《名字的來歷》教學設計（通用10篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《名字的來歷》教學設計，歡迎大家分享。

　　《名字的來歷》教學設計 篇1

教學目標：

知識與技能：

1、了解自己名字的來歷。

2、說出對自己名字的看法，學會交際與溝通。

3、在交際的基礎上寫出真情實感。過程與方法引導學生了解自己名字的來歷，交際自己的看法。口頭表達訓練從而寫出自己的真情實感。情感態度與價值觀引導學生體驗研究的快樂，培養學生交際與溝通的興趣。

重難點：

學生了解自己名字的來歷，學會交際。從而寫出自己的真情實感。教法與學法引導、點撥、討論、交流。

第一課時

一、導言引入。

二、以教材為依托，創設寫作情境。

1、我們學過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。

2、你知道我們學過的課文中有那些人物？說說他們的名字。

3、你還知道哪些人的名字？

4、這些人的名字當中，你知道誰的名字的來歷。

三、以說話為基礎，激發寫作的欲望。

1、說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個名字？它有哪些特殊的含義？大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過調查，我了解到我的父母給我取這個名字是希望我（）。知道了這個名字的含義，我感到（）。

2、根據上述，小組內互相說說自己名字的來歷。

3、指名全班交流。師生共同評議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？

第二課時

課時目標：

學生自主習作：

一、回顧上節課練說的思路

二、范例引路

三、學生自主習作，教師巡視指導四、請寫完的同學交流自己的習作。

第三課時

課時目標：通過講評習作，培養學生養成自主修改習作的好習慣。

一、教師總評本次習作的情況。

二、品讀欣賞課件出示本次習作中比較優秀的作品或優秀的句段，請同學們欣賞，看看哪些地方寫得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。

三、作文醫院出示本次作文中存在的問題的句子，片斷，請學生修改。

四、學生修改自己的作文說說自己的這篇習作有哪些地方自己最為滿意，最有創意，體驗作文給自己帶來的快樂。五、謄寫作文

　　《名字的來歷》教學設計 篇2

活動目標

1、能運用借形想象進行創意添畫。

2、嘗試將自自己名字的字“形”變化，體驗創意美術活動的樂趣。

活動準備

1、材料準備：教師事先在紙上書寫幼兒的名字（字形夸張）、水彩筆。

2、經驗準備：幼兒有認識和書寫自己名字的經驗。

活動過程

1、感受欣賞，借形想象。

（1）玩游戲“這是我的的名字”。

每次游戲開始時，教師同時舉起事先畫好的兒童名字畫，幼兒快速觀察并上來認領自己的名字畫。

（2）欣賞名字畫作品，幼兒講述自己對作品的感受。

教師：在這幅畫中你看到了什么？與你的名字有什么不同？你從什么地方看出來的？

教師：老師不僅把自己的名字畫成了一幅畫，還把我最喜歡玩的游戲也畫到了畫里，你能猜猜我喜歡玩什么嗎？

2、激發幼兒創作興趣。

教師：今天我們要玩一個游戲，叫做“撕名牌”，但是在玩游戲之前呢，小朋友們需要自己設計自己的“名牌”，就像老師的“名牌”一樣。

3、嘗試設計名字畫。

（1）觀察自己的名字，想象名字形狀的創意意。

教師激發幼兒添畫的愿望，鼓勵幼兒大膽想象。

（2）幼兒自主添畫，教師觀察引導。

教師鼓勵啟發幼兒在名字畫中畫出自己最喜歡的游戲，看看誰畫得最有趣。

4、展示作品，欣賞體驗。

幼兒將作品擺放在桌面上，相相互欣賞，邊看邊猜是誰畫的，感受畫名字畫的樂趣。

5、制作名牌

在畫好的名牌后面貼上雙面膠，并將名牌粘在背上。

　　《名字的來歷》教學設計 篇3

目標：

1、知道自己名字的由來和漢字。

2、嘗試用符號表示自己的姓名并學會書寫自己的姓名。

3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

準備：

1、事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。

2、寫有幼兒名字的小紙片（把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清）分成四行貼在大黑板上。

過程：

一、尋找名字的秘密

1、請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標記）

2、你能找到自己的名字在哪里嗎？"來；自。屈；老師；教。案；（幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫XXX”的句子響亮、神氣的來表達）

