小班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

　　小班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，只會(huì)關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。音樂(lè)《小小雞》情景性和趣味性都比較強(qiáng)，節(jié)奏鮮明，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)《小小雞》在游戲中讓幼兒在玩玩唱唱中，感受音樂(lè)的歌詞和旋律。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，讓幼兒終保持活潑的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，用自然的聲音演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)做音樂(lè)游戲《小小雞》，初步體驗(yàn)音樂(lè)游戲的簡(jiǎn)單規(guī)則。

活動(dòng)重點(diǎn)：目標(biāo)1

活動(dòng)難點(diǎn)：目標(biāo)2

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、

活動(dòng)過(guò)程：

一、練聲

二、導(dǎo)入課題，引起興趣。

1、播放母雞下蛋的聲音：聽(tīng)，這是什么聲音？今天老師當(dāng)雞媽媽?zhuān)∨笥褌冊(cè)敢庾鰦寢尩牡皩殞殕?？（讓幼兒聚攏蹲下來(lái)，雞媽媽孵蛋）

2、游戲：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)（聽(tīng)音樂(lè)玩游戲）

三、理解歌詞內(nèi)容。

1、播放小雞的叫聲：小雞寶寶們，這是什么聲音呀？

2、出示圖片1：

（1）原來(lái)又來(lái)了一只小小雞，我們聽(tīng)聽(tīng)這只小小雞在說(shuō)什么呢？

（2）播放歌詞：小小雞，小小雞，我是一只小小雞。引導(dǎo)幼兒朗誦兩遍。

（3）這只小雞是什么樣子的？（背小包，戴小帽，走在草地理）

（4）邊念邊學(xué)一學(xué)小小雞的樣子。

3、出示圖片2

（1）這是誰(shuí)？它在干什么？（小雞小雞不見(jiàn)了，媽媽媽媽找呀找，）

（2）它會(huì)怎么說(shuō)呢？（小小雞，小小雞，快快回來(lái)吧！）

（3）學(xué)一學(xué)雞媽媽的樣子。

4、引導(dǎo)幼兒分角色看圖朗誦歌詞。

四、學(xué)唱歌曲

1、寶寶們念得真好聽(tīng)，今天我們要把小小雞的故事唱出來(lái)。

2、教師范唱歌曲

3、教師大聲唱，幼兒小聲跟唱。

4、分角色演唱。

五、游戲：小小雞

1、教師講解游戲規(guī)則：小小雞出來(lái)玩，背著小包，帶著小帽走在草地上，看見(jiàn)媽媽來(lái)了，趕快躲起來(lái)。雞媽媽找不到小雞，傷心地哭了，“小小雞，小小雞，快快回來(lái)吧”。小小雞聽(tīng)到媽媽這么傷心，趕快跑出來(lái)抱住媽媽說(shuō)“媽媽我在這里呢”小小雞在媽媽出來(lái)時(shí)要趕快躲好，不能動(dòng)，要等媽媽唱好才能跑出來(lái)，被找到的小小雞要乖乖地跟在媽媽后面。

2、幼兒游戲。

3、教師在游戲后講評(píng)幼兒游戲的規(guī)則的遵守情況。

六、結(jié)束部分。

1、今天雞媽媽帶小小雞出去玩，猜猜看為什么那只小雞會(huì)不見(jiàn)了？

2、媽媽現(xiàn)在也要帶你們出去玩了，寶寶們可要跟緊媽媽哦。（帶幼兒出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。）

　　小班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

目標(biāo)：

1、在照照、看看、玩玩中認(rèn)識(shí)自己和同伴，并愿意在集體中交流。

2、有編歌曲的興趣。

準(zhǔn)備：活動(dòng)室或盥洗室里的大鏡子（也可人手一面小鏡子）

攝像機(jī)、電視機(jī)

過(guò)程：

1、照鏡子，認(rèn)識(shí)自己：

幼兒照鏡子，觀看自己的小臉

—“你覺(jué)得自己臉上哪些地方長(zhǎng)得最有趣？”

引發(fā)幼兒在鏡子中做各種可愛(ài)、滑稽的表情。

—“有的小朋友的眼睛大大的，有的小朋友的鼻子高高的……你能讓他們變一變，做一些有趣的怪臉嗎？”

（說(shuō)明：幼兒做各種怪臉時(shí)，教師在一旁及時(shí)地拍攝下來(lái)。）

2、看錄像，認(rèn)識(shí)同伴：

老師逐一在電視上播放出幼兒的臉，并將畫(huà)面定格，引發(fā)討論。

—“這是誰(shuí)？他叫什么名字？他的臉上怎么樣？（請(qǐng)錄像中的幼兒本人也說(shuō)說(shuō)自己的小臉。）”

