最新鋪滿金色的水泥道優(yōu)質(zhì)教案

由10921 分享時(shí)間：2024-02-16 00:12:58 收藏本文

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

鋪滿金色的水泥道優(yōu)質(zhì)教案篇一

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感，能描述秋雨過后的早晨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)秋雨過后大自然的美，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。

1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容。

2、體會(huì)秋雨過后地大自然。

多媒體課件

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨后的景色嗎？

今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會(huì)認(rèn)的字。

2、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀。

3、師正著，開火車認(rèn)讀生字。

三、整體感知內(nèi)容

1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內(nèi)容？你喜歡哪一部分？

2、師生交流初步的感覺。

3、指名讀自己喜歡的部分，讓學(xué)生說說喜歡的原因。

四、書寫指導(dǎo)

1、出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀生字。

2、交流寫好每個(gè)生字的方法。

3、老師重點(diǎn)范寫生字。

4、學(xué)生練習(xí)寫生字，老師巡視指導(dǎo)。

5、給生字?jǐn)U詞。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

會(huì)認(rèn)的字：洼、印、凌、增、棕、靴

會(huì)寫的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，學(xué)寫13個(gè)生字，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，欣賞秋風(fēng)秋雨的美景。

二、熟讀課文

1、教師放錄音讀課文，學(xué)生跟讀。

2、小組內(nèi)朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？

6、假如你走在那樣的水泥道上，你會(huì)有怎樣的感受呢？

三、感悟美景

1、出示課文插圖。

2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內(nèi)容的句子。

3、課件出示關(guān)鍵語句。

（1）我背著書包去上學(xué)時(shí)，天開始放晴了。

（2）道路兩旁的法國(guó)……葉子。

（3）水泥道像……路的盡頭。

（4）每一片法國(guó)……水泥道上。

（5）我穿著……歌唱著……

4、有感情地朗讀課件上地內(nèi)容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。

6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？

7、“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”這句話在文中出現(xiàn)幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？

四、拓展延伸

你去上學(xué)的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達(dá)出對(duì)它的喜愛之情。

鋪滿金色的水泥道優(yōu)質(zhì)教案篇二

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。

2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

多媒體課件

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：法國(guó)梧桐樹（課件出示2）

同學(xué)們，見過這種植物嗎？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹。

2、交流收集到的資料。（課件出示3）

法國(guó)梧桐樹，大喬木，高可達(dá)20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

它適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。

3、談話導(dǎo)題。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查字詞

（1）出示生字（課件出示4：生字）

pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí

鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

指名領(lǐng)讀，正音。

“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。

“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

（2）出示新詞（課件出示5：詞語）

wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴

自由讀，指名讀，相機(jī)正音：

“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

3、自由練讀。開火車讀。

4、去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

5、（課件出示6）下面加點(diǎn)的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。

（1）啊！多么明朗的天空。

（2）每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開始放晴了”。

預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段，理清層次。（課件出示7）

全文共十一個(gè)自然段，可分三部分。

第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。

第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。

3、熟讀課文。

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)

1、（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲

2、仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記：

排：扌+非規(guī)：見+夫則：貝+刂

（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”

3、怎樣才能把這個(gè)字寫好？

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

并交流：

“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。

師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”。

“規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。

“印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。

“泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視

指導(dǎo)。

五、反饋檢查，比賽認(rèn)讀。

1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀

的又對(duì)又快。

2、小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。

3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

設(shè)計(jì)意圖：從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過圖片介紹，通過課題質(zhì)疑，提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。

第二課時(shí)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。

課件

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1、（課件出示10圖片）道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2、看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3、（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀，評(píng)讀。

2、（課件出示11）秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一夜秋雨）

預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因?yàn)樗溃查g會(huì)讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著它奔跑。

預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把*給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金*是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二至九自然段。

談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：（課件出示12）

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）

讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

2、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）

帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個(gè)自然段。

三、拓展讀文，閱讀鏈接。

1、（課件出示13）

從我家到小學(xué)要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學(xué)回家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)印⑷痉弧业姐y匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……百看不厭。

