾個簡單的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊藏的情感。當(dāng)學(xué)生在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻的精神品質(zhì)。

（四）課外延伸

藝術(shù)來源于生活，我國古代勞動人民他們把生活中的人通過想象創(chuàng)造成了神，回歸現(xiàn)實，我們身邊也有著擁有這樣品質(zhì)的人，所以我設(shè)計了：在我們的生活中有很多像女媧這樣不畏艱險，甘于奉獻，一心為民造福的人，找一找，了解一下。通過這篇神話的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

成功之處，本文情節(jié)簡單易懂，寥寥數(shù)語將女媧補天的過程介紹清楚，學(xué)生很難深刻體會女媧補天的不易、艱辛，此時我設(shè)計了想象交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象女媧會到哪些地方找石，進一步體會女媧找石的艱辛不易，和女媧的巨大神力，接著通過四句引讀，朗讀感悟。學(xué)生一次比一次讀得好，這也是我比較欣慰的地方。

第二、選擇性復(fù)述，在學(xué)生學(xué)習(xí)完女媧補天的全過程時，趁熱打鐵復(fù)述這一部分，學(xué)生剛剛學(xué)完，讀的也比較深刻，復(fù)述起來自然比較輕松。

第三、哪些語句給你留下了深刻的印象，同時讓學(xué)生說說自己為什么要讀這一句，學(xué)生在說的同時來體會故事的神奇，學(xué)習(xí)文章的語言表現(xiàn)方法。

不足之處：學(xué)生在想象女媧找石會去哪些地方時，思維還是受到了限制，我本來是很希望他們能夠天馬行空的。

學(xué)生復(fù)述的時間比較緊張，復(fù)述時還不能達到“有聲有色”的說這一教學(xué)目標(biāo)。

女媧補天的說課稿篇四

神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的`氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進理解、促進感悟，習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進去，這一出一進，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的手段。

《女媧補天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的一篇精讀課文。一個流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的興趣；感受我國古代勞動人民豐富的想象力；體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

1、有滋有味地讀故事，學(xué)會生字新詞，積累優(yōu)美語言。

2、有聲有色地的講故事，內(nèi)化應(yīng)用文的語言。

3、感受女媧一心拯救人類的高尚品格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民間文化的感情。

課文學(xué)習(xí)的重點理解課文的基礎(chǔ)上有聲有色的講故事。

（一）導(dǎo)入新課

１、教學(xué)意圖：首先我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點，設(shè)計談話導(dǎo)入新課，是想吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生初步感受、認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，同時把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動人民豐富的想象力的教育潤物細無聲的滲透其中。

（二）回顧梳理

課文主要講了一件什么事？

女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險將天上的窟窿補好的故事。

回顧補天的背景，通過學(xué)生的述說和朗讀，為下文的學(xué)習(xí)烘托氣氛。

（三）誦讀品味

1、為了拯救水深火熱中的人類，女媧做了哪些事，快速瀏覽課文？重在培養(yǎng)學(xué)生從課文中中捕捉重要信息的能力。

2、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。接下來我設(shè)計了課文重點寫了哪一部分？默讀課文，用簡單的詞語概括補天的過程，并用直線畫出讓你感觸最深的句子。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成這一部分并不困難。

3、學(xué)生在匯報的同時，讓他們簡單的說說感受.讓學(xué)生粗略的感受文中所要表達的女媧那種不畏艱險不怕犧牲的精神。為下文的朗讀打基礎(chǔ)。

5、接下來，找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串表示動作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會補天的艱辛和女媧的巨大神力。在此基礎(chǔ)上來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并通過朗讀進一步的體會。

6、學(xué)生讀的充分品味的深刻自然能有聲有色把女媧補天的過程再現(xiàn)給大家。

7、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。教學(xué)中要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機會。我覺得，根據(jù)三年級學(xué)生的特點，就是要抓住幾個詞和句來落實，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時間，引導(dǎo)學(xué)生體會時間之長，女媧心情之焦急，女媧行動之勞累，這幾個簡單的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊藏的情感。當(dāng)學(xué)生在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻的精神品質(zhì)。

（四）課外延伸

藝術(shù)來源于生活，我國古代勞動人民他們把生活中的人通過想象創(chuàng)造成了神，回歸現(xiàn)實，我們身邊也有著擁有這樣品質(zhì)的人，所以我設(shè)計了：在我們的生活中有很多像女媧這樣不畏艱險，甘于奉獻，一心為民造福的人，找一找，了解一下。通過這篇神話的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