3、這些名字都一樣嗎？

4、總結：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名中有個別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。

二、尋找姓的秘密

1、名字中的'第一個字是什么？

2、你們的姓是怎么來的？

3、能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么？

4、小結：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。

5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當幼兒說出黑板上的姓時，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒了解）以擂臺賽的方式進行講述，以激起幼兒的興趣。

6、教師總結：我們中國的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的書）

三、說說我的名字

1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？

2、小結：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們取名的，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。

活動反思：

活動開始，以游戲“猜猜他是誰”為基本形式，教師通過形象直觀性、趣味性的實物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗，調動了幼兒觀察、比較、聯想、判斷的積極性，培養了幼兒對隔近友愛的態度。本活動以“獨特的我”為主題，開展了幼兒自我認識、評價、對同伴的認識、對同伴的評價活動，增強了幼兒的自我意識，養了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關系。

　　《名字的來歷》教學設計 篇4

活動準備：

充氣大手

活動流程：

引起興趣→游戲：開門·關門→交流分享→活動延伸

活動過程：

一、引起興趣：

教師：小朋友，變一變，來變成一個大皮球，拉成一個大圓圈。我們小朋友等會兒要做一個很好玩的游戲，你們開不開心？（幼兒邊回答邊拉成圓圈）。

二、游戲：開門·關門

1、教師：小朋友們，現在老師手里有一個又大又胖的手，我們給它取個名字，叫“充氣大手”。等一下我們就是要拿著這個“充氣大手”做游戲，好不好？

2、教師講解玩法：幼兒已經拉成圓圈，邊做動作邊念兒歌（教師舉起手表示開門，放下手表示關門），教師手拿“充氣大手“在圓圈中央慢慢地轉動，幼兒念到”請問你是誰“時，”充氣大手“指向哪位幼兒，哪個幼兒就說出自己的姓名，游戲重新開始。