2、學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

3、互相交流，說說“我”的上學(xué)路是怎樣的？（要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子）“我”在上學(xué)路上都看到了什么？（看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)印⑷痉弧业姐y匠店去看銀匠在一個(gè)模子上鏨出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹竿做成筢子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠鋪糊燈籠……）“我”有什么感受？（百看不厭）

設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，導(dǎo)入課文，詮釋課題，感受水泥道的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

鋪滿金色的水泥道優(yōu)質(zhì)教案篇三

1、認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

4、學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

生字卡片、多媒體課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2、板書課題，并齊讀課題。

3、作者簡(jiǎn)介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長(zhǎng)期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4、法國(guó)梧桐：大量傳入我國(guó)約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國(guó)人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國(guó)梧桐”，簡(jiǎn)稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長(zhǎng)寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1、把課文讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字，指正字音。

3、邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

2、課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3、通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內(nèi)容。

1、小組交流—全班交流。

2、提出自己的疑問(簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)

五、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀、組詞。

2、記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3、書寫點(diǎn)撥。

4、寫生字和詞語，當(dāng)堂展評(píng)。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1、從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。

2、小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

3、采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。

4、比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動(dòng)。

5、你能說一個(gè)打比方的句子嗎？

6、短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？

2、小組內(nèi)討論交流。

3、指名說一說。

四、總結(jié)感受。

1、這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2、有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的.美。

五、拓展練習(xí)。

1、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：xx像xx。

2、照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉

鋪滿金色巴掌的水泥道

(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)

水泥道上布滿落葉水泥道——地毯

落葉——小巴掌

小雨靴——小鳥水泥道真美

教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過ppt課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。

鋪滿金色的水泥道優(yōu)質(zhì)教案篇四

1、會(huì)認(rèn)“洼、印、凌”等6個(gè)生字,會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

3、積累優(yōu)美的段落語句。

學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。

二、新課學(xué)習(xí)

1、借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個(gè)音節(jié),組詞：鋪滿、當(dāng)鋪

2、小組互相檢查。

3、教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

4、再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。

三、生字的教學(xué)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個(gè)字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識(shí)字方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生詞。

2、抄寫自己喜歡的語句。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生詞的認(rèn)讀情況。

2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

這節(jié)課我們來體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美?

二、新課學(xué)習(xí)

默讀課文：畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的`句子,并想想從哪些詞語上體會(huì)出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子：

1、啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?

2、道路兩旁的法國(guó)梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤(rùn)展示出來,一種秋色下溫潤(rùn)美麗的景色展現(xiàn)眼前。

3、每一片法國(guó)梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?

4、我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

這段話你體會(huì)到什么?

5、這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子

四、課堂總結(jié)

作者觀察細(xì)致、語言生動(dòng),恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五、課堂作業(yè)

1、課堂小練筆：寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會(huì)兒讀給大家聽。

2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

色彩美

靈動(dòng)美

鋪滿金色的水泥道優(yōu)質(zhì)教案篇五

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，“我”在上學(xué)的路上偶然發(fā)現(xiàn)了法國(guó)梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌水泥道是一個(gè)美好的故事，展現(xiàn)了“我”對(duì)鋪滿金色巴掌水泥道的熱愛。

關(guān)注文本：本文語言優(yōu)美通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感和認(rèn)識(shí)自然、走進(jìn)自然的愿望，幫助學(xué)生在大自然的懷抱中實(shí)現(xiàn)自由無憂的童年，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。

注重結(jié)構(gòu)：文本結(jié)構(gòu)清晰，其片段特征鮮明。先是寫了一整夜的秋風(fēng)秋雨，等天放晴了，背上書包去上學(xué)，然后用金黃的葉子對(duì)鋪滿水泥道做了一個(gè)具體生動(dòng)的描述，最后寫道，我家門前的水泥道真的很美。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，使文章融為一體。