成功之處，本文情節(jié)簡單易懂，寥寥數(shù)語將女媧補天的過程介紹清楚，學(xué)生很難深刻體會女媧補天的不易、艱辛，此時我設(shè)計了想象交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象女媧會到哪些地方找石，進一步體會女媧找石的艱辛不易，和女媧的巨大神力，接著通過四句引讀，朗讀感悟。學(xué)生一次比一次讀得好，這也是我比較欣慰的地方。

第二、選擇性復(fù)述，在學(xué)生學(xué)習(xí)完女媧補天的全過程時，趁熱打鐵復(fù)述這一部分，學(xué)生剛剛學(xué)完，讀的也比較深刻，復(fù)述起來自然比較輕松。

第三、哪些語句給你留下了深刻的印象，同時讓學(xué)生說說自己為什么要讀這一句，學(xué)生在說的同時來體會故事的神奇，學(xué)習(xí)文章的語言表現(xiàn)方法。

不足之處：學(xué)生在想象女媧找石會去哪些地方時，思維還是受到了限制，我本來是很希望他們能夠天馬行空的。

學(xué)生復(fù)述的時間比較緊張，復(fù)述時還不能達到“有聲有色”的說這一教學(xué)目標(biāo)。

女媧補天的說課稿篇五

作為一名老師，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿《女媧補天》，歡迎大家分享。

《女媧補天》這篇課文是北師大版小學(xué)語文二年級下冊第15單元的一篇精讀課文。

文章選入課文的主要意圖，一是讓學(xué)生了解神話故事的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話故事的特點，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：一、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出”等詞語；二、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語；三、學(xué)習(xí)女媧為了不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強調(diào)要使學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的能力，加強情感體驗。結(jié)合三年級學(xué)生實際，我確定本課的學(xué)習(xí)重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；難點則是在閱讀中感受神話故事的神奇。

具體教學(xué)時，我設(shè)計了如下教學(xué)思路：

我采取讓學(xué)生觀察圖畫，設(shè)計問題，啟發(fā)學(xué)生思考，把學(xué)生帶進觀察畫面的情景中。上課開始后，我首先出示《女媧補天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說你從圖上看到了什么？學(xué)生可能會說：有一個人，有一些云，天上有個洞等。我再接著引導(dǎo)：看了這幅圖后，你有什么問題想問？學(xué)生可能會問：這個人是誰？她在干什么？天上為什么有個洞？我在學(xué)生的提問中引出課題：這個人是女媧（板書“女媧”）她在補天（板書“補天”）。在出示課題后，我再引導(dǎo)學(xué)生提問：“看到這個課題你想提出什么問題？”學(xué)生可能會問：女媧是誰？她為什么要補天？她把天補好了嗎……以下整堂課的教學(xué)則是在解決這一個個的問題中完成。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們力求在教學(xué)中讓學(xué)生去自主探究。所以安排了讓學(xué)生充分提問的方式導(dǎo)入新課。這也是為了進一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生進入了探究問題的情景時，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來初讀課文。

（一）讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文，在閱讀前我提出初讀要求：

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，勾出新詞，與同學(xué)合作理解詞語意思；

2、邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

在學(xué)生初讀完成后，我點名學(xué)生匯報生字、新詞自學(xué)情況。同時利用多媒體出示課文生字，學(xué)生拼讀，然后找到文中與它相連的新詞并嘗試理解，集體評議、訂正。全部學(xué)完后再點名讓學(xué)生匯報全文共有幾個自然段。這一方面是為了便于下一步的學(xué)習(xí)，也有助于學(xué)生掌握課文結(jié)構(gòu)，并學(xué)會在以后的敘事性習(xí)作中合理分段。

（二）再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。讀完后，讓學(xué)生用簡短的語言歸納課文主要內(nèi)容，并由其他同學(xué)補充（或簡化），集體訂正。目的在于使學(xué)生整體感知課文，鍛煉學(xué)生的綜合歸納能力。

（三）思考你或他人提出的問題，看看能不能找到答案，把你找到的答案與同學(xué)交流下，看有沒有不同之處，不同之處在哪里？同學(xué)之間相互補充、評議、訂正，然后再派代表匯報。在這一環(huán)節(jié)里，主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識。我的想法有兩點：一是讓學(xué)生有選擇問題并進行思考回答的空間；二是學(xué)生所說的答案正確與否，讓學(xué)生有內(nèi)部評議，自主辯論的時間。這對培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣將會有一定幫助。

