作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《茉莉花》教案 《茉莉花》教材分析篇一

1、通過讓學(xué)生演唱、聆聽江蘇、東北和河北的《茉莉花》，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)民歌的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的民族熱情。

2、指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、旋律、風(fēng)格、語言上比較江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌和河北民歌《茉莉花》的異同。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國悠久的音樂文化和豐富多彩的民歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國民族音樂的熱愛和對(duì)祖國對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

通過聆聽、演唱江蘇、東北和河北的《茉莉花》，比較感受地方民歌的特點(diǎn)。

多媒體課件

一、導(dǎo)入新課

1、 情境導(dǎo)入

師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，一起聽一聽她唱的是什么？

（播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷）

師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

（生暢談）

2、 欣賞茉莉花圖片

師：我們來看一下茉莉花是怎樣一種花？

點(diǎn)擊播放課件，學(xué)生欣賞

師：茉莉花潔白無暇，小巧玲瓏，清香四溢，代表著純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心，所以在這重要的時(shí)刻編導(dǎo)選擇了這樣一首歌。

3、欣賞江蘇民歌《茉莉花》

播放錄音，學(xué)生聽賞。

師：這首歌曲給你怎樣的感受，它的情緒怎樣？速度怎樣？節(jié)奏呢？

二、歌曲新授

1、 分析歌曲

出示歌譜

師：看一下歌曲是幾拍子的？它的強(qiáng)弱規(guī)律是？

旋律中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音，這樣的曲調(diào)我們稱為（五聲調(diào)式），它屬于其中的哪一種？（五聲zhǐ調(diào)式）

2、模唱歌譜

用lu模唱。

3、朗讀歌詞

4、學(xué)唱歌詞

直接跟琴唱出歌詞

找出難點(diǎn)并解決

5、歌曲處理

師：你覺得這首歌應(yīng)該用怎樣的速度演唱？

嘗試慢速、快速，感受不同的效果。

師：最后一句連用了兩個(gè)茉莉花，充分表達(dá)了什么？

演唱時(shí)我們的力度要怎么變化？速度呢？

加上反復(fù)記號(hào)，從頭反復(fù)，最后一個(gè)音，提高八度。

6、師小結(jié)

這首《茉莉花》是我們江蘇一帶的民歌，體現(xiàn)了江蘇民歌的音樂風(fēng)格，你能概括一下江蘇民歌的特點(diǎn)嗎？（優(yōu)美柔和、細(xì)膩婉轉(zhuǎn)）

三、欣賞比較

1、欣賞東北民歌《茉莉花》

師：除了江蘇民歌《茉莉花》外，東北也有一首《茉莉花》一起聽一下。

師：（課件播放：東北《茉莉花》）

這首東北民歌《茉莉花》給你怎樣的感覺？

生：熱情、豪爽、夸張……

2、曲式分析

我們來看一下這首東北民歌是幾拍子的，什么調(diào)式的？

歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現(xiàn)了東北民歌熱情豪爽、夸張風(fēng)趣的特點(diǎn)。

3、欣賞河北民歌《茉莉花》

師：一方水土養(yǎng)一方人，東北人那么熱情，那么河北人怎樣呢，一起聽一聽河北民歌《茉莉花》

播放視頻河北民歌

看一下，這首歌曲是幾拍子的，屬于什么調(diào)式？這首歌曲旋律明快，體現(xiàn)了河北民歌剛直、爽朗的風(fēng)格。

師小結(jié)：河北《茉莉花》旋律特點(diǎn)：旋律音調(diào)明快，具有敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格。

三、拓展

1、欣賞《圖蘭朵》中的《茉莉花》

聽一聽歌劇《圖蘭朵》中運(yùn)用的是哪一個(gè)版本的《茉莉花》？

2、 欣賞宋祖英《茉莉花》

《茉莉花》教案 《茉莉花》教材分析篇二

列夫·托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”。縱觀當(dāng)前的小學(xué)音樂教材，每一課的教學(xué)內(nèi)容都隱含著不同的情感因素。因此，我們應(yīng)充分挖掘、提煉、展示教材內(nèi)在思想內(nèi)涵，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴。在《茉莉花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教者將音樂審美為核心的基本理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，向?qū)W生展示不同風(fēng)格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生在美的音樂，美的畫面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準(zhǔn)確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂美。

（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》，嘗試用不同情緒表達(dá)歌曲。

（2）通過演唱、欣賞等活動(dòng)了解不同版本的《茉莉花》所包含的文化、語言的差異，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：用連貫優(yōu)美的聲音唱歌曲

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、鋼琴

3、1師生談話，導(dǎo)入新課

師：為了使我們的校園更美麗，你知道在走廊的窗臺(tái)的都擺放了什么？

生：鮮花。

師：對(duì)，有鮮花的陪伴，我們的生活會(huì)變得更加溫馨和芬芳。那么，你都見過哪些花？

生：牡丹、櫻花等等。

師：老師今天給同學(xué)們帶來了幾盆花，你認(rèn)識(shí)嗎？

生：菊花、牡丹、百合、馬蹄蓮。

師：這幾盆花分別給我們帶來了一條好聽的節(jié)奏。

（出示《圖蘭朵》中的一段帶《茉莉花》旋律）

生：分別打好這些節(jié)奏。

師：當(dāng)你看到這些美麗的鮮花時(shí)，你應(yīng)該用什么樣的眼神來表現(xiàn)對(duì)花的喜愛之情？你又應(yīng)該用什么樣的感覺來讀？

生：再次讀節(jié)奏。

師：今天的這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)茉莉感受它的芬芳與美麗。

3、2聆聽歌曲，感受音樂

生談對(duì)歌曲的感受。

3、3學(xué)習(xí)歌曲，知曉內(nèi)容

（1）學(xué)唱歌譜。跟隨琴聲用“l(fā)a”模唱歌譜。用唱名法唱歌譜。認(rèn)識(shí)歌曲的旋律構(gòu)成：五聲調(diào)式。用手劃出旋律線。思考：旋律是平穩(wěn)娓婉的還是跌宕起伏的？

