爬上豆蔓看自己讀后感

　　細(xì)細(xì)品味一本名著后，你有什么體會呢？需要回過頭來寫一寫讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？以下是小編收集整理的爬上豆蔓看自己讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

爬上豆蔓看自己讀后感1

　　慧為活動增添了很多精彩。第五部分記錄了許多和家長的愛心聯(lián)系案例，作者以一顆愛孩子的心獲得家長的尊重和支持，因此工作中感悟到了許多感動。最后篇章以“生命的感懷”為標(biāo)題，寫了作者的讀書和生活感受，提出教師要善于體驗(yàn)生活的價(jià)值和意義，孩子才能體會生命的價(jià)值和意義。

　　邊看著，邊贊嘆著。首先，我佩服作者那日復(fù)一日的堅(jiān)持。因?yàn)橛袌?jiān)持，作者才能記錄下這么多的教學(xué)日記，因?yàn)橛袌?jiān)持，作者才能時(shí)刻以一個(gè)局外人來審視自己的教學(xué)行為，因?yàn)橛袌?jiān)持，在我們眼里瑣碎而平凡的工作才能這樣時(shí)刻感動自己。因?yàn)楹退粯邮莻€(gè)一線的教師，所以在看書的時(shí)候不時(shí)有相似的感覺。正如我時(shí)常思考：我們應(yīng)該把自己的孩子教育成什么樣的孩子？書中寫道：每一個(gè)孩子都朝著最適合自己的方向去發(fā)展，而不是一樣的教學(xué)、一樣的內(nèi)容、一樣的方式刻畫出來的一個(gè)模子里的人。一位老師，尤其是幼兒園老師，如果把自己的職業(yè)當(dāng)成謀生的職業(yè)，那是不會經(jīng)營好自己的事業(yè)，也無法從事業(yè)中體會幸福。幼兒教師，在很多人眼里，都是快樂的、輕松的。因?yàn)闆]有課業(yè)的負(fù)擔(dān)，很多人以為只要把孩子帶好就行了。但是，我認(rèn)為那樣的老師，是不可能很好地實(shí)現(xiàn)“教育”過程的。教育，單從詞義上看，可以理解為一個(gè)動詞，那就是我們和孩子之間的互動的過程，當(dāng)然，也可以把教育理解為一個(gè)名詞，那就是我們和孩子一起時(shí)候的許多行為賦予的自己特有的理念。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖敲恳粋€(gè)不同的個(gè)體，這些個(gè)體，都富有自己的特性，沒有兩個(gè)完全相同的孩子，所以老師的教育理念往往會影響這些孩子。雖然這個(gè)理想是完美的，在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候會有很多問題出現(xiàn)，但是這個(gè)過程也是充滿幸福和甜蜜的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子有一些進(jìn)步的時(shí)候，那是多么欣喜的一件事情啊！作者有一句話我很欣賞：有一種路必須走，那就是親身體驗(yàn)。我們往往會重視孩子親身體驗(yàn)的過程，其實(shí)，我們也需要親身體驗(yàn)。在漫長的教育生涯中，我們會有很多自己的想法，也會面對很多看上去無法解決的難題，親身體驗(yàn)后，不管是成功，或者失敗，都是一種收獲。

　　教育的上品，往往不著痕跡，將自己融入教育，將教育融入自然。很多時(shí)候，都會在一個(gè)活動后感覺非常滿足。一名老師，當(dāng)她面對孩子的時(shí)候，其實(shí)就已經(jīng)開始了教育。她的言行，雖然沒有精心準(zhǔn)備，在孩子眼里，就是教育。因此，很多時(shí)候，駕馭好自己的言行，也是一個(gè)基本功。在年輕的時(shí)候，常常會將情緒帶到教學(xué)中，在課堂上，也往往會因?yàn)樽约旱母星槎绊懟顒印＿@學(xué)期，一個(gè)朋友的孩子放到我班上，一個(gè)月后，她深有感觸地對我說：你們外國語學(xué)校老師素質(zhì)教師高，以前我的孩子回家后就拿著小棒，把自己當(dāng)成老師，很兇地對著自己的父母說：不聽話就摔死你！但是現(xiàn)在回家再也不拿小棒了，她說的話都是老師平時(shí)的言語，她的舉動也是老師的舉動。聽了她的話，我慶幸自己平時(shí)的教育行為，雖然我們面對的是孩子，但是我們要如同面對家長一樣來展示自己的教育言行，因?yàn)椋⒆泳褪且幻孀钫鎸?shí)的鏡子。

　　看完書，收獲多多，很多時(shí)候，一個(gè)成功的教育者不是因?yàn)閬碜砸粋€(gè)精彩的案例或者一個(gè)完美的活動，更多的.是來自自己的反思和學(xué)習(xí)。一個(gè)教師，該怎樣把自己定位？我想，這是每個(gè)老師都應(yīng)該去想一想的問題。工作多年以后，更應(yīng)該有接受新事物的心態(tài)。很多時(shí)候，我回首自己的教育，都會感覺到一種滿足，滿足于自己所取得的一點(diǎn)成績，滿足于和孩子親密的感情，滿足于和家長和諧的交流，這個(gè)時(shí)候，我應(yīng)該爬上更高的豆蔓，看看自己，也就會發(fā)現(xiàn)：善于反思，成長就會一直伴隨我們。

