【第1句】： 語文課文窮人中對比描寫的句子

（一）環境描寫

文第一段，寫桑娜等待丈夫歸來的焦灼心情，是通過屋外和屋內兩種環境的對比來具體描述的?！拔萃夂L呼嘯”，海浪“洶涌澎湃”，而室內卻寧靜而舒適。桑娜不時傾聽風暴的聲音，“感到心驚肉跳”，祈求上帝保佑出海的丈夫平安地歸來。從這些描寫中，我們不僅知道桑娜一家過著貧困的生活，還知道她勤勞賢慧，把漁家小屋收拾得整潔而溫暖，同時心地善良，愛憐丈夫。通過寫桑娜一家艱難困苦的生活與下文收養孤兒的舉動形成了對比，寫她愛憐丈夫的焦灼心情與下文收養孤兒的心愿構成了矛盾，有力地映襯了她美好的心靈。

（二）心理描寫細致入微

心理描寫細致入微，在矛盾沖突中顯示人物的品質，是本課的一個顯著特點。尤其是第二段描寫了桑娜矛盾痛苦、無可奈何的心理狀態。當她發現鄰居西蒙已死，毫不猶豫地抱回兩個遺孤，可她又“忐忑不安”地想；“他會說什么呢？……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！”她為什么會這樣想呢？因為家境本來就很窮困，又有五個孩子，丈夫的擔子已經很重了，現在再加兩個孩子，能養活嗎？所以，桑娜的擔心是很自然的。可是她又想：“嗯，揍我一頓也好！”可見她更堅定了收養孤兒的決心。是什么原因形成桑娜矛盾復雜的心理呢？是罪惡的剝削制度造成的窮困，是窮苦人民在現實情況下一種真實心理的寫照。它不但不會減少桑娜善良性格、純潔心靈的光彩，反而在思想斗爭中，增添了她克己待人的光輝形象！

（三）細節描寫細膩傳神

第三段細節描寫，細膩傳神，深刻地揭示了人物的內心活動。如當桑娜把西蒙已死的消息告訴漁夫時，漁夫說：“得把他們抱來，同死人放在一起怎么行！”可是他為什么“皺起眉”、“臉變得嚴肅、憂慮”？他知道應該救孩子?。】墒呛⒆犹?，又擔心收養不起。但他馬上就作出了決定：“哦，我們，我們總能熬出來的！快去！別等他們醒來?！笨伞吧Ｄ茸粍硬粍印?，為什么？因為他們的想法不謀而合了，她那緊張害怕的心理頓時化為烏有，此時完全沉浸在激動、興奮和快慰之中了。我們抓住桑娜和漁夫“不謀而合”的情節，分析人物的語言、神情和動作細節，就可體會出憨厚、正直的漁夫同樣具有一顆純潔、善良、美好的心靈，深刻反映了窮人互相關心、互相幫助的好品質。

（四）語言描寫樸實無華

全文語言恰如其分，樸實無華，感人肺腑，是本文的又一特色。文章開始的環境交代，只用了“心驚肉跳”一詞，卻突出地表現了環境的“險惡”和桑娜“擔心”的程度。寫桑娜的沉思：“丈夫……她……可是……孩子們沒有鞋穿……吃的是黑面包……不過，感謝上帝，孩子們都還健康，沒有什么可抱怨的?！弊髡邲]有深奧的詞語，沒有高亢激越的句子，卻深切地道出了她一家生活的艱辛。在表現她對鄰居的關心時寫道：“寡婦的日子真困難??！進去看看吧！”幾句平平常常的話，使她的善良脫紙而出。再如漁夫說：“……我們，我們總能熬出來的人！……”一個“熬”字，卻極大容量地表明不遺余力收養孤兒的決心。又如桑娜知道丈夫和她的想法一致時，才“拉開了帳子”，文章嘎然而止，卻給人留下了無窮的余味：窮人的心靈是多么美好高尚

【第2句】： 求生活中表達語言的藝術的句子

很多，如：

高瞻遠矚的人胸有成竹、一諾千金。發言老成穩重，從不輕易得罪人。就算有時駁斥他人，也會給自己留條后路，在表達語言藝術時收發自如，不忘高雅。 滿腹經綸的人一般言行高調。語出有因、語出有史。引經據典、博古通今。善于用學問壓人，用才華服人。 品德高尚的人落落大方、不拘小節。寧鳴而死、不默而生。正應了關老爺的那兩句試：玉可碎不可改其白，竹可焚不可毀其節。 心思縝密的人往往會以沉默作最尖銳的語言。不鳴則已，一鳴驚人。 優柔寡斷的人說話猶如做事一樣吞吞吐吐，欲語無言。聽風便是雨。心里思想的從嘴巴表達出來時，已經是語無倫次、詞不達意。 溫文爾雅的人彬彬有禮。謹言慎語。不會標新立異，不懂嘩眾取寵。卻又能于平淡中見微妙、于平凡中顯真諦、于平和中意深遠。 陰險狡詐的人無往不利，損人利己。處處想獨樹一幟，時時希望鶴立雞群。渾然不覺自身的鄙夷與無知、愚昧與無恥。 心術不正的人言如利刃、語似鋒芒。挖苦、嘲笑、譏諷、誹謗、貶低、排擠、挑撥、奚落是他們慣用的伎倆。 胸無點墨的人喜歡故作深沉，善于模仿。他們結合自身微薄的見識，把所見所聞的事物靈活運用，試圖制造出“平地一聲雷”的非凡效應。卻通常落得貽笑大方、不倫不類的可悲下場。 學識簡陋的人膚淺、庸俗。心虛是他們致命的要害。哪怕說的是有涵養、高水準的話語到了他們的嘴里也會變味。因為他們說話的時候，總會想方設法地掩飾心虛。或低頭、或轉移視線、或自我解嘲。 幽默詼諧的人聰明睿智。能夠調動現場氣氛。有時表情夸張令人捧腹大笑，有時正經得讓人肅然起敬。 攻于心計的人言不由衷、一語雙關?？跉馑凭彾?，口吻是毒非善，口德虛華實卑。 才華橫溢的人口若懸河、滔滔不絕。描述事物惟妙惟肖；分析評論娓娓動聽。經常可以塑造出真正“此時無聲勝無聲 ”的完美境界。 居心難測的人信口開河，危言聳聽。會迎合、結合、配合、湊合、奉合。拍馬溜須、諂媚獻媚、阿諛奉承。 心地善良的人沒有華麗的辭藻加以修飾，沒有高雅的談吐作以裝裱。只能迎受、接受、忍受、承受、消受。言聽計從是他們的通病。 性格乖僻的人說話好似地獄間鬼魅的啜泣；猶如瘟神不懷好意的召喚。彷徨、徘徊、悱惻、憂戚、郁郁而終。 性情剛烈的人相對而言比較心胸開闊，情感豁達。學不會嘀咕；看不慣呢喃；搞不懂嘟囔；分不清吶喊；理不順呼吁。 。