（2）學(xué)唱歌詞。跟琴輕聲地把歌詞填進(jìn)去。用最美的聲音演唱歌曲，兩小節(jié)一換氣。男女生進(jìn)行比賽。

（3）嘗試用不同的情緒演唱。嘗試用秀美的、活潑的、壯麗的三種情緒來演唱歌曲。

3、4比較欣賞，升華情感

通過比較欣賞，讓學(xué)生在聽的同時(shí)感受到民歌由于流傳地域的自然環(huán)境、人文風(fēng)俗、文化傳統(tǒng)、地方語言的差異，各地區(qū)的民歌在風(fēng)格色彩上有著明顯的不同。

（1）欣賞東北民歌《茉莉花》。

（2）欣賞薩克斯版《茉莉花》：介紹這首茉莉花，讓學(xué)生能通過中外的對(duì)比而能感受到茉莉花在外國人心中的地位。

（3）欣賞民樂版《茉莉花》：通過中外茉莉花的對(duì)比，感受民族樂器在魅力。

（4）觀看視頻雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上表演的《茉莉花》片段：明白江蘇的茉莉花在世界和國人心中的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

3、5 小結(jié)課堂，再唱歌曲

只有是民族的才是世界的《茉莉花》代表了我國的民族文化，《茉莉花》的音樂旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課的教學(xué)，讓我們?cè)僖淮斡脙?yōu)美的歌聲來演唱這首歌曲，同時(shí)也愿我們的民族文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！

3、6布置作業(yè)，培養(yǎng)能力

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集一些其它版本的《茉莉花》，要求能用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，下節(jié)課我們將開一個(gè)“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示課。請(qǐng)大家做好充分準(zhǔn)備。

“音樂中的茉莉是芬芳迷人的，潔白的茉莉代表著人們對(duì)純真和諧的美好追求，或許正是這種亙古不變的追求才使一代又一代中華兒女從未舍棄對(duì)茉莉的歌頌與贊美。”這是我想要在這節(jié)課傳達(dá)給學(xué)生的一種思想。為了達(dá)到這種要求本節(jié)課在課的設(shè)計(jì)上主要從以下幾點(diǎn)來思考的：

（1）情感線。課的開始我用了普契尼的歌劇《圖蘭朵》中的一段帶《茉莉花》旋律作為切入口，初步了解茉莉花是如何走向世界的，為后面的情感激發(fā)打下伏筆。整節(jié)課時(shí)刻圍繞著歌曲的學(xué)習(xí)與欣賞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中情感上不斷地從認(rèn)識(shí)、升華，最終使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)茉莉花歌曲產(chǎn)生喜愛，并產(chǎn)生濃濃的民族情。最終引導(dǎo)學(xué)生說出：作為江蘇人，我無比驕傲與自豪！

（2）知識(shí)線。由于《茉莉花》的旋律大家都耳熟能詳，只是對(duì)于茉莉花的其它相關(guān)的知識(shí)沒有過多的了解，所以在這節(jié)課上我采用串珠的方式將幾個(gè)點(diǎn)的知識(shí)整合起來從而形成一種項(xiàng)鏈?zhǔn)降慕虒W(xué)方式：茉莉花走向世界——學(xué)習(xí)茉莉花旋律——欣賞東北茉莉花——欣賞不同版本的茉莉花。在這些的學(xué)習(xí)中通過講解與欣賞交流，使學(xué)生對(duì)茉莉花的內(nèi)容與重要性有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

（3）能力線。所以在歌曲的學(xué)習(xí)上我采用了由淺入深的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。先用la來模唱旋律整體上初步感知旋律；再用唱名法演唱歌譜，在這一環(huán)節(jié)與學(xué)生認(rèn)識(shí)了旋律的構(gòu)成曲式：中國民族五聲調(diào)式。為再唱旋律作個(gè)鋪墊；完整地演唱旋律：要求學(xué)生用手感知旋律線條在空間上有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，再上升為理論高度：是平穩(wěn)娓婉的還是跌宕起伏，為歌曲演唱和比較東北民歌的特征作個(gè)鋪墊。同時(shí)在學(xué)習(xí)歌曲的處理上我讓學(xué)生嘗試用不同情緒去演唱茉莉花，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)歌曲是可以去嘗試不同方法演唱，這也就是為什么一首曲會(huì)有各種版本的原因所在吧。在比較南北民歌差異的時(shí)候我采用了親自演唱，讓學(xué)生能在我演唱的同時(shí)有個(gè)直接的情感體驗(yàn)從而為對(duì)比民歌差異起到個(gè)穿針引線之效，從課堂反饋來看效果還是非常明顯的。

常言說：送人玫瑰手留有余香。在課的結(jié)束我請(qǐng)同學(xué)用自己動(dòng)聽的歌聲借助《茉莉花》的旋律將美好的祝福送至在場的每個(gè)人，為我的這節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。通過這節(jié)課使我深深體會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)中的一段話：教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對(duì)音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。

《茉莉花》教案 《茉莉花》教材分析篇三

1、情感目標(biāo)：通過了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂內(nèi)涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

2、能力目標(biāo)：通過理解和感受音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。

3、知識(shí)目標(biāo)：通過視聽欣賞和對(duì)比分析作品《茉莉花》，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識(shí)。

通過欣賞、演唱、對(duì)比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵，了解民族音樂的魅力所在。

通過對(duì)比不同風(fēng)格的茉莉花，培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。

《茉莉花》是一首流傳于全國各地的.民間小調(diào)。它有許多變體，江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，歌曲通過對(duì)茉莉花的贊美，生動(dòng)含蓄地表達(dá)了青年人的愛情，也被認(rèn)為表露了一位少女愛花、惜花、護(hù)花的情懷及對(duì)生活的熱愛。

