我們從一年級開始，算起來已經學了大約十幾門功課了，在這些功課中我最喜歡語文，尤其喜歡寫作文，正因為對語文有著濃郁的興趣，所以和其它功課相比，學得較輕松，成績也更好些。在一些作文比賽中獲過獎。

在我上學前，就非常喜歡聽故事，每天都要纏著大人講故事，慢慢地把爸爸媽媽肚子里的故事都挖完了，為了對付我，于是爸爸就開始胡編亂造，我可是一句一句都記下了，因為是“新”故事，所以特別感興趣，可當我要求“點播”時，發現故事情節和結局都和第一次不一樣。因為他是即興創作的，講過就忘，可我沒忘，就擔負起提醒的重任。后來我發現不同的情節不同的結局也挺好，于是我也學著續編故事。大概這就是我的作文的開始。

上學后，記得第一次寫作文，標題是我的理想，我覺得太容易了，從因小時候愛聽故事到想當幼兒園老師，到上學后認識字能自己看書，又想當小學語文老師，到后來書看的多了又佩服作家的妙筆生花，最后定位于作家——兒童作家。我嘩啦嘩啦寫了一大篇，感受是：寫作文不就是把自己心里想的寫出來就行了嗎？很多同學說作文難寫，“哎！”每當老師布置作文時，總能聽到這樣的嘆息聲。有些同學寫的作文只有骨頭沒有肉，感到沒有話說，沒有內容寫。作文真的難寫嗎？真的無話可說嗎？我國著名作家葉圣陶曾說過“作文就是用筆說話，說話就是用嘴作文”。

我認為：只要你用心去感受，用心去寫。在不知不覺中，你會發現你的作文會寫的如此之好。只要你表達出你真情實感，想不是一篇優秀的作文都難。我從四個方面談談如何寫好作文：（一）平時注意觀察，積累素材。素材是作文的基礎。素材的積累要從以下幾個方面入手：一是自己的親身經歷和體驗，假期隨父母外出旅游時，我們不能只做游客，要把這做為一次取得素材的機會。如二年級“五一”去桂林游玩，目睹了陽朔一些不法商人宰客的情景。在四年級時就寫了一篇《陽朔的晚上》，得到了老師的好評；我還根據在外吃飯的經歷寫了一篇《難吃到口的巴西烤肉》榮獲江蘇省心理學會發展心理專業委員會頒發的學生心理科學小論文評比貳等獎。

二是學過的課文內容，這也是一個可觀的材料庫，這次我寫的關于興趣的演講，就引用了五年級的第五課《裝滿昆蟲的衣袋》中法國昆蟲學家法布爾的童年趣聞；三是課外閱讀中發現的反映社會生活的典型材料、好詞好句等，我讀魯迅的《故鄉》中有一句“……，接著便‘飛’出了八歲的侄兒宏兒”，我覺得這個“飛”用得很好，在《我的好朋友》中我就把這個“飛”用在好朋友—活潑可愛的龍龍身上。（二）用心去感受，展開想象，這樣描寫才能具體生動。就是說，寫好作文，需要細致地觀察，靜靜地構思，大膽地聯想。如描寫春天我們可寫在公園游玩，首先眼睛所見：到處鮮花盛開，我們可以聯想到描寫花兒的詞—姹紫嫣紅、爭奇斗艷、五彩斑斕。接著，我們聞到了香味，可以聯想想描寫香味的清香、幽香、暗香，聽，小鳥也在歡快地歌唱，又看到蜜蜂、蝴蝶像仙子一般在花叢中翩翩起舞。我們身臨其境，也成了一景。由公園的景色聯想到祖國的春天已來到，我們少年兒童是祖國的花朵，也是祖國的未來。這樣，一篇描寫春天的文章不就搞定了嗎？

（三）文章的選材要有獨創性，同時在用詞造句要反復斟酌，再三推敲。文章是否生動，首先要選好材，要有新鮮感，就像二年級時，老師布置了一篇關于幫媽媽做事的文章。別人都寫掃地呀、拖地了，而我寫的是：整理書籍、收衣服、疊衣服。結果老師給我打了優三星。在《陽朔的晚上》中我只是略寫美麗的夜景，而是重點寫夜幕下的陽朔發生的不美的事，我認為這樣的選材具有新意，這種文章才能吸引人的眼球。同時精彩的詞匯往往能起到“畫龍點睛”的作用，要做到這一點要多讀書，擴大詞匯量，要懂得“讀書破萬卷，下筆如有神”的道理，平時閱讀時看到好詞好句，要把它摘錄下來。我們都知道“推敲”這一故事，古代賈島在用字時的認真，值得今人的學習。不知是哪位說過“語不驚人誓不休”，從中也能得出認真選詞的道理。詞匯量是否豐富，不能光看用詞多，老舍曾說過“描寫不必多用形容詞，好象真正美麗的人不必亂穿衣服，亂施脂粉”。

想象一下描寫春天有好多成語：春色滿園、春意盎然、春光爛漫、春光明媚、春暖花開、春回大地……如果將它們用在一篇文章中，那只能給人以“堆砌”的感覺，而要用最能表現特色的詞，就好比是把鐵要把好鋼用在刀刃上。（四）結尾不能虎頭蛇尾，要有點睛之筆。文章最后文字不必太多，要有一個耐人尋味的結尾，要把看和想結合起來。

我在那篇《難吃到口的巴西烤肉》中，最后寫到“下樓時，看見服務員正在從車上往餐廳搬東西，啊！是一大箱一大箱的冰凍羊肉！‘嗚—’怎么偏偏在我回家時才運來？”把我充滿希望想吃羊肉，到沒吃到肉，失望而歸，最后離開飯店，才知道原來飯店沒有羊肉。可真是“難吃到口的巴西烤肉”啊！這種抓住題目的結尾，就是點題式的結尾。當然結尾還有自然性的結尾和首尾響應的結尾，采取那種結尾要根據文章的需要。作文其實并不難寫，只要我們細心觀察、努力學習、寫出真情實感，就一定能在作文世界中展翅高飛。