希望對你有幫助O（∩_∩）O

【第3句】： 動作的對比描寫 語段

【第1句】：【捉蜻蜓】 我弓著腰，抿著嘴，瞪大了眼睛，一步一步，躡手躡腳，悄聲不息地朝著那只停落在狗尾巴上的蜻蜓走去。

近了，近了，我的心跳開始加快，手臂也有些抖動，我屏住氣，目不轉睛地盯著那越來越近的“獵物”，慢慢地靠過去，突然，我猛地朝它撲去，在瞄準它的一剎那間，我的右手馬上接近，將張開的手指飛快地一合，這只蜻蜓就穩穩當當地落在了我的手中。 鑒賞：弓，抿，瞪大，走，近了，近了，撲，這些動詞很好很細致的描寫了捉蜻蜓的神態和心情。

動靜結合，予動于靜。虛實結合，精彩出眾。

以下幾段也是如此。 【第2句】：【發火】 教數學的年輕女教師踩著細高的紅皮鞋，抱著一摞作業本，一臉冰霜地走進了教室。

她先用冒著寒光的眼睛掃視了一下全體同學，似乎在說：“誰再說話，我可絕不饒恕！”頓時，喧鬧的教室一下子安靜了下來。隨即，老師把作業本往講臺上一扔，同學們都隨著響聲震動了一下。

老師用她的纖纖玉手有節奏地敲打著桌子，用尖而硬的聲音說：“這次作業，我十分不滿意！”這一句話，使教室里的溫度降到了零下四千度，幾個同學不由自主地顫抖起來。我們都知道，惡夢即將開始。

只見老師隨便挑出一本作業，“嘩嘩”地翻了幾頁，看了一會兒，然后猛地一摔，用可以劃破耳膜的聲音尖叫道：“王子豪！看看你的作業，寫的是什么呀！”再看看王子豪，已經在“地震”中跌到了地上?！镜?句】：【拔河比賽】 隨著老師的一聲哨響，兩班同學開始了緊張激烈的拔河比賽。

六（2）班的同學個個都很努力，尤其是范家明。只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。

六（4）班的劉錚也使出了九牛二虎之力，他的雙手緊緊地抓住繩子，身子一步一步地往后拉。只見他的左手在前，右手在后，兩腿就石頭一樣，一動不動。

好不容易拉回一步，右手一下子在前，左手繞過右手向后。身子略微向后傾。

終于，六（4）班的同學趁對方松懈之時，把繩子拔了過來！ 【第4句】：【足球比賽】 今天，我們班踢了一場足球比賽。比賽一開始，我們隊就占據了主動。

我把球傳給袁碩。只見他不慌不忙地左腳控球。

這時，沖上來一名對方球員，袁碩先是改右腳控球，隨后，把球向前一踢，對手就改變了方向。他見此情況，就用后腳把球一磕，巧妙地晃過了一名防守隊員。

接著，右腳高高抬起，一腳怒射，只見球高高躍起，又滑了一道弧線，吊射入網。球進了，我方隊員一個個歡呼雀躍。

【第5句】：【打乒乓球】 她的對手現在是Q同學，她毫不示弱地舉起乒乓板，習慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：“發球吧！”那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。

她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對準球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸掉一球！ “可惡！”她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。

“小子，不錯嘛！”她握緊了板子，輕輕地把球往空中一拋，以閃電的速度把球運了過去，留下兩聲脆響。對手是個能將，不好對付。

時間過去了很久，也沒分出個勝負。她心里有些著急，那黃色的小球似團小火焰，燒得人心里發慌，盡管她左閃右閃，提打旋殺，對手卻紋絲不動。

她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球“刷”地蹦了過去，正中對手要害，對手往后一個踉蹌。冷不防輸了一個球！ 【第6句】：【打籃球】 他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。

突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內?！镜?句】：【捉蝴蝶】 小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。

靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。"抓住了，抓住了！"小麗高興得又蹦又跳。

小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。

小麗高興得又蹦又跳?！镜?句】：【準備起跑】 說時遲，那時快。

那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。

兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。有特點的人物動作描寫 他50多歲了。

戴著一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。

“嗯嗯……”他剛要講話，忽然想起了什么，手忙腳亂地在盤子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，這才放心地又“嗯嗯”兩聲，站直身子，用特別響亮的聲音說：“現在開始看老師做實驗！” 教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口，他頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著。

看見我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上。