3、開始游戲：

教師：我看看小朋友拉的圓圈大不大呀，現在老師要站在大圓圈里面了，游戲要開始了，準備好了嗎？

4、反復游戲：

在反復游戲過程中，幼兒們不但能大膽說出自己的姓名，也可以記住自己身邊同伴的姓名。

三、交流分享：

1、在今天的游戲中，我們小朋友都很大膽、勇敢地說了自己叫什么，老師很高興！

2、我要請一位小朋友來說說看，在剛剛玩游戲的時候，你記住了哪幾個同伴的名字？看看誰的本領最大？

3、給小朋友以資鼓勵。

四、活動延伸：

1、可以繼續讓在游戲中沒有輪到的幼兒玩。

2、教師也可以利用這個活動，介紹自己的姓名。

　　《名字的來歷》教學設計 篇5

活動目標

1、通過活動讓幼兒介紹自己的名字，鼓勵幼兒能大膽的在陌生人面前進行表述，增強幼兒的自信心。

2、通過已有經驗講述書法中基本筆畫的用筆方法。

3、能夠根據個人能力雙鉤填墨、單鉤、脫手寫出自己的字并送給朋友、老師。

經驗準備

了解書法中基本筆畫的用筆方法、知道自己名字的意義。

材料準備

筆、墨、紙、基本筆畫的范例。

活動過程

一、直接導入主題，激發幼兒的興趣。

（教師叫一名幼兒的名字）

（幼兒回答后，教師提問）為什么你知道回答我？

問題的提出：你叫什么？誰幫你取的名字？有什么意義？

二、回憶、講述

你的名字第一筆怎么寫？（引出基本筆畫的用筆方法）

點——起筆尖，收筆圓、飽滿。

橫——起筆尖、方，提筆有棱角，收筆圓滿，向上略彎曲。

豎——起筆尖、方，收筆飽滿，基本垂直。

撇——起筆尖、方，收筆尖、飽滿，上面線條基本呈直線，下面線條略顯“S”形，中段不能很細，應略粗，收筆不能分筆，應要尖、飽滿，書寫速度要慢。

捺——上面線條呈直線，下面線條呈“S”形，總要“一波三折”，注意用筆粗細的變化，收筆要慢、尖、飽滿。

三、寫名字

按照自己的能力書寫名字：雙鉤填墨、單鉤、脫手寫教師巡回指導幼兒的用筆方法。

四、交流

將自己寫好的名字送給朋友、教師并介紹自己名字的意義。

　　《名字的來歷》教學設計 篇6

設計思路：

近期我們的活動主題是《小醫生》，希望通過一系列活動，讓孩子知道什么是有益的生活，如何保護自己的身體，成為一名健康的寶寶。《我的名字》這一活動是從幼兒最熟悉的小名著手，在師生、同伴間親熱的叫叫、應應中增進師生、同伴間的情感交流，并在讓孩子給自己起美名的過程中，激發幼兒想做愛清潔、講衛生、吃飯棒、睡覺好的好寶寶的愿望。

4歲孩子是語言發展的飛躍期，兒童已能用簡單的言語與成人、同伴交往，還可以敘述生活中發生的事情，帶有很大的情景性。因此，我設計了這節活動讓孩子在講講、猜猜、學學、做做中，進一步培養孩子的生活自理能力，并促進語言、認知、情感、想象等方面的發展，更激發起孩子學習良好行為習慣的愿望。

活動目標：

1、喜歡自己的小名，愿意大聲、清楚應答。

2、激發幼兒想做愛清潔、講衛生、吃飯棒、睡覺好的好寶寶的愿望。

活動準備：

圖片、引導幼兒大聲地應答

活動過程：

一、點名

1.老師：“我們平時都用小朋友的大名點名，今天，我們來玩用小名點名的游戲，好嗎？”

2.老師叫幼兒的小名，引導幼兒大聲、清楚應答。

3.老師：“你們知道許老師的小名叫什么？你們猜猜。”

（讓幼兒進行自由想象，引導他們大膽講講，老師作出夸張、積極應答）

4.老師：“現在請坐在一起的小朋友相互叫叫小名，看看你叫得對不對，別人答不答應你。”

二、講講美名

1.老師：“許老師，給大家請來了一位小客人。”(出示圖片)

老師：“他的大名叫李清，小名叫清清。但是許老師還聽見爺爺叫他：小白兔，小白兔.這是為什么？”（幼兒觀察圖片自由想象）

小結：小白兔，常洗臉、常洗澡，講衛生、愛清潔。所以爺爺就給清清起了美名叫小白兔。（那我們也來做做愛清潔講衛生的小白兔）

2.出示圖片，奶奶也送了個美名給清清，叫他小老虎，這是為什么？（請幼兒自由想象）

小結：清清吃飯象小老虎，張大嘴巴阿嗚阿嗚阿嗚……（老師：“我們小朋友吃飯有沒有象大老虎一樣？學學看。”）

3.出示圖片，老師：“現在你們猜猜看媽媽會給清清起了個什么美名？”（幼兒想象）

小結：小小豬、小小豬，一覺睡到大天亮，呼嚕呼嚕呼嚕……(老師：“我們也學學小小豬睡覺。”

三、幼兒自己起美名

老師：“原來清清身上有那么多的優點，所以她得到了小白兔、小老虎、小小豬的三個美名。那我們小朋友身上也有很多優點，那我們給自己的優點也起個美名吧。”（請幾個幼兒上臺講講、做做，師生同伴相互叫叫）

