實用的散文的作文集錦五篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的散文的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

散文的作文 篇1

　　上美術課時，大多留下一段時間給學生習作，這時的我，便在課桌間的行人道上來回穿梭，對學生進行個別輔導。碰到沒事時，有時也順便找條凳子坐一坐，因為我這段日子身體不適，站久了體力有點支持不住。

　　九十七班的講臺原來剩有學生坐過的兩條小板凳，不知何時其中有一條成了“三腳貓”，剩下的一條放在講臺的“肚子里”，留給老師偶爾坐一坐。那天我剛在課桌的森林中巡視玩一圈，就感到力不從心，想找條凳子坐下來歇一歇，我老馬識途似的來到老地方，誰知道凳子不翼而飛了。接著我掃視了一下教室的四角，仍不見蹤影。奇怪，難道這凳子長了翅膀不成?沒辦法，坐的希望破滅了，我只好拖著沉重的步子再次去兜圈子。

　　當我來到第一小組倒數第二個座位前時，我便看到了那個叫劉宗漢的同學課桌邊多出了一張凳子。他把它放在靠窗的墻跟下，緊挨著墻壁。凳子上放滿了一大疊書籍本子，頂上面還放有文具盒、水彩筆、彈弓之類的東西，還有一截小木棒。今天看來我覺得這些東西特別刺眼，想說什么卻又找不到合適的詞語。他的課桌的確太陳舊了，有點弱不禁風的樣子，我將目光在這小家伙臉上劃了一圈。他似乎明白了什么，略微低了低頭，裝著滿不在乎的樣子，不斷用他的鐵皮小刀在課桌的橫木上刻畫著溝槽。

　　對這個劉宗漢，我并不陌生，每當上美術課的時候，他總是第一個舉手，說要上廁所去方便，一次二次還沒有引起我的注意，次數多了，我才知道他是故意逃課，后來每當他提出請求時，我就來個駁回上訴，維持原判。這時他揉著肚子“哎呦哎呦”連聲高叫，死皮賴臉，軟磨硬泡，最后“投降”的往往是我。現在這家伙還露出了自私的一面，將公家的東西據為己有，居然還心安理得。他從我的目光中明明知道我是來找凳子的，卻裝著視而不見的樣子，真是豈有此理！心里到底還有沒有我這個老師？他那雙小眼睛偷偷地溜了我一下，見我有點板著臉孔，但仍“臨危不懼”，我行我素，一臉不屑一顧的神態，繼續干著他的“事業”。

　　星期三，又輪到我上美術課了，我在黑板上畫著公雞，突然“砰”的一聲，緊接著便是嘩啦啦書本撒地的聲音。教室里一片哄笑，我車轉身子，只見學生的目光齊刷刷地射向第一組的后面，又是那個劉宗漢！我氣不打一處來，飛快地走過去，準備狠狠地克扣他一頓，以報上次“不恭之仇”。可他正埋著腦袋，手忙腳亂地在撿拾著書本，全沒理會我的感情。我瞥了一眼他的課桌，確實是老掉牙不中用了，它承受不起那些書籍的重負，便搖搖已墜了，而不是故意為之，我將怒氣暫時壓住下來。

　　課桌的底板松動了，被滿盒子書本壓垮了脊梁，只見劉宗漢把那條據為己有的凳子移到課桌的底部，再用一根小木棒，豎著放上去，想將課桌的地板撐起來，由于木棒太短，一時無法實現自己的想法。他四處張望著，目光里流露出一絲求助的信號，看到這一幕，我的心立刻軟了下來，怒氣也土崩瓦解了，而且動了惻隱之心，我見門外有一堆磚頭，那時學校搞建筑剩下的，我跑到那兒拿來一塊，替他豎放在板凳上，只差那么一點點，墊上一本不常用的破書，不高不矮，天衣無縫，剛剛頂住盒子的底部。算是解了這燃眉之急，了卻了他的一樁心愿。末了我還叮囑他說：“小心點，別碰到了，砸了腳。”這時的他望著我傻笑了一會，喉部在滾動著，嘴巴癟了癟，但終究沒有說出聲來。忙著將書本整理課桌內。下課后我找到班主任，請求幫助他把課桌修好。