（二）匯報閱讀情況，由學(xué)生評議、補充、訂正，我適時出示能體現(xiàn)女媧偉大之處的句子，如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”、“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。通過對重點句子的有感情的朗讀，學(xué)生對全文的發(fā)展線索及女媧的偉大之處有了一定理解。

（三）繼續(xù)解決學(xué)生提出的問題。說說你又知道哪個問題的答案？仍是由學(xué)生自由提出，自由評議、訂正。

在這一步驟的教學(xué)中，我賦予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，是對學(xué)生的充分尊重，同時也是體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)主體性與獨特性的需要。

（一）討論、交流：女媧是一個什么樣的神？

（三）默讀課文最后一個自然段，談?wù)勀銓@一自然段的理解。

第一個問題要求學(xué)生著重于討論、交流，一是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，二是使每位學(xué)生的看法更趨完整，以免片面化。第二個問題則是學(xué)生個性的充分展示，學(xué)生可以暢所欲言，說出自己的心里話。第三個問題是這步驟的重點，在學(xué)生回答時，我將著重引導(dǎo)他們理解“傳說”這個詞語的意思，其目的是讓學(xué)生充分體會我國古代勞動人民豐富的想象力，從而突破本課的教學(xué)難點。

通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生將會對女媧的偉大之處有更深入的理解。本課的教學(xué)重點也就得到了很好的落實。

在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，我適當(dāng)引導(dǎo)：“既然女媧如此偉大，我們又是如此尊敬和愛戴這位偉大的女神，那就讓我們以飽滿的熱情來把這篇課文齊讀一遍吧。”此時學(xué)生必然群情激昂，朗讀興致很高，通過齊讀，學(xué)生對女媧的偉大之處體會得更深刻。學(xué)生在朗朗的讀書中也自然會為能成為這其中的一員而感到無比榮興和自豪。這在無形中又達到了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感的目的。

課后，我給學(xué)生安排了兩個任務(wù)：一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽，讓他們評評你講得如何？二是收集中國古代神話故事，在班上開一次“中國古代神話故事會”。

安排第一個任務(wù)的目的有四點：一是讓學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個完整的回顧；二是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力；三是加強學(xué)生與親人之間的溝通；四是讓家長參與評價，達到學(xué)校與家庭共同促進學(xué)生成長的目的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中就講到，要建立學(xué)校、家庭、社會等全方位的評價體系，我也正是從這方面去考慮的。第二個任務(wù)的目的是通過這一語文實踐活動，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生收集材料、表現(xiàn)成果的能力，也是為了進一步激發(fā)學(xué)生對中國古代神話故事的興趣。這樣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了，達到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

在出示課題后，針對學(xué)生提出的問題，我適時板書：為什么？怎么補、結(jié)果？在學(xué)生解決問題的過程中逐步展開并完善。

整堂課我采取的教學(xué)方式是在自主合作的基礎(chǔ)上進行探究性學(xué)習(xí)，目的是想構(gòu)建以自主、合作、探究為主要教學(xué)方式的全新語文教學(xué)模式，從而改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。

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女媧補天的說課稿篇六

本文是本站小編整理的小學(xué)語文《女媧補天》說課稿范文，供大家閱讀參考。

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

這是以“神話、傳說故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3、體會、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

4、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

課文學(xué)習(xí)的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程;在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點。

在教學(xué)這一課時，我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，因此在教學(xué)時我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。努力為學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。一步步的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流。用積極的評價鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中體驗到成功的快樂。并不斷超越自我，不斷進步。

我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點設(shè)計了這樣的談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡神話故事嗎?你聽過、看過、讀過哪些神話故事呢?說給大家聽聽。學(xué)生自由回答。從中體會神話故事的有趣、神奇。我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。今天我們就來學(xué)習(xí)一個神話故事。

這樣的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，也使學(xué)生初步感受、認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。

接下來出示文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。

司機問學(xué)生：圖上是誰?她在干什么?

