作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇一

1、知道不招惹、捕捉蜜蜂，簡單了解被蟄后的急救方法。

2、了解幾種常見的有危險的小蟲子，知道躲避它們。

3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護(hù)能力。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

1、故事《生氣的小蜜蜂》。

2、課件。

3、故事掛圖。

4、音樂《春天》。

5、蜜蜂、蝴蝶、小白兔頭飾。

（一）故事《生氣的小蜜蜂》，了解招惹蜜蜂帶來的危險。

1、教師講述故事前半段，并提問：小蜜蜂為什么要蟄三個小朋友?看到蜜蜂后怎么辦?遇到成群的蜜蜂追過來怎么辦?

2、（出示掛圖《遇到蜜蜂怎么辦》）教師結(jié)合掛圖小結(jié)：看到蜜蜂應(yīng)該盡量避開，千萬別去招惹它們。遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開躲避。如果來不及，就用衣服或其它東西遮住頭、臉等外露部位，并迅速蹲下。千萬不要大喊大叫，撲打蜜蜂，這樣會激怒蜜蜂，引來更猛烈的襲擊。

（二）了解一些被蜂蟄后的急救常識。

提問：如果被蜜蜂蟄傷后應(yīng)該怎么做呢?

教師繼續(xù)講述故事，總結(jié)蘭蘭媽媽的做法：如果被蜜蜂蟄了，一定要趕緊拔出毒刺，用肥皂清洗傷口，必要的時候要到醫(yī)院治療。

（三）了解幾種常見的有危險的小蟲子。

1、（播放課件）教師結(jié)合畫面分別介紹蜜蜂、馬峰、黃蜂，引導(dǎo)幼兒觀看蜂刺，了解各種蜂蜇人時，毒液就會被注入人體，使人皮膚紅腫，產(chǎn)生水泡，甚至?xí)卸舅劳觥Ｃ鄯湎U人后也會馬上死去，所以它們不會輕易哲人。馬峰、黃蜂的攻擊力很強(qiáng)，被它們蟄到非常危險，千萬不要去招惹它們，更不要去捅它們的蜂巢。

2、（播放課件）教師結(jié)合畫面分別介紹蜘蛛、蜈蚣等小蟲子。很多蜘蛛、蜈蚣等小蟲子也會帶來危險，不能用手去碰，要遠(yuǎn)離它們。

（四）我們到野外去玩的時候要注意什么?

教師小結(jié)：在野外游玩時，千萬不要在靠近蜂巢的地方，更不要去捅蜂窩;盡量穿上長袖衣服、并戴上帽子;萬一被蟄，不要哭，不要用手去抓被蟄的部位，要趕快找大人幫忙。

（五）和幼兒一起扮演蜜蜂、蝴蝶、小白兔，跟隨音樂《春天》出去做游戲。

今天的天氣真好，我們一起扮演小蜜蜂、蝴蝶、小白兔，唱起歌，跳起舞，出去做游戲吧。

小班的孩子年齡較小，注意力不太集中，思維以具體形象思維為主，所以本節(jié)活動課我以故事的形式貫穿其中，并結(jié)合掛圖集中幼兒注意力。通過看課件了解其它常見危險的小蟲子，加深幼兒對本節(jié)活動內(nèi)容的印象。在最后，我選了和本節(jié)活動季節(jié)有關(guān)的表演來結(jié)束活動，使本節(jié)活動課更加豐富多彩。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇二

《指南》中指出：中班幼兒需能夠感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，體驗圖形間組合替換關(guān)系，中班幼兒以具體形象思維為主，在學(xué)習(xí)過程中著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟悉往往過于單調(diào)、抽象，因此，教育內(nèi)容的選擇要既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。

對幼兒來說，圖形間組合替換的能力的發(fā)展是一個持續(xù)漸進(jìn)的過程。本班幼兒平時對生活中的圖形比較感興趣，認(rèn)識數(shù)學(xué)中絕大部分的圖形，在以往《修小路》一課中，能夠用正三角形拼出梯形；在整理積木時，知道兩個三角形可以組合成一個正方形，兩個正方形可以組合成一個長方形等。為了使幼兒進(jìn)一步掌握這一知識經(jīng)驗，本活動讓幼兒在操作中進(jìn)行探索，體驗六邊形特征的同時，能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形間組合替換關(guān)系。另外，本次活動選取通向數(shù)學(xué)材料在激發(fā)幼兒的興趣的同時滿足幼兒人手一份，使教師清楚地分析出幼兒的發(fā)展水平，便于今后數(shù)學(xué)活動的實施。

綜上所述，我設(shè)計了《小蜜蜂的家》這一活動，讓幼兒通過動手操作體驗六邊形的特征和圖形間組合替換關(guān)系。

認(rèn)知目標(biāo)：體驗六邊形的特征——六條邊六個角。

能力目標(biāo)：能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形之間的組合替換關(guān)系。

情感目標(biāo)：能自主探索，不斷嘗試，用不同的拼法來拼六邊形。

活動重點：能用其他圖形拼出六邊形并體驗六邊形的特征。活動難點：體驗圖形之間的組合替換關(guān)系。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：有用圖形組合成新圖形的經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小插板、白色磁力板、畫有六邊形的底紙

模式積木（粗菱形 4 個、等腰梯形 8 個、正三角形 8 個）

本活動分為四個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——介紹規(guī)則——自主操作——經(jīng)驗分享

一、情景導(dǎo)入

出示底紙，提問：“你知道小蜜蜂的家是什么樣子的嗎？可是小蜜蜂的家破了幾個洞，請你觀察這個洞有幾條邊、幾個角？”根據(jù)幼兒回答，總結(jié)出，有六條邊和六個角的圖形叫六邊形，進(jìn)而感知六邊形的特征。接著提問：“你愿意來幫他把家修補(bǔ)好嗎？”激發(fā)幼兒操作的興趣。

二、介紹規(guī)則

“怎么才能把家修補(bǔ)好呢？”通過提問，引發(fā)幼兒思考，請個別幼兒說說自己的方法并進(jìn)行演示。本環(huán)節(jié)使幼兒了解操作方法為之后在操作中開拓幼兒思維打下基礎(chǔ)。

三、自主操作

每人一份材料，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒找到更多的方法。

操作過程中，如果幼兒不理解操作規(guī)則，隨意拼搭，教師可挑出兩塊梯形讓幼兒填入六邊形中。如果幼兒表示沒有某種圖形、拼不出來，可請幼兒思考缺少的圖形可以用哪種圖形代替。如果幼兒已經(jīng)完成一種拼法，可鼓勵他再想出更多的拼法。如果拼好的圖形超出六邊形輪廓，教師可一一指出，請幼兒思考如何調(diào)整。

四、經(jīng)驗分享

請幾名幼兒上前分享自己不同的拼法。教師：“你想出了幾種拼法啊？愿意來拼給大家看看嗎？你的這種拼法都用到了哪些圖形？分別用了幾塊？你的這種拼法和他有什么一樣的地方、有什么不一樣的地方？”

五、活動延伸

1、將材料投放在區(qū)域內(nèi)，幼兒探索出更多的組合方法，教師用拍照的形式記錄下來，豐富幼兒更多的經(jīng)驗。

2、提供若干的正六邊形紙片，讓幼兒用不同的方法對折 1-2 次，打開看看原來的六邊形被折線分割成幾個圖形、什么圖形，并給每個分割出來的小圖形涂上不同的顏色。

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。中班幼兒愛玩、好動、注意力容易分散，于是我采用情景導(dǎo)入法、提問法、操作法進(jìn)行活動，使幼兒在輕松愉快的氛圍中通過體驗、交流討論掌握本次活動的經(jīng)驗。

在活動中，幼兒積極參與，大部分幼兒這一知識經(jīng)驗。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇三

大班的孩子探索欲望較強(qiáng)，蜜蜂幼兒都知道，但是蜜蜂的相關(guān)知識卻不知道。這是幼兒所好奇的，所以，幼兒繪畫的同時熟知了相應(yīng)的自然知識這豈不是兩全其美。

1、讓幼兒初步掌握簡筆畫的技巧。

2、完整的畫出蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)，體驗繪畫的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒懂得勞動是最美的。

4、感受兒歌與繪畫相結(jié)合。

蜜蜂的圖片，彩筆，記號筆，畫紙等。

1、打開圖片給小朋友講解蜜蜂喜歡什么樣的花朵？含苞未放的和剛剛開放的蜜蜂不會鉆進(jìn)去，蜜蜂喜歡的是怒放的花朵。因為這樣的花朵里花蜜和花粉比較豐富；蜜蜂是靠觸角來判斷花的氣味；蜜蜂的后腿上有一個凹槽，周圍長滿了絨毛，想一個花籃。蜜蜂把收集來的花粉花蜜都放進(jìn)這個花籃里去，等盛滿了再回家。

2、了解完了關(guān)于蜜蜂的知識現(xiàn)在開始學(xué)畫蜜蜂，老師在黑板上按照順序畫，先畫一個圓圈這是蜜蜂的頭，接著畫眼睛嘴巴，觸角然后再畫身體，，斑紋，翅膀，最后畫上蜜蜂的腿這樣一張簡筆畫就完成了。

3、提問幼兒蜜蜂是什么顏色的？再給蜜蜂涂上正確的顏色。

作品完成后教給幼兒一首自編的兒歌《小蜜蜂》

小蜜蜂，嗡嗡嗡

飛到西，飛到東

采花粉，把蜜釀

愛勞動，做榜樣

小朋友，要學(xué)它

好好學(xué)習(xí)，本領(lǐng)大

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇四

1.能模仿小蜜蜂小腳尖點地，后跟離地起飛的樣子。

2.能手腳協(xié)調(diào)地動作和學(xué)習(xí)聽指令游戲。

3.培養(yǎng)幼兒合作意識，提高幼兒合作能力，發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

音樂《小蜜蜂》，黃、紅、白各色的花朵。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

（1）出示圖片，引出小蜜蜂。

你們喜不喜歡小蜜蜂呀?有沒有小朋友知道小蜜蜂有什么本領(lǐng)?

（2）幼兒自由想像各種小蜜蜂飛的樣子，

（3）教師總結(jié)：飛的時候高高的，小腳尖點地，后跟離地，手臂平舉形成飛的樣子。

飛起來的時候輕輕的，小腳輕輕點地踏步。

2.請能干的小朋友上來示范表演，全班小朋友配上音樂跟隨老師一起來表演小蜜蜂飛。

3.學(xué)習(xí)兒歌《小蜜蜂》。

4.教師介紹游戲玩法及規(guī)則。

（1）學(xué)小蜜蜂飛，學(xué)蜜蜂采蜜。

小朋友排好隊，兩臂側(cè)平舉，學(xué)習(xí)蜜蜂飛，學(xué)蜜蜂做蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后伸直，輕輕搖晃小腦，邊飛邊唱兒歌。

（2）小蜜蜂一起去采蜜。

小朋友排著隊兩臂側(cè)平舉，學(xué)習(xí)蜜蜂飛，飛到黃色的花朵邊，做蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后伸直，輕輕搖晃小腦。然后在飛回來。

到黃色的花朵上采蜜。到紅色的花朵上采蜜。到白色的花朵采蜜。

（3）游戲規(guī)則：要飛到花朵的邊上做動作才能返回。

5.游戲結(jié)束，放松活動

師：小蜜蜂們!我們采了那么長時間的蜜，都累了吧，讓我們停下來休息一下吧!