　　這本書里，一個(gè)普通的老師記錄了很多平凡的事情，但是，就是這本書，讓我感受到：不要因?yàn)樽约旱钠椒捕艞墝逃睦硐耄灰覀內(nèi)諒?fù)一日的堅(jiān)持，平凡也會變得很精彩。

爬上豆蔓看自己讀后感2

　　暑假里，我看了一本書《爬上豆蔓看自己》，讀完這本書以后，給我最大的感受是震撼、反思。下面我就這本書談?wù)勎业母惺堋?/p>

　　這是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記，全書共分六部分，第一部分：教育是日復(fù)一日的堅(jiān)持（介紹了作者的理想教育生活）；第二部分：淡淡的菊花香（介紹了作者的日常教育生活）；第三部分：眼神中的意味（介紹了作者和孩子的溝通、交流）；第四部分：活動中的機(jī)智（介紹了作者在教學(xué)中的感悟）；第五部分：因?yàn)閻鄱腋＃ń榻B了作者和家長的愛心聯(lián)系）；第六部分：生命的感懷（抒發(fā)了作者對生活意義的思考）。

　　在這本書里，高老師詳細(xì)敘述著自己在幼兒園的一日生活以及對日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的感悟與反思，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子、家長、同事交流中的喜怒哀樂，也記錄了自己專業(yè)成長的足跡。在日記中，不時(shí)散發(fā)出的那種深厚濃郁的真情實(shí)感，讓人無限回味。字里行間，作者從未提及到“愛”，卻讓人覺得處處洋溢著愛：對孩子細(xì)膩的愛，對工作自然的愛，對生活積極的愛！我覺得這正是我最感慨的地方。堅(jiān)持幼兒教育工作有14年的我，做為一個(gè)一線的老師，其實(shí)真的不容易，專業(yè)、信仰、享受，這也許是我堅(jiān)持下來的理由。

　　在日記中，也能看到教師和家長之間的協(xié)作和溝通。從高老師的日記教會我很多東西：如在教學(xué)活動中的隨機(jī)應(yīng)變；與家長溝通的技巧；教育是種充滿智慧的生活，在平時(shí)的日常活動、生活中要處處留心，做個(gè)有心人……看了這些日記后，感觸頗深，也許我們做不到高老師的那種境界，但作為幼教工作者關(guān)愛每一個(gè)孩子，是我們職責(zé)也是我們所必須做到的。十幾年來我一直在朝著這個(gè)目標(biāo)努力，因?yàn)闆]有最好只有更好！

　　讓我感觸最深得是高老師的招牌動作：彎屈著身子，輕聲詢問：“你看這樣好嗎？”“還有沒有不一樣的辦法？”……這種動作、這種語氣，讓我不禁反思起了自己，跟孩子們相處的場面像鏡頭一樣一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)在我的眼前，這件事情處理時(shí)語氣硬了點(diǎn)、那件事情處理時(shí)眼神少許溫柔、可親……哎，很后悔，不知道孩子們會不會有什么想法。馬上開學(xué)了，等孩子們來到幼兒園，我一定用最真摯的愛最熱情的笑容迎接他們，知錯(cuò)能改，還是一個(gè)好老師嘛。

　　看了這些日記，給人的感覺是，從事幼兒教育是一種意志的磨練，更是一種享受，幼兒園生活是多彩的，燦爛的。幼兒教師的職業(yè)是陽光的職業(yè)，是有挑戰(zhàn)也是充滿快樂的職業(yè)。我們所得到的這種感覺是建立在作者美好的職業(yè)理想的基礎(chǔ)之上的。對孩子充滿愛，充滿關(guān)懷，對孩子給予寬容，給予理解，給予展現(xiàn)自我的機(jī)會，這就是一種新的兒童觀引領(lǐng)的職業(yè)態(tài)度，有了這種職業(yè)態(tài)度，就有可能去享受職業(yè)，而不是忍受職業(yè)；去迎接職業(yè)生活的挑戰(zhàn)，而不是回避職業(yè)生活中的困難。讀了這些日記，可以感受到作者的職業(yè)理想不是文字上的，不是口頭上的，而是融入到每一天的具體的行為之中的。是職業(yè)理想在支撐著作者的工作和生活，是職業(yè)理想在引領(lǐng)著作者去反思和不斷努力。我知道這不是每個(gè)人都在教育上有如此的悟性，日復(fù)一日堅(jiān)持做一名優(yōu)秀的幼兒教師是需要有偉大的靈魂的，用積極的心態(tài)對待孩子、給予孩子細(xì)膩而恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛、用尊重和平等的態(tài)度面對孩子，這些看起來簡簡單單且溶化在日常瑣碎中的品質(zhì)，并非任何人都能夠做到的。