針對學(xué)生的回答趁機介紹女媧：傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。板書課題：女媧補天。

也把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動人民豐富的想象力的教育潤物與無聲的滲透其中。

以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學(xué)生自主識字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。扎實的進行語言文字訓(xùn)練，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自由讀文的過程中，勾畫出生字、新詞，及不理解的詞句等。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識寫字方法，自主獨立識寫生字。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識字、寫字方法。如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。對于易寫錯的字放手學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。認真觀察，交流所得：請你當(dāng)小老師，這些字你想提醒同學(xué)注意什么?如，“隆”的右邊“生”上不要少寫“—”，“冶”不要寫成三點水，“煉”的右邊不要寫成“東”……對于不容易寫好的生字讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。這樣的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并充當(dāng)小老師使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果肯定要比教師的強加認記的效果會好很多。

為了避免學(xué)生疲勞，我把13個要求會寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生在初步識字讀文的基礎(chǔ)上。同桌互讀生字課文，互相檢查訂正。比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。學(xué)生就開始提出的三個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起。”這實際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。體會故事神奇的色彩。

抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧的善良。

抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。教學(xué)時抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補天的艱難，教師可相機板書。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生、語感以及良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機會。

在這部分我設(shè)計了以下過程。

1、自主練習(xí)講故事。

2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽;可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

3、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4、組織評議。

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力，注重情感態(tài)的培養(yǎng)。給學(xué)生積極的評價鼓勵學(xué)生不斷進步。

通過課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會傳說故事的神奇和我國古代勞動人民豐富的想象力，體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

突出以下重點小節(jié)：

1、“神話故事”不是生活中或歷史上真實存在的，而是人們想象出來的。

2、女媧是一個為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的英雄。

3、古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

積累優(yōu)美詞句。

課外閱讀古代神話故事，開個故事會。

板書設(shè)計：

31、女媧補天(神話故事)

原因經(jīng)過結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人

煉石補天

愛心吃苦勇敢

女媧補天的說課稿篇七

隆中路小學(xué) 郭少華

教材簡析：《女媧補天》是是三年級下冊第八單元的一篇精讀課文，是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。

片斷教學(xué)內(nèi)容：課文的第三、四自然段

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。體會女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，積累優(yōu)美詞句。　

3感受神話故事的神奇。

教學(xué)重難點：重點是了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險,克服重重困難把天補好的過程；難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件

教學(xué)時間：30分鐘

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，了解學(xué)情

讀了這篇課文，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？這節(jié)課我們就來看看女媧是怎樣補天的？（教師板書課題，生書空，相機重點指導(dǎo)“媧”字的書寫；并出示課件女媧圖）

二、學(xué)習(xí)第三段：

1、自由讀第三段，畫出給你留下深刻印象的句子。

2、品讀重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生找句子，談感受。

a：女媧決定冒著生命危險，把天補上。——女媧果斷、舍己為人

b：她跑到山上……全是一些零零星星的碎塊。（出示課件，讓學(xué)生通過對比零零星星與零星，體會疊詞的運用效果并加以運用）

指導(dǎo)朗讀。

c：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

生談感受，引導(dǎo)：女媧忙著找五彩石，一天一夜過去了，兩天兩夜，三天三夜，可能是五天五夜，還有可能是七天七夜，女媧就這樣不停地找啊，幾天幾夜過去了，你仿佛看到了一個怎樣的女媧？?? 指導(dǎo)讀這句話。

d：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

引導(dǎo)生抓住“找啊找啊”“ 終于”重點詞體會。

老師仿佛看到女媧去過很多地方找純青石，她會上哪些地方找呢？（出示課件：于是，女媧又來到＿＿，她找啊找啊，結(jié)果沒有找到。）

最后，她來到泉水邊，終于找到了！指導(dǎo)學(xué)生有感情讀句子。

三、學(xué)習(xí)第四段

1、女媧歷盡千辛萬苦找齊了五彩石，接下來干什么呢？（板書：煉石補天）默讀第四段，邊讀邊畫出女媧補天的動作詞語。

2、同桌互找詞語，匯報。（課件出示動作詞語）

3、那些詞語給你的印象最深？師適時引導(dǎo)理解“冶煉”。

從“煉了五天五夜”感受女媧的辛苦和神力，從“裝、端、潑”等詞語感受神奇。

4、引導(dǎo)生用“先……然后……最后……”復(fù)述補天的過程。

四、小結(jié)

天補好了，你想對女媧說些什么呢？

[? 深化對課文的學(xué)習(xí)，進一步感受女媧無私的精神? ]

板書設(shè)計：

31 女媧補天

找五彩石

辛苦 不怕困難

煉石補天

一、說設(shè)計理念

備課時，我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)三年級段的教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)學(xué)生主動探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

二、說教材分析

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”為主題的單元中，其意圖有個方面：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

三、說學(xué)情

學(xué)生大都喜歡神話故事，前面已經(jīng)熟讀了課文，對這一神奇的故事有了初步了解，加之通過上學(xué)期的《盤古開天地》和閱讀課外神話，對“神話”已有了一定的感性認識。在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，學(xué)生就能體會到女媧的獻身精神，感受到古代人民的想象是多么豐富。

