《風(fēng)箏》的課件設(shè)計(jì)
《風(fēng)箏》的課件設(shè)計(jì)
《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)
黑龍江省哈爾濱市香坊區(qū)天元學(xué)校 孫佰玲
教學(xué)目標(biāo)：
1．多種方法感知和理解精心、希望、憧憬、垂頭喪氣、千呼萬(wàn)喚等詞語(yǔ)。
2．以“幸福鳥(niǎo)”統(tǒng)領(lǐng)全文，圍繞憧憬理解并感悟做、放、找風(fēng)箏的過(guò)程中小伙伴的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)，感悟小伙伴做、放、找風(fēng)箏時(shí)的不同感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)意會(huì)法體會(huì)“憧憬”，想象法品讀感悟動(dòng)詞的生動(dòng)用法。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，體會(huì)詞語(yǔ)
1．師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一條謎語(yǔ)？（出示謎語(yǔ)）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀謎語(yǔ)。
師：誰(shuí)愿意猜一猜？（風(fēng)箏）
師：你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)猜出來(lái)是風(fēng)箏的呢？（生匯報(bào)，師貼風(fēng)箏圖）
2．師：詞語(yǔ)的用處可真大呀！今天就讓我們徜徉在語(yǔ)文的殿堂，感受詞語(yǔ)的魅力。（板題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1．下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，注意：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞可以查查字典，問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2．讀詞語(yǔ)
（1）學(xué)生領(lǐng)讀。
（2）同桌互相讀。一邊讀，一邊想詞語(yǔ)的意思。
（3）做游戲：猜詞語(yǔ)。
3．同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)理解得這么好，老師猜課文一定讀得也很棒。下面我們來(lái)開(kāi)火車讀課文。我們得找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀呢？（8位）其他同學(xué)想：課文里主要講了什么事？
（板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏）
三、細(xì)讀探究，體悟情感
（一）感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣
1．課文中哪一段是寫(xiě)做風(fēng)箏的？（第2段）請(qǐng)大家輕聲讀課文，想想文中的我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的過(guò)程中是一種怎樣的心情？把你體會(huì)到的關(guān)于心情的句子畫(huà)下來(lái)。
2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文中的我們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候是一種怎樣的心情？
出示句子：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。
（1）請(qǐng)大家看“精心”這個(gè)詞，想一想“精心做著”是怎樣做的？（認(rèn)真、專心）
（2）同學(xué)們，你們?cè)谑裁磿r(shí)候也精心地設(shè)計(jì)著一樣?xùn)|西，或是精心地做著一件事情呢？
（3）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀“精心”所在的句子。
（4）請(qǐng)你在文章的空白處精心地寫(xiě)好這個(gè)詞。（師在黑板寫(xiě)）
師：剛才我們精心地寫(xiě)好了這個(gè)詞，文中的我們精心地制作了一個(gè)蝴蝶樣的風(fēng)箏，看到小伙伴們這么投入的做風(fēng)箏，老師也被感染了，我也忍不住想做一只風(fēng)箏，可以嗎？
屏幕： 我（用心）地做一只（蜜蜂）樣的風(fēng)箏，希望它（飛得高高的，飛上藍(lán)天，與小鳥(niǎo)歡唱，與白云嬉戲。）
師：假如讓你做一只風(fēng)箏，你想做一只什么樣的風(fēng)箏？怎樣做？
屏幕：我（）做一只（）樣的風(fēng)箏，希望它（ ）。
3．同學(xué)們說(shuō)的太好了。你們說(shuō)到的這些夢(mèng)想就是小伙伴們心中的憧憬，（板書(shū)“憧憬”）我們把這種理解詞語(yǔ)的方法叫做聯(lián)想法，你還能用其他方法來(lái)理解憧憬這個(gè)詞嗎？（生匯報(bào)）生活是美好的，童年的時(shí)光更是五彩繽紛的，請(qǐng)同學(xué)們帶著你的夢(mèng)想讀這個(gè)詞，帶著你的向往讀這個(gè)詞，帶著你的憧憬讀這個(gè)詞，帶著你所有的向往美美的朗讀這句話。