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇五

見教參116頁

理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

1課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們對蜜蜂有什么了解呢？

2、學(xué)生匯報。

3、師：蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向能力，無論被拋棄到哪里，它都能自己飛回原處。這種能力是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

二、初讀課文

1、分小組讀完課文，給難讀的字正音。

2、自由讀，討論：你對這篇文章印象最深的部分是什么？

三、理解課文

1、小組內(nèi)合作完成表格

驗證內(nèi)容

驗證過程

驗證結(jié)果

2、學(xué)生匯報，師生共同完成表格的填寫內(nèi)容。

3、質(zhì)疑

（1）在完成表格的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？（要求學(xué)生讀出有關(guān)詞句）

（3）看到這樣的驗證結(jié)果，你有什么想法？

4、嘗試用你的體會到的感情用自己喜歡的方式朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、從作者的做法里你得到什么啟發(fā)？

（凡事要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動手動腦地去尋找問題的答案。）

6、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。

四、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能，給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

五、作業(yè)

1、完成相應(yīng)習(xí)題。

2、選做：讀讀《昆蟲記》這本書或選段。

26、蜜蜂

驗證內(nèi)容

蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

驗證過程

①選40只蜜蜂，做上白色記號。其中20只受傷了。

②把蜜蜂帶到兩里外放。

驗證結(jié)果

20只沒受傷的蜜蜂中有17只飛回來。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇六

春天來了，草兒綠了，花兒開了，小蜜蜂在花叢中飛來飛去忙著采蜜。小朋友們對蜜蜂充滿了好奇，你一句我一句的在說：蜜蜂是從哪里來？它怎么會飛？它的衣服怎么這么漂亮？等等。為幫助幼兒能更好的了解蜜蜂，結(jié)合《美麗的春天》這一主題，我設(shè)計了這個戶外活動，《可愛的小蜜蜂》。想通過本次活動，讓每個孩子都能夠了解蜜蜂，通過游戲得到鍛煉和發(fā)展，讓每個孩子學(xué)習(xí)到新的玩法，感受游戲的快樂。

1、鍛煉幼兒手腳協(xié)調(diào)地動作和學(xué)習(xí)聽指令游戲

2。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，發(fā)展幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

3。培養(yǎng)幼兒合作意識，提高幼兒合作能力。

音樂《小蜜蜂》，黃、紅、白各色的花朵。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、出示圖片，引出小蜜蜂。

教師：小朋友，春天到了，美麗的小花快開了。勤勞的小蜜蜂開始采蜜了。

師：小蜜蜂可愛不可愛呀？你們喜不喜歡小蜜蜂呀？（可愛，喜歡）那有沒有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本領(lǐng)？（會飛，會采蜜等等）師：小蜜蜂是怎么飛的呢？

幼兒自由想像各種小蜜蜂飛的樣子，教師總結(jié)：

①飛的時候高高的，小腳尖點地，后跟離地，手臂平舉形成飛的樣子。飛起來的時候輕輕的，小腳輕輕點地踏步。

（2）請能干的小朋友上來示范表演，全班小朋友配上音樂跟隨老師一起來表演小蜜蜂飛。

（3）學(xué)習(xí)兒歌《小蜜蜂》。

小蜜蜂，嗡嗡嗡。

飛到西，飛到東。

不怕苦，不怕累。

采花蜜，勤勞動。

（二）游戲

1、學(xué)小蜜蜂飛，學(xué)蜜蜂采蜜。

小朋友排好隊，兩臂側(cè)平舉，學(xué)習(xí)蜜蜂飛， 學(xué)蜜蜂 做蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后伸直，輕輕搖晃小腦，邊飛邊唱兒歌。

小蜜蜂，嗡嗡嗡。

飛到西，飛到東。

不怕苦，不怕累。

采花蜜，勤勞動。

2、小蜜蜂一起去采蜜。

小朋友排著隊兩臂側(cè)平舉，學(xué)習(xí)蜜蜂飛，飛到黃色的花朵邊，做蜜動作，屈膝微蹲，彎腰，頭向下低，手臂向后伸直，輕輕搖晃小腦。然后在飛回來。

（1） 到黃色的花朵上采蜜。

（2）到紅色的花朵上采蜜。

（3）到白色的花朵采蜜。

師：小蜜蜂們！我們采了那么長時間的蜜，都累了吧，讓我們停下來休息一下吧！

教師針對幼兒今天的表現(xiàn)，及時的給予鼓勵和評價，表揚(yáng)和鼓勵那些在活動中積極參與的幼兒。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們也能在活動結(jié)束的時候獲得老師的肯定，以培養(yǎng)其對體育游戲活動的興趣。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇七

①同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

②同學(xué)們知道的可真不少。法國有個生物學(xué)家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a．請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②檢查自學(xué)情況。

a．出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認(rèn)讀情況。

b．指名分段讀課文，師生評議。

③說說課文講了一件什么事。

①學(xué)習(xí)第一自然段。

a．學(xué)生自由讀課文第一自然段。

b．相互交流知道了什么。

c．你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？

②學(xué)習(xí)第二自然段。

a．學(xué)生自由讀課文第二自然段。

b．讓學(xué)生當(dāng)小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。

先說給同桌聽聽。

再請兩三名泩說給全班同學(xué)聽。

c．說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

d．朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉(zhuǎn)換角色想一想：假如你當(dāng)時看到這種情景會怎樣想？

①指導(dǎo)寫字。

a．出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

b．交流識記生字方法和寫字的經(jīng)驗。

c．學(xué)生書寫

②抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

①抽讀生字詞卡片。

②復(fù)述第二自然段中作者做試驗的有關(guān)內(nèi)容。

①學(xué)習(xí)第三、四自然段。

a．教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

b．學(xué)生自由讀課文第三、四自然段。

c．說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？

d．假如你當(dāng)時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么

心情？會對它們說些什么？

e．指名學(xué)生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀三、四兩個自然段。

②學(xué)習(xí)第五自然段。

a．教師再引：同學(xué)們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。

b．學(xué)生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

c．說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。

d．如果想表達(dá)“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語？

e．讓學(xué)生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。

③學(xué)習(xí)第六自然段。

a．學(xué)到這里，同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學(xué)家法布爾是怎么說的。

b．學(xué)生多遍朗讀第六自然段。

c．你們同意法布爾的這個結(jié)論嗎？請結(jié)合他做試驗的方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

①教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領(lǐng)。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學(xué)合作講。

②學(xué)生自由組合講故事。

③指名學(xué)生上臺講故事，師生共同評點。

①出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

④學(xué)生書寫。

把喜歡的句子抄下來。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇八

音樂歌唱課

人民音樂出版社 音樂4

用愉悅的心情演唱歌曲，感受蜜蜂飛的形象。

一課時

20xx年3月21日 星期一

二年級

李x

《小蜜蜂》是一首德國歌曲，2/4拍，整曲只用5個音（1 2 3 4 5）構(gòu)成，由3個樂句（aba形式）組成，節(jié)奏簡單，旋律簡潔，易于演唱和表演，歌曲形象地表現(xiàn)了小蜜蜂在花叢中振動翅膀，勤采花蜜的場景，大受低年級學(xué)生的喜愛。

二年級學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點，具有自然的噪音，初步了解正確的歌唱狀態(tài)。能夠從簡短的音樂材料中，感受音樂所表現(xiàn)的形象，能結(jié)合自身對動物的了解，從而用自己的聲音或靈巧的形體模仿其音響和特征。若采用歌、圖片、對話、情境等生動有趣且相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，更易被這階段的學(xué)生接受。

知識與技能：能用愉悅的的心情完整演唱歌曲《小蜜蜂》，了解蜜蜂的相關(guān)知識。

情感、態(tài)度與價值觀：通過聆聽、演唱和表演歌曲《小蜜蜂》，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情，保護(hù)益蟲之感。

過程與方法：以體驗為主，用猜謎、闖關(guān)、聆聽、合作編創(chuàng)等相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

用愉快的聲音、活潑的情緒表現(xiàn)歌曲。

掌握歌曲第二樂句連續(xù)出現(xiàn)的八分音符節(jié)奏，并能清晰演唱。

體驗感受式、情境誘導(dǎo)式、合作討論式、聽唱法等。

多媒體課件、雙響筒、鋼琴、圖示等。

1，唱音階，打手號。

2，練聲曲：

師：54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，猜猜我是誰？）

生：54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 |（喵喵喵，你是小花貓！）

（汪汪汪-小黃狗、呱呱呱-小青蛙、咩咩咩-小綿羊等等）

（一）導(dǎo)入。

1，猜謎語，情急創(chuàng)設(shè)。

師：今天老師邀請了一位小精靈，你們猜！它是誰？

（謎語：小蟲唱歌嗡嗡嗡,飛來飛去花叢中,勤采花粉多釀蜜,人人夸它愛勞動。——蜜蜂） 師：你們是怎么猜到的？

生：（采花粉、釀蜜、嗡嗡聲。）

2，了解蜜蜂相關(guān)知識。

師：嗡嗡聲是蜜蜂的叫聲嗎？

生：（嗡嗡聲不是蜜蜂叫聲，是蜜蜂翅膀與空氣摩擦發(fā)出的聲音，因為蜜蜂每分鐘拍打翅膀200-400次。）

師：讓我們學(xué)學(xué)小蜜蜂啪打翅膀飛一飛。“嗡嗡 | 嗡 0 | 飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

生：（邊讀邊學(xué)蜜蜂飛）“嗡 嗡 | 嗡 0 |飛吧 小蜜 | 蜂 0 ||”

師：隨著小蜜蜂飛呀飛，來到了花園里，這里有有五顏六色的花朵，美麗極了。忙碌的蜜蜂真是太可愛了，他即愛勞動又團(tuán)結(jié)，你們想不想學(xué)習(xí)它？今天老師就教大家一首小蜜蜂勞動場面的一首歌，《小蜜蜂》（播音樂，生完整聆聽。）

（二）基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

師：但是小蜜蜂說呀，哼！你們想學(xué)會，可沒那么簡單，得過幾關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

1.第一關(guān)：用“噠”拍讀節(jié)奏。（解決“0”休止符，注意強(qiáng)弱、停頓）

xx | x 0 | xx xx | x 0 | xx xx | xx xx ||

2.第二關(guān)：聽音模唱。

師：聽鋼琴，聽到的音用“l(fā)a”來唱。

生聽音模唱。

3.第三關(guān)：看誰反應(yīng)快。

師：這一關(guān)叫“看誰反應(yīng)快”，當(dāng)聽到旋律“54 | 3 0 | 23 42 | 1 0 | （嗡嗡嗡飛吧小蜜蜂）”隨著音樂飛一飛，學(xué)蜜蜂拍動翅膀。不是這段音樂時，就不動，能做到嗎？ （播音樂，生律動。）

師：小蜜蜂對你們贊不絕口。說同學(xué)們反應(yīng)真靈敏，邀請大家一起來到花園里。（展示圖片）

（三）學(xué)習(xí)歌曲。

1.第一段：

師：花園里有三朵奇特的小花，當(dāng)小蜜蜂飛過時，小花在與小蜜蜂說悄悄話。同學(xué)們來幫老師聽一聽第一朵小花在說什么呢？

（播放第一段音樂）

生回答。師揭第一段歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林子”

師：為什么蜜蜂會蜇人，還被稱為益蟲呢？

生：（蜜蜂是益蟲，可以采花粉釀蜜。蜂蜜可以解毒，蜂王漿可以提高人體免疫力。） 師：我們不能傷害它，讓我們帶著愛它保護(hù)它的情緒學(xué)一學(xué)。（板書“益蟲”）

生跟琴慢唱。

2.第二段：

聽第二段音樂。

師：第二朵小花在贊美小蜜蜂，你聽聽她說了什么？

按節(jié)奏讀歌詞“為采花蜜辛勤勞動，為采花蜜辛勤勞動”。

師：小蜜蜂早上采集花粉花蜜，晚上釀蜜，一天到晚辛勤勞動，勤勞嗎？

師的親身經(jīng)歷：（上個月我到廣州的百萬葵園游玩，被一些小蜜蜂深深感動了，我看見他們正在開放的向日葵的花朵上認(rèn)真吸允著花蜜，吮著一排排密集的向日葵花蕊，完全不顧在拍照中的我，看著他們做事堅持不懈，那么勤奮的樣子，我想呀！它們可不像我們有些小朋友，寫著作業(yè)喊手累就停筆了，畫的畫半途而廢，你說我們要學(xué)習(xí)小蜜蜂什么品質(zhì)呢？） 生：（勤勞，做事要堅持。）

跟鋼琴慢唱旋律。（板書“勤勞”）

3.第三段：

聽第三段音樂。

按節(jié)奏讀歌詞“花蜜采得又多又香，高高興興飛回蜂房”。

師：這一段又告訴同學(xué)們這是一只怎樣的小蜜蜂？你說它的心情怎樣？

師：一天的忙碌，一天的收獲，小蜜蜂滿載而歸了，請同學(xué)們繼續(xù)保持微笑用快樂的感覺唱一唱。

（板書“快樂”）

4.跟琴，完整演唱整曲。(翻開書本第50頁)