　　但作為我個(gè)人，不求做的轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)，在這一平凡的崗位上，我正努力尋找著自己的人生價(jià)值，也正用實(shí)際行動詮釋著我對這一職業(yè)的熱愛，在平時(shí)的日常活動和生活中要處處留心，做個(gè)有心人，多給自己“照照鏡子”，收獲會更多！

爬上豆蔓看自己讀后感3

　　最近讀了一本書，名字叫《爬上豆蔓看自己》。剛剛接觸這本書的時(shí)候很茫然，一直猜想里面到底講述了怎樣一個(gè)故事，為什么以豆蔓為主線，通過爬上豆蔓來看自己？豆蔓到底在現(xiàn)實(shí)生活中比做什么？因此，我?guī)е闷嫘膩碚J(rèn)真的閱讀了這本書《爬上豆蔓看自己》，細(xì)細(xì)去品味，去探索，去理解。

　　這本書是幼兒教師專業(yè)成長叢書之一，是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記，作者敘述了自己在幼兒園的一日生活以及對日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)的感悟與反思，記錄了一個(gè)普通幼兒園教師在和孩子、家長交流中的喜怒哀樂，自己專業(yè)成長的足跡，對生活、工作以及生命的感悟與體會。

　　看這本書時(shí)，覺得好像是自己在寫日記一樣，每個(gè)故事，每個(gè)情節(jié)，甚至每個(gè)游戲活動都覺得好熟悉，那些畫面就好像浮現(xiàn)在眼前一樣。記得曾經(jīng)在網(wǎng)上看過這本書的片段內(nèi)容，大多數(shù)讀者都認(rèn)為里面這一篇很不錯(cuò)，叫《愛唱歌的小麻雀》，因此我也特意留意了這一篇文章。主要是講了她上午因?yàn)橐恢痹诩m正孩子的常規(guī)，結(jié)果該上的課都沒有上，下午又受老師之邀去聽課。回到教室以后正好課程安排是講故事活動就給孩子講述《愛唱歌的小麻雀》。因?yàn)槭峭蝗粵Q定的，當(dāng)時(shí)什么東西，材料都沒有準(zhǔn)備，于是她改變了一些方法與措施，用富有感染力的語言講述故事，再讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)故事，最后以小麻雀的口吻把早晨沒有唱的歌唱給小鹿寶寶聽，后來孩子們也跟著唱起來，收到了理想的效果。這也讓我想起平時(shí)上課，雖然我們平時(shí)也用過這些辦法，但是我們從來沒有想她一樣及時(shí)的把這一節(jié)課發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，而這位老師能及時(shí)記錄下自己的教學(xué)感悟，再次打開的時(shí)候也是一種經(jīng)驗(yàn)的借鑒。所以邊讀書邊思考，是閱讀《爬上豆蔓看自己》中養(yǎng)成的習(xí)慣，會被一句話、一個(gè)小片段所吸引，便停下來細(xì)細(xì)思索。因?yàn)檫@些日記吸引人的地方就是我們可以感受到教師的反思精神，反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，反思意味著對自己有一種新的審視和批判精神。所以我們還是要堅(jiān)持寫教育隨筆，寫寫自己的教學(xué)感悟，發(fā)生在身邊的精彩瞬間，覺得也是一份快樂。

　　所以，通過《爬上豆蔓看自己》這本書的閱讀，首先，我們應(yīng)該學(xué)到無論家長還是老師都應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教育行為，多學(xué)習(xí)。多看書，多反思，多動筆。反思是個(gè)總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法的過程。其次要給孩子“無條件”的愛，多給他們一些正面的、真正的關(guān)注。我們對孩子“真正”的關(guān)注太少了：心不在焉地回答他們的問題；敷衍了事地應(yīng)付他們的請求；三心二意地參與他們的活動……其實(shí)全身心的關(guān)注并不需要太多時(shí)間，跟孩子一起沉浸在一個(gè)游戲中，陶醉于一個(gè)故事里，認(rèn)真的表情、專注的眼神……都能給予孩子莫大的滿足，增進(jìn)孩子與父母間親密的情感。最后，面對孩子幼小的心靈、稚嫩的思想、脆弱的情感，家長和老師需要細(xì)膩、再細(xì)膩。我們的教育的確太粗線條了，我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法，我們很少思考該如何理解和尊重孩子，如何引導(dǎo)他們想得更多更深。孩子的激情需要教師來點(diǎn)燃。如果教師自己沒有激情，而只是為了保證活動的順利進(jìn)行，選擇的內(nèi)容和材料對孩子沒有挑戰(zhàn)，那么孩子在活動中就無法產(chǎn)生來自活動本身的原動力，就像作者說的“孩子的眼中找不到發(fā)亮的、渴求的眼神”。因此，只有教師產(chǎn)生蓬勃向上的激情，才有可能點(diǎn)燃孩子的激情。教師應(yīng)該用心靈去享受工作。

　　教育，真的是一件需要細(xì)心加耐心加愛心的事情。

　　讓我們用積極的心態(tài)去對待每一個(gè)孩子、讓這些孩子健康快樂每一天。