作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園大班教學教案下學期篇一

1、欣賞故事真實細膩的畫面，感受動物的靈性和偉大的父母之愛。

2、在觀察畫面和動作模仿的情境中，體驗動物的心情，嘗試用恰當的、完整的語句創編對話，大膽表達自己的想法和感受。

3、聯系身邊人對自己的關愛，激起感恩之心，能有感情的表達內心的情感。

1、出示帝企鵝部分身體畫面，組織幼兒展開想象，進行猜測。

師：這是什么？這會是誰的腳呢？

1、完整的欣賞《帝企鵝的故事》節選

師：看了影片之后，你的心里是怎樣的感受？哪個場景最讓你感動？（幼兒回答，教師出示相應的圖片，或請幼兒來選出自己說的圖片）

2、分段欣賞――帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景

師：媽媽是怎樣把蛋給爸爸的？看到這些，你心里是怎樣想的？請幼兒模仿企鵝媽媽把蛋傳給企鵝爸爸的情景。

3、分段欣賞――媽媽離開的畫面

4、分段欣賞――爸爸獨自照顧蛋的情景

師：在爸爸身上發生了什么感人的事？你想對冰天雪地的企鵝媽媽說什么？

5、分段欣賞――重逢的一段

師：誰回來了？你心里開心嗎？為什么？

1、幼兒回憶自己的爸爸媽媽為自己做的事情。

師：你想到你的爸爸媽媽了嗎？你的爸爸媽媽為你們做了什么？你想對他們說些什么？

2、請幼兒選擇一個小盒子，把自己的愛和感激放到盒子里。

3、幼兒操作，用彩紙條裝飾盒子。

4、請幼兒跟著優美的音樂把自己有情感的話大聲地說出來。

1、區域活動

把故事圖片投放到語言區，讓幼兒自由操作，講述故事。

2、日常活動

讓幼兒獨立完成自己任務的同時，學會幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事。教師適時組織幼兒進行集體分享和交流。

3、親子活動

請家長來幼兒園，講述自己在養育子女的過程中最讓自己忘懷的事（比較艱辛的故事）。幼兒傾聽父母感言并向父母表達愛，父母和孩子進行互動游戲，以延伸本次活動經驗。

（一）、本活動通過三個分目標對總目標進行分解，并運用三大環節進行突破。

1、導入活動

活動開始教師出示帝企鵝部分身體部位的畫面，設計懸念，引發幼兒的好奇心，激發幼兒進行猜測。在課件的導入下，完整的觀看影片，活動環節自然過渡。接著教師通過提問、擺圖片的策略引導幼兒將注意力和興趣集中到觀察講述的對象上來。

2、欣賞影片，進行講述

這一部分是本活動的重點，創設了充分自主的活動空間讓幼兒進行講述。為了達成目標，教師把活動進行了分段講解。先完整觀看影片在逐步分段欣賞影片。教師對每一個環節逐個提問，并通過幼兒的肢體動作、語言設想等環節，讓幼兒充分的感受作為帝企鵝爸爸媽媽養育后代的.艱辛與幸福。在這一環節中教師對教學策略的思考――緊緊抓住大班幼兒的年齡特點和學習方式，具體體現在以下方面：

（1）、激發幼兒的觀察興趣：完整的欣賞完影片后，教師提問：“哪個場景最讓你感動？”以幼兒講述、幼兒逐一擺圖片的形式激發幼兒參與活動的興趣，將他們的注意力引向講述對象。

（3）、適時幫助幼兒鞏固和遷移講述經驗：帝企鵝媽媽傳蛋給爸爸的場景，出示小云朵教師為其配音，教給幼兒進行對話的思維方式。幫助幼兒為后面的場景對話進行鞏固和遷移作準備。

（4）、集中和分散有機結合：分段講述時采用集中――分散――集中的方式。先組織幼兒集中觀察帝企鵝媽媽將蛋傳給爸爸的場景，讓幼兒知道講述的目的，第二段采用分散講述，讓幼兒觀察媽媽離開的畫面，出示小云朵，激發幼兒根據自己的興趣和能力進行自由的對話。最后再次集中，升華講述經驗，讓他們彼此相互學習和分享經驗。