5.學(xué)習(xí)歌譜。

師：小蜜蜂說呀，你們唱詞唱的那么好聽，歌譜你們會唱嗎？

生：（跟鋼琴學(xué)唱音名）

6.找音。

師：小蜜蜂看你們這么聰明，又給同學(xué)們出難題了，看看誰最細(xì)心，找出歌曲由多少個不同的音組成？

生：“五個音，1 2 3 4 5 ”

1.我是小小作曲家。

師：你看，這首可愛的德國歌曲《小蜜蜂》，是由作曲家只用五個音就作出來的，多美的旋律啊，同學(xué)們，今天我們也來當(dāng)一回小作曲家，只用這五個音作曲子，做一首屬于我們自己的曲子。

①展示旋律填空卡。

②學(xué)生分4組思考討論，選用一個節(jié)奏條。

③完善曲子（處理，拍號，終止線，結(jié)尾音）。

師：今天你學(xué)到了什么？

生：……

今天我們學(xué)習(xí)了《小蜜蜂》這首歌，我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)什么品質(zhì)？（益蟲，勤勞，團(tuán)結(jié)，奉獻(xiàn)）希望小朋友們都能像小蜜蜂一樣勤勞，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，同時蜜蜂是我們的好朋友，我們要保護(hù)它愛護(hù)它。最后就讓我們學(xué)著小蜜蜂的樣子飛出教室感受美好的大自然吧！ （跟音樂演唱，飛著排隊出教室！）

本節(jié)課結(jié)合學(xué)生對小蜜蜂的認(rèn)識，把音樂知識融入到學(xué)生所喜愛的動物和情境中，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能。

這首《小蜜蜂》旋律比較簡單，學(xué)生自然學(xué)得比較快，所以我對這首曲子進(jìn)行了基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、編創(chuàng)曲子、延伸情感等環(huán)節(jié)。首先提煉歌曲中的旋律，以練聲曲的方式熟悉旋律；再用謎語與花園圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜜蜂“嗡嗡”聲的由來。整節(jié)課讓學(xué)生在歌曲的學(xué)唱、模仿小蜜蜂動作的過程中，結(jié)合有趣的“蜜蜂與三朵小花的對話”環(huán)節(jié)，進(jìn)行重點教學(xué)，較好的解決了連續(xù)的八分音符的演唱，更讓學(xué)生從三段歌詞中了解蜜蜂的三個特點（益蟲、勤勞、快樂），使學(xué)生整節(jié)課都有輕松愉悅的感覺。在情境布置與熟悉歌曲的過程中都是用多聽、多感受的方法，通過聽覺為先導(dǎo)，讓學(xué)生自學(xué)聆聽歌曲中“三朵小花”對蜜蜂的贊美，來熟悉歌曲，同時培養(yǎng)了孩子對音樂的感受能力。

但是，作為一節(jié)公開課，我的經(jīng)驗比較少，心中也不免有些緊張，存在以下不足，亟待改正：

1、 一節(jié)課下來，學(xué)生基本能唱好，但是演唱的形式太單一，學(xué)生的律動較少，一節(jié)課累了老師，悶了學(xué)生。（我太注重學(xué)生的紀(jì)律了，擔(dān)心“放”給孩子動了，我就無法“收”回來了！）

2、第一遍的音樂聆聽，我著急著讓學(xué)生熟悉旋律，而帶著學(xué)生拍手。（第一次的聆聽很

重要，應(yīng)該要給學(xué)生一個完整的聽覺效果，讓學(xué)生自己去靜心思考。）

3、 專業(yè)教學(xué)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。比如：學(xué)生在“我是小小作曲家”環(huán)節(jié)作的曲子不成調(diào)，成了“四不像”（我應(yīng)該協(xié)助孩子，完善曲子，而不是作完按教案上完就算了！）

4、學(xué)生學(xué)習(xí)打手號時要注意手號的準(zhǔn)確位置。

5、節(jié)奏學(xué)習(xí)時，教師要注意強(qiáng)弱規(guī)律的示范。

6、編創(chuàng)曲子時，要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)唱名。（備課時是按照學(xué)習(xí)歌譜演唱→找音→“小小作曲家”循序漸進(jìn)的，但是一上課就把這些教學(xué)環(huán)節(jié)弄亂了！得反省！）

要是再給我上一次，我會這樣修改我的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、讓學(xué)生圍成4個圓圈而坐，黑板上畫出花、草、樹等景物，設(shè)計花朵和小蜜蜂的頭飾，情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺。

2、“了解蜜蜂相關(guān)知識”。除了嗡嗡聲的學(xué)習(xí)，可以加入蜜蜂形狀的圖片或蜜蜂采蜜的視頻，更形象生動的通過效果讓學(xué)生感受蜜蜂的勤勞！

3、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，第一關(guān)。節(jié)奏拍打，不要多而要精！加強(qiáng)強(qiáng)弱的引導(dǎo)。

4、歌曲演唱形式，可加入：分組演唱，分角色演成（扮演小花和蜜蜂），律動演唱（小蜜蜂的圓圈舞）。

總體來說，我應(yīng)該注意讓學(xué)生多律動，讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好的表達(dá)自己的感情和對音樂的理解。因為孩子們本身就處于好動的年齡階段，在律動表演過程中，在“情景”中學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性，不僅能突破了音樂課枯燥的反復(fù)學(xué)唱難關(guān)，學(xué)生也能在動中感受體驗美、表現(xiàn)美。同時，我的專業(yè)技能仍需要大大的提高！ 非常感謝各位導(dǎo)師對我這節(jié)課的指點和指導(dǎo)，讓我明白“教無定法，貴在得法”，我需要在教學(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點隨時調(diào)整自己的教學(xué)策略，使教學(xué)更符合學(xué)生的實際，貼近學(xué)生的生活。同時謹(jǐn)記周立清老師對音樂公開課的五字總結(jié)“趣，美，活，實，新”，向著這目標(biāo)前進(jìn)！

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇九

1、學(xué)習(xí)用勾線筆與水粉相結(jié)合的作畫方法表現(xiàn)小蜜蜂。

2、初步了解水粉畫的神奇。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

1、幼兒繪畫用紙、勾線筆、水粉顏料等

2、師畫好的蜜蜂半成品

一、以謎語導(dǎo)入活動

小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西。

飛來飛去采花粉, 釀出蜜來人人夸。

師出示已畫好的蜜蜂半成品引導(dǎo)幼兒觀察

提問：誰能猜出來這是什么呀？哦，這是一只還沒有穿好的衣服的小蜜蜂。

小朋友想想猜一猜要怎么給蜜蜂穿衣服？

二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導(dǎo)

1、 師出示小蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察

師：小蜜蜂有著圓圓的腦袋，一個彎彎的弧形嘴巴和一雙象豆芽一樣的觸角，有著橢圓形身體，黃黑相間的有許多的紋路（條紋），胸部上有一雙翅膀。小蜜蜂最喜歡采食花粉。

2、學(xué)會用手指粘上水粉將顏色充分印壓在蜜蜂身上

教師示范:在畫好小蜜蜂身體的輪廓上，用右手食指輕輕粘上水粉顏料（黃色與黑色)涂抹在小蜜蜂的身上，注意先涂上黃色水粉然后再涂抹出黑色的細(xì)紋。

3、讓幼兒大膽地嘗試用水粉進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。

（1）幼兒嘗試先用勾線筆勾畫輪廓。

（2）幼兒再嘗試用水粉大膽作畫。

3、教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒

三、作品展示

1、幼兒將作品貼在作品墻上，讓幼兒欣賞一幅整體的畫面。

2、幼兒試著評選自己最喜歡的作品，啟發(fā)幼兒從畫面安排、色彩運(yùn)用、想像力等方面進(jìn)行評價。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇十

1、素材的選取。對兒童來講，最感興趣的事物是哪些接近于兒童自身的生活，既與兒童的思維習(xí)慣相吻合、與兒童的活動規(guī)律一致、并且能夠引發(fā)兒童情感共鳴的事物。比如，兒童之所以喜歡看動畫片，除了其中優(yōu)美的畫面以外，里面的故事情節(jié)是最主要的因素，雖然動畫片中的主人翁大多是一些小動物、卡通人物，但由于它們之間的故事是沿著兒童的思維習(xí)慣、思維模式向下發(fā)展的，所以通常會受到兒童的喜愛。本單元選取的情景素材就具有這樣的特點。從“蜜蜂王國--整裝待發(fā)--勤勞工作--國王查帳”情景串來分析，儼然就是一幅兒童自身活動的畫卷。用這樣的素材作為學(xué)習(xí)材料，不僅能夠引發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣，而且也能夠使兒童從中受到遵守紀(jì)律、熱愛集體、誠實勤勞等方面的教育，同時還能夠感受一些自然科學(xué)方面的知識。

2、本單元的情景串。本單元有4個信息窗。依次是：

蜜蜂王國--整裝待發(fā)--勤勞工作--國王查帳

1、知識基礎(chǔ)。有兩個重要基礎(chǔ)--100以內(nèi)數(shù)的加減法與萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（以下畫陰影部分為與本單元有緊密聯(lián)系的內(nèi)容）

一年級下冊：

100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）：兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（如57-29中的第一步計算......57-20=37）、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（如57+29中的第一步計算......50+20=70）、兩位數(shù)加減一位數(shù)（進(jìn)位、退位）（如57-29中的第二步計算......57-20=37，37-9=28）。

100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位、退位）、豎式、小括號、計算法則（用豎式計算，相同數(shù)位要對齊；從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一；個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；算式有小括號的，先算括號里面的）、100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合計算。其中豎式計算是學(xué)生能夠進(jìn)行解決問題的重要基礎(chǔ)。

2、教材的地位。有三點：

是三位數(shù)加減法學(xué)習(xí)的開始階段；

是數(shù)的計算領(lǐng)域的擴(kuò)展（在第二單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后，相應(yīng)的萬以內(nèi)數(shù)的計算也從此拉開了帷幕，所以說是計算領(lǐng)域的擴(kuò)展）；

是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)加減法（二）的重要基礎(chǔ)（是學(xué)習(xí)兩次進(jìn)位、兩次退位、連續(xù)退位三位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)）。

3、知識構(gòu)成。共設(shè)有4個信息窗，每個信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

信息窗1：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。

信息窗2：幾百幾十加減幾百幾十的筆算，三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算，估算。

信息窗3：一次進(jìn)位（退位）的三位數(shù)加（減）三位數(shù)的筆算。

信息窗4：加減法的驗算。

1、情景圖的解讀。本信息窗作為單元的起始內(nèi)容，用“蜜蜂王國”作為故事情節(jié)發(fā)展的開展，符合兒童的心理特征。作為了解“勤勞的小蜜蜂”心理的最大需求，不是蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)知識，而是能夠了解蜜蜂王國與人的王國的共同之處。自然能夠稱得上是“王國”與“勤勞”，那么就應(yīng)該與人的王國一樣，有分工，有合作，那么是不是這樣呢？只要打開情景圖仔細(xì)閱讀，就會發(fā)現(xiàn)蜜蜂王國與人的王國是一樣的--有侍從、衛(wèi)兵、清潔工、保育員。素材正迎合了兒童的心理需求。

2、情景圖中的信息。

侍從--32只；

衛(wèi)兵--45只；

清潔工--29只；

保育員--57只。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了2個紅點，2個綠點，共4個例題。

第一個紅點：保育員和清潔工一共有多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（進(jìn)位）。

第一個綠點：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位）。

第二個紅點：保育員比清潔工多多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（退位）。

第二個綠點：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（不退位）。

4、教學(xué)的策略及注意事項

（1）教學(xué)目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確地口算100以內(nèi)數(shù)的加減法。

②以多樣化解決問題、探求計算結(jié)果為基礎(chǔ)，促使學(xué)生對數(shù)的計算有新的認(rèn)識，并在優(yōu)化、選擇自己喜歡的計算方法的過程中形成一定的計算技能。