注意用詞：文中用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，很多詞語充滿了思考和想象的空間。比如《明明》描寫的是秋風(fēng)秋雨一夜之后的晴空萬里，文中的“天開始放晴”和“波光粼粼的水坑”等詞語就詳細(xì)描述了這一點(diǎn)。“鐵鐵”“平展”“凌亂”等詞語，詳細(xì)展現(xiàn)了作者觀察到的不同秋景。

講究修辭：文中運(yùn)用比喻等修辭方法，使文字生動(dòng)有趣。例如，“水泥道鋪著一張彩色地毯……”鋪滿落葉中的水泥道被形容為格外美麗；“你看，就像兩只棕色的鳥、”一句話展開了豐富的想象，寫下了我走在水泥道上時(shí)一種幸福舒適的心情。

1、認(rèn)識(shí)“洼、陰”等6個(gè)新詞，寫“蒲、泥”等13個(gè)詞，寫“水泥、清”等15個(gè)詞。

2、感性讀課文，體會(huì)作者寫的水泥道之美。

3、可以用“清亂”等多種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。

4、能夠提煉出自己喜歡的句子。

5、可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。

可以用多種方法理解“清晰、凌亂”等詞語的含義，并與同學(xué)交流理解方法。

學(xué)習(xí)者善于發(fā)現(xiàn)美、描寫美、欣賞美。

識(shí)字環(huán)節(jié)允許學(xué)生使用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立閱讀。書寫環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后更加注重關(guān)鍵筆畫，從而正確規(guī)范地書寫漢字。不理解的關(guān)鍵詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、想象圖片等方式理解。在閱讀學(xué)習(xí)中，可以通過反復(fù)朗讀和圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受水泥道的美和作者的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生的感受力、美感和辨別美的能力。

多媒體課件

課程表

2課時(shí)

第一節(jié)課

2、閱讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

首先，介紹情況以揭示主題。

1、老師的問題：同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天。你觀察上學(xué)和放學(xué)路上的變化嗎？落葉多嗎？

預(yù)設(shè)：秋天到了，樹葉變黃，有些樹葉從樹上掉下來。

2、揭秘話題：鋪滿落葉之路是怎樣的？我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

3、在黑板上寫字，一起讀題目。(板書：水泥道5 鋪滿金色巴掌)

4、引導(dǎo)式提問：看完題目，你有哪些問題？

預(yù)設(shè)：為什么巴掌是金色的？

2：水泥道上怎么會(huì)有鋪滿金色巴掌？

5、展示圖片，介紹法國(guó)梧桐樹。

6、老師提問：關(guān)于梧桐樹的介紹，請(qǐng)把梧桐樹和巴掌聯(lián)系起來，說一句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，棕櫚般的葉子從梧桐樹上落下。

(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，從視覺圖片入手，符合兒童認(rèn)知規(guī)律，通過引入圖片和提問話題，提高學(xué)生閱讀預(yù)期，預(yù)熱課程。)

二、一讀課文，掃清障礙。

1、自己讀課文。

作業(yè)：請(qǐng)用你喜歡的方式閱讀課文。

2、學(xué)習(xí)新單詞。

①我會(huì)認(rèn)出來的。

所有的學(xué)生都非常認(rèn)真地閱讀。背課文中的單詞怎么樣？

1)展示單詞，讀兩遍，然后讀名字。

注意正確讀法：平舌音“漸增而褐”，前鼻音“印”，后鼻音“陵”。

②談?wù)勛R(shí)字方法。

你是如何記住這個(gè)新單詞的？說說你的識(shí)字方法。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可以說“加一加，換一”。