引讀：風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，但是我們—接讀
師：不是什么都不像嗎？怎么又被稱做“幸福鳥(niǎo)”呢？（生匯報(bào)）
師：因?yàn)樵谛』锇閭兊?眼里，像什么并不重要，重要的是那種快樂(lè)的心情，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這種心靈的自由與快樂(lè)都是最幸福的事。讓我們帶著這樣一份憧憬與甜蜜一起來(lái)讀這一段。
（二）感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣
1．風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？好， 就讓我們帶著美好的憧憬與無(wú)限的幸福，一起去放飛我們的“幸福鳥(niǎo)”吧！（師生對(duì)讀）
2．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀紅顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞）
3．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么？（學(xué)生說(shuō)理由）大家可不要小看了這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，如果你能夠運(yùn)用得準(zhǔn)確恰當(dāng)，就可以使文章的情節(jié)更加地生動(dòng)形象。
4．讓我們第二次去放飛我們的幸福鳥(niǎo)吧。同學(xué)們可以做動(dòng)作。
5．是啊，風(fēng)箏帶著我們的憧憬，越飛越高，高過(guò)了飛鳥(niǎo)，高過(guò)了白云，飛向了藍(lán)天。小鳥(niǎo)見(jiàn)了，高興地對(duì)“幸福鳥(niǎo)”說(shuō)——（學(xué)生說(shuō)），白云笑著和“幸福鳥(niǎo)”打招呼——（學(xué)生說(shuō)），看到那高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的內(nèi)心是一種什么樣的感受？（板書(shū)：快活）
6．文中的那群放風(fēng)箏的孩子也像我們一樣快樂(lè)，你能讀讀文中最能體現(xiàn)快樂(lè)的句子嗎？（風(fēng)箏越……..）
7．請(qǐng)同學(xué)們帶著伙伴們的這份快樂(lè)再一次去放飛幸福鳥(niǎo)。（一邊讀，一邊補(bǔ)充詞語(yǔ)）。
（三）體會(huì)找風(fēng)箏的心情
1．過(guò)渡：風(fēng)箏把我們的名字帶上了藍(lán)天，把我們的憧憬帶進(jìn)了天空，可是意想不到的事情發(fā)生了，（出示課件）“忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便飛快地飛走了。風(fēng)箏不見(jiàn)了。”是啊，風(fēng)箏倏地不見(jiàn)了，此時(shí)此刻，小伙伴們的心情怎么樣呢？（板書(shū)：傷心）輕聲讀讀4-8自然段，把你體會(huì)到心情的句子讀一讀。
2．師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到伙伴們很著急，很傷心呢？（大驚失色、千呼萬(wàn)喚），大驚失色是什么意思呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)意思）
3．老師再教給大家一種理解詞語(yǔ)的方法。我們可以一個(gè)字一個(gè)字地理解，合在一起就是這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。（吃驚的臉都變色了）理解字義也是學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的一中好方法。你能試著用理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)“千呼萬(wàn)喚”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？像這樣的詞語(yǔ)，你還會(huì)說(shuō)嗎？
4．師：不知道喊了多少聲，不知道喚了多少遍，聲聲都飽含著孩子們希望風(fēng)箏能快回來(lái)的情感。你還從哪句話中體會(huì)到小伙伴們的心情？
出示：我們都哭了……還是沒(méi)有蹤影。
5．我們都哭了，為了一只怎樣的風(fēng)箏？（出示）我們都哭了，為了那只代表-----的風(fēng)箏。（希望`幸福`理想`快樂(lè)`憧憬的）
6．我們四處尋找這只寄托了我們幸福與希望的風(fēng)箏，卻不見(jiàn)它的蹤影，只好垂頭喪氣地做在田埂上。在什么情況下，你才會(huì)垂頭喪氣？
7．這只讓我們牽腸掛肚，寄托了我們這么幸福的情感的風(fēng)箏，能找到嗎？（能）
就在我們垂頭喪氣的時(shí)候，一抬頭，看見(jiàn)了————（學(xué)生說(shuō)“水磨坊”）
四、拓展延伸
同學(xué)們，能告訴老師，我們尋找的僅僅是一只風(fēng)箏嗎？還在尋找什么呢？
五、總結(jié)全文，升華情感
1．我們?cè)趯ふ倚腋Ｅc快樂(lè)，我們?cè)趯ふ椅覀冃腋５募耐?！只要我們尋找下去，總有一天，我們?huì)找到我們的“幸福鳥(niǎo)”。
2. 師生齊讀最后一段
3. 風(fēng)箏是我們童年的憧憬，風(fēng)箏是我們童年的快樂(lè)，讓我們每個(gè)人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬的心，在風(fēng)箏上放飛我們的希望和理想。