③以“算法多樣化”為手段，體驗解決問題策略的多樣性。

學(xué)生在一年級下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算時，學(xué)到的方法只有一種，既用豎式計算，隨著數(shù)的認(rèn)識的不斷擴(kuò)展，對學(xué)生計算的要求也隨之提高，包括計算方法的選擇、計算技能的提高、在計算學(xué)習(xí)過程中其它能力的培養(yǎng)等等，因而只用豎式計算顯然不能滿足學(xué)生的能力及技能的培養(yǎng)，有必要把計算水平提高到一個新的境界（既口算），這既是學(xué)習(xí)的必要，同時也是生活的需要。

（2）故事引入。教師要對蜜蜂的相關(guān)知識有所了解，并能引導(dǎo)學(xué)生用故事來敘述情景，滲透各學(xué)科之間的互相融合。建議教師把故事寫在備課中，并布置學(xué)生觀察情景，用故事描述情景。

（3）教學(xué)材料準(zhǔn)備：計數(shù)器。

（4）時間分配：教材中的問題一和三是重點要學(xué)習(xí)的，問題二和四是對以上學(xué)習(xí)的鞏固。所以在時間上不能平均用力。

（5）教師對學(xué)生的基礎(chǔ)的分析是探究學(xué)習(xí)的重要保證。學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算100以內(nèi)的加減法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。本單元就是在這個基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何進(jìn)行100以內(nèi)的口算。正是因為學(xué)生具有了這樣的一個良好的基礎(chǔ)，才為課堂實施以解決問題為基礎(chǔ)的探究性學(xué)習(xí)奠定了有效的保證。

（6）100以內(nèi)數(shù)口算加減法的算理的抽象與升華是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的重要保障。雖然學(xué)生已經(jīng)具備了用豎式進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)，但是由于本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠進(jìn)行口算，所以學(xué)生在思維習(xí)慣與思維模式上有了變化。正是這種變化可能導(dǎo)致很多學(xué)生不適應(yīng)。因而必須進(jìn)行從深層次上幫助學(xué)生理解這種變化，既對100以內(nèi)數(shù)的加減法的算理進(jìn)行抽象、提練與升華，這是本節(jié)課上教師必須要做的工作。這個工作做不好，口算教學(xué)目標(biāo)是不可能實現(xiàn)的，或者說即使能夠勉強(qiáng)達(dá)到了這個目標(biāo)，目標(biāo)的達(dá)成也是不扎實的。

（7）“算法多樣化”的優(yōu)化選擇問題：也既如何進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的口算。

課程標(biāo)準(zhǔn)中有兩點非常重要：一是“課程實施建議”中的“鼓勵算法多樣化”；二是課程目標(biāo)中“解決問題”維度的要求--形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新。教學(xué)中如果僅僅強(qiáng)調(diào)一個方面目標(biāo)的實現(xiàn)而忽視了另一個方面的目標(biāo)，必然會使教學(xué)偏離正確的航向。比如如果僅僅強(qiáng)調(diào)“鼓勵算法多樣化”，如果我們的學(xué)生學(xué)完了本節(jié)課或者到本單元結(jié)束后還是用“豎式式的口算”（既從后往前算），那么我們的教學(xué)的價值在哪里？算法多樣化其實是解決問題的多樣化，是“體驗解決問題策略的多樣性”的學(xué)習(xí)過程，如果僅僅停留在“你喜歡什么方法就用什么方法算”低層次理解水平上，必然會使教學(xué)處于低水平狀態(tài)。因而教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是要實現(xiàn)以上兩個方面的互相融合，既在“體驗解決問題策略的多樣性”也既“鼓勵算法多樣化”的基礎(chǔ)上讓學(xué)生“形成解決問題的一些基本策略”，既優(yōu)化算法，也就是在進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的口算時，不能僅僅停留在“豎式式口算”的水平上，要讓學(xué)生學(xué)會“從前往后”思考進(jìn)行口算。當(dāng)然在教學(xué)中還要照顧到一部分學(xué)生的特殊思考方法，同時實現(xiàn)教學(xué)個性化的需要。

5、例題教學(xué)的具體闡釋

第一個紅點：保育員和清潔工一共有多少只？57+29

列式與計算--口算--與梳理。

列式與計算：個體嘗試--匯報交流--引導(dǎo)。學(xué)生具有的基礎(chǔ)是豎式計算，這也是學(xué)生可能首先想到的方法，因而可以讓學(xué)生先完成豎式計算的任務(wù)，也既首先用原來的方法把問題解決。引導(dǎo)是指讓學(xué)生把豎式計算的計算過程進(jìn)行表述，教師不能僅僅從計算法則的角度進(jìn)行，而要從相同計數(shù)單位相加的角度進(jìn)行梳理。

口算：個體嘗試--匯報交流--引導(dǎo)。學(xué)生嘗試口算的方法還可以有如：29+50=79，79+7=86等。

在口算的嘗試階段，學(xué)生極有可能不按教材所指示的方向進(jìn)行，大多數(shù)情況下學(xué)生還是用原來的老辦法，既：7+9=16，寫6進(jìn)1，5+2+1=8，57+29得86。這里學(xué)生是按豎式想的辦法來進(jìn)行的，教師要及時地給予引導(dǎo)：

與梳理：用了豎式計算與口算兩種方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，接下來就要進(jìn)行口算方法的提練與梳理。不論是豎式計算還是口算，其實這兩種方法的實質(zhì)是相同的，既把相同計數(shù)單位的數(shù)進(jìn)行相加，豎式計算是從低位加起，口算是從高位加起，如何把這兩種方法融合為一個整體，使學(xué)生理解口算的方法是從高位加起，就是這個階段的重要任務(wù)。

首先對每一種方法的算理進(jìn)行梳理（伴隨著教師的引導(dǎo)概括，教師可以用計數(shù)器進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解算理）：

第一種方法--先把整十?dāng)?shù)相加，再把一位數(shù)相加。其實是把57分成了50和7，把29分成了20和9。這個過程滲透了“十進(jìn)制”計數(shù)的數(shù)學(xué)。

第二、三種方法--先加上整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)。其實是把其中的一個數(shù)不變，另一個數(shù)分成了一個整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。這個過程滲透了“先算部分，再算整體”的分解與組合。

不論哪一種方法，都改變了學(xué)生原有的豎式計算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對學(xué)生來講，是一個挑戰(zhàn)。

第二個紅點：保育員比清潔工多多少只？57－29

教學(xué)程序與上面的例一相同。

在上面的例一學(xué)習(xí)中，其中有一種口算方法是“先把整十?dāng)?shù)相加，再把一位數(shù)相加”，學(xué)生可能沿著這個思路去想，既“先把整十?dāng)?shù)相減，再把一位數(shù)相減”，此時遇到了困難，因為一位數(shù)7－9不夠減。如何把這個負(fù)遷移改正過來，是教學(xué)的重要任務(wù)。一般水平的學(xué)生可能還是用老辦法去解決，既按豎式借1的方法去想。既：40－20=20，17－9=8，20+8=28。不是說這種方法對學(xué)生思維培養(yǎng)沒，而是這種方法在目前階段不適合大眾的一般思維能力。聰明的學(xué)生可能就去尋找另外的方法，不少學(xué)生可能會在這個地方被攔住。此時就需要教師深入到小組去點拔。

有的學(xué)生可能會沿著上面的第二、三種思路去思考，很快找到問題解決的辦法，既：

接下來的任務(wù)是揭示每一種方法的實質(zhì)，幫助學(xué)生理解算理，抽象算法：

有兩種方法可以幫助學(xué)生理解第一種方法的算理，一是計數(shù)器，讓學(xué)生把每一種方法的計算在計數(shù)器上演示出來；二是方格圖，讓學(xué)生用兩種方法從57個方格中去掉29個方格。

1

以上的第一種方法，其實就是減法性質(zhì)的應(yīng)用；第二種方法其實就是滲透了“先加上整體，再去掉部分”的。

1、情景圖的解讀。如果說前一個情景給我們的感覺是以“靜”為主，這一個情景是以“動”為主，教材在編排時注意了動與靜的結(jié)合處理。作為了解蜜蜂王國下一步該干什么的心理需要，學(xué)生急于想知道故事情節(jié)的發(fā)展，既它們?nèi)ジ墒裁矗滩倪x擇“出發(fā)”作為故事情節(jié)發(fā)展的延續(xù)，符合兒童的年齡與心理特征。我們成人不妨以兒童的視角來審視本情景圖，當(dāng)兒童讀懂了情景圖以后，馬上就會有置身其中的同感，平時與小伙伴一起游戲、捉迷藏的活動體驗馬上就會涌止心頭。

2、情景圖中的信息。

向東飛--103只

向南飛--286只

向西飛--530只

向北飛--310只

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了3個紅點，1個綠點，共4個例題。

第一個紅點：向西飛和向北飛的一共有多少只？學(xué)習(xí)幾百幾十加幾百幾十的筆算。

綠點：向西飛比向北飛的多多少只？學(xué)習(xí)幾百幾十減幾百幾十的筆算。

第二個紅點：向北飛和向南飛的一共有多少只？學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）。

第三個紅點：向南飛和向東飛的一共約有多少只？學(xué)習(xí)三位數(shù)加（減）三位數(shù)的估算。

4、教學(xué)的策略及注意事項

（1）教學(xué)目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解三位數(shù)加減法計算（不進(jìn)位與不退位）的算理，并能正確地進(jìn)行計算。

②初步認(rèn)識“約等號”，會用約等號來表示三位數(shù)加減法計算的結(jié)果。

③使學(xué)生經(jīng)歷“猜想--驗證”探究問題答案與計算結(jié)果的過程，培養(yǎng)初步的數(shù)感與符號感意識。

（2）故事引入。

（3）教學(xué)材料準(zhǔn)備：計數(shù)器。

（4）課時分配：建議例1、例2、例3一課時，例4一課時。

（5）基本思路：先解決問題，再抽象概括。

（6）例題教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架：以問題為框架開展探究與發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動（既以三個紅點例題作為結(jié)構(gòu)框架）。

向西飛和向北飛的一共有多少只、向西飛比向北飛的多多少只--向北飛和向南飛的一共有多少只--向南飛和向東飛的一共約有多少只。

以問題為框架也既以題目的類型為框架：例一為整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（個位上是0的加減法），例二為一般情況下的加減法，例三為三位數(shù)估算加減法。

從中我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過程是一個尊重學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，先解決問題然后再抽象概括的探究學(xué)習(xí)的過程。

（7）教學(xué)目標(biāo)的定位分析。學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)學(xué)會了用豎式計算100以內(nèi)的加減法，上一個信息窗借助于這個基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)會了100以內(nèi)的口算方法。籠統(tǒng)地來說，學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)是會用豎式計算三位數(shù)加減三位數(shù)，但是其中有一種類型的題目我們是不是再提高一下要求，既例一類型的幾百幾十加減幾百幾十（不進(jìn)位）。為什么？仔細(xì)分析我們不難發(fā)現(xiàn)，在《課標(biāo)》中要求會口算的100以內(nèi)數(shù)的加減法之中，需要進(jìn)位與退位的題目是口算的難點。530+310類型的題目，由于計算時不需要進(jìn)位與退位，思考時沒有改變學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，既學(xué)生可以按照從前向后的口算順序來思考，所以我們在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算。其實不需要進(jìn)位與退位的三位數(shù)加減法要比100以內(nèi)需要進(jìn)位與退位的口算加減法簡單。

（8）豎式計算的順序：可以從高位算起，也可以從低位算起。由于本信息窗的內(nèi)容不需要進(jìn)位，所以不管從哪里算起，都對思維的過程與計算的結(jié)果不產(chǎn)生影響。

5、例題教學(xué)的具體闡釋

第一個紅點：向西飛和向北飛的一共有多少只？

在學(xué)習(xí)的最初階段，可以讓學(xué)生開展以個體嘗試為基礎(chǔ)、小組學(xué)習(xí)為保證的探究驗證過程--試一試，530+310得多少；然后讓學(xué)生匯報一下自己小組的探究結(jié)果（顯性的計算結(jié)果）及探究過程（隱性的思維活動過程）。為幫助全體學(xué)生都能理解計算的算理，教師有必要結(jié)合學(xué)生匯報的過程，對全體學(xué)生進(jìn)行操作探究的指導(dǎo)--利用計數(shù)器，把抽象的推理變成學(xué)生的活動，如“5個百加3個百是8個百......”這一思路，教師就要指導(dǎo)學(xué)生都來完成在計數(shù)器上的操作。最后，讓學(xué)生自已完成“向西飛比向北飛的多多少只”的探究，這其實是一個演繹探究的學(xué)習(xí)過程。