老師：“請每位小朋友找個老師介紹你一下自己，告訴他你給自己起的美名是什么，讓他認識你！”（與聽課的老師互動。）活動結束。

　　《名字的來歷》教學設計 篇7

教學目標：

1、學用普通話說出自己的名字，熟悉周圍同伴，試著記住幾位同伴的姓名。

2、體驗入園的快樂，感受集體生活的樂趣。

教學準備：

認知準備：知道自己的大名和小名。

材料準備：各種粘紙，小動物木偶。

重點與難點：

用普通話說出自己的名字。

教學過程：

一、引起幼兒興趣，導入活動

1、出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來喵喵喵，我是你們的好朋友。

2、認識小貓朋友

今天，我第一次來到小二班，你們記住我了嗎？我叫什么？怎么唱歌的？

二、自我介紹

1、引導幼兒用普通話說出：我是小二班的小朋友，我叫……

師：哎呀，你們認識我了，我還不認識你們呢，請你們講給我聽你們叫什么名字好嗎？我今天還要送禮物給你們呢！

2、教師在旁糾正幼兒的發音，并根據幼兒特征介紹（如大眼睛、長得胖胖的……）并介紹幼兒的動物標簽，幫助幼兒進一步熟悉。

3、小貓送禮物（粘紙）

三、結束活動。

　　《名字的來歷》教學設計 篇8

活動目標：

1、認識自己的名字，并了解同伴的名字。

2、運用美工形式認識自己名字的寫法，并能在別人寫出自己名字時有所反應。

活動準備：

1、每個幼兒名字的輪廓。

2、各種小禮物。

3、各種彩色紙屑、亮片、膠水、棉簽。

4、了解部分幼兒名字的由來。

活動步驟：

1、分禮物引題：教師請被叫到名字的幼兒領一件小禮物，讓幼兒了解每個小朋友不同的名字。

2、游戲：《誰來了？》可以用一首順口溜，如：嘭——嘭——嘭，誰呀？我是某某某呀。你來干什么呀？我來給你送禮物呀！并和以節奏通過接龍形式讓幼兒認識同伴的名字，同時依次與同伴交換禮物。

3、教師向幼兒介紹部分小朋友名字的趣事。

4、制作自己的“名片”：

5、教師在黑板上書寫幼兒的名字，并讓幼兒知道這個是自己的名字。

6、說說可以怎么裝飾自己的名字。

7、教師出示裝飾好的名字，并進行示范。

8、幼兒制作，在自己名字的輪廓內涂上一層薄薄的膠水，在上面灑上亮片、彩色紙屑等，可以一個字一個字地做。

9、班級幼兒名片展。

10、對應活動：將不同的物品，如：彩筆等依次放到自己的名片前。

活動延伸：

用不同的方式制作爸爸媽媽的名片。

　　《名字的來歷》教學設計 篇9

活動目標：

1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫××的句式完整表述。

2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。

3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、了解自己的名字的故事。

活動準備：

1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事；

2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。

活動過程：

1、尋找自己的名字

（1）教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數字做好行的標記。

（2）教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么？

（3）教師：你能找到自己的名字在那里嗎？（引導幼兒數數自己的名字在第幾行、第幾個。）

（4）幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。

（5）集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫×ד的句式來介紹自己的名字和位置。

2、說說“我的名字”

（1）教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎？你有小名嗎？誰會叫你的小名？（引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。）

（2）教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺？（引導幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切；有點難為情，因為我長大了等等。

3、交流“我的名字”的故事

（1）教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。

（2）教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢？（因為他從小喜歡書。）

（3）教師：那你的名字有什么故事嗎？引導幼兒互相說說自己的名字的故事。

（4）集體交流自己的名字的故事。

（5）教師總結：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

4、我會簽我的名字

（1）教師：小朋友們會寫自己的名字嗎？請大家在自己的小紙片上寫一寫。

（2）讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。

（3）教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎？

（4）幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。

活動延伸：

畫名字，讓幼兒發揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。

小百科：姓名有廣義與狹義之分，還有小名、別名、綽號、乳名等。廣義的姓名包括公民的姓氏和名字以及法人和非法人團體的名稱；狹義的姓名僅指公民的姓氏和名字。為名和字的合稱。在中國古代，名、字分開使用。今合稱“名字”，則指姓名或名。

　　《名字的來歷》教學設計 篇10

教學目標：

1．有感情地朗讀課文。

2．能抓住課文的主要內容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會人與人之間的友愛之情。

教學步驟：

（一）導入新課

1．欣賞首歌曲《故鄉的云》。

2．這首歌曲抒發了怎樣的情感？

3．漂泊他鄉的人們，誰不希望能有機會回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機會，這是怎么回事呢？請同學們通過看書自己去了解。

（二）整體感知

1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？

2．抓重點句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？

（三）學習課文

1．全班交流，體會人們對沃爾特的愛戴。

2．說一說，如果你是文中的“我”，看到這個結果你會怎么想，把你的感想說出來。

引導學生從“要想別人怎樣對你，你就該怎樣對待別人”這個角度去說。可聯想到沃爾特平時是如何對待工友的。

（四）總結、擴展

說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。

（五）布置作業

寫小短文，夸夸你身邊的人。