四、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編排特點和具體學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解女媧冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。體會女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，積累優(yōu)美詞句。　

3感受神話故事的神奇。

課文學(xué)習(xí)的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點。

五、教學(xué)過程。

為了達成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。

第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入 回顧故事情節(jié)

首先，詢問學(xué)生讀課文的遍數(shù)，目的一方面是熟悉學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，另一方面滲透語文學(xué)習(xí)的一個重要方法，即多讀多思。接著請學(xué)生說說讀課文后了解到的內(nèi)容，既對全文有個整體的回顧，鍛煉學(xué)生的綜合、歸納能力，又讓學(xué)生大致了解了補天的原因和補天的過程，有利于學(xué)生確定學(xué)習(xí)的重點，為后面細致品析做好鋪墊。這時我告訴學(xué)生這節(jié)課老師和大家一起去看看女媧是怎樣補天的。

第二環(huán)節(jié)，品讀想象，細致感悟 (這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié))

這一環(huán)節(jié)我分兩步進行。第一步是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，找五彩石的過程，向更深層次前進——體會女媧精神的偉大之處，從而落實本節(jié)課的教學(xué)重點。

先自由讀，畫出給你留下深刻印象的句子。這個問題貫穿了女媧找五彩石的整個過程，引導(dǎo)學(xué)生真正走進文本,敏銳地捕捉關(guān)鍵語句,并引導(dǎo)想象。在此環(huán)節(jié)中我安排了充足時間，盡量要求每一個學(xué)生都參與到感受、想象中去，體會女媧的找石的艱辛和不怕危險困難的精神。

我根據(jù)學(xué)生的回答，隨機利用課件出示能體現(xiàn)女媧偉大之處的句子，如：“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭……”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”之后讓學(xué)生交流感受，發(fā)揮想象：在這幾天幾夜里，女媧都干了些什么？她會上哪些地方找純青石呢？……并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會、感受來讀一讀這些句子。

同時我力求適時通過對學(xué)生的評價滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如：通過比較“零零星星”這一疊詞的運用，告訴學(xué)生可以在我們的寫作中運用，以讓程度加深；通過學(xué)生體會“幾天幾夜”“找啊找啊”“終于”等關(guān)鍵詞語，告訴學(xué)生抓住句子中的重點詞語體會句子所表達的思想，并引導(dǎo)學(xué)生展開想像，等等，這樣不是在為了這篇課文而教，而是為提高學(xué)生學(xué)語文的能力打下基礎(chǔ)，烹調(diào)出濃濃的語文味來。

這一環(huán)節(jié)還要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維拓展創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機會。當(dāng)學(xué)生在充分的想象、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻的精神品質(zhì)時，本節(jié)課教學(xué)重點的落實也就水到渠成了。

落實了重點，緊接著就要進行第二步，難點的突破。課文第四段向我們描繪了女媧的補天過程，讓我們感受到了女媧的神力和神奇。在這段的指導(dǎo)中我始終抓住女媧補天的一系列動作詞語，請學(xué)生先默讀勾畫，再讓同桌互讀合作勾畫詞語，接著把這些詞語放回到文本中在細細品讀，談?wù)劷o你留下深刻印象的詞語。學(xué)生在讀在體會的時候，頭腦中就會再現(xiàn)女媧的補天畫面，進而感受故事的神奇。這時，學(xué)生有的可能對女媧冶煉的過程印象深刻，體會出煉石的不易和她的神力；有的可能對補天動作感受深刻，從中體會出女媧的神力；還有的可能對金光四射的畫面感興趣，想象出金光四射的場景，在這想象、交流中故事的神奇自然傳遞給了學(xué)生。通過對這一連串動詞的想象及復(fù)述來突破難點，同時積累了這些優(yōu)美的詞語。

第三環(huán)節(jié)，小結(jié)內(nèi)容，總結(jié)女媧的精神

天補好了，你想對女媧說些什么呢？此時，學(xué)生對女媧的感受深刻了，“了不起”“真?zhèn)ゴ蟆薄?真神奇”“謝謝你”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感受油然而生，體會出了女媧為了拯救人類不畏艱險、甘于奉獻的精神。

女媧補天的說課稿篇八

我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級下冊《女媧補天》。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程三部分進行說課。

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

這是以“神話、傳說故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3、體會、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