可能有的教師會問，題目比較簡單，有必要再用計數(shù)器嗎？再簡單的題目總有少量的學(xué)生不理解、不會做，另外，使用計數(shù)器以后，當(dāng)學(xué)生遇到如857-37、29+540這樣的題目時，學(xué)生可能就不會出現(xiàn)數(shù)位不對齊的情況。

教師要指導(dǎo)細(xì)致，如可以讓學(xué)生邊撥珠邊口述。

第三個紅點：向南飛和向東飛的一共約有多少只？估算

（1）估算的意義：所謂估算，既把不是整百、整十的三位數(shù)變成與它接近的整百、整十的三位數(shù)，也既把題目變得簡單一些便于思考。因而首先就要思考每個數(shù)接近哪個整百數(shù)、整十?dāng)?shù)，本題是變成整百數(shù)來思考。

（2）估算與問題的情景密不可分。到底什么時候變成整百數(shù)、什么時候變成整十的三位數(shù)，這與思考者對情景的理解與把握有很大的關(guān)系，既與思考者的數(shù)感有關(guān)系。很多情況下估算的判斷要與情景聯(lián)系，不能從純數(shù)學(xué)的角度來思考。

（3）估算與驗證相結(jié)合。探究出286+103≈400以后還要進(jìn)行驗證，既求出286+103的準(zhǔn)確數(shù)與之比較，從而判斷與驗證估算結(jié)果的合理性。

（4）“≈”的讀、寫要指導(dǎo)細(xì)致、到位。

（5）要及時抽象與梳理估算方法。

1、情景圖的解讀。正象小朋友在一起開展一個活動一樣，大家說好了一起出發(fā)，奔赴各自的目的地，到目的地去干什么呢？這是了解人的活動的心理狀態(tài)。教材中的情景圖在設(shè)置上也注意到了故事情節(jié)的自然發(fā)展，照應(yīng)了以上兩個情景，小蜜蜂從蜜蜂王國里出發(fā)后去了哪里，它們要去干什么，這是小朋友想知道的事情，因而情景設(shè)置了小蜜蜂去果園與花園采蜜的情節(jié)。

2、情景圖中的信息。

一隊：518只；

二隊：227只；

果園在我們家的后面，離家592米；

從家到花園374米。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了2個紅點，1個綠點，共3個例題。

第一個紅點：果園到花園有多遠(yuǎn)？學(xué)習(xí)一次進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。

第二個紅點：第二隊比第一隊少多少只？學(xué)習(xí)一次退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。（十位向百位借1）

綠點：從家到果園比從家互花園遠(yuǎn)多少米？學(xué)習(xí)一次退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。（個位向十位借1）

4、教學(xué)的策略及注意事項

（1）教師要首先幫助建立情景的表象。特別是家與果園、花園之間的位置關(guān)系，如果僅僅通過字面上的敘述與講解，學(xué)生是不清楚的。可以在教師的引導(dǎo)下師生共同完成家與果園、花園之間的位置圖，以此學(xué)生理解情景。

（2）估算意識的培養(yǎng)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域教學(xué)的一條主線，因而本信息窗中的例一就是從估算入手開始教學(xué)活動。

（3）教師對學(xué)生估算過程及結(jié)果要有充分估計。例一592+374的估算結(jié)果可能有以下幾種：

第一種方法：兩個數(shù)都變成整百數(shù)來估算（結(jié)果為1000），既上一個信息窗學(xué)過的方法。

第二種方法：兩個數(shù)都變成整十?dāng)?shù)來估算（592≈590，374≈370，590+370=960）；

第三種方法：其中一個數(shù)變成整百數(shù)，另一個數(shù)變成整十?dāng)?shù)（592≈600，374≈370，600+370=970）。這是教材上的方法。

第一種方法：更適合學(xué)生目前的基礎(chǔ)，教學(xué)不妨從這種估算方法切入。

第二種方法：在沒有學(xué)習(xí)進(jìn)位加法時大部分學(xué)生是困難的，屬于暫時要放進(jìn)“問題口袋”中的問題。為什么？因為估算是能利用原有知識能解決的，而590+370=960與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一樣的（需要進(jìn)位），所以暫時放進(jìn)“問題口袋”之中。

第三種方法：這種估算方法可以實現(xiàn)教學(xué)的兩個功能，一是可以實現(xiàn)估算教學(xué)的再發(fā)展。在上一個信息窗中學(xué)習(xí)的是把三位數(shù)變成整百數(shù)來估算，接下來就需要學(xué)習(xí)把三位數(shù)變成整十?dāng)?shù)的估算方法，這是教學(xué)的再發(fā)展，教學(xué)總不能停留在原來的基礎(chǔ)上。二是這種方法更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察找到數(shù)本身的特點，如592從數(shù)本身來講，更接近于600，所以選擇把它變成整百數(shù)來估算。

第二種方法教師不去強(qiáng)化（如果有聰明的學(xué)生能夠想到這種方法，可以在例題教學(xué)之后再回頭進(jìn)行解釋處理）。第三種方法教師可以在第一種方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。

（4）要開展有指導(dǎo)、有層次的探究性學(xué)習(xí)。

估算、豎式計算、計數(shù)器操作雖然都能解決問題，但如果把這幾種方法放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行一個大的學(xué)習(xí)活動，顯然是不現(xiàn)實的。因而在每一個例題的教學(xué)中，一定要注意要分開層次，既先進(jìn)行估算學(xué)習(xí)，再進(jìn)行計數(shù)器操作計算的學(xué)習(xí)，最后完成豎式計算的學(xué)習(xí)。

（5）難點的突破：利用計數(shù)器、開展買賣活動等進(jìn)行有指導(dǎo)的探究。

指導(dǎo)探究可以劃分為以下幾個層次：一是讓學(xué)生完成在計數(shù)器上的操作；二是教師邊講解邊完成在計數(shù)器上的操作；三是讓學(xué)生隨著教師一起完成在計數(shù)器上的操作；四是與豎式的書寫相一致，在計數(shù)器上從低位開始撥珠，完成十位滿十向百位進(jìn)一的操作活動，教師先演示，師生再一起完成這個活動。也可以通過開展買賣活動來突破難點。

5、例題教學(xué)的具體闡釋

第一個紅點：果園到花園有多遠(yuǎn)？592+374

列式與猜想--探究與驗證--反思與升華。

列式與猜想--引導(dǎo)學(xué)生列出算式以后，首先進(jìn)行猜想得數(shù)的學(xué)習(xí)。可以引導(dǎo)學(xué)生先去完成個人思考基礎(chǔ)上的小組研究，然后組織交流活動。最后對估算的算理用數(shù)字及算式進(jìn)行抽象，既：

592≈600，374≈400，600+400=1000，592+374≈1000；

592≈600，374≈370，600+370=970，592+374≈970。

不論哪一種方法，教師都要引導(dǎo)學(xué)生隨著教師的講解與引導(dǎo)，把估算的思考過程寫出來，不能僅僅進(jìn)行口頭的表述。

探究與驗證--怎樣才能知道估算的結(jié)果對不對？592+374的得數(shù)到底是多少？

引導(dǎo)學(xué)生想到“用計數(shù)器計算”：

（1）指導(dǎo)學(xué)生用計數(shù)器計算，并指名演示。

（2）教師演示，并讓學(xué)生隨著教師一起完成在計數(shù)器上的每一步操作。如果有必要，可以反復(fù)幾次。

反思與升華

（1）指導(dǎo)學(xué)生用豎式嘗試計算，并組織演示與交流活動。

（2）計算器與豎式計算的比較：

教師演示并指導(dǎo)學(xué)生完成592+374在計數(shù)器上從低位加起的操作活動，并與豎式計算的每一步相比較，幫助學(xué)生理解豎式計算每一步的算理與意義，特別是十位相加滿十向百位進(jìn)1的意義及每一步計算要注意的事項。

（3）升華。結(jié)合豎式對每一步計算的算理進(jìn)行梳理概括--個位上2加4得6，在得數(shù)個位上寫6；十位上9加7得16，在得數(shù)十位上寫6，向百位進(jìn)1；百位上5加3得8，再加上從十位進(jìn)上來的1得9；592+374等于966。引導(dǎo)學(xué)生在理解了算理的情況下進(jìn)行敘述，教師注意在學(xué)生敘述困難時給予幫助。

1、情景圖的解讀。作為本單元的最后一個信息窗，教材在編排上注意了故事情節(jié)的完整性。正像小朋友們開展活動一樣，故事總得有個結(jié)尾。成群結(jié)隊的小蜜蜂從蜜蜂王國里出發(fā)，奔赴各自的工作崗位，經(jīng)過自己的辛勤勞動，享受豐收的果實。情景圖在處理上照應(yīng)了第一個信息窗，從大王發(fā)號示令開始，到大王檢查與驗收結(jié)束。

2、情景圖中的信息。

以表格的形式呈現(xiàn)了蜜蜂生產(chǎn)和使用情況。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計了1個紅點，共1個例題。

紅點問題：怎樣檢查呢？

4、教學(xué)的策略及注意事項

（1）情景的理解是教學(xué)的重要基礎(chǔ)：幫助學(xué)生把生活問題抽象為數(shù)學(xué)問題。情景中的問題為“去檢查一下蜂蜜的生產(chǎn)和使用記錄對不對”，其中包含有兩層意思，一是蜂蜜的生產(chǎn)，二是蜂蜜的使用記錄。蜂蜜的生產(chǎn)是指情景中表格的左邊部分，蜂蜜的使用記錄是指情景中表格的右邊部分，檢查對不對實質(zhì)上就是檢查表格中的計算對不對，要幫助學(xué)生從這個意義上來理解。

（2）探究過程：要對學(xué)生的探究活動作充分的估計。當(dāng)學(xué)生理解了情景中的問題、并在教師引導(dǎo)下對“怎樣檢查”有了初步的理解后，學(xué)生對第一個問題的探究過程有：一是573+318=891；二是318+573=891；三是891-318=573；四是891-573=318。對第二個問題的探究過程有：一是891-264=627；二是891-627=264；三是627+264=891；四是264+627=891。

（3）梳理：整體思考，對比觀察。教學(xué)時教師要把上面的第一種方法抽取出來使學(xué)生理解這就是小蜜蜂的計算過程，同時板書出橫式，以便于下面的分析。分析時要讓學(xué)生對比觀察豎式的不同，得出交換加數(shù)的位置的驗算方法......