3、情感遷移

最后進行情感遷移，讓幼兒回憶自己的爸爸媽媽對自己的關懷，講述具體關懷的事情，本環節運用了幼兒感興趣的在集體面前情感表達的方式，表達自己對爸爸媽媽的愛。撕紙裝飾盒子的活動方式，以進一步升華幼兒愛爸爸媽媽的情感。。

（二）、教學過程的不斷改進

此次活動進行了兩次調整：

第一次調整：本班試教。在第一次試教中發現了一些問題。

1、活動導入環節，幼兒參與活動的積極性不高。

2、教師的退位不夠，可以通過擺圖片、動作提示等方法來逐步退位。

第二次調整：大二班試教。通過此次試教，我做了以下幾方面的調整：

1、為了激發幼兒參與活動的熱情，我將原來的看帝企鵝一家的圖片調整為出示課件――觀看帝企鵝部分身體部位，進行猜測、想象來調動幼兒的積極性。

2、部分段落的講述對幼兒有一定困難，教師可將此段落的重點提出，指導幼兒重點練習。

3、教師的語言要符合大班孩子的年齡特點，盡量使用精練易懂的語言。

溫馨小貼士：

1、充分理解帝企鵝爸爸和媽媽之間的內心情感體驗，用生動、適宜的語氣、語調給影片進行配音，這可以幫助幼兒更好的感受畫面中所傳達出的真實、細膩的父愛、母愛情感。

2、在活動中要對幼兒的經驗性回答給與高度的關注，要密切留意孩子的水平和經驗，要根據孩子的回答，教師進行有效點撥，以促進幼兒更好的發展。

3、在感恩節的當天可以開展相關的親子活動，將活動推向高潮，使幼兒獲得更加深刻的感恩意識的體驗。

幼兒園大班教學教案下學期篇二

1、通過觀察、比較概括出蠶豆和豌豆植株的不同點。

2、能用語言和記錄表達自己的觀察與發現，初步了解兩種植物的相同點。

3、積極與同伴交流，感受觀察探究的樂趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

孩子收獲的蠶豆和豌豆植株蠶豆生長ppt幼兒記錄單(幼兒園ppt課件制作)

1.觀察蠶豆，感知蠶豆的特征。

師：蠶豆是什么樣的?我們仔細看一看，還可以摸一摸，和好朋友互相說一說自己的發現。

2.觀察比較蠶豆和豌豆，感知它們的不同。

(1)幼兒自主觀察比較蠶豆和豌豆的不同點。

師：蠶豆和豌豆有哪些不一樣的地方?仔細的看一看，比一比。

(2)幼兒交流自己的發現。

(3)幼兒有序的觀察并記錄。

(4)師生交流并共同小結。

3.打開蠶豆莢和豌豆莢，進一步了解它們的特征。

4.觀看ppt，了解感受蠶豆和豌豆的生長過程。(幼兒教育)

結合大班幼兒發展手部小肌肉的目標和要求，我們通過認一認、聞一聞、比一比等各種感知覺讓幼兒全面認識各種豆子。我們還增加新鮮的蠶豆、豌豆請幼兒剝豆，讓幼兒體驗豆子的各種特點，豐富幼兒的感性經驗。

幼兒園大班教學教案下學期篇三

1、能仔細觀察圖畫，并理解、掌握故事內容。

2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。

3、樂于參加交流表達自己的意見。

4、激發閱讀興趣。

5。理解故事內容，豐富相關詞匯。

繪本《花格子大象艾瑪》

一、繪本簡介

出示花格子的局部圖案：“這是什么？”引發幼兒猜想。

二、繪本共讀

封面：原來是一只大象，《花格子大象艾瑪》的故事。

出示花格子大象與灰色大象對比？有什么與眾不同。

圖1圖2：想象艾瑪的與眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他？

圖4：大家真的是在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認為？

（覺得自己和別人不一樣，心里想哪有花格子的大象呀）

（一天晚上艾瑪翻來覆去的睡不著，想離開，艾瑪溜走了，他有什么打算？）

圖5：此時，艾瑪的心情是怎樣的？

（盡管內心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家――早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優秀的品質啊！值得我們學習）

