作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

二年級的語文教案篇一

1、認識本課5個生字，正確書寫5個生字。

2、通過對課文的理解，初步學習詞語之間的搭配：( )的蘋果、( )的山楂、( )的葡萄，并能連起來說段話。

3、正確朗讀課文，選擇自己喜歡的句子讀出感情。在理解的基礎上，背誦課文第3小節(jié)。

4、了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。通過課文學習，使學生熱愛秋天。

5、能夠用幾句話從形狀、顏色、味道簡單對一種水果進行描寫。

1、由于學生所掌握的形容詞有限，所以詞語的搭配還有一定的局限性，所以教師應該盡可能的幫助學生運用已經(jīng)學過的一些詞語進行練習。

2、水果的寫話練習，必須基于學生口頭表達熟練的基礎上，否則很難達到預設效果。教師應當適當?shù)募右砸龑А?/p>

一、提問導入：

2、師：我最喜歡秋天，因為秋天不冷也不熱，氣候宜人。而且秋天到處都是金色的，金色的莊稼，金色的落葉，好美!不信你們看??(連續(xù)播放秋天景色的圖片)

3、師：美不美?難怪我們的作者要用“迷人”來形容秋天的景色。迷人：使人陶醉，使人迷戀那就讓我們看著這美景大聲地朗讀課題。全班齊讀課題。

二、體會課題，了解第一小節(jié)：

1、學習課文第一小節(jié)，思考：作者分別用什么詞語來形容春天和秋天的。

(1)自由讀(2)指名讀(3)(學習生字)燦爛：(1)注意字形(2)理解詞義(3)搭配燦爛的(笑容、陽光、星光、春天)固然：1雖然2確實選擇義項。

2、師：你覺得作者更喜歡哪個季節(jié)呢?(秋天)為什么?(“更加”)。

3、難怪作者要大聲贊嘆：哦!好一派迷人的秋色呀!指名讀齊讀。

4、過渡：作者寫一派迷人的秋色到底寫什么迷人?作者用了一個什么詞語來概括呢?(板書：瓜果遍地)完成練習：( )的春天( )的秋天。

5、接下來，老師就帶你們到秋天的果園里去感受一下，請看大屏幕。 (顯示圖片：瓜果遍地的秋景圖)。

6、這些畫面給你留下了怎樣的印象?(非常美麗，非常迷人)喜歡嗎?

三、初讀感知

1、出示自學要求：

(1).借助拼音，讀準字音。

(2).不加字，不漏字，讀通句子。

(3).思考：課文介紹了幾種水果?用“﹏﹏”劃出。

2、自由讀

3、借助拼音讀好詞語

4、交流：柿子蘋果山楂葡萄

三、品讀感悟抓住比較，學習第二小節(jié)：

過渡：在作者筆下，這些水果到底是什么都是什么樣子的呢?我們走進課文慢慢欣賞。讓我們先去西面山洼看一看。

1、師：說到秋天，我們不得不提到楓葉。唐朝的杜牧就曾經(jīng)在《山行》中留下了的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。可在作者眼中，它和柿樹比就遜色了不少。

2、理解“遜色” 。

3、看，這就是柿子。大聲朗讀第2小節(jié)，你能用文中最美的一句話來夸夸柿子嗎?指名讀。

4、(學習生字)：“簡”的寫法。

5、評讀滲透比喻句齊讀：讓我們一齊去夸夸它吧。

6、出示練習

四、深入重點，學習第三小節(jié)：

1、過渡：紅得火一樣的柿子固然讓人著迷，可迷人的水果不止它呢。

2、自由讀第3小節(jié)，想想自己最喜歡哪種水果，為什么?

3、解決詞語問題：的近義詞什么是一串。

4、依次分析：紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、山楂、葡萄。

(1)紅香蕉蘋果：那么??那么??那么??(讀出三個“那么”不同的語氣)。

(2)大金帥蘋果：金光閃閃、黃澄澄(復習abcc、abb式的詞語)。

(3)山楂：比喻句。出示瑪瑙(強調(diào)“綴”字，表示果實累累，沉甸甸的)比較句子：一顆顆強調(diào)多和沉。

(4)葡萄：自己大聲朗讀，把形容葡萄的詞語用( )表示。 “水晶”葡萄：長長的、綠綠的、晶瑩透明。 “紅玫瑰”葡萄：紫中帶亮、圓潤可愛。

小結(jié)：

同學們，當我們走出葡萄園，回頭望去，你發(fā)現(xiàn)作者是抓住了這些水果的什么來寫的呢? (顏色樣子)是呀，這些水果的顏色多美，它們紅得像火，黃得耀眼，綠得像玉石，紫得發(fā)亮。樣子也美，有的像瑪瑙，有的像水晶和玉石雕刻出來的，還有的像珍珠。