老師指導(dǎo)：這個(gè)班形聲字很多。你能用形聲字的規(guī)則舉例嗎？

預(yù)設(shè)二：“泥”是形聲字，左邊部首是形聲字，表示意義。右邊“ni”在聲音旁邊，表示發(fā)音。

老師指導(dǎo)：我們也可以通過讀單詞來深刻理解單詞的意思。

(3)自由練習(xí)閱讀，帶動(dòng)火車閱讀。

(2)我會(huì)理解的。

教師指南：你如何理解下列句子中的單詞？

1、預(yù)設(shè)：我理解“明確”就是聯(lián)系上面的方法“明確”，因?yàn)樵谧詈笠粋€(gè)自然段，有一句話是“開始明確了”。

預(yù)設(shè)二：“燙”就是執(zhí)著，我查字典發(fā)現(xiàn)的。

預(yù)設(shè)三：“不整潔”的意思是沒有章法，我從上面猜測(cè)是“它們沒有排列整齊”。

(3)我會(huì)寫字。

(1)展示詞匯。讀名字，一起讀，讀名字。

②學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特征。

(3)引導(dǎo)容易出錯(cuò)。

(3)學(xué)生練習(xí)寫作。

(設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生詞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，多關(guān)注重點(diǎn)筆畫和易錯(cuò)筆畫，正確規(guī)范書寫漢字。)

第三，朗讀課文，初步感知。

1、自由閱讀課文，標(biāo)出自然段落，用橫線標(biāo)出自己喜歡的句子。

2、分割文本并闡明層次。

(1)小組討論與交流：課文分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？

(2)課堂交流，層次分明。

(相機(jī)板書：水泥道秋風(fēng)秋雨一夜見美景)

(設(shè)計(jì)意圖：將文本分成自然段落，總結(jié)每個(gè)自然段落的內(nèi)容，明確文本的順序。)

第四，總結(jié)提高。

1、老師總結(jié)：經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨，門前的水泥道真美！這節(jié)課，我們解了生詞，掃清了閱讀障礙，整理了課文順序。課后請(qǐng)好好讀課文，并認(rèn)真寫兩遍生詞。

2、抄寫并積累“水泥，清理”等15個(gè)字。

5、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、我會(huì)寫字。

尼·tǔ·伊奧·揚(yáng)·切達(dá)·奧·派·利蓋·塞

( )( )( )( )( )

2、根據(jù)圖案寫單詞。

晶晶() () () ()

金黃色()()()。

閃閃發(fā)光的()()()。

3、連接并形成適當(dāng)?shù)亩陶Z。

明亮的水坑，五顏六色的小拍打。

棕色的天空，金色的地毯。

閃閃發(fā)光的樹葉小心翼翼地歌唱。

金鳥快樂地?cái)?shù)著。

參考答案：

1、土壤足跡的后期排列規(guī)律。

2、紅色是匆忙和黑暗的。

考慮活動(dòng)、活動(dòng)和手勢(shì)。

一步一步，謙恭可愛。

3、晴朗的天空，棕紅色的鳥兒，波光粼粼的水坑，金黃的樹葉，五顏六色的地毯，金色的小巴掌，小心翼翼地?cái)?shù)著，快樂地唱著。

第二節(jié)課

1、正確、流利、有感情地閱讀課文。理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)和描述我在鋪滿金色巴掌水泥道上的行走，產(chǎn)生學(xué)生熱愛自然的情感和理解、走進(jìn)自然的愿望。

2、能夠結(jié)合上下文運(yùn)用“清亂”等各種方法理解單詞的意思，并與同學(xué)交流理解方法。可以提煉出你喜歡的句子。

3、可以模仿課文或“閱讀鏈接”，三言兩語寫出上學(xué)路上或放學(xué)后看到的風(fēng)景。

首先，展示圖片，導(dǎo)入新課。

1、老師轉(zhuǎn)場(chǎng)：路兩邊的法國(guó)梧桐樹都掉了金黃的葉子。這片帶雨滴的葉子，當(dāng)它們落下來的時(shí)候，緊緊地貼著濕漉漉的水泥道。

2、老師問：看完圖片有什么感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過自己的觀察談?wù)撟约焊惺艿降拿馈?/p>

3、打印你在腦海中看到的和感受到的，和同學(xué)一起讀題目。

(板書：鋪滿金色巴掌中的水泥道)

(設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，介紹文字，解讀題目。感受水泥道的美好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

第二，認(rèn)真閱讀課文，體驗(yàn)情緒。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀名字，一起讀。