　　今天的美術課正在進行，二十分鐘后我將圖畫畫好了，信步朝教室的后面走去。“老師，給你凳子！”一個清脆的聲音闖進我的耳朵，只見劉宗漢恭恭敬敬地用雙手捧著那張凳子向我遞過來。我點點頭，沖他笑了笑，便有點理所當然地將凳子接過來，搬到講臺前一屁股坐下來。大約過了十來分鐘，我不經意地朝劉宗漢那兒掃視了一遍，只見那個座位邊空空如也。怎么，難道他又溜到廁所里去了？真是糊不上墻的稀牛屎，即使要去方便，也要向老師打個招呼，豈能這樣溜之跑之，不是把老師當做擺設么。

　　我心里嘀咕著站起來，快步朝后面走去，準備到他同桌那兒去問個子丑寅卯，誰知我走近一看，真是大眼瞪小眼，劉宗漢正坐在桌子下，背靠著墻根看到我走過來，早已把書合上了，望著我一臉怒氣，他依然是一臉傻笑。我說：“你怎么能這樣呢？”“老師，我沒……沒凳子。”“你不是有兩條凳子嗎？還有一條呢？”“昨天，寧靜同學的凳子壞了，我給了他一條。今天，我見您的腿有點兒打顫，便……”我的腦袋“轟”的一聲，似乎全懵了，后面他說的話也沒聽清了。

　　我那點偏見，那點固執，此刻都煙消云散，化作了一種愛憐，多好的一個學生啊，是那么善解人意，我以前為什么總是以為他很頑劣呢。于是我請他站起來，才發現他的屁股下竟墊著那天我給他所拾的那塊磚頭，我連忙彎下腰將這塊磚頭重新拾起來，看了又看，此刻在我的眼中，它竟然不是一塊普通的磚頭了，而是一顆心啊，既滲透了一種愛意，又滲透了一種敬意。

　　我很快地返回到講臺前，將那條小板凳拿在手中，慢慢地撫摸了一遍，感到它特別的厚重，又特別的溫暖，這是我從教以來的最珍貴的禮物，讓我真正明白了什么是愛，什么是回報。最后我將這條小板凳端端正正地放在劉宗漢同學的座位邊，讓它去奉獻自己，墊高別人。

散文的作文 篇2

　　我作文很好。語文老師不止一次給我的作文批過“29”的分數（六年級滿分是30），還經常在課堂上朗讀。

　　聽老師讀自己的作文，我的心情像一顆怪味豆。最初覺得甜，哪個學生不愿意受到老師夸獎？慢慢地，咸味和澀味涌上心頭。下課后，同學們神情怪怪的。跳皮筋時，兩邊都不要我。要知道平日里，因為我個子高，跳得好，大伙都搶著跟我一邊。我和誰說話，人家都會裝作沒聽見，扭身走開，故意跟別人大聲說笑。他們一塊兒邊說邊看著我。

　　我開始懂得什么叫孤獨，什么叫被嫉妒。

　　這樣的日子一般持續兩三天就會過去。大家畢竟小，容易健忘。我又是大隊長，人緣挺好，她們有事都愛找我。

　　作文每兩周講評一次，我便經受一次精神的煉獄。

　　我開始隨意寫作文，平平淡淡。“你的作文退步了，是不是驕傲了？”老師問我。我沉默。不是不愿意告訴老師原因，我不知道怎么說。假如我說了，老師會在班上把同學們數落一頓，我的處境就更糟。

　　老師苦口婆心開導，我又開始認認真真寫作文。老師滿意了，同學們敵視的惡性循環又開始，就沒有一個萬全之策嗎？

　　我發現同學們并不是討厭我的作文。老師念作文時，大伙聽得津津有味，還不時發出會意的笑聲。同學們只是不喜歡老師反反復復提我一個人的名字。

　　我小心翼翼問老師：“我最近的作文有進步嗎？”老師說：“你近來寫得不錯。今天下午我還要讀你的作文。”“我有一個小小的請求……”我戰戰兢兢地說。老師注視著我。“您念我的作文時，是不是可以不念我的名字。”我鼓足勇氣說完蘊藏在心中許久的話。“為什么？我還是第一次聽到這種要求。你總不能讓同學們覺得那是無名氏寫的吧？”