（4）關(guān)于驗算教學(xué)的目標(biāo)：學(xué)會驗算的方法是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。通過教學(xué)使學(xué)生知道用什么方法去驗算，不要求學(xué)生記住結(jié)論。到了高年級以后，學(xué)生學(xué)完了四則計算需要對四則計算中各部分的關(guān)系進(jìn)行時再來系統(tǒng)學(xué)習(xí)，給出結(jié)論。此處的教學(xué)是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的。使學(xué)生知道：怎么來驗算加法呢？我們可以用交換兩個加數(shù)的位置來算，看得數(shù)是否與原來計算的一樣，如果一樣，說明原來的計算結(jié)果是對的。當(dāng)然還有其它的驗算方法，不再一一說明。

重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇十一

無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，卻讓善于觀察、勤于思考的列寧當(dāng)作向?qū)АＴ谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜恕？磥恚灰蟿幽X筋，許多好像不可能的事情也能辦成。

１、會認(rèn)六個生字，會寫九個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“經(jīng)常”的意思。

３、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。

讀文體會列寧善于觀察、善于思考的好品質(zhì)。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

１、出示課件（蜜蜂在花叢中飛舞）。

２、導(dǎo)語：

小蜜蜂不僅勤快，還會給人領(lǐng)路呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》（板書課題）吧！

二、初讀課文，識記生字

１、學(xué)生借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、游戲“蜜蜂采蜜”玩中識字。

３、交流識字方法。

三、細(xì)讀課文，理解字詞

１、聯(lián)系生活理解“附近、談天”。

２、換一換掌握“常常”的用法。

３、朗讀中體會“果然、驚訝”。

四、深讀課文，體會感悟

蜜蜂真的會給人領(lǐng)路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？

１、小組合作，交流討論。

２、畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖。

３、再讀第二段，談?wù)勀愕母形颉?/p>

五、朗讀全文

六、我們該向列寧學(xué)習(xí)什么呢？

學(xué)生交流。

七、列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料

八、聯(lián)系實際，擴(kuò)展延伸

生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢？學(xué)習(xí)這篇課文你一定會有收獲的。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇十二

幼兒在戶外活動時，發(fā)現(xiàn)花叢中有許多小蜜蜂在飛舞、并自發(fā)地進(jìn)行了它們在干什么的討論，由此引發(fā)此次活動。

1、對蜜蜂展開積極的探索，喜歡蜜蜂的勤勞和團(tuán)隊精神。

2、能積極講述關(guān)于蜜蜂的經(jīng)驗，運(yùn)用多種方式大膽表現(xiàn)。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

一、觀察花叢中的蜜蜂，圍繞主題展開討論。

流程：

觀察——圍繞觀察到的現(xiàn)象展開討論——整理出了解的問題——制訂解決方案。

分析：

這個環(huán)節(jié)中，幼兒的討論是關(guān)鍵，教師要善于抓住幼兒的閃光點，引導(dǎo)幼兒和教師共同商定下面的活動。

二、用圖片了解蜜蜂的外形特征。

流程：

查找圖片——觀察圖片——集體討論——繪畫表現(xiàn)。

分析：這一階段的認(rèn)知活動與過去的集中教育活動在形式上相象，但是，由于活動是幼兒自己制定的，而且解決的是幼兒感興趣的問題，所以，幼兒查找資料和觀察的積極性較高，討論和繪畫的主動性也很高。

三、查找相關(guān)資料，展開深入探索。

流程： 搜集資料——講解、交流——觀察、驗證——模仿表現(xiàn)

分析：幼兒查找到的資料有的來自幼兒園的資料室，有的來自于互聯(lián)網(wǎng)，還有的來自于家長。他們必須有一個對知識的理解過程，而相互交流不僅可以使教師了解幼兒對知識的理解程度，而且，還提高了幼兒

的表達(dá)能力，增強(qiáng)了幼兒的自信心。再次的觀察驗證可以使幼兒將從書上了解的知識感性化；模仿表現(xiàn)則可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲，提高活動的積極性。

四、美工表現(xiàn)、制作主題板。

流程：

確定內(nèi)容——選擇材料——分組操作——集體組畫。

分析：隨著對蜜蜂了解的深入，幼兒的表現(xiàn)欲望不斷增強(qiáng)，但表現(xiàn)能力卻沒有太大的提高。在這環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)幼兒設(shè)計了不單純是繪畫表現(xiàn)的綜合表現(xiàn)手法，在折紙、繪畫、小制作、拼圖等多種手段的操作過程中既滿足了幼兒的表現(xiàn)欲，又提高了幼兒的操作能力。

本次活動從幼兒興趣出發(fā)，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平逐步深入，既滿足了幼兒發(fā)展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于知識性強(qiáng)而導(dǎo)致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環(huán)節(jié)游戲化，更好激發(fā)幼兒的興趣，將是下一個主題中應(yīng)探索的課題。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇十三

蜜蜂——昆蟲類。結(jié)構(gòu)為頭、胸、腹，胸部上有兩對翅，下有三對足。群居。螞蟻——昆蟲類。結(jié)構(gòu)為頭、胸、腹、足（三對）。群居、多型及生活特點。蜜蜂或螞蟻的基本結(jié)構(gòu)及畫法。蜜蜂飛行或螞蟻爬行時的基本動態(tài)。吃苦耐勞，熱心為群體工作，不怕困難，合作。

身體的基本結(jié)構(gòu)、形象、三對足的位置及蜜蜂飛行螞蟻行走，覓食、獨(dú)立或合作的動態(tài)。

蜜蜂與花、螞蟻與食品，環(huán)境背景的關(guān)系，整體完成一幅畫的構(gòu)圖安排，合作覓食的表現(xiàn)。

彩色水筆、油畫棒或釘子、筆帽、筷子、油墨等。

第一課時

設(shè)問：你們家里誰最勤勞?為什么？

那你知道在動物王國里誰最愛勤勞嗎？為什么？

你知道蜜蜂什么樣，是怎樣生活的嗎？他住在哪里？

放錄像或演示電腦課件——勤勞的小蜜蜂

學(xué)習(xí)蜜蜂的基本畫法

看了這些你有什么想法嗎？

除了這些他們還會干些什么呢?

把你們的想法畫出來講聽好嗎?

畫一幅合作工作的勤勞小蜜蜂的作業(yè)。

1．（1）畫出幾只有不同勞動動態(tài)的小蜜蜂。

（2）表現(xiàn)出蜜蜂勤勞工作的`場面。

（3）添加環(huán)境背景完成。

2．可以發(fā)揮想象畫出蜜蜂王國的生活與工作情景。

展示學(xué)生作品，互相欣賞

欣賞評述：教師表揚(yáng)鼓勵

勤勞的蜜蜂

圖片學(xué)生作品

課后反思：這節(jié)學(xué)生畫出的蜜蜂大多是沒有故事情節(jié)的單一形象，但他們對蜜蜂裝飾的非常漂亮，整體畫面效果很好。

第二課時

你知道在動物王國里除了蜜蜂

以外還有誰最愛勤勞嗎？為什么？

你知道螞蟻什么樣，是怎樣生活的嗎？他住在哪里？

放錄像或演示電腦課件——勤勞的小螞蟻

學(xué)習(xí)小螞蟻的基本畫法

看了這些你有什么想法嗎？

除了這些他們還會干些什么呢?

把你們的想法畫出來講聽好嗎?

畫一幅合作工作的勤勞小螞蟻的作業(yè)。

1．（1）畫出幾只有不同勞動動態(tài)的小螞蟻。

（2）表現(xiàn)出小螞蟻勤勞工作或的場面。

（3）添加環(huán)境背景完成。

2．可以發(fā)揮想象畫出小螞蟻王國的生活與工作情景。

欣賞評述：展示學(xué)生作品，互相欣賞

教師表揚(yáng)鼓勵

板書設(shè)計：勤勞的螞蟻

這一課學(xué)生表現(xiàn)的基本成功。有部分學(xué)生的畫面比較生動，能讓觀者看出小螞蟻在做什么？并且色彩搭配的也較鮮艷，形象大方，構(gòu)圖飽滿。但也有少部分學(xué)生，只是將螞蟻的基本結(jié)構(gòu)畫出，沒有進(jìn)行想象，讓人感覺畫面內(nèi)容有些死氣，還有個別學(xué)生，將螞蟻身上畫上許多花紋，但在涂色時，卻沒有變換顏色，結(jié)果，物象就是一種色，也給畫面的整體效果減了彩，如果引導(dǎo)到位，這些現(xiàn)象就可能避免了，因此，下次再講此課時，我要研究如何引導(dǎo)的問題。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇十四

1.能正確認(rèn)讀本課生字新詞。能認(rèn)讀“試驗、證、阻、測、括”等10個生字，正確書寫“論、試驗、袋、證、概、減、阻、”等14個生字。聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語，“試驗、阻力、推測、包括、逆風(fēng)、超常、本能”。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3. 學(xué)習(xí)法布爾留心生活、認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

1.師揭題：蜜蜂

2、板書題目：指導(dǎo)“蜂”的寫法。

生齊讀課題。

3.師：看到這個課題，你有哪些疑問呢?想知道些什么?

下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文，來揭開問題的答案吧。

(一)初讀課文

1.師：請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將難讀的句子多讀幾遍。(投影這個要求)

2.檢查字詞。(出示課件)

師：我看有些同學(xué)已經(jīng)讀完了，老師來檢查一下同學(xué)們的讀書情況。先讀詞語，看準(zhǔn)字形再讀。(出示詞語)

生齊讀：

蜜蜂 試驗 紙袋 證實

飛散 幾乎 大概 阻力

遙遠(yuǎn) 推測 包括 檢查

迷失準(zhǔn)確無誤 逆風(fēng)而飛

沿途 陌生 超常 解釋

師：“散”這個字，在這兒讀四聲。“括”要讀清楚。

個別讀。

3.檢查課文朗讀。

師：我們把這些有生字的詞語放回到句子里，看看能不能把句子讀正確。請同學(xué)起來讀句子，其他同學(xué)注意聽，請你來評價一下。(課件出示)

生1：聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。

生2：那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。大概這樣可以減少阻力。

生3：在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。

生4：在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。

生5：這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

生6：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

師引導(dǎo)聯(lián)系上下文或找近義詞理解詞語。 試驗 阻力 包括 推測 逆風(fēng)而飛 陌生 超常 本能

(二)整體感知

1.師：下面請你快速瀏覽課文，看看文中的法布爾做了一個什么試驗。你能從文中找到關(guān)鍵句子來說一說嗎?快速瀏覽是一種語文學(xué)習(xí)能力，你要找出準(zhǔn)確的句子啊。

師生交流，明確。(作者做的試驗是證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力)

板書： 聽說 做試驗

2.默讀課文，討論作者從試驗中得出了什么結(jié)論?

(一)方法導(dǎo)學(xué)

1.學(xué)習(xí)課文的第2自然段，體會法布爾做試驗考慮周全、觀察仔細(xì)。

師：既然做試驗，就要準(zhǔn)備充分，生讀，了解試驗過程。

投影：填空

2、讀第五段

師：因為試驗考慮全面，最后才能得出正確的結(jié)果。哪一句是結(jié)果呢?(要看他為什么做試驗)。一起找，讀一讀。

板書：確確實實

師：試驗結(jié)束了，作者得出了什么結(jié)論?齊讀，你現(xiàn)在知道“超常、本能”的意思了嗎?

課文開頭你提的問題還有沒解決的嗎?

(二)學(xué)法總結(jié)

師：剛才我們用找關(guān)鍵句子、邊讀邊概括的方法讀了課文，接下來寫寫生字吧。

師：同學(xué)們，看一看本課的14個生字哪幾個比較難寫，我們特別需要注意的?提醒一下同學(xué)們。

預(yù)設(shè)：“概”，注意中間部分要寫小點，要避讓。“超”的下邊一捺要足夠長。要能托起上邊的“召”。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇十五

蜜蜂是自然界中勤勞的小動物，個子小小卻力量驚人，清晨煽動著它的翅膀，在花叢中尋找花蜜，造福人類。在《蜜蜂做工》的音樂中，蜜峰的勤勞、智慧與分工合作、和諧相處使幼兒得到啟迪，萌發(fā)幼兒愛勞動、樂意為集體做好事的情感。幼兒隨音樂節(jié)奏舞動，體會勞動的快樂。

1、了解小蜜蜂勞作的狀態(tài)，學(xué)唱歌曲。

2、融入歌曲情境，學(xué)唱歌曲并能跟隨音樂節(jié)奏想象創(chuàng)編動作。

3、感受“蜜蜂做工”的愉悅心情，萌發(fā)熱愛勞動的情感。

了解小蜜蜂勞作的狀態(tài)，學(xué)唱歌曲。活動難點：融入歌曲情境，學(xué)唱歌曲并能跟隨音樂節(jié)奏想象創(chuàng)編動作。

1、幼兒對小蜜蜂形象及行為的基本感知。

2、小蜜蜂圖片、歌曲圖譜、音樂。

一、謎語導(dǎo)入，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗。

1、教師設(shè)置謎語提問，引出“蜜蜂”這一主角。謎語：翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閑愛勞動，釀造蜜糖好過冬。幼兒若難以猜想，教師可將后兩句“愛勞動”和“釀造蜜糖”為切入點，強(qiáng)調(diào)并給予提示。

2、討論小蜜蜂采花蜜時的場景。那大家說說勤勞的小蜜蜂最愛干什么事情？它是怎么去采花蜜的？重點落在蜜蜂的飛的動作、形態(tài)的表述。

二、結(jié)合圖譜欣賞、學(xué)唱歌曲。

1、初步欣賞歌曲。勤勞的小蜜蜂要去工作了，他們成群結(jié)隊地出發(fā)了。還唱起了很好聽的歌，我們一起來聽一聽，小蜜蜂們都唱了些什么！

2、結(jié)合圖片譜，理解歌詞。請你們說說，小蜜蜂唱了哪些好聽的歌詞呢？教師根據(jù)幼兒所說的歌詞，拿出相對應(yīng)的圖譜，并且按照一定的順序排好。若還有幼兒未答出的內(nèi)容，再放一遍音樂，相應(yīng)歌詞出現(xiàn)時，拿出圖譜。