此時，森林的顏色是怎樣的？（灰溜溜的）

圖6：他找的.是什么？為什么要找這棵樹？這棵樹有什么特別？

想象一下，他會怎么做？學一學它的動作？

圖7圖8：咦，這個辦法真好！變成跟大家一樣的灰色了，

此時艾瑪又會怎么想？怎么做呢？

圖9圖10：此時艾瑪回家了，又遇到那些動物？

我們來看看艾瑪離家出走時經過的這個地方，現在回家還是經過這個地方，讓我們來看一看兩幅畫有什么不同？（顏色）

為什么兩幅圖的顏色不同呢？

（因為出去時艾瑪心情不好，再美的景色也不覺得美了。而回家時心情好了所以看到的景色也顯得美了。）

出示各種各樣的大象，讓幼兒對比。你注意到哪個是艾瑪了嗎？怎么認出它的？

圖11：你覺得有什么不對頭呢？

所有動物都沒有認出來它，艾瑪覺得有點不對頭了……

為什么覺得總是不對頭？

（以前的森林很熱鬧，很開心。艾瑪能給大家帶來快樂，現在別的大象都認不出艾瑪了，感覺森林死氣沉沉的。）

舉辦艾瑪化妝節，展示大象化妝之后的樣子。

你喜歡哪只大象？為什么？

通過這段故事，你有什么感受？或對艾瑪有什么樣的認識呢？

回顧故事內容，艾瑪改變顏色的原因是什么？

其他大象認為艾瑪為什么改變顏色？

你喜歡這群象嗎？為什么？

總結：讓幼兒了解，每個生命都是不同的，各有各的特色，這些特點不分好壞，只要大家和睦相處，就能成為好朋友，開開心心過每一天，做快樂的自己。

繪本《花格子大象艾瑪》是一節語言活動。這個故事簡單易懂，情節非常有趣。在活動前我仔細閱讀了這個有趣的故事，明白了本次活動的目標是：

1。理解故事內容，觀察畫面中艾瑪與同伴的不同之處，能大膽表述自己的與眾不同。

2。喜歡繪本閱讀，感受故事中幽默快樂的情緒。通過制作ppt課件和插入了音樂的形式，根據本班幼兒的現狀設計了此次教學活動。

每個讀本的內容不同知識點和目標不同，在組織教學中也要根據讀本的內容靈活地制定課時目標，有的要以讀本為載體注重情感的激發，有的要從科學知識入手進行內容的拓展和豐富。情景閱讀是需要老師設置一定的教學情景，引起孩子學習的欲望達到提高孩子各方面的能力的。

活動中，孩子對繪本和課件非常喜歡。活動中集中注意力，認真思考老師的提問，大膽舉手發言。首先，通過觀察和比較普通大象之間的不同之處，并有有的有的來表述。再觀察花格子艾瑪這張圖片，讓孩子說出艾瑪的與眾不同。然后再讓孩子們說說他們是怎樣一起玩的，為什么大家把艾瑪當成開心果？這樣就讓幼兒知道雖然艾瑪和大家不一樣，但正是因為它的與眾不同給大家帶來了快樂，帶來了歡笑。

接著故事情節有了曲折變化，有一天艾瑪有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妝成普通大象的樣子。在這里，整個活動既是轉折點也是一個高潮，一開始讓孩子自己猜想，然后了解艾瑪搖果樹到在果子上滾來滾去再到抓起果子滿身擦這一過程的原因。在這一環節，其實可以設計幼兒進行表演活動，讓孩子學一學艾瑪的這種動作，相信氣氛會變得更輕松活躍，也能使師生間的關系更顯融洽。

在活動做好后，我還設計了一個游戲：最特別的我，這一環節的靈感來源于應彩云老師的活動《小威向前沖》。在活動中，讓孩子們自己也來找一找自己與同伴區別最大的地方，或者自己最特別之處，這樣一來，孩子和孩子之間就能發現自己也是與眾不同的，而且有助于語言能力的發展。