2、老師提問：課文描述的是什么時(shí)間？

預(yù)設(shè)：學(xué)生在早上和上學(xué)的時(shí)候根據(jù)句子回答。

3、點(diǎn)名。帶著情感閱讀第一自然段指南。

(2)研究自然部分2至9。

過渡：一夜秋雨秋雨之后，大自然發(fā)生了哪些變化？我有什么新發(fā)現(xiàn)？讓我們一起欣賞一組圖片。

1、學(xué)生欣賞秋風(fēng)秋雨圖片，談感受。

預(yù)設(shè)：當(dāng)我看到秋風(fēng)吹落在地上的樹葉，會(huì)瞬間讓我覺得這是世界上最美的地方。

預(yù)設(shè)：秋葉隨風(fēng)起舞，隨風(fēng)輕輕飄落，直到地上鋪上金色的地毯。秋風(fēng)之下，我也會(huì)和他一起奔跑。

預(yù)設(shè)三：秋雨涼，驅(qū)走了夏天的炎熱，給我們帶來了涼爽。

老師轉(zhuǎn)場(chǎng)：多少秋風(fēng)，多少秋雨，落葉裝扮大地，五顏六色的秋天在我們眼中是那么迷人。

2、分配任務(wù)：自由閱讀2-9個(gè)自然段落，同桌討論交流：經(jīng)歷了一夜秋風(fēng)秋雨，我有了哪些新發(fā)現(xiàn)？

3、課堂交流。

1：天氣好了，變涼了，地面濕了，藍(lán)天露出來了，樹葉從樹上落下來了。

(板書：秋風(fēng)一夜)

預(yù)設(shè)2：根據(jù)課文，學(xué)生找到一張描寫梧桐葉落在水泥道上的迷人圖片。

4、老師指導(dǎo)：找出課文中“清楚”、“壓過”、“凌亂”等關(guān)鍵詞，用各種方法理解，總結(jié)理解單詞所用的方法。

5、老師指導(dǎo)：找出課文中的比喻句，談?wù)劯惺堋?/p>

預(yù)設(shè)：梧桐葉覆蓋的水泥道形象，鋪上五顏六色的地毯，真的很美！

前提二：通過仔細(xì)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)懸鈴木的葉子形狀像手掌。他這么有思想，我也要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物。

(相機(jī)板書：七彩地毯，金色巴掌)

5、老師質(zhì)疑：為什么說梧桐葉像小巴掌？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)注重外貌和身材。

6、這真是大自然賜予的美景！

7、這個(gè)發(fā)現(xiàn)真的讓我很開心。誰會(huì)高興地讀它？

它指的是學(xué)生的閱讀、男性的閱讀和學(xué)生的閱讀。

8、教師引導(dǎo)思考：當(dāng)時(shí)作者的心情是怎樣的？你在哪里看到的？

小組討論和交流，課堂上的小組交流。

7、一起讀第二至第九自然段，讀出其中的喜悅。

8、摘錄喜歡的句子。

(三)學(xué)習(xí)最后兩段自然段。

教師引導(dǎo)思維：

1、作者此時(shí)此刻的感受如何？

1：我很喜歡雨后的水泥道。

預(yù)設(shè)2：第一次感覺門前的水泥道真的很美！

(板書：水泥變美)

2、用贊賞的語氣讀這兩段自然的文字。

(設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合拓展想象力，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受水泥道的美，培養(yǎng)學(xué)生感受美、識(shí)別美的能力。)

第三，拓展學(xué)習(xí)和閱讀環(huán)節(jié)。

(一)老師提問：說說看，你認(rèn)為作者能把水泥道寫得這么漂亮的原因是什么？

預(yù)設(shè)：細(xì)心觀察，豐富想象。

(板書：細(xì)心觀察，豐富想象)

(2) 1、教師過渡：我們來讀一篇文章的節(jié)選。作者在往返學(xué)校的路上發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生自由閱讀，老師點(diǎn)名。