　　我鎮靜下來，一板一眼地說：“我覺得您讀作文，主要是看文章寫得好不好。至于是誰寫的，并不重要。不說名字，您讓大伙討論的時候，沒人拘著面子，反倒更好說意見。”“你說的有點道理。好吧，讓我們下午試一試。”老師答應了。

　　那天下午的情形如我所料。同學們充滿好奇，發言比平日熱烈得多。下課后，我和大伙快活地跳皮筋。“嗨，慕容千雪，今天念的范文是你寫的吧？”有人問我。“不能老是她寫得好，我看今天一準是別人寫的。”有人這樣說。我一概只笑不答，問得急了，就說：“我看像是你寫的。”

　　現在，我的`作文越寫越好，和同學們也能友好相處了……

散文的作文 篇3

　　小時候，我根本分不清南京市、江蘇省、中國這些概念，更加不明白什么是祖國，我和我的祖國。上學后，祖國對于我也只是一個詞語，我和祖國的關系存在于語文書和默詞本上。

　　慢慢地，書籍讓我了解了祖國，讓我和祖國心連心，這其中給我影響最深的是冰心。我喜愛冰心的文章，她文中的愛國情懷深深感染著我，潛移默化中加深了我對祖國的感情。她的筆名叫“冰心”，我查了資料才知道，這是一句詩“一片冰心在玉壺”，表示心地純潔。冰心的文章表達了愛自然、愛祖國的純真的赤子之心。“我和祖國”是什么關系？從冰心的散文中可以受到啟示。 1923年，冰心留學美國，開始陸續發表總名為《寄小讀者》的通訊散文，內容大都是報道自己赴美途中，和身居異鄉時的一些生活感受，表達她出國期間對祖國的關注和深切懷念。

　　1940年移居重慶，熱心從事文化救亡活動，寫了《再寄小讀者》，冰心深情地寫到：“這三十多年之中，我們親愛的祖國，經過了多大的變遷！這變遷是翻天覆地的，從地獄翻上了天堂，而且一步一步地更要光明燦爛。”冰心的心一直和祖國緊相連，她曾在《世紀印象》一文中寫到：“九十年來……我的一顆愛祖國，愛人民的心，永遠是堅如金石的”。冰心用文章告訴我們一個道理，正如《我和我的祖國》這首歌中唱的：“我的祖國和我像海和浪花一朵，浪是海的赤子海是浪的依托，每當大海在微笑我就是笑的旋渦，我分擔著海的憂愁分享著海的歡樂。” “我和我的祖國一刻也不能分割。”

散文的作文 篇4

　　寫散文的人，他們本身就是一部散文，他們習慣在生活的零零總總里尋找素材，在每天的心情里訴寫得失，總是留有太多的感慨與嘆息，斟酌生活。寫散文的人是感性的，他們善良的對待周邊的人和事，處處留心著生活的美，因為喜歡文字的他們更相信處處留心皆學問。

　　喜歡散文，從懂得欣賞文字開始，寫散文，從初中的話題作文開始，品味散文卻是從孤單的獨立思維開始。喜歡散文的人，他純靜如清泉，心靈細膩如紗，想把每個簡單平凡的生活細節變成綿綿詩意。或肝膽柔情，或思緒萬千，或悲天憫人，或纏綿悱惻。用婉約溫雅的方式進入靈魂深處，找尋許久沒有的觸動。我相信，寫散文的人，他們都擁有著像雨水般清洗過的良心，淳樸純醇，不落俗套，清新自然，能夠敏感的洞悉生活給我們的任何靈感，也能悉心的感悟生命富于我們的美好與缺憾。所以，喜歡寫散文的人心中都有一片凈土，有唯美的思想，有豐富細膩的情感。

　　好的散文，每一字，每一句，都帶讀者徜徉其中，情感隨著方塊字在熒屏上悠情憂傷，歡樂惆悵，沒有任何的直白表述，沒有作者的潛心暗示，更沒有故事的敘意安排，都是發自內心的真情實感，留讀者更多思緒，激發每個人心靈上的共鳴，在隱秘的空間勾勒一幅簡短的意境，卻同樣像小說一樣意味深長，甚至有時候比小說更有穿透力，顯示留白的美。