最后，本次活動中，在處理重難點和人物情感方面還有待提升，在今后的教學中，我將不斷學習和改進，讓自己的課堂更加完美。

小百科：大象很早就成了人類的朋友，并能為人類提供幫助。大象非常聰明，能開辟場地，還能把死去的同伴安埋在落葉枯枝之中。

幼兒園大班教學教案下學期篇四

教學目標：

1、能根據圖片的線索找尋答案，并根據自身的理解進行描述。

2、重組圖片進行創造性講述，體驗創編故事的快樂。

3、能分析故事《會游動的小島》的情節，培養想象力。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

教學準備：

課件、人手一份小圖片

教學過程：

一、出示圖

二，直接引題。

1、這是什么。你們知道這是什么嗎？（對幼兒的回答，教師暫時不作肯定或否定。）

2、播放動畫。原來是會游動的小島。小鳥看見了小島，它會怎么做呢？

3、出示圖一和圖二。發生了什么事情？誰能用把這兩幅圖片有連貫的句子說一說？根據幼兒的回答教師講述這兩幅畫面的圖意。

三、出示第三幅圖。

1、請幼兒看著畫面將三幅圖聯系起來講述，教師再作簡單的小結。

3、教師帶幼兒一起將四幅圖連貫地講述一遍。

4、每名幼兒按以上的順序結合圖片和同伴相互講述，教師巡回傾聽，了解幼兒的講述情況。

5、請個別幼兒講故事完整地講給大家聽，鼓勵幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒給予評價。

四、移動圖片。

1、教師神秘地將圖片的次序打亂，使故事情節發生變化，教師把新的故事講給幼兒聽，并將剛才的故事和新的故事作一比較。

2、請幼兒將試著改變圖片次序，編一個新的故事。

3、根據個別幼兒的講述，教師給予及時的評價。

設計意圖：

運用似龜似島的畫面把幼兒帶進懸念之中，誘發幼兒講述的.積極性。

引導幼兒講述圖片的內容，為連貫的講述做鋪墊。

重組圖片次序講述故事，引發幼兒的好奇心與創造性。

《會游動的小島》反思：

在圖片中似龜似島的畫面把幼兒帶進了懸念之中，誘發了幼兒講述的積極性，因此，教師在活動巧妙地運用這個懸念，使幼兒對活動產生濃厚的興趣。才使的幼兒有趣味地描述故事情節。

重組圖片次序講述故事，引發了幼兒的好奇心與創造性。按照原來次序講述是“基礎”，一般的幼兒能夠按照原來圖片順序有序、清楚地講述就行了。對于能力強的幼兒要將圖片重新編排順序進行創造性講述。這樣幼兒在講述中才看出那些幼兒講述的比較豐富，哪些幼兒還要加強練習。

由于在活動中時間的關系，有一些幼兒講述的較少，這些幼兒只能在活動后或在區域活動中中繼續操作和講述，對于幼兒講述較好的片段，教師應該講述給其他的小朋友聽，可以讓小朋友模仿編故事。

幼兒園大班教學教案下學期篇五

大班幼兒，正處于自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等，然而雖然ppt/dabanppt/ target=_blank class=infotextkey大班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我設計這個課題目的是讓孩子通過比較，由外及內地發現自己與同伴外部特征的異同及興趣愛好的異同，從而了解到每一個人都是與眾不同的。

1、感受個體的多樣性，知道每個人都是獨一無二的。

2、積極參與活動，能大膽表達自己的想法。

3、觀察比較自己與同伴外部特征及興趣愛好的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

能通過直觀的觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點。

在實踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達出來。

遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的`“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態。

1、內容源于生活選材主要來自于幼兒生活，老師在平時對幼兒的交流、喜好的關愛中，了解了幼兒已有的經驗，抓住幼兒所關心的熱點，以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態。