3、老師們互相提問和交流。

告訴我去學(xué)校的路。

預(yù)設(shè)：你必須穿過一條街道和一條蜿蜒的小巷。

(2)上學(xué)路上看到了什么？

預(yù)設(shè)：看店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜貨店、煙花店、芝麻餅店、賣石灰麻刀的店、染坊、、、

(3)“我”有什么感覺？

預(yù)設(shè)：百看不厭。

(設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大材料的閱讀面，了解作者的生活背景，理解作者的細(xì)心觀察，更全面地理解這篇文章。)

(3)看圖認(rèn)葉。

1、到處觀察，處處有美景。老師，你知道這些葉子嗎？

2、學(xué)生集體回答。

第四，課堂作業(yè)。

1、分配任務(wù)，第一次嘗試你的技能。

作者通過細(xì)致的觀察和豐富的想象，描繪了上學(xué)路上看到的美麗秋景。希望同學(xué)們能向作者學(xué)習(xí)，善于用心去觀察和感受身邊美好的事物。讓我們寫啊寫啊！

2、展示片段，欣賞和評(píng)價(jià)。

學(xué)生練習(xí)閱讀自己的片段，而其他人則進(jìn)行評(píng)價(jià)。

動(dòng)詞（verb的縮寫）板書設(shè)計(jì)。

5+金色巴掌中的水泥道。

夜秋風(fēng)夜秋雨。

鋪滿金色巴掌水泥道彩色地毯和金色巴掌。

水泥道振美

本單元著重運(yùn)用各種方法理解難詞。能夠聯(lián)系上下文，借助字典和生活積累理解難詞，是三年級(jí)語文訓(xùn)練的必備要素。只有理解詞義，才能理解句子片段和整篇文章。因此，在《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)的第一堂課上，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解單詞，從而為提高學(xué)生理解課文的能力打下基礎(chǔ)。在新詞的處理上，從認(rèn)識(shí)和閱讀新詞到寫新詞，指導(dǎo)更加細(xì)致。在理解難詞時(shí)，我通過經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生講述多種理解單詞的方法，從而幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式，讓閱讀貫穿于課堂的全過程，讓學(xué)生每次在閱讀的過程中都有所收獲，比如理解文本的主要內(nèi)容，閱讀文本所蘊(yùn)含的情感，在特定的情境中，讓學(xué)生帶著情感進(jìn)入鄉(xiāng)村，與主人公一起走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，感受鋪滿金色巴掌的水泥道上，鋪滿3上的快樂和喜悅。但是，我總覺得對(duì)語言美的感知沒有得到很好的體現(xiàn)。我覺得是因?yàn)閷W(xué)生的感受沒有恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來引導(dǎo)情感閱讀，所以這個(gè)環(huán)節(jié)不夠充分。

學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的能力。通過仔細(xì)觀察，本文作者有了新的發(fā)現(xiàn)，描述了雨后水泥道的變化，尤其是鋪滿金色巴掌和水泥道的描述，更加生動(dòng)。文章寫得漂亮，讓學(xué)生受到美的影響，同時(shí)學(xué)生真正懂得了如何仔細(xì)觀察，這是理解事物的前提。人機(jī)激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物變化的興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

1、相似字符的組詞。

鋪()泥()院()排()然后()排()。

葡萄牙(尼泊爾)(已完成)(案例()測(cè)試()不是()。

根據(jù)原文填空。(不會(huì)寫的字可以用拼音)

道路兩旁的法國(guó)梧桐樹已經(jīng)落葉了()。這片帶著雨滴的樹葉，當(dāng)它們落下來的時(shí)候，粘在了()的水泥道上。

3、模仿句子。

(1)法國(guó)梧桐樹的每一片落葉都像一只金色的手掌，緊緊地、平平地粘在水泥道上。

(2)你看，就像兩只棕紅色的鳥，在秋天的樹葉間歡快地跳躍、歌唱。

4、理解課文，填空。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》本文主要描述(季節(jié))的美，發(fā)現(xiàn)這個(gè)季節(jié)還是有美景的。

1、床和水泥場(chǎng)定期布置。

葡萄修女完成衡量對(duì)錯(cuò)的例子。