原來，不止春天有著鮮艷的色彩，秋天的色彩也那么明艷動人，怪不得作者不是以迷人的秋天為題，而是以迷人的秋色為題。讓我們一起去感受這迷人的秋色吧。

5、全班齊讀課文第三小節(jié)。

6、小結(jié)文章的結(jié)構(gòu)。

五、復習鞏固，說說練練：

1、讀詞語。

2、用學過的詞語說一說：( )的蘋果( )的山楂( )的葡萄，

3、小組合作說一說：瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果園里有_____，有______，還有______。哦!好一派迷人的秋色啊!

4、全班齊讀課文(配樂)。

二年級的語文教案篇二

1、用自己最喜歡的方法認識生字15個，會寫字8個。

2、能有感情的分角色讀課文

3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

2課時

一、談話導入

1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

2、初讀課文。

二、隨文識字

1、學生自由的讀讀課文。

2、畫出不認識的字。

3、學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

4、學生匯報：通過自學。

5、你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？

6、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭（指名認讀——學生領讀——齊讀）

7、生字游戲

三、熟讀課文

1、教師范讀課文，

2、學生認真聽，

3、并標明自然段。

4、小組比賽讀課文，

5、請學生當評委。

6、課堂評價

1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

2、練寫田字格的生字。

一、復習

1、聽寫生字。

二、精讀課文

1、教師范讀課文。

2、學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

5、教師根據(jù)學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

（2）理解“飯來張口”

（3）分角色讀課文1——6自然段。

（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（5）女同學讀獅子媽媽說的話。

（6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

三、課外延伸

聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

四、課堂評價

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

二年級的語文教案篇三

1、聯(lián)系生活，學習與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。

3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。

5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。

6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

2課時

第一課時

1、聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關(guān)的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。（重點）

3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）

4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點。

一、識字加油站

導入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什么呢？（學生思考問題，指名答。）

1、多種方式認讀詞語。

課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。

2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。

3、交流記憶生字的方法。

首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。

二、字詞句運用

1、我會演。

（1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點詞的意思。

（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）

（3）學生分小組表演這些動作。

2、我會說。

（1）教師指名讀句子。

（2）學生分小組交流句子中加點詞的意思。

加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……

（3）教師舉例講解加點詞。

例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。

（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

（5）教師點評，學生補充。

三、書寫提示

1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。

2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

3、提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。

4、練習書寫，要求先看后寫再對照。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，同學們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。

［課時目標］

1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點）

2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

一、日積月累

1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）

2、初讀古詩，感知大意。

師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3、細讀古詩，進入詩境。

（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？

（2）學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。

（3）學習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）

（4）師配樂范讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感？

二、我愛閱讀

1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。

思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評）

3、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。

在本次語文園地的學習中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在說一說、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時，我再進行適當點撥。學習古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。

二年級的語文教案篇四

1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

1、學會本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

一、引言揭題：

二、新授：

（一）圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。

3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

5、分段讀課文。

（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?/p>

2、討論：到底高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？

2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。

3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

三、作業(yè)：

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

一、復習導入：

駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

二、新授：

（一）學習第四段

1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？

2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？

3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？

（二）學習生字新詞

1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。

2、同學們互相交流記憶字形的方法。

3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：

茂：注意下邊不要多一點。

腿：要先寫兩邊，后寫中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書寫指導。

三、練習：

課后2題、3題。

這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。

理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現(xiàn)教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結(jié)合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質(zhì)量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內(nèi)容和教學目標，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎上充分結(jié)合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調(diào)動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。

針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調(diào)動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環(huán)節(jié)的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內(nèi)容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構(gòu)。

同時要注重對所學內(nèi)容的鞏固與復習，及時強化。回顧原有知識，聯(lián)系新知識，加深學生對所學內(nèi)容的理解。

作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。

二年級的語文教案篇五

語文園地一

1、認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

3、學習自主策劃秋游活動。

4、樂于學習，樂于展示。

認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

自主策劃秋游活動。敢于展示。

多媒體課件、實物投影儀、生字卡片。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，學習生字。

（1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨

學生邊讀邊組詞。

引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？

請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

讀書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：熟字去偏旁，成為新字。

（2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利

用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

（3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字媽媽，我的娃娃你在哪？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”