4、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

課文學(xué)習(xí)的重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點。

在教學(xué)這一課時，我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，因此在教學(xué)時我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自學(xué)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。努力為學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。一步步的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流。用積極的評價鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中體驗到成功的快樂。并不斷超越自我，不斷進步。

我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點設(shè)計了這樣的談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你聽過、看過、讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。學(xué)生自由回答。從中體會神話故事的有趣、神奇。我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。今天我們就來學(xué)習(xí)一個神話故事。

這樣的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，也使學(xué)生初步感受、認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大。

接下來出示文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。

司機問學(xué)生：圖上是誰？她在干什么？

針對學(xué)生的回答趁機介紹女媧：傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個個動人的故事。《女媧補天》就是其中的一個。板書課題：女媧補天。

也把神話故事的有趣、神奇，我國古代勞動人民豐富的想象力的教育潤物與無聲的滲透其中。

以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學(xué)生自主識字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。扎實的進行語言文字訓(xùn)練，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在自由讀文的過程中，勾畫出生字、新詞，及不理解的詞句等。

為了避免學(xué)生疲勞，我把13個要求會寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生在初步識字讀文的基礎(chǔ)上。同桌互讀生字課文，互相檢查訂正。比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。學(xué)生就開始提出的三個問題進行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

課文后小伙伴吐了一個泡泡：“女媧真了不起。”這實際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。體會故事神奇的色彩。

抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧的善良。

抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。教學(xué)時抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)。可讓學(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補天的艱難，教師可相機板書。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。

本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生、語感以及良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機會。

在這部分我設(shè)計了以下過程。

1、自主練習(xí)講故事。

2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

3、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。

4、組織評議。

評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。

培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力，注重情感態(tài)的培養(yǎng)。給學(xué)生積極的評價鼓勵學(xué)生不斷進步。

通過課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會傳說故事的神奇和我國古代勞動人民豐富的想象力，體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

突出以下重點小節(jié)：

1、“神話故事”不是生活中或歷史上真實存在的，而是人們想象出來的。

3、古人想象出女媧補天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

積累優(yōu)美詞句。

課外閱讀古代神話故事，開個故事會。

原因經(jīng)過結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人

煉石補天

愛心吃苦勇敢

女媧補天的說課稿篇九

我說課的內(nèi)容是《女媧補天》。下面我就從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)效果這幾部分進行說課。《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

選編這篇課文的意圖有兩個：一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

從小學(xué)四年級開始，學(xué)生進入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過程來看，從四年級開始，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化。身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變化使四年級學(xué)生的心理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨立思考了。特別是我班的學(xué)生，不但已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在自主學(xué)中分析解決一些簡單的問題，并發(fā)表自己獨特見解，提出一些值得思考的問題。而且，在合作學(xué)習(xí)方面已具備了一定能力，能夠在相互交流探討中解決問題。

1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、初步了解女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

3、學(xué)習(xí)體會天塌下來后給人類造成的重大災(zāi)難，明白女為什么要救人類的原因。

4、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

1、掌握本課生字詞。

2、通過“塌下”和“掙扎”兩個詞理解，體會女媧拯救人類的原因。

讓學(xué)生帶著問題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動、生動活潑的參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。

（一）課前準(zhǔn)備。

課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：

1、在每個自然段前標(biāo)上序號。

2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。

3、了解課文大致意思，提出自己不明白的問題。

這樣做培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

（二）由圖入手，揭題釋題。

的理解和課文的學(xué)習(xí)

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機梳理問題

（1）女媧為什么補天

（2）女媧怎么補天？

（4）以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）檢查預(yù)習(xí)。

1、字詞讀音。方式：小組接力讀，不正確的教讀，全班齊讀。

2、五位學(xué)生合作讀課文。同時提出對傾聽學(xué)生的要求，讓聽的學(xué)生有事可做。

3、評價交流。

（四）用心品讀，細致感悟。

1、自讀課文，了解女媧補天的原因。

的理解，寫字時讓學(xué)習(xí)伙伴相互檢查，相互促進，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力，同時避免了學(xué)生集中識字的疲勞。

的生活境況，進一步感受人們生活的悲慘，讓學(xué)生明白為什么要救人類的原因。

（五）總結(jié)，拓展。

拋出了下列問題讓學(xué)生進行思考：

女媧怎么拯救這些人的？

女媧怎么補天？

女媧會遇到什么困難呢？

讓學(xué)生帶著問題走出課堂更重要的是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的延伸，對下節(jié)有所期待。

1、讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。

2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時通過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕馭能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強的地方。