3、結(jié)合圖譜，學(xué)唱歌曲。幼兒跟著教師，結(jié)合圖譜演唱歌曲，熟悉歌詞。熟悉后，慢慢撤去圖譜，鞏固歌詞。

三、跟隨音樂，學(xué)習(xí)并創(chuàng)編律動。

1、集體討論蜜蜂做工時的動作，結(jié)合音樂形成律動。請大家開動腦筋，想想小蜜蜂是怎么飛出去勞動的？勞動的時候又是做什么動作的呢？請小朋友用肢體動作來試試！教師根據(jù)幼兒的意愿選擇動作并加以修改，組成一連串蜜蜂勤勞工作時的動作。討論完畢后，先根根據(jù)音樂打節(jié)拍，再加入動作，完整跳一遍。

2、邀請部分幼兒扮演小花和蜜蜂，做個別演示。蜜蜂采蜜，除了有小蜜蜂，還應(yīng)該有什么呢？（花）那老師想邀請五只小蜜蜂和三朵小花來中間，跟著音樂，表演小蜜蜂做工，誰想做小花？我想看到三朵造型不同的小花。因為整首曲子分為三遍完整歌詞演唱和一遍說唱，所以此階段每輪邀請的幼兒只表演完整的一遍歌詞即可，共邀請兩輪。

3、集體表演，幼兒可自行創(chuàng)編動作。下面大家可要聽清我的要求了。老師要邀請七個小朋友做小花，其余的都做小蜜蜂。第一、二遍歌詞的時候，大家按照老師教的那些動作來跳，后面兩遍每只小蜜蜂和每朵小花可以按照自己喜歡的方式來做動作，表現(xiàn)出與眾不同的蜜蜂和花朵。我們看看花園里誰最漂亮。

四、提升總結(jié)，激發(fā)愛勞動之情。

1、引導(dǎo)幼兒講述蜜蜂“勤勞”的特性。花園里的小蜜蜂和小花朵可真美麗，在冬天到來之前小蜜蜂要儲存很對很多的蜂蜜，開開心心過個冬天。那小蜜蜂有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？

2、總結(jié)結(jié)束。除了自己學(xué)做力所能及的事情，還可以幫助爸爸媽媽做事，老師相信你們都是勤勞的小蜜蜂。

活動延伸：

回家后，能做學(xué)做一件小事，如自己系鞋帶、自己洗臉等等，并長期堅持，學(xué)做一只勤勞的小蜜蜂。活動反思：舞動起來更精彩觀察記錄整節(jié)課圍繞著《蜜蜂做工》這首旋律簡明的曲子展開，使幼兒在歌唱、律動中體會到勞動的快樂。活動中學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)非常精彩，在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，參照圖譜，對難懂的詞句各個攻破，反復(fù)幾遍幼兒大都能掌握并唱的津津有味。但是到了律動創(chuàng)編環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用口語及肢體語言提示幼兒思考蜜蜂做工時飛行與勞動的動作，但大多數(shù)幼兒只是單純地?fù)]動手臂以示飛行，勞動的動作無人響應(yīng)。最后結(jié)合音樂完成全曲創(chuàng)編時，勤勞的小蜜蜂們也只在花園中揮著翅膀飛來飛去，沒有加入創(chuàng)造性的動作，部分幼兒跟隨教師的動作進(jìn)行模仿，并未達(dá)到目標(biāo)及教師的預(yù)期效果。

分析與反思

1、所學(xué)音樂過于熟悉，新鮮度欠佳。《蜜蜂做工》這首曲子無論在課間活動還是幼兒自身的鋼琴教學(xué)都有接觸，音樂一起便能唱譜。喪失了新鮮感的音樂由教唱到律動，加之播放次數(shù)過多，幼兒對此產(chǎn)生疲倦感，無法集中注意。

2、未能關(guān)注幼兒的興趣點，教師成主導(dǎo)。整節(jié)課都是在教師的引導(dǎo)下一步步完成的，學(xué)唱部分或是因為尚存部分新鮮感，幼兒學(xué)本領(lǐng)的欲望較強(qiáng)，掌握良好。但接下來由思考、模仿到創(chuàng)編，幼兒似乎是跟著教師的思路在進(jìn)行，越顯被動，甚至一些男孩子不愿意參與。

調(diào)整思路

1、更關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗。備課前需掌握幼兒的已有知識水平，《蜜蜂做工》不太適合大班幼兒的能力發(fā)展，可選用《快樂的小蜜蜂》作為音樂欣賞及律動創(chuàng)編，依照幼兒的掌握水平分課時或一課時完成。

2、動作先于歌詞掌握。幼兒會因為掌握了歌詞理解了內(nèi)容而改變對原本音樂的感知，束縛了創(chuàng)意本身的發(fā)展。若使幼兒純粹欣賞音樂，依自己對節(jié)奏及旋律的感覺創(chuàng)編律動，效果或可更加。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇十六

1、嘗試使用提供的半成品材料，進(jìn)行色彩裝飾以及粘貼。

2、能結(jié)合小蜜蜂的外部特征，運(yùn)用毛根、活動眼睛等物件，設(shè)計出可愛的造型。

3、培養(yǎng)良好的手工習(xí)慣，能耐心有序地完成作品。

1、材料準(zhǔn)備：紙杯、卡紙、黃色毛根、活動眼睛。

2、自行準(zhǔn)備：膠棒、水彩筆或油畫棒。

3、教師準(zhǔn)備：小蜜蜂成品、小蜜蜂圖片若干張。

一、談話活動

教師出示圖片。

師：小朋友們說一說這是什么動物？它長什么樣子呢？日常生活中，在哪里見過它？引導(dǎo)幼兒說出蜜蜂的外部特征。

二、教師出示成品，幼兒進(jìn)行欣賞并討論制作方法

（1）師：小這只小蜜蜂可愛嗎？它和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降男∶鄯溆惺裁串愅c？

欣賞杯身的裝飾，思考涂哪種顏色比較美觀。

師：我們的杯身漂亮嗎？你想怎樣裝飾杯身呢？（將杯底涂上自己喜歡的顏色）

師：這是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀長在哪里呢？

師;我們的小蜜蜂有了翅膀，再將小眼睛，固定在紙杯上方，并用水彩筆畫出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

師;毛根是怎樣固定在小蜜蜂的頭頂部呢？

三、鼓勵幼兒進(jìn)行自主操作，教師巡回指導(dǎo)

四、將制作好的成品，與小伙伴們進(jìn)行分享

幼兒與小伙伴將自己制作的成品進(jìn)行互換，感受互相分享成果的樂趣。活動建議

這節(jié)課培養(yǎng)了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力。小蜜蜂制作中有很多精細(xì)的動作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一條細(xì)細(xì)的邊，需要孩子手和腦高度配合，協(xié)調(diào)一致，才可以完成。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇十七

1、初步學(xué)會看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

2、樂意與同伴一起進(jìn)行節(jié)奏活動。

3、指導(dǎo)能力弱的幼兒能跟上節(jié)奏，并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。

：

節(jié)奏圖譜一張，指揮棒一根，貼絨小紅花若干朵。半圓形座位，進(jìn)退場音樂，錄音機(jī)。

一、進(jìn)場《火車快飛》。

“天氣真好，讓我們一起坐著火車去旅行吧。”

二、律動：《生活模仿動作》要求幼兒動作合拍。

三、節(jié)奏練習(xí)《蜜蜂做工》。

1、出示圖譜。

2、幼兒看圖譜，有節(jié)奏地拍手。

a.“小蜜蜂說你們能把這上面的節(jié)奏拍對了，它就把這些花送給小朋友。”

b、“一朵紅花拍一下手，一朵紅花拍一下手。”

c、“花兒在笑了，我們來做一下，拍一下手，打開。”(兩手拍一下打開。)

d、“呀，這是什么呀?”(指毛毛蟲)“毛毛蟲來吃花了，怎么辦?”(教師暗示性地用力拍一下手)“我們和小蜜蜂一起來拍，這么多呢，快。”教師和幼兒一起拍這四小節(jié)節(jié)奏。(練習(xí)2遍)e、“毛毛蟲拍死了，花兒又開了。”拍最后四小節(jié)。

3、完整練習(xí)2-3遍。

“小朋友真能干，小蜜蜂要把這幾朵花送給這幾位小朋友。(對個別能力弱的幼兒要求它們能跟上集體的節(jié)奏，并能根據(jù)老師的指揮靈活變換節(jié)奏。及時鼓勵，把花都送給幼兒。)

四、結(jié)束部分

“小朋友得到了小蜜蜂送的花高興嗎?我們應(yīng)該對小蜜蜂說什么?”(謝謝)“現(xiàn)在小蜜蜂又要去采花蜜了，我們和它一起去好嗎?快，拿好你的小花，我們和小蜜蜂一起去吧!”(隨音樂做小鳥飛出場。)

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇十八

1．初步學(xué)會看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

2．樂意與同伴進(jìn)行節(jié)奏活動，并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。

1．節(jié)奏圖譜一張

2．指揮棒一根

3．錄音機(jī)

1.教師：“春天來了，好多花都開了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，我們快點去幫幫它吧！（放〈〈蜜蜂做工〉〉的音樂做律動進(jìn)場）

1．教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來欣賞一下。”（出示節(jié)奏圖譜）

2．教師：“他們有什么不一樣”（有的是一朵，有的兩朵連在一起的）

3．（出示小蜜蜂）“現(xiàn)在小蜜蜂要來教我們采蜜啦！看好。（教師進(jìn)行完整地示范一

遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡

（1）提問：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”（引導(dǎo)幼兒說一朵就采一下，兩朵就采兩下）“誰愿意用你的小手來學(xué)一學(xué)（老師用口令幫助）

4．教師：“小朋友學(xué)的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時要采快些（模仿嗡嗡），一朵花時可以采慢些（模仿嗡）“我們一起來試試”

（1）教師：“我們一起聽著好聽的音樂在來學(xué)一學(xué)，好嗎？（放音樂注意前奏讓幼兒準(zhǔn)備好）

（2）教師：“小蜜蜂說你們學(xué)的太棒了，它還想看一次呢，你們愿意嗎？

（3）教師：“今天，我們向小蜜蜂學(xué)會了采蜜，真開心，大家一起來和小蜜蜂跳個舞吧！（小蜜蜂頭飾）

教師：“謝謝你們我又要采蜜了，你們?nèi)幔浚ǔ鍪遥?/p>

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇十九

1、學(xué)習(xí)用勾線筆與水粉相結(jié)合的作畫方法表現(xiàn)小蜜蜂。

2、初步了解水粉畫的神奇。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

1、幼兒繪畫用紙、勾線筆、水粉顏料等

2、師畫好的蜜蜂半成品

一、以謎語導(dǎo)入活動

小小蟲兒真可愛,飛到東來飛到西。

飛來飛去采花粉, 釀出蜜來人人夸。

師出示已畫好的蜜蜂半成品引導(dǎo)幼兒觀察

提問：誰能猜出來這是什么呀？哦，這是一只還沒有穿好的衣服的小蜜蜂。

小朋友想想猜一猜要怎么給蜜蜂穿衣服？

二、交代要求，幼兒涂畫，教師指導(dǎo)

1、 師出示小蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察

師：小蜜蜂有著圓圓的腦袋，一個彎彎的弧形嘴巴和一雙象豆芽一樣的觸角，有著橢圓形身體，黃黑相間的有許多的紋路（條紋），胸部上有一雙翅膀。小蜜蜂最喜歡采食花粉。

2、學(xué)會用手指粘上水粉將顏色充分印壓在蜜蜂身上

教師示范:在畫好小蜜蜂身體的輪廓上，用右手食指輕輕粘上水粉顏料（黃色與黑色)涂抹在小蜜蜂的身上，注意先涂上黃色水粉然后再涂抹出黑色的細(xì)紋。

3、讓幼兒大膽地嘗試用水粉進(jìn)行創(chuàng)作繪畫。

（1）幼兒嘗試先用勾線筆勾畫輪廓。

（2）幼兒再嘗試用水粉大膽作畫。

3、教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒

三、作品展示

1、幼兒將作品貼在作品墻上，讓幼兒欣賞一幅整體的畫面。

2、幼兒試著評選自己最喜歡的作品，啟發(fā)幼兒從畫面安排、色彩運(yùn)用、想像力等方面進(jìn)行評價。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇二十

感受歌曲的旋律高低變化。

積極參與跳地墊游戲。

培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

"音樂"：《小蜜蜂》。

錄音帶、錄音機(jī)、5種顏色的地墊。

讓幼兒觀看幼兒用書《小蜜蜂》，并請幼兒回答：

--小蜜蜂是怎么飛行的?