這首歌采用五聲調(diào)式，2／4拍，為四個(gè)樂句構(gòu)成的單樂段，具有起、承、轉(zhuǎn)、合的性質(zhì)。第一、二樂句對(duì)稱方整；第三、四樂句結(jié)構(gòu)壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節(jié)奏的運(yùn)用，使旋律更為輕盈活潑，表現(xiàn)出一種淳樸柔美的感情。

《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀(jì)末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調(diào)用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調(diào)婉轉(zhuǎn)曲折、節(jié)奏均勻平穩(wěn)，旋律以級(jí)進(jìn)為主，極富江南民歌清秀細(xì)致的特征。

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教學(xué)光盤、多媒體課件、相關(guān)視頻

一、 導(dǎo)入新課

師：一位中國小女孩站在預(yù)示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！

播放奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷。

師：你們聽出來是什么歌嗎？

生：茉莉花

師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學(xué)們對(duì)此也一定有疑問吧？

《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國特點(diǎn)，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質(zhì)，一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨(dú)特魅力吧！

教學(xué)意圖：讓學(xué)生被這動(dòng)聽的音樂和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對(duì)我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位。

二、進(jìn)入新課：

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生交流展示課前查找的資料。

師出示相關(guān)圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實(shí)無華）

2、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

a、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：優(yōu)美、委婉。

b、聆聽河北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：剛直、爽朗。

c、聆聽東北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：豪爽、粗獷。

引導(dǎo)學(xué)生說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

并完成課本練習(xí)。

大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

東北 旋律音調(diào)夸張、風(fēng)趣，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格；

江蘇 旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格；

河北 旋律音調(diào)明快，具敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格；

《茉莉花》教案 《茉莉花》教材分析篇四

1、通過學(xué)唱《茉莉花》，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、抒情的歌聲表現(xiàn)出來。

2、通過教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。

學(xué)習(xí)一字多音、切分、附點(diǎn)的唱法。

1課時(shí)。

（一）導(dǎo)入：

1、師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲是《茉莉花》。那么大家對(duì)茉莉花有多少了解呢？學(xué)生回答交流。

2、師：看來大家對(duì)茉莉花了解的不多，下面呢老師老給大家介紹一下茉莉花（多媒體顯示圖片）。

3、師：下面老師給大家播放幾段有關(guān)茉莉花的歌曲，大家認(rèn)真聆聽那段音樂是來自江南水鄉(xiāng)，為什么？（播放東北、河北、江蘇民歌《茉莉花》片段）

課件展示不同地區(qū)的茉莉花歌曲風(fēng)格不同。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是江蘇民歌《茉莉花》，讓我們一起來它的魅力吧。聽后告訴老師這首歌曲的感受。（優(yōu)美、抒情、婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩、柔美）

（二）學(xué)唱歌

1、學(xué)習(xí)歌曲簡譜

重難點(diǎn)：切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏、一字多音

突破方法：圖形譜輔助，讓學(xué)生更直觀的掌握音準(zhǔn)和節(jié)奏

2、學(xué)習(xí)歌詞

（1）感受歌曲，通過歌曲的情緒，旋律特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生演唱聲音要柔和，避免喊唱。

（2）通過拼音聲調(diào)引導(dǎo)學(xué)生加歌詞之后音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。

（3）情感處理

a、歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？

歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)。

b、師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？

教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？

（4）教師糾正學(xué)生唱的不對(duì)的地方，并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。

8、完整有感情地演唱歌曲。

9、分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組更能把《茉莉花》的風(fēng)格演唱的較好。

(三)拓展

通過欣賞下面的音樂，獨(dú)唱、欣賞樂器演奏的《茉莉花》、欣賞舞蹈《茉莉花》思考為什么歌唱家、演奏家、舞蹈家們都想演繹《茉莉花》？（獨(dú)特的曲調(diào)風(fēng)格、優(yōu)美的樂曲旋律，演唱瑯瑯上口。）

作業(yè)：課下搜集不同形式演繹的《茉莉花》，感受音樂的魅力。

《茉莉花》是中國有名的民歌，流傳于全國各地，其歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，又有其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變異性，還有的把它改變成了器樂曲。

《茉莉花》優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。它已成為中國人民和平友好的象征。它不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶！

《茉莉花》教案 《茉莉花》教材分析篇五

《茉莉花》屬于小調(diào)類民歌，是單樂段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，它清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的喜愛，因此它也是進(jìn)行愛國主義教育的好題材。

認(rèn)知：欣賞不同地方、不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂中的地位。 情感：通過學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛我國的民族音樂文化。 能力：

1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；

2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。

培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗(yàn)欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》。

“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲；認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。

用聽唱法學(xué)唱歌曲，運(yùn)用多媒體演示、實(shí)物的演示并以講授談話為輔助欣賞歌曲。

看花——情景導(dǎo)入：

師：在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運(yùn)會(huì)閉幕式錄像片斷） 師：你們聽出來是什么歌嗎？ 生：茉莉花

2、談?wù)劯邢?/p>

師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。

聞花——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)驚喜，你們看：（多媒體展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》，學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱

師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

（師引導(dǎo)學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞

師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。

②解決歌唱難點(diǎn)

師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

“讓我來將你摘下，送給別人家。”聽到這句的時(shí)候你有什么感想呢？

（生談感受）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句。

③學(xué)習(xí)音樂知識(shí)：附點(diǎn)音符(利用多媒體輔助教學(xué))

a、拍、讀課后新的節(jié)奏型，要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節(jié)奏型創(chuàng)編句子或帶進(jìn)歌詞練習(xí)。