　　寫散文的人，有著詩一樣的情懷，也有著小說一樣的素樸，像二月的山桃花，可以開在任意一座大山上或者農家小院里；像三月的楊柳，范活著生命的希冀悠然在小河邊詩情畫意；像四月的丁香，一簇簇在路的兩邊迎接著行色路人，以她的清新雅致迎得路人回眸，流連忘返；五月的洋槐花，既然不顯高貴就純潔的綻放，營造甜美的氣氛抒寫自己的五味人生。散文，也像一切美的事物，給我們的心靈留下美的感受，像蜻蜓點水那般匆忙，卻回味無窮。像深窖老酒那般神秘，卻歷久彌香。像陽春白雪那般圣潔，卻愛意濃濃...我們習慣了以散文的形式抒寫生活，用散文的格調見證生命的形形色色，在不同的情景下，不同的故事里，用多樣的形式使得表達更完整，別出新意，也更貼切作者內心深處的真實感受，引得讀者思想上的共鳴。越來越懂得生活之后，就越來越喜歡散文，覺得隨處可以抒寫每一種感受和情緒，不用編故事展示真實的自己，真實的情感，一切都是自然而然流露出的真情實意。

　　我不是一個散文寫的很好的人，但一直喜歡散文，喜歡讀別人的精美散文，嘗試著用拙劣的文筆，笨拙的詞匯描寫那些每天范活的思想。讓自己成為許多寫散文的人中的一個，讓酸甜苦辣呈現在白色紙張上，讓每一種風景定格在文字里，用不老去。

散文的作文 篇5

　　時光翩然，鋪展一地清清淺淺的秋涼，踏過一路荒蕪，拾取一片落葉，窺幾回春秋，采擷一縷微風，探幾許凄涼。——題記

　　我低頭匆忙行走在塵世間，本想在夏日為盛開的夢想采摘一朵清荷花，抬頭卻已是一片金秋豐收之季，原來立秋已經好幾日了。夏荷不等我采摘就以隨著季節凋謝，一陣秋風拂過，空氣中氤氳著碩果豐收的喜悅與甜蜜，可我依舊兩手空空。濛濛的秋雨泛起我晶瑩的眸子，為那些錯過的花期，辜負的夢想。而我只能怨怪著流年的無情，獨留心中的失落和悔恨，面對傷感的秋天，依舊在惆悵中忙碌的行走。

　　漫長的秋夜涼如水，寂寥的孤燈閃爍著微弱的光芒與之為伴。漫長的人生如流水，這個秋天陪伴我的只有錯過與辜負。

　　秋風蕭瑟，吹落了一地凄涼，涼了我荒蕪的生命。紛飛飄零的枯葉蝶渲染了離別的憂傷，埋葬了我來時路，站在芳草萋萋的人生路口，面對滿目瘡痍，我徘徊不前，只因豐收喜悅的秋天里我依舊滿心凄涼，一無所有，現實和夢想變得模糊不清。

　　“自古逢秋悲寂寥。”古人說秋天是一個悲寂寥的季節，而我卻認為秋天還是一個慈悲的季節，因為秋天接受凋零，尊重死亡。

　　春天開始不一定是美好的，秋天結束也未必是傷感的，因為故事有美好的開始就必會有悲傷的結束，人生有欣喜的相聚就必會有悲痛的離別。一切繁華終將歸于平淡，沒有任何事物可以抵擋歲月的摧殘，世間才會有那么多曲終人散的無奈，人走茶涼的傷感。

　　慈悲的秋天驗證了世間萬物的收獲，贊揚了萬物的滿載而歸，同時也包容了我的一無所有。颯颯秋風將枯萎的樹葉送還給了大地，只為期待生命再一次的勃然生機。而我錯過的和辜負的那些日子一定不會重返，可來年卷土重來，我一定不會擁有的只有錯過和辜負!

　　秋天踩著荒蕪，心懷蒼涼，是對世間萬物一場功德圓滿的救贖，只為了精心策劃一場來年開春的重生!