2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。

（2）課件展示：四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”

（3）學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。

（4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

（5）學生互教互學，再書寫。

（6）借助實物投影儀，展示學生寫的字，進行評議。

1、讀詞語。

（1）自己先讀幾遍。

（2）找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。

（3）看多媒體圖片，找相應詞語貼于黑板，當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

（1）創(chuàng)設情境導入：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進秋天的田野、果園。

（2）課件展示：秋天田野、果園風光。

（3）看到這些，能談談你的感受嗎？

（4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！

（5）讀給同伴聽，互相正音。

（6）指名讀，小組競賽讀。

（7）教師指圖畫引讀。

（8）試著背誦。

（9）抽查背誦情況。

1、談話導入，創(chuàng)設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語，朗讀了秋天優(yōu)美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個計劃。一個小組就是一個“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰是最佳“旅行社”。先請每個“旅行社”給自己取一個好聽的名字。

2、挑選景區(qū)。

（1）分組商議：第一步應該決定到哪兒去，去干什么。

各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后

大家再討論，到底去什么地方，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言。教師深入小組指導，關(guān)注學生的語言表達及談話態(tài)度。

（2）全班交流：各組代表上臺說本組設想，可用實物投影的方式做輔助說明。

3、商討出游注意事項。

（1）談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

（2）學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入?yún)⑴c太論并提示要點。

（3）采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。

4、總結(jié)。

（1）總結(jié)：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。

（2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。

（1）總結(jié)式導入。

（2）課件展示：“我們的作品”。學生評論。

（3）建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。

（4）開一個“秋天來到我們班”的展覽會。備注

我的發(fā)現(xiàn)

郊——交（立交橋）球——求（要求）

枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）

籠——龍（龍燈）梨——利（順利）

熟字去偏旁，成為新字。

我會寫：植橘橙_______脖胳膊_______

蒼菊著_______字宜察_______

我會讀：娃娃胳膊光盤名片旅游團

山峰巨石楓樹菊花風景區(qū)

翠鳥甲魚高粱橘子降落傘

勤勞觀察認識尤其奇形怪狀

教學后記讓學生自主合作學習，效果較好。

二年級的語文教案篇六

1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、圖文結(jié)合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

3、領悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。指導書寫生字“類、育”。

1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

2、領悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。

小朋友，上節(jié)課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

（一）走近春天的鳥島

1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學生說。

師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？

2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦

成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——

出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。

(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。

（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？

（動畫演示）你們看，今天飛來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。

春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？

3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代。”）

4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。

（二）走近夏天的鳥島

小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？

交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。

你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)

b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。

（圖片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。

c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？

（出示圖片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。

剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？

出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。

鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）

說得真好，誰來讀好這句話。

3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。

a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）

你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得

多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）

好多的鳥窩呀，來，讀好句子。

4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：

窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

a指名讀

哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩

里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋啊！

再指名讀。

瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的

鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。

小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。

再讀，小心翼翼的。

5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。

6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。

出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。

先練再背。

剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。

一起背誦這一節(jié)。

1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。

出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。

老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。

出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

小朋友學得可真認真，那現(xiàn)在你會用這樣的句式說一句話嗎？

出示：，因為。

因為，所以。

3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！

1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的？

2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

3、老師范寫，學生臨寫。

1、把這課文背給爸爸媽媽聽。

2、有興趣的同學可上查查青海湖鳥島的資料。

板書：

鳥兒多

18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友

鳥蛋多

教學反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學的主線，讓學生領略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領悟人和自然的關(guān)系。讓學生學的有趣，學得輕松。激發(fā)了學生情感和內(nèi)在動力。

二年級的語文教案篇七

1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。

2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。

3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

多種方法識記生字。

理解課文內(nèi)容。

認字、識字和寫字

2課時

生字卡片、課件

教材等相關(guān)資料

對有關(guān)小動物知識的了解和積累

從讀文的樂趣中體會道理

第一課時

一、激趣導入

1、介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。

2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。

二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

1、老師范讀課文，學生注意字音。

2、學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

三、學習生字。

1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字

（1）指名讀一讀

（2）說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

（3）組詞

3、指導書寫

四、課堂練習。

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文，注意讀準字音。

五、總結(jié)：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。

板書設計：毛毛蟲的故事

驗忘緣厘針疲盡稍或避亡

第二課時

教學流程：

一、回顧課文導入新課。

上節(jié)課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節(jié)課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或?qū)κ虑檎J識不清楚。