利用電腦展示，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符及其實(shí)值。 找出樂譜中的附點(diǎn)音符進(jìn)行練習(xí)。

④表現(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強(qiáng)，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。

賞花--音樂欣賞

1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

引導(dǎo)學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。

師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨(dú)特的魅力，我們以后要多學(xué)習(xí)，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。

2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。

①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》

師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺(tái)上，讓我們來欣賞這精彩的一幕吧！（多媒體出示演唱錄像）.說說自己的感受（驕傲、自豪）； 說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。

②聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）

師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶說用途

師：同學(xué)們，我們聽了這么多的茉莉花音樂，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準(zhǔn)備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來品嘗品嘗吧。

在茉莉花的音樂伴奏下讓學(xué)生品嘗茉莉花茶，并通過圖片向?qū)W生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進(jìn)一步體會(huì)茉莉的魅力。

師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價(jià)值呢。

本課小結(jié)，師：民族的就是世界的茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學(xué)生再次唱起歌曲結(jié)束本節(jié)課。

我國是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長河中，我國各族人民通過生活實(shí)踐創(chuàng)造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂，它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神，是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂文化長期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛，所以，重視民族民間音樂，就是尊重本民族人民音樂欣賞習(xí)慣的連續(xù)性，運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過學(xué)習(xí)中華民族音樂，學(xué)生將會(huì)了解和熱愛祖國的音樂文化，強(qiáng)化愛國主義情懷。

《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調(diào)是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細(xì)膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂課堂中融入民族元素，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，才能對(duì)音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。音樂教育家柯達(dá)伊也曾說：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng)造永遠(yuǎn)都不會(huì)達(dá)到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里。”個(gè)人也非常喜歡中國的民歌，因?yàn)樗鼈兌绦【罚子趥鞒⒂洃洠哂絮r明的民族特征和地方特色。

2、通過音樂提高學(xué)生的愛國意識(shí)

本課的導(dǎo)入引用的視頻是2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬觀眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優(yōu)美的曲調(diào)，是全世界華人的驕傲，也必定會(huì)引起學(xué)生的共鳴。重現(xiàn)這激動(dòng)人心的一剎那，可以引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識(shí).在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么會(huì)選擇這樣一首民歌，問題的設(shè)置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。這樣的情境導(dǎo)入必定會(huì)吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。

3、以音樂要素為中心的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)

演唱歌曲是教學(xué)內(nèi)容的第二部分，為了讓學(xué)生用細(xì)膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動(dòng)聽的《茉莉花》音樂，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學(xué)仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂中學(xué)會(huì)深吸氣，慢呼氣，跟著鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。由此，一個(gè)由教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的識(shí)譜視唱過程得以實(shí)現(xiàn)，注重將音樂學(xué)習(xí)的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂的能力。

4、通過歌曲的欣賞培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

從學(xué)情上看，學(xué)生對(duì)《茉莉花》已相當(dāng)熟悉，這樣的旋律對(duì)于四年級(jí)的孩子來說是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內(nèi)涵，通過歌曲處理，更好地表現(xiàn)歌曲，感受歌曲。所以教學(xué)內(nèi)容的第二部分，我利用多媒體向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂和歌譜，讓學(xué)生跟著音樂，看著樂譜小聲哼唱，通過欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格，總結(jié)出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)茉莉花的喜愛和一種民族自豪感。 通過欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對(duì)《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。通過聽辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。經(jīng)過比較學(xué)生發(fā)現(xiàn)三首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。這樣的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生將聽賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內(nèi)涵和聯(lián)系。

5、以音樂要素為中心的知識(shí)擴(kuò)展

在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂讓孩子們?cè)谝魳分衅穱L茉莉花茶，并談?wù)劯惺埽倮梦以诰W(wǎng)絡(luò)上收集的一些圖片學(xué)生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)茉莉的淡雅清香。

本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識(shí)水準(zhǔn)上，通過聽、說、唱、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂活動(dòng)的過程中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。

《茉莉花》教案 《茉莉花》教材分析篇六

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解我國藏的風(fēng)土人情，以及藏音樂風(fēng)格特點(diǎn)和藏舞蹈特點(diǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，能積極參與相關(guān)音樂實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對(duì)我國民族音樂文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗(yàn)其豐富的音樂文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術(shù)特點(diǎn)。

感受藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗(yàn)其豐富的音樂文化內(nèi)涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術(shù)特點(diǎn)。

能積極參與相關(guān)音樂實(shí)踐活動(dòng)并認(rèn)真探索其文化內(nèi)涵。提高對(duì)我國民族音樂文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

老師：同學(xué)們喜歡跳舞嗎？老師給大家?guī)硪欢挝璧刚?qǐng)大家說一說是哪個(gè)民族的舞蹈。

(教師隨音樂表演一段藏族舞蹈)

老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類也非常豐富，今天老師帶同學(xué)們?nèi)ジ惺芤磺刈逦枨?--熱巴舞曲。

1、完整欣賞管弦樂《熱巴舞曲》，感受藏族音樂風(fēng)格與特點(diǎn)。

2、請(qǐng)學(xué)生說說聽后的感受。

3、簡單介紹熱巴舞曲。

熱巴舞是中國藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說唱和雜耍在內(nèi)的綜合民間表演藝術(shù)。管弦樂《熱巴舞曲》是吸收了藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節(jié)奏形成獨(dú)特呼應(yīng)。全曲手法簡練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有熱烈的場景感。作曲家用現(xiàn)代管弦樂器把藏族音樂各元素表現(xiàn)的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，2004年在“中國第十屆音樂作品(交響樂)評(píng)比”中獲三等獎(jiǎng)。2005年入選維也納中國新春音樂會(huì)，由薩爾茨堡莫扎特交響樂團(tuán)在金色大廳演出，是近年來深受國內(nèi)外聽眾喜愛的我國優(yōu)秀管弦樂新作品之一。熱巴是一種由賣藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術(shù)。它有一套相對(duì)固定的程序，由12個(gè)節(jié)目組成，全套演出需要5個(gè)小時(shí)。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強(qiáng)，初時(shí)舞姿輕捷，高潮時(shí)感情奔放，動(dòng)作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災(zāi)、祈豐收。唱、舞、器樂、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長時(shí)間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚(yáng)天地日月、山川河流、菩薩等。所演節(jié)目最少不能少于九個(gè)節(jié)目：《頌天地，拜四方》、《太陽、月亮、星星》、《鼓聲傳揚(yáng)，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰(zhàn)勝惡魔獨(dú)尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。