2、環節循序漸進活動的環節安排是從外觀到思想、情感的層層遞進，在理解不一樣的外形特征，不一樣的聲音，不一樣的動作、不一樣的喜好的順序過程中幫助幼兒整合已有的經驗，表達現有的經驗，并為獲取以后表現個性能力的內部獨特性提供了基礎。追隨幼兒的興趣，不斷創造、探索、感知的平臺，不斷拓展幼兒的經驗和視野。

一、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。

二、不一樣的聲音1、游戲《猜猜我是誰》

師：現在我們來做個游戲，游戲的名字叫做猜猜我是誰，老師請幾個小朋友同時藏在屏風的后面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰。

2、每個幼兒說一句不一樣的話。

師：老師要請每個小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又優美，這句話能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，并且老師要把你們說的話錄音，大家可要想好一點喲。

三、不一樣的動作1、靜態動作師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作，看誰做得最逗人。

2、動態動作師：剛剛我們做的是靜態的動作，現在我們來做一個移動的動作，比比看誰的辦法多、動作美。

引導幼兒說說自己的喜好，或者說最喜歡的事或物。

教師小結：小朋友都說對了，你們都太了解老師了，其實我們小朋友和小朋友之間，小朋友和大人之間，大人和大人都是不一樣的，這說明我們每個人都有自己的特征，每一個人都是一個特別的個體，是獨一無二的。

幼兒與老師互相留影紀念師：一轉眼小朋友都快ppt/dabanppt/ target=_blank class=infotextkey大班畢業了，老師太舍不得你們了，現在老師最大的喜好就是與你們合影，小朋友可以做你最喜歡的表情、動作，老師非常愿意與獨一無二的你作紀念。

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

幼兒園大班教學教案下學期篇六

活動目標：

1、畫出小朋友和老師合影的畢業照。學習細致、夸張地畫出班內小朋友及幼兒園的主要環境。

2、進對同伴、教師和幼兒園的情感。

3、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

4、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

活動準備：

1、畫有幼兒園的大幅畫1張。

2、幼兒用書、油畫棒。

活動過程：

1、引出課題。

小朋友在幼兒園已經生活了三年，三年中大家交了許多朋友，再過幾天你們就要畢業了，將要成為一名光榮的小學生，老師為你們高興，可也有點舍不得你們。為了永遠記住我們的幼兒園，我們大家自己動手，一起畫集體畢業照留作紀念吧。

2、講解示范。

教師選一位小朋友做范畫的對象。先看看她的臉是什么形狀、梳什么發型、穿什么衣服，再動手畫。畫的時候要仔細，最好把小朋友高興的樣子畫出來。

3、幼兒練習。

（1）引導幼兒注意觀察同伴的主要特征，細致、夸張的畫出臉上的細部。

（2）注意較均勻地間隔著畫人物像。

4、講評。

請幼兒把畫好的"畢業照"貼在大幅背景圖上，大家互相欣賞，并認一認“這是誰的.像”。

活動反思：

本次活動《畢業照》是在幼小銜接的主題背景下的一個大班美術活動。活動打破了以往老師示范的方式，而是讓幼兒在觀看視頻以后再自己尋找制作版畫的方法，而老師只是起到將制作方法小結和提升的作用。而版畫的形式也不同于我們以往美術活動中的繪畫形式，這樣的形式還是比較新穎的，孩子們也比較新奇，而美術活動也是幼兒對美的一種享受。

今天的活動中，在情感的烘托上還是不夠，對濃濃的幼兒在師生情和同伴情感受的還不夠。由于我們班的幼兒對版畫中的刻的方法掌握的比較好，而今天的活動中，這部分孩子沒有這方面的經驗，方法掌握也不太還，所以有板被刻破的現象，也有可能是由于幼兒的新奇，所以我在提操作要求的時候，個別孩子沒有靜下心來傾聽，這也是沒有掌握方法的其中一個原因。但是今天孩子們在活動中的熱情還是很高的，許多孩子印了一張又一張，而且也能在送照片的環節中主動地送于朋友和老師，所以整個活動的效果還是不錯的。