2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

3、出示第三自然段最后一句話。

4、齊讀最后一段。啟發(fā)學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？

三、課堂練習。

1、形近字組詞。

2、成語填空。

四、小結(jié)。

板書設計：毛毛蟲的故事

法布爾；

一個跟著一個一圈又一圈；

一天不停七天七夜；

終于筋疲力盡死了。

二年級的語文教案篇八

2、出示詞語：(要求正確、清晰、響亮)

(小老師帶讀詞語)。

3、通過上一節(jié)課的學習，你知道云房子是誰在什么時候造的嗎?請一位小朋友起來朗讀，其余的小朋友邊聽邊思考問題。

[出示課文第一自然段]剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。(生讀文段，回答)

我們也可以用練習3中學過的一個成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)

雨過天晴，天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”

現(xiàn)在請同學們拿起你們的書本，一起朗讀一下課文第一自然段。

師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了湛藍的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了，它們情不自禁的說了一句話!

1、(出示句子)：哇，這么多白云!我們來造云房子。

(1)指名讀，

(2)讓我們通過朗讀聽聽，哪只小鳥最想造云房子，指讀。

(3)齊讀。

2.好吧，那就抓緊時間開始造云房子吧!

不一會兒，云房子造好了，出示課文：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

(1)請小朋友們翻開書本，輕聲讀一讀這段話，邊讀邊思考：

小鳥們造了哪些模樣的云房子呢?請你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。

(2)品讀各種各樣的云房子。

出示句子請同學比較：兩句話有什么不同?

a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

b.“有的像大冬瓜那樣橫著。”

課文中多了一個“傻傻的”——多了這個詞呀，這個大冬瓜立刻變得傻乎乎的，真……?(可愛)

我們把這個詞放到句子里面讀一讀，你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)

b.有的像花兒那樣美美地開著。

這朵花兒是怎樣地開著?點紅“美美地”

這句話我先請第一、二組同學來讀一讀，希望你們能把這朵花兒讀得美美的。

一二組齊讀。

嗯，這花兒開得真美!三、四組的同學也來試著讀一讀吧，我相信你們可以讓花兒開得更美!

三四組齊讀。

c.有很高的大樓房

什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好，你可以加上動作，比劃一下這高度?

指名讀。

d.有很寬的大禮堂

這大禮堂真寬敞，有哪一小組愿意來讀好它嗎?[

指名小組讀。

e.也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

指名讀。

f.云房子豐富多彩，有大冬瓜那樣的，有花兒那樣的，有高的，有寬的，有小的，老師忍不住也想讀一讀，你們愿意聽嗎?(師范讀，加上動作。)

(4)齊讀(看投影)。

小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧，注意要像老師一樣加上動作哦!

(4)指導背誦。

課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點提示。

有的像，有的像

。有，有，也有，小得。

3.句式轉(zhuǎn)換練習。

出示句子：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

出示句子：有很傻的大冬瓜，請同學試著填寫：有很美的花兒。

出示句子：有的像大樓房那樣高高的，請同學試填：有的像大禮堂那樣寬寬的，有的像小麻雀住的房子那樣一點點小。

*哦，看來這樣表達的意思和原來的句子是一樣的，只是說話方式發(fā)生了改變，小朋友也要學會這樣的靈活運用啊。

4.其實啊，小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎，出示圖片，看這幅圖上的云房子像什么呢，你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達嗎?(出示2張圖)

例：這幢云房子像(筆直的大樹)

這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)

【生練】：

(2)這幢云房子像(歡快的小魚)。

這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。

指名回答。

生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。

5.齊讀第2自然段。

1.小鳥們造了這么多可愛美麗的云房子，它們的心情怎么樣?請你從第3段里找個詞來形容一下。(開心極了)

2.你從哪些地方看出來它們很高興?請小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)

指名回答。

a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來，又向什么樣的云房子飛過去?

b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲，它們會說些什么呢?[

3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段，跟著小鳥一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。

過渡：正當小鳥們開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風。小朋友們，這下發(fā)生了什么啊?

1、出示句子：咦?云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)

小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時是怎么說的嗎?