4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生感受整體音樂速度的變化并從作品中體會(huì)藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點(diǎn)。深入體會(huì)藏族音樂元素。

5、分主題聆聽，體驗(yàn)各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進(jìn)行對(duì)比情緒、旋律。

第一主題：熱情地、抒情性。

第二主題：歡快地、舞動(dòng)感。

第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。

第四主題：熱情、激動(dòng)地，歌頌性。

第五主題：急板、熱烈奔放。

同時(shí)完成課后實(shí)踐與創(chuàng)造第四題，說說兩個(gè)主題的不同之出。

節(jié)拍4/4與2/4的不同，節(jié)奏不同，速度不同。

6、實(shí)踐體會(huì)。讓學(xué)生伴隨《熱巴舞曲》用簡單的舞步進(jìn)行體驗(yàn)樂曲不同樂段的情緒。

我們是一個(gè)多民族的國家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術(shù)，今天，我們體會(huì)到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更多的了解體驗(yàn)各民族的音樂作品。并更加熱愛我們的民族。

《茉莉花》教案 《茉莉花》教材分析篇七

讓學(xué)生會(huì)演唱《七子之歌》學(xué)會(huì)相關(guān)的樂理知識(shí)。理解《七子之歌》中的深厚感情。

2課時(shí)

第1節(jié)課

1、導(dǎo)入:以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂，教師板書或用字幕打出一段格言:“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民”。

2、提問:這句格言出自哪位詩人？他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關(guān)系？

3、師生共議:這句格言出自我國現(xiàn)代著名愛國詩人、學(xué)者、烈士聞一多先生，它鐫刻在清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對(duì)祖國深沉的愛，使他創(chuàng)作了《七子之歌》的愛國詩篇，在1925年7月4日發(fā)表在《現(xiàn)代評(píng)論》上。《七子之歌》是一部組詩，組詩一共分七章。它們分別是:澳門；香港；臺(tái)灣；威海衛(wèi)；廣州灣；九龍；旅順；大連；《澳門》是組詩中為首的一章。1997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹，用深沉、誠摯的曲調(diào)為《澳門》這首詩譜上了曲。自此，他代表了中華民族的共同心聲，響徹了神州大地。

4、請(qǐng)同學(xué)們看中央電視臺(tái)播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。

5、師生共議:片中擔(dān)任領(lǐng)唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑，蕩瀾著40萬澳門同胞的炙淚深情，她的演唱深深打動(dòng)了億萬炎黃子孫的心，牽動(dòng)著全世界正直善良的人的心。

1、請(qǐng)幾位會(huì)唱這首歌的同學(xué)根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解，用不同的形式，演唱或演奏《七子之歌—澳門》。

2、師生評(píng)議、討論如何更好的表現(xiàn)作品:

(1)要將表現(xiàn)歌曲的感情置于核心的地位。

(2)歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調(diào)，去表現(xiàn)仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的思念之情。

(3)歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調(diào)，去抒發(fā)離別已久的游子渴望回歸祖國母親懷抱的強(qiáng)烈感情。

3、在以上分析歌曲情感的基礎(chǔ)上，教師用鋼琴彈奏歌譜，師生共同演唱歌譜，做進(jìn)一步的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生以音樂為本，感悟作品的音樂風(fēng)格和表現(xiàn)形式:

(1)旋律線的進(jìn)行。

4、如歌的朗誦歌詞。

5、演唱歌曲；和伴奏帶。

1、教師導(dǎo)語:聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌》抒發(fā)了愛祖國、愛人民的主題。如今，愛的內(nèi)容更寬泛，意義更深遠(yuǎn)。一個(gè)正直的公民，不僅要愛他的祖國，愛他的人民，而且要愛世界、愛人類、愛地球。

2、聽賞交響曲《1997天地人》序曲(不出示標(biāo)題，為下節(jié)課做鋪墊)。

第2節(jié)課

1、音畫同步:在音樂聲中出示作品的標(biāo)題和香港的夜景圖像，提示同學(xué)去想象音樂的意境。

2、簡介作品:交響曲《1997天地人》是中國旅美作曲家譚盾創(chuàng)作的，1997年7月5日在北京人民大會(huì)堂首演。全曲共分天、地、人三個(gè)樂章，莊嚴(yán)壯麗的古代編鐘聲；天使般純潔的童聲；大提琴低緩的吟唱；交響樂隊(duì)熱情的合奏；表現(xiàn)了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發(fā)了香港回歸祖國的莊嚴(yán)時(shí)刻，億萬炎黃子孫的豪邁心情，同時(shí)表達(dá)了中華兒女經(jīng)歷了百年滄桑對(duì)祖國母親的深深祝福。

1、將交響曲《1997天地人》序曲當(dāng)中編鐘、童聲合唱、大提琴獨(dú)奏及樂隊(duì)合奏出現(xiàn)的順序在圖中標(biāo)示出來，把自己的感情融入普天同慶的場面。