老師根據(jù)幼兒自己的介紹及集體討論情況，即興編唱歌曲。

如：“這是我的小嘴巴，小小的；這是我的眼睛，圓圓的；這是我的頭發(fā)，長(zhǎng)長(zhǎng)的；這就是我呀！我叫xxx。”

根據(jù)錄象中不同幼兒的臉部特征，師生共同討論和編唱歌曲，熟悉同伴的'名字。

3、編唱歌曲：

在音樂(lè)伴奏下，幼兒根據(jù)鏡子中自己的小臉，編唱“我自己”的歌。

—“我們每個(gè)小朋友都有一張可愛(ài)的小臉，每張小臉都有和別人不一樣的地方，請(qǐng)你們把自己最有趣的地方編進(jìn)歌里唱一唱吧！”

在愉悅的音樂(lè)氛圍中，幼兒將自編的“我自己”的歌唱給好朋友聽(tīng)。

　　小班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉歌曲旋律，能邊唱歌邊合拍的做“小手爬”的動(dòng)作，初步表現(xiàn)歌曲旋律的上行與下行。

2、樂(lè)意創(chuàng)編出不同的手部動(dòng)作，體驗(yàn)創(chuàng)造、表演活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備配套磁帶。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能邊唱邊合拍地做小手爬的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)仿編歌詞和動(dòng)作。教學(xué)方法與手段談話法、多媒體教學(xué)法活動(dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》

1、集體復(fù)習(xí)，教師與幼兒隨著音樂(lè)做動(dòng)作。

師：我們一起和小手來(lái)做游戲吧。

2、仿編，“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭很快樂(lè)，我們拍拍小手還可以干什么呢？”（教師可請(qǐng)仿編出新內(nèi)容的幼兒當(dāng)小老師，帶大家做新動(dòng)作。）引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)，并做拍手動(dòng)作。

引導(dǎo)幼兒仿編動(dòng)作。通過(guò)復(fù)習(xí)同類(lèi)型律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)，并在仿編活動(dòng)中將小手動(dòng)起來(lái)。

二、學(xué)唱歌曲，感受歌曲旋律。

1、播放歌曲，感受歌曲旋律。

師：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)你們有什么感覺(jué)？

你會(huì)想到哪些動(dòng)作？

2、教師范唱

引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲

三、學(xué)習(xí)律動(dòng)

2、老師示范雙手上行、下行“爬”的游戲。

3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)。

雙手從腳背開(kāi)始，一拍一拍地輪流貼著腿、身體、臉部往上“爬”，一直到頭頂上，正好唱完前半段。用同樣的方法“爬”回腳背。幼兒仔細(xì)觀察老師“爬”的動(dòng)作、部位。

幼兒練習(xí)通過(guò)教師的示范及幼兒的練習(xí)，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲的旋律，并嘗試配上動(dòng)作進(jìn)行表演。

四、創(chuàng)編律動(dòng)，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

1學(xué)習(xí)和創(chuàng)編其他的上行、下行動(dòng)作。

提問(wèn)：除了“爬”以外，你的小手還會(huì)用其他的方法上上下下嗎？

2、創(chuàng)編出小手“爬”的不同動(dòng)作，按音樂(lè)邊唱邊合拍的用新編的動(dòng)作貼著身體上行和下行。

3、小游戲《爬大樹(shù)》：教師扮做一棵大樹(shù)，小朋友扮做小螞蟻仿編兒歌，邊在大樹(shù)的身上爬邊唱兒歌。

五、活動(dòng)延伸：

師：今天手寶寶和我們做了好玩的游戲，回家以后和你們的爸爸媽媽也來(lái)做這個(gè)好玩的游戲，好嗎？幼兒思考，并用動(dòng)作表達(dá)所想出的方法。

隨音樂(lè)集體創(chuàng)編。幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，并在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。教學(xué)反思在《小手爬》的活動(dòng)中，我運(yùn)用了整體教學(xué)的方法，把歌曲作為一個(gè)完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個(gè)完整的形象來(lái)接受的，這樣幼兒容易明白歌曲的內(nèi)容，引起幼兒的興趣。整個(gè)活動(dòng)以音樂(lè)游戲貫穿始終，各環(huán)節(jié)銜接自然。老師主要采取邊唱邊和幼兒一起玩的形式，邊學(xué)唱歌曲和學(xué)做小手從下至上、從上至下的爬動(dòng)作，因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。

在活動(dòng)中，孩子們都特別希望老師用手去他們身上爬一爬，所以當(dāng)我提示孩子們找一個(gè)朋友爬一爬時(shí)，很多的孩子都圍到我身邊，顯得很興奮。所以活動(dòng)過(guò)程中，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)?；顒?dòng)在高潮中結(jié)束，孩子們?nèi)匀怀两谟螒虻臍g樂(lè)中，活動(dòng)非?；钴S。