--它會發(fā)出什么聲音?

--為什么小蜜蜂喜歡在花間穿梭?

請幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動作及鳴叫聲，也可一配合歌曲自由表演。

學(xué)唱新歌《小蜂蜜》。

--教師先唱歌曲2到3遍。

--教師邊唱譜子邊按譜上的音符高低在白板上畫出黑點，再將黑點連起來，畫出旋律線。

--請幼兒看幼兒用書《小蜜蜂》。邊看圖中花的高低位置變化邊唱歌。

--請幼兒邊唱邊照著白板上的線條在空中畫出旋律線條，也可一讓幼兒輪唱。

跳地墊游戲。

--在地板上連接5個不同顏色的地墊當(dāng)作do re mi fa so，再帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲的惡意界玩跳地墊的游戲 。

一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇二十一

1、理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。

2、初步學(xué)唱歌曲。

理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。

讓幼兒能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。

鋼琴，歌曲節(jié)奏圖

蜜蜂圖片

一、開始部分。

1、律動練習(xí)：

《日生活模仿動作》

《小手爬》、《我們大家做得好》。

2、發(fā)聲練習(xí)：

《我愛我的小動物》

《這是小兵》

《春天》

二、基本部分

1 、小朋友唱的真好聽，“春天來了，歌曲里都唱了什么呢?蝴蝶，還有誰?蜜蜂怎么叫的?(嗡嗡)春天來了，蜜蜂都在做什么呢?(采蜜)我們可以說它們在做工。

“你們看花園的花多美啊，我們一起來欣賞一下吧!” (出示節(jié)奏圖譜)

2、你們看看這些花有什么不一樣?(有的是一朵，有的兩朵連在一起的)

3、(出示圖片)這是誰啊?(小蜜蜂)“小蜜蜂看到了這么多漂亮的花，都來采蜜啦!。我們一看小蜜蜂是怎么采蜜的?(教師進(jìn)行完整地示范一 遍 嗡嗡 嗡 嗡嗡 嗡 ……)

提問：

“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說一朵就采一下，兩朵就采兩下)

我們也來學(xué)學(xué)小蜜蜂采蜜吧! 引導(dǎo)幼兒跟著老師一起做一遍，引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏。

4、小蜜蜂不但會采蜜，還會唱好聽的歌曲呢?歌曲的名字叫蜜蜂做工，

我們一起來聽聽吧!

5、老師范唱。

提問：

歌曲的名字叫什么?

你聽到歌曲里唱了什么?幼兒說一句，引導(dǎo)幼兒學(xué)一句歌詞。

6、引導(dǎo)幼兒理解匆匆，興味濃，春暖花開等詞的含意。

7、這首歌曲真好聽，我們一起來學(xué)一學(xué)吧!我們先來學(xué)學(xué)歌詞。

在歌曲旋律伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒完整念歌詞。

8、歌曲真好聽，我們把歌曲唱出來吧。

9、引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲邊表演。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇二十二

1. 學(xué)習(xí)用清楚，自然的聲音演唱歌曲。

2. 借助情境，嘗試按樂句創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動作。

3. 在角色游戲中，大膽的用眼神和面部表情與同伴交流。

4. 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5. 能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

幼兒能完整大方的帶動作表演。

1．幼兒熟悉蜜蜂采花蜜的場景。

2． 黑板，粉筆或者蜜蜂圖案。

3． 幼兒用書。

1. 教師出示蜜蜂圖片或在黑板上現(xiàn)場勾畫幾只蜜蜂，讓幼兒自由討論蜜蜂。提問：它是誰？他飛的時候會發(fā)出什么樣的聲音？他每天飛來飛去在干什么？

2. 教師范唱歌曲，幫助幼兒初步熟悉音樂的旋律，節(jié)奏。

3. 教師請幼兒拿出幼兒用書，要求他們一邊聽自己演唱，一邊伸出手指在幼兒用書上跟著移動。借由手指移動的波形感受音樂旋律的高低起伏。

4. 教師請幼兒按樂句創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動作。提問：蜜蜂采蜜的時候，上下飛舞的很漂亮，我們也來學(xué)學(xué)。小朋友想一想，可以怎么飛呢？

5. 教師請幼兒一邊跟著唱歌曲，一邊帶領(lǐng)他們做動作。

6. 教師請幼兒隨著音樂創(chuàng)編不同的造型表現(xiàn)花的各種姿態(tài)，吸引蜜蜂來采蜜。

7. 教師帶幼兒一邊演唱歌曲，一邊做不同造型的花的動作。

8. 就愛是扮演蜜蜂，請幼兒扮演花。在幼兒的演唱聲中，教師按樂句飛舞到花旁邊采蜜，一句換一朵花。

9. 將幼兒分成蜜蜂和花的角色，請他們邊唱邊玩“蜜蜂”和“花”的游戲。

每當(dāng)音樂響起，我總能看到孩子們隨著音樂有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對音樂的理解還顯得格外稚嫩，但通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對音樂的感受力及表現(xiàn)力會不斷增強(qiáng)。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇二十三

1、學(xué)習(xí)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《蜜蜂做工》，感受歌詞的韻律美，學(xué)會演唱歌曲。

2、感受“蜜蜂做工”的愉悅心情，體驗享受勞動成果的快樂，樂于參加音樂活動。

1、《蜜蜂做工》伴奏音樂，蜜蜂頭飾若干。

2、幼兒獲獎舞蹈視頻《蜜蜂做工》。

1、主題引入：出示圖片小蜜蜂。

師問：小蜜蜂是怎么叫得啊？幼答：嗡嗡嗡……

2、出示蜜蜂生活習(xí)性的圖片，讓幼兒觀察。

師問：蜜蜂在干什么呀？它們是什么季節(jié)去采蜜啊？

幼答：它們在采蜜，春天去采蜜。

小結(jié)：它們是春暖花開的季節(jié)去采蜜。

3、教師有感情的講故事《小蜜蜂的故事》。

在一個春暖花開的季節(jié)，有一只小蜜蜂到伙伴家去敲門，大家一起去做工了，可有一只小蜜蜂它非常的懶惰它在家睡懶覺，小蜜蜂在花叢里辛勤的勞動著，準(zhǔn)備著冬天吃的食物。過了好長一段時間，冬天來了小蜜蜂們在家里過著舒服的冬天，只有一只小蜜蜂沒有食物，在冰天雪地里活活餓死了，再也沒有醒過來。

4、師問：你們聽到了什么？

幼答：小蜜蜂死了，大家一起去做工。

師問：小蜜蜂最后怎么死了？

幼答：小蜜蜂睡著了，他沒有吃的就餓死了。

小結(jié)：讓幼兒知道勤勞的小蜜蜂有食物吃，我們都要做勤勞的小蜜蜂。

5、教師新授歌曲。

（1）教師先示范一遍，讓幼兒仔細(xì)聽歌詞。

（2）教師講解歌詞的內(nèi)容讓幼兒掌握。

（3）教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀一遍歌詞。

（4）幼兒跟著教師后面一起學(xué)唱歌曲。

6、結(jié)束活動。

（1）讓幼兒欣賞《小蜜蜂做工》的舞蹈。

（2）幼兒跟著教師后面學(xué)習(xí)小蜜蜂的舞蹈。

（3）蜜蜂姐姐帶著我們的小蜜蜂去采蜜吧。

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇二十四

1、通過歌曲內(nèi)容的聆聽和表演，感受小蜜蜂的形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱《小蜜蜂》體驗小蜜蜂飛的形象。

3、在實踐中復(fù)習(xí)四分、八方節(jié)奏，初步感受歌曲旋律方向。、

教學(xué)重點：用歡快、活潑的歌曲演唱歌曲

難點：體驗小蜜蜂飛的形象

1、歌曲《去郊游》導(dǎo)入

2、多媒體出示各種花

3、出示小蜜蜂采蜜圖片

1、小蜜蜂在做什么？它飛去采蜜的時候有時候飛到快，有時候飛到慢。

2、出示小蜜蜂快慢速度節(jié)奏，區(qū)分節(jié)奏的不同

3、用手拍出節(jié)奏

4、引導(dǎo)學(xué)生用小蜜蜂飛行動作慢飛，快飛。

5、教師彈琴，隨音樂做小蜜蜂快慢速度飛行

1、聆聽全曲

說說聽到了什么內(nèi)容？

2、教師范唱

小蜜蜂采蜜的過程是怎么樣的？

3、學(xué)唱小蜜蜂采蜜的過程

用二拍子強(qiáng)弱節(jié)拍邊拍邊念歌詞

4、小蜜蜂采蜜的心情是怎么樣的？

帶著歡快的心情念歌詞

5、隨琴聲演唱

6、用二拍子強(qiáng)弱節(jié)奏打拍子邊歌曲

1、出示全曲歌詞

2、師生合作：師唱黑色歌詞，生唱紅色歌詞

3、角色互換

4、學(xué)生合作：分組演唱歌詞

5、隨音樂分組演唱歌詞

6、完整演唱歌曲

再次帶著小蜜蜂采蜜歡快的心情演唱

1、介紹小蜜蜂采蜜的方式

2、請個別學(xué)生扮演小蜜蜂飛行采蜜，另外的學(xué)生扮演花朵

3、播放歌曲伴奏隨音樂采蜜

六、尋找小蜜蜂飛行路線

1、教師邊唱歌曲，邊畫出小蜜蜂飛行路線

2、小蜜蜂飛行路線是按照音樂中的什么飛出來的？

3、引導(dǎo)學(xué)生邊畫邊唱歌

4、用小蜜蜂飛行動作來表現(xiàn)小蜜蜂飛行路線的高低

1、播放小蜜蜂歌曲

2、說說著學(xué)校里什么時候經(jīng)常聽到？為什么中午學(xué)校里會放這首歌曲？

3、隨音樂學(xué)小蜜蜂辛勤的飛

4、隨音樂出教室

蜜蜂的教案反思 蜜蜂的教案幼兒園篇二十五

1. 初步學(xué)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》。

2. 能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作。

3. 體驗游戲帶來的快樂。

一、導(dǎo)入部分

1. 聽音樂進(jìn)場

2. 今天老師要給小朋友變一個魔術(shù)，請你們閉上眼：一、二、三，變變變，睜開眼睛看看我變成了誰?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂媽媽，小朋友們想不想變呀?請你們閉上眼睛吧!一二三，變變變，睜開眼睛看看，都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。

師：寶寶們好!

幼：媽媽好!

師：我們今天要學(xué)習(xí)小兒歌，我們先來聽一聽吧。播放音樂《蜜蜂做工》。提問：你們聽到了什么?誰想說說?

師：我們再來聽一聽，播放音樂《蜜蜂做工》。提問：它們在做什么?請幼兒回答。

3. 師示范歌曲。

4. 請幼兒跟著老師學(xué)一學(xué)兒歌《蜜蜂做工》。

5. 請幼兒跟著音樂唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。

二、采蜂蜜。

1.今天天氣可真好，我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊，不能掉隊哦。(好) 那你們先跳跳舞，讓媽媽看看你們是怎樣跳的?讓幼兒自由做動作，找?guī)讉€幼兒來示范一下，讓寶寶們都學(xué)學(xué)，并及時表揚(yáng)。(真棒)

2.寶寶們，我們出發(fā)吧!

3.聽音樂，一起去采蜂蜜。在教室里自由做動作，一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦，材料這么多蜂蜜，聞一聞，香不香，嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)

4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜，這樣打咯冬天，它們就可以吃到蜂蜜了，我們一要采很多的蜂蜜，這樣才好過冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)

三、聽音樂

帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜，圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。