2、樂曲的高潮處由弱漸強(qiáng)，多次出現(xiàn)下列節(jié)奏型:xxx，請(qǐng)同學(xué)隨音樂的力度變化擊這一節(jié)奏型。

出示課件歌單，請(qǐng)同學(xué)隨錄音一起演唱。

兩首歌曲在音樂表現(xiàn)方法上的異同。

曲目相同不同

東方之珠音樂創(chuàng)作手法曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格音樂與高潮處理法歌詞表達(dá)方式表達(dá)的情感

前部分情緒平靜、旋律流暢；都采用切分節(jié)奏及三拍長音。后部分為音樂的高潮，都用了大跳音程和弱起拍的表現(xiàn)手法。抒情、細(xì)膩而深沉的歌曲；都是二段體結(jié)構(gòu)。

a:三連音的應(yīng)用。

b:連續(xù)上行幾個(gè)樂音的應(yīng)用，形成樂段色彩的變化。含蓄、富有詩意表達(dá)炎黃子孫對(duì)香港的無比愛戀之情。

a:由高到底，連續(xù)四組“遞音”下行。

b:音程大跳，加強(qiáng)歌曲的動(dòng)力，形成歌曲的新鮮感。傾訴、直白思念臺(tái)灣親人，盼望祖國早日統(tǒng)一，渴望親人早日?qǐng)F(tuán)聚的一片真情。

一首自己譜曲的歌曲《消失的愛》，這首歌的詞作者是一位生活在臺(tái)灣，孤獨(dú)、病殘、年逾古稀的臺(tái)灣老人，歌詞表現(xiàn)了老人對(duì)年輕時(shí)代在大陸的一位姑娘的思念之情:臺(tái)灣和大陸千古一脈，是祖國母親的一個(gè)孩子，是中華民族不可分割的一部分。現(xiàn)在，臺(tái)灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，海峽兩岸的人民盼望祖國早日統(tǒng)一，盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚!

感受：

這節(jié)課是《七子之歌》的第一課時(shí)，作者注重了信息資料的搜集與整理。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及課文背景的資料，實(shí)際就是讓學(xué)生在搜集的過程中，了解詩歌的時(shí)代背景，作者的創(chuàng)作激情，從而為準(zhǔn)確體悟詩歌所蘊(yùn)含的思想感情打下基礎(chǔ)，使學(xué)生處理信息的能力得到了進(jìn)一步培養(yǎng)。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的老師。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的方法。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)地結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課一開始，我就讓學(xué)生在悠揚(yáng)、熟悉的《七子之歌-澳門》音樂聲中，開始了這堂課的學(xué)習(xí)。

《七子之歌》是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的兩首，另外五首首分別是《臺(tái)灣》《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)“七子”指的是中國的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個(gè)地方。這七個(gè)地方如同祖國母親的七個(gè)孩子被侵略者掠去，他們?cè)?jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。本篇課文生字詞較多，預(yù)習(xí)顯得尤為重要。詩歌內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn)，很難引起學(xué)生的興趣，必須讓學(xué)生充分了解聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。

在了解“七子”含義時(shí)，我展示了幾組母子情深的圖片，用來調(diào)動(dòng)學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生真正的去理解一個(gè)離開母親的孩子的心情。不由的產(chǎn)生與當(dāng)時(shí)澳門民眾一樣的悲憤之情，一樣的傷心之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀中悟境，讀中悟情，使文中的事和物活化，這樣的朗讀才會(huì)“有聲有色”，這樣的朗讀才能使學(xué)生身臨其境的體會(huì)到作者生生流動(dòng)著的感情。

在本課的學(xué)習(xí)中，在讀通順詩歌的基礎(chǔ)上，她給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間：“在詩歌的內(nèi)容上，你有哪些不理解的地方？”，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的不解與疑惑。她緊緊把握好教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)的目的進(jìn)程做到了心中有數(shù)，將有價(jià)值的疑問因勢(shì)利導(dǎo)，納入自己的教學(xué)思路中，如學(xué)生提出的為什么稱為“媽港”？擄去肉體是什么意思？對(duì)學(xué)生提出的枝節(jié)問題如生詞的意思，我靈活處理，讓學(xué)生互相解決，從而牢牢把握課文的中心。

《茉莉花》教案 《茉莉花》教材分析篇八

1．分別感受樂曲段、小節(jié)，并按音樂的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

2．初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的特色。

3．萌發(fā)喜歡聽民歌和對(duì)民歌的熱愛之情。

樂曲磁帶、錄音機(jī)、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。

(一)談話引出課題。

1.你們喜歡花嗎？

2．你最喜歡什么花？

3．師：今天我們來聽一首關(guān)于花的歌曲，大家聽聽唱的是什么花？

（二）欣賞歌曲的開頭，得出歌名。

1．歌中唱的是什么花？它長得是什么樣子的？

2．取出干花，簡單認(rèn)識(shí)。茉莉花亦稱"茉莉"，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。

3．揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識(shí)茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。

（三）欣賞歌曲的后半部分，了解節(jié)奏型，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。

你覺得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽了有什么感覺？

教師小結(jié)：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細(xì)膩的歌曲。

（四）完整欣賞一遍，感受歌曲的樂段，用相應(yīng)的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。

根據(jù)段落的變化嘗試每一段用不同的開花造型來表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？

（五）再次欣賞，感受歌曲的小節(jié)，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)。（教師觀察引導(dǎo)并用貼飾獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）（六）顏色信號(hào)，分組、分段用好看的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。

活動(dòng)延伸：

１．區(qū)域活動(dòng)：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。

２．游戲活動(dòng)：將《茉莉花》的音樂放在表演區(qū)中 ，進(jìn)行舞蹈表演。

３．家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂表演，可以加入扇子等元素。

《茉莉花》教案 《茉莉花》教材分析篇九

湖南文藝出版社，四年級(jí)下冊(cè)，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》

“弘揚(yáng)民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一。教材設(shè)計(jì)了一系列以我國某一地區(qū)的民族民間音樂文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導(dǎo)學(xué)生充分領(lǐng)域該地區(qū)的民族民間音樂的獨(dú)特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