2.出示：“哇，這么多的白云!我們來造云房子。”

指讀：“哇”“!”變紅，這時小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜，高興)

3.同桌互練分讀，體會小鳥們感情的前后變化。

4.分組讀。不同的語氣表達了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。

5.這云房子到底到哪里去啦?——被風吹走了。

1.小鳥說，沒有了沒有了，雖然云房子沒有了，不過天空還是很美的。同學們齊聲來讀一讀最后一個自然段。(引讀第六自然段)

3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?

4.云房子不見了，天空中還有什么?點紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)

5.訓練訓練abb形式的詞語。

6、齊讀課文。

大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時仔細觀察，你就會有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個小朋友都做個有心人，觀察大自然，你會在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。

*最后，讓我們再次捧起書本，將課文美美地讀一遍。

1、出示生字卡片：認讀本課10個生字，出示本節(jié)課要學習的“耍，陣，洗，凈”。

2、看筆順圖，說說“陣”字筆順容易錯的地方，右邊的“車”字第一筆為“橫”。

3、耍——上半部分是一個“而”，不是一個“要”，應寫得扁一點，下半部分是“女”，寫得扁一些，“橫”要寫得長。

凈——兩點水，左窄右寬，右邊的爭，橫要長。

這些左右結(jié)構(gòu)的字，有一個共同點：左窄右寬。

完成《習字冊》。

二年級的語文教案篇九

一、導入：

老師就帶著你們走進體育世界。（出示課題）

二、新課：

下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：啊！！！！

運動場上的體育，對我們來說并不

陌生。你能說出你知道的體育項目嗎？（指名說）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學會。（學生開始讀詞學字）

誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴詞）

對了，我差點忘記，今天老師還給同學們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰啊？（樂樂）

同學們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現(xiàn)在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊！！！！！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！

那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學先說生活中的體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時間。（體育接龍）

那我們一起來看樂樂找到的生活中的`體育：（出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中，同學組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢！！）好那就讓我們走進體育世界的第三大版塊：球類體育，啊！！！！！！王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油啊！）請你說出與球類有關(guān)的體育項目。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報（寫在一張卡片板上）匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。）請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽**贏！！讓我們給他們發(fā)一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現(xiàn)在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光）樂樂：同學們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學到了很多的知識，再見！我要去參加野外體能訓練了！

剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現(xiàn)在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎？（好）游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關(guān)的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球。看哪組猜對得多。

同學們本次的走進體育世辦就要結(jié)束了，你們在體育世界都學到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！這節(jié)課我們就學到這里下課。

二年級的語文教案篇十

學習標：

1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導書寫“倒”“影”兩字

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興趣

生字詞的教學

回聲形成的原因

一、談話導入；

（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題）

師：我們一起來念一念

二、認識生字，整體感知

師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開書本翻到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）

蔚藍的天空中飄著幾朵白云，遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。…………（師配樂自然的將課文背下去）

1、師：小朋友，故事好聽嗎？

咱們自己也來讀讀這個課文！

2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）

4、小朋友也學青蛙來叫一叫？

5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？

出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

師：誰來試一下？

師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？

師：你覺得讀這個句子應讀出怎么樣的語氣呢？

生：高興

師：一般你什么時候很高興呀？

生：……

師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）

出示句子：

１、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”

２、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。

３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手！

師：１誰敢第一個挑戰(zhàn)？

這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。

師：還有誰再來讀一讀？

師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？

那你們覺得應怎么來讀呢？

師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）

師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）

河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）

師：３還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！

這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。

師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。

三、學習第四五段

青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗呢。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）

師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）

師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）

師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水

被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。

師：誰來試試？

（指名1生演示）

師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。

師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！

師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？

（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）

師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。

師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

（自由說----指名生說）

師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看！（教師邊板畫聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。

師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭悖_始吧！

聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。

師：哪個青蛙媽媽先來呀？

（指名一生）

師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）

師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？（指名生讀）

師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。

師：是呀，當小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是高興得不得了。

師：誰還想再高興的讀一讀。

師：我們一起來做小青蛙讀一讀

生：

師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）

師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀一下第四五段。（齊讀）

師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學習。

四、 指導書寫。

我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？

好，下面我們就來進行寫字練習。

師： 這兩個字怎么記住的？（倒、影）

師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結(jié)構(gòu)，各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。

“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上。

師：接下來大家在書上描一個，寫一個。

（學生寫字，教師巡視）

五、文本拓展，鞏固生字

《調(diào)皮的聰聰》

聰聰很聰明，但有時候也很調(diào)皮。

有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。

這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學習哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準游泳，二不準向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。

（讀一讀）

六、實踐活動

課后你也可以在家里可以用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

七、結(jié)束