四年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，有了一定的音樂審美能力，善于用表現(xiàn)自己的才藝。學(xué)生在樂理知識(shí)，識(shí)譜都積累了一定的基礎(chǔ)，并且能獨(dú)立理解，解釋歌曲的大意和基本內(nèi)容，但是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學(xué)中面向全體，教師運(yùn)用不同的教法，更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》

2、會(huì)用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂曲優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律。

用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》

會(huì)用豎笛演奏《茉莉花》

為每位學(xué)生準(zhǔn)備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。

（課前播放古箏曲《茉莉芬芳》）

1、“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。”在這春暖花開的季節(jié)，讓我們一起去感受委婉動(dòng)聽的江南音樂吧。出示茉莉花圖片。提出問題：這是什么花？有什么特點(diǎn)？

2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲的學(xué)唱非常簡單，重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗(yàn)對(duì)演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。）

1、教師范唱歌曲《茉莉花》。

（1）你聽到了些什么？說歌詞

（2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺(tái)，以它抒情秀美、婉轉(zhuǎn)流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂形象征服了外國人民的心。讓我們來欣賞這精彩的一幕吧！

2、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。

（1）初次識(shí)譜，學(xué)生根據(jù)自身音樂能力識(shí)讀旋律卡片上的音符。（設(shè)計(jì)意圖：音高和節(jié)奏是構(gòu)成音樂的兩個(gè)基本要素。為新歌教學(xué)作好鋪墊）

（2）識(shí)別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節(jié)奏，要求學(xué)生識(shí)別出相應(yīng)的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設(shè)計(jì)意圖：教師事先將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂知識(shí)識(shí)讀樂譜、唱出音名、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。）

（3）教師領(lǐng)唱，教師隔一小節(jié)進(jìn)行演唱，其他部分由學(xué)生自己歌唱。

（4）拍打節(jié)奏，學(xué)生用雙手拍打出節(jié)奏，由此來熟悉歌曲中出現(xiàn)的不同節(jié)奏型。

（5）一領(lǐng)眾和，以小節(jié)為單位分別由不同的學(xué)生領(lǐng)唱，其他人進(jìn)行模仿。（模仿是音樂學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會(huì)顯得更加有效，它能夠?yàn)槌潭群玫膶W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)又可以為程度弱的學(xué)生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個(gè)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有被點(diǎn)到的可能，所以學(xué)生們需要時(shí)刻跟隨教師的思路，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。）

（6）音樂記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠背譜歌唱并擊打出節(jié)奏。（設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)演唱歌曲，在變化中不斷反復(fù)，在不斷反復(fù)中強(qiáng)化學(xué)生的音樂記憶，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)擺脫單一枯燥的反復(fù)歌唱模式，從而達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。）

3、演奏《茉莉花》

（1）播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習(xí)用豎笛吹奏《茉莉花》。（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗(yàn)歌曲的情境美。）

（2）簡單的節(jié)奏二聲部，歌唱旋律的同時(shí)將學(xué)生分為兩組，一組擊打節(jié)拍，另一組拍出節(jié)奏型，以小節(jié)為單位交替進(jìn)行。

（3）固定節(jié)奏型伴奏，學(xué)生自己創(chuàng)編一組固定節(jié)奏型，一邊擊打固定節(jié)奏型一邊歌唱旋律。

（4）樂器合奏，在歌唱的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，運(yùn)用豎笛、三角鐵等樂器為旋律伴奏。

茉莉花以它獨(dú)特的芬芳美麗和樸實(shí)無華深受人們的喜愛。由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習(xí)俗的不同，因此在音樂方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)——南方音樂柔美清秀，而北方音樂熱情高亢，這正是我國民歌的地域特點(diǎn)，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它抒情、委婉、細(xì)膩、流暢的特點(diǎn)如涓涓細(xì)流，沁人心脾。以后，我們還會(huì)感受風(fēng)格各異的民族音樂。

1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，才能對(duì)音樂有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

2、培養(yǎng)學(xué)生音樂的耳朵

音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽覺的作用，在教唱新歌前我通過范唱和聽賞宋祖英演唱，讓學(xué)生通過自己的聆聽去充分體會(huì)音樂中美和豐富的情感，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊。聽鋼琴彈奏旋律，學(xué)生自己添加歌詞，是一種很有效的學(xué)唱方式。

3、以音樂要素為中心的音樂知識(shí)與技能學(xué)習(xí)

我課前將《茉莉花》的簡譜旋律分別寫在七張卡片上，然后打亂順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂知識(shí)識(shí)讀樂譜、唱出音高、擊打節(jié)奏、確定歌曲順序。由此，一個(gè)由教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的識(shí)譜視唱過程得以實(shí)現(xiàn)，注重將音樂學(xué)習(xí)的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨(dú)立學(xué)習(xí)音樂的能力。

《茉莉花》教案 《茉莉花》教材分析篇十

《茉莉花》是一首家喻戶曉、廣為流傳的中國民歌，曲調(diào)優(yōu)美，樂句鮮明，幼兒容易接受。

圍繞《茉莉花》我們開展了一系列活動(dòng)，如賞花、欣賞樂曲《茉莉花》等。在欣賞樂曲過程中，幼兒對(duì)樂曲的旋律、結(jié)構(gòu)有了一定的了解，并且對(duì)模仿茉莉花的造型產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是設(shè)計(jì)了本次韻律活動(dòng)《茉莉花》。我們通過創(chuàng)設(shè)“充滿花香”的茉莉園，引導(dǎo)幼兒在自然、愉悅的氛圍中，用自己不同的動(dòng)作、表情大膽地表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)樂曲旋律，積極主動(dòng)地參與表演，體驗(yàn)表演的快樂。

1、進(jìn)一步感受和表現(xiàn)樂曲旋律。

2、嘗試用不同的動(dòng)作、表情大膽表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)。

3、能積極主動(dòng)地參與表演，體驗(yàn)表演的快樂。

1、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)茉莉花，了解茉莉花的顏色、形態(tài)等基本特征。

2、欣賞樂曲《茉莉花》。

3、茉莉花頭飾若干，蝴蝶翅膀若干。

4、“茉莉園”場景布置。

5、白紙若干張、記號(hào)筆兩只。

一、開始部分：

1、師幼一起，伴著音樂《郊游》做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

師：“孩子們，春天來了，我們一起去春游吧!”

2、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)“茉莉園”。

師：“哇，這里的花好美好香啊!你們知道這些花叫什么名字嗎？”

二、基本部分：

1、引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂曲，進(jìn)一步感受樂曲旋律。

師：“聽，茉莉園里響起了好聽的樂曲，趕快坐下來聽聽吧!”

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)a段音樂用不同的動(dòng)作表現(xiàn)茉莉花的造型。

(1)、幼兒聽音樂創(chuàng)編茉莉花的造型動(dòng)作，并用圖譜記錄，幫助幼兒記憶。

a.師：“誰來說說你看見的茉莉花是什么樣的？你能用動(dòng)作來告訴大家嗎？”b.師：“這朵茉莉花真漂亮，我把它記錄下來，好嗎？”(教師用簡筆畫記錄幼兒動(dòng)作)c.引導(dǎo)幼兒看標(biāo)記做動(dòng)作。

(2)、引導(dǎo)幼兒按樂句做“花開”動(dòng)作，在句尾擺放茉莉花的造型。

師：“呀，茉莉花開得真漂亮，可以用這么多動(dòng)作來表示的。下面我們聽著音樂來開花吧!到每一句的句尾要擺放好茉莉花開的造型哦。”

3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)b段音樂用動(dòng)作、表情創(chuàng)編茉莉花的不同神態(tài)。

(1)、引導(dǎo)幼兒觀看不同神態(tài)的茉莉花，并用動(dòng)作、表情進(jìn)行模仿。

師：“春風(fēng)姐姐輕輕一吹，茉莉花又會(huì)有什么變化呢？讓我們?cè)僖黄鹑タ纯窗伞！?/p>

(2)、引導(dǎo)幼兒按樂句在句尾擺放茉莉花的不同神態(tài)。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)a、b兩段音樂，用不同的動(dòng)作、表情表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)。

師：“我們把這些漂亮的茉莉花都做出來吧!”

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)c段音樂，在句尾擺放茉莉花的造型。

師：“春風(fēng)姐姐一吹，茉莉花又要開啦!開花吧!”

6、完整表演

(1)、打扮自己，聽音樂進(jìn)行表演。

(2)、另外一名教師扮演小蝴蝶，和幼兒一起聽音樂完整表演。(蝴蝶在a、c兩段音樂每句句尾處“親吻”茉莉花)

扮“蝴蝶”的教師：“茉莉花們，你們開得都很漂亮，所以我決定把你們都帶到我們的蝴蝶王國去做客，好嗎？”(好)(幼兒一起跟著教師隨《茉莉花》優(yōu)美的音樂一起飛著離開活動(dòng)室。)

《茉莉花》教案 《茉莉花》教材分析篇十一

1、了解我國民族音樂在世界上的地位，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國南北民歌的風(fēng)格差異，同時(shí)在感受和體會(huì)歌曲情感的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作，體會(huì)創(chuàng)作帶來的喜悅。

3、感受和發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)并嘗試用柔美的音色、悠長的氣息（揚(yáng)州方言）演唱江蘇民歌《茉莉花》。

1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進(jìn)地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、通過旋律線入手學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)生樹立音高概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格。

3、通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風(fēng)格差異。

4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發(fā)其對(duì)民族音樂的興趣與向往。

感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格，初步了解我國河北、河南、東北各地怡茉莉花為題材創(chuàng)作的歌曲或者詩歌，激發(fā)對(duì)民族音樂的興趣與向往增強(qiáng)自身的文化自信和提高綜合素養(yǎng)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

1、教師深情朗誦幾首古代作家或者是人關(guān)于描寫、贊美茉莉花的詩歌或者名句，學(xué)生聽完后回答問題。

2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。

師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點(diǎn)？

師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時(shí)期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動(dòng)人。老師把它的香氣帶來了，同學(xué)們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來熏茶。（出示圖片）

（二）新授：

1、師范唱：想聽老師用當(dāng)?shù)胤窖猿怀獑幔?/p>

這首歌曲說了什么？表達(dá)了怎樣的心情？（愛花惜花）

2、學(xué)用方言來讀歌詞。

3、學(xué)唱歌曲旋律：

（1）邊劃旋律線邊哼lu。要求：看到小園點(diǎn)唱lu，氣息要連貫。觀察旋律特點(diǎn)：象小橋流水般委婉。

（2）唱詞：

老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會(huì)更優(yōu)美）

發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)：一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)。

用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。

（3） 試跟老師做著動(dòng)作來唱。

（4） 分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評(píng)價(jià)。

（三）、拓展：

1、你們知道嗎？據(jù)史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚(yáng)州，原來歌名叫《鮮花調(diào)》，后來經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。

2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。

這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？

找出特點(diǎn)：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）

3、了解世界眼中的《茉莉花》。

（1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因?yàn)檫@樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。

（2）欣賞著名指揮家余隆指揮的合唱團(tuán)演唱的《茉莉花》。

讓國際友人真正感受到了中國元素、中國文化的魅力，欣賞一段中國愛樂合唱團(tuán)的演唱視頻。

談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想。

（四）小結(jié)：

老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽的旋律中結(jié)束這節(jié)課。

（五）、在音樂聲中，學(xué)生走出課室。