幼兒園大班教學教案下學期篇七

1、運用多媒體手段，讓幼兒了解、感知、體驗松江的過去與現在，激發幼兒愛家鄉的情感。

2、在多種互動中（師生、生生、親子），培養幼兒大膽交流，敢于提問的能力。

3、通過親子互動，轉變家長的教育理念，為創建學習型家庭奠定基礎。

4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

5、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

1、重點：培養幼兒大膽交流，大膽提問的能力。

2、難點：通過親子互動，轉變家長的教育觀念和教養方式。

1、召開家長會，讓家長了解近階段開展的探索型活動主題并與幼兒共同收集相關資料，參與并支持幼兒的活動。

2、創設與主題相適應的環境，幼兒相互自由介紹，交流收集到的資料。

3、以家庭為單位制作幻燈，攝像參與本次活動。

4、在本次活動中提供電腦、投影儀。

5、準備一些松江的特產：馬弄口豆腐干、紅菱、山芋、羊肉。

松江是一座歷史悠久的文化古城，不但有眾多的文物古建筑和旅游景點，而且自然風光和人文景觀交相輝映。世紀之交的松江到處都充滿著生機和活力，眾多的外資企業紛紛進入松江工業區，產品外銷各個國家，大學城、青少年活動中心，圖書館，各種公園等構成了美麗的松江新城區，老城新貌尤為突出，逐漸成為黃浦江畔的一顆璀璨明珠。

大班的幼兒對松江已有初淺的感知經驗，對松江的風景點有一定的了解，但是對松江悠久的文化歷史及新城巨大的變化了解甚淺。但這些內容對幼兒愛家鄉情感方面的培養有極大的教育價值，值得我們去發掘和利用。鑒于以上分析，我們以"我愛松江"為主題開展了系列活動。

活動的前期階段，我們選擇了以松江工業區為切入點，通過幼兒收集資料了解工業區的發展從而將幼兒的視點引向了解松江的老城區、旅游景點、建筑、歷史文化等。但是在活動中我們發現雖然工業區與松江的經濟發展關系密切，但是幼兒缺乏生活經驗，因此，活動不容易引發幼兒的興趣，幼兒探索的積極性不高，而且工業區大多是外資企業，管理嚴格，收集資料很困難，給活動的深入開展帶來困難。為此我們重新調整計劃，從幼兒的年齡特點出發，抓住三個點，即：松江最好玩的地方，松江最好吃的東西，松江的變化，從而讓幼兒從多方面多角度了解松江。我們把調整的計劃通過召開家長會，發通知，個別聯系等形式及時地告知家長，讓家長與幼兒共同收集資料，在收集資料時，幼兒可以三方面的內容同時收集，也可以按自己的興趣有選擇地收集，形式也是豐富多樣，可以是照片、圖片、幼兒的記錄，也可以是幻燈、攝像、實物等，既滿足了幼兒收集資料，探索了解松江的愿望又為創設學習型家庭提供了機會和條件。

本次活動是在幼兒通過收集資料初步了解松江的基礎上，采用多媒體手段并請家長作為客座老師參與幼兒的活動，以親子互動的形式讓幼兒進一步了解松江，同時增進幼兒與家長的情感，培養幼兒大膽提問，大膽質疑的能力，更激發了幼兒把松江建設得更美好的愿望。

一、激趣導入

1、師：這幾天我們小朋友找到了許多關于松江的資料，了解了松江的許多事情，請小朋友來說說自己找到的資料。（簡單說說收集的資料內容）

2、張老師也找到了一些資料看看對你們有沒有幫助。

3、幼兒觀看教師制作的vcd。

根據vcd內容，師生、生生討論交流。

4、這是什么地方？你看到了什么？

5、你還了解松江的哪些事？

鼓勵幼兒大膽交流介紹。

說明：形式為集體討論。

二、親子互動

1、幼兒自由向家長提問。

提問要求：幼兒在收集資料中遇到的沒有得到解決的問題。

引導幼兒大膽提問，嘗試解決問題的能力。

說明：問題是幼兒自發生成的。形式為自由分組。

2、家長向幼兒提問。

提問要求：松江的變化和新貌。

說明：家長制作并運用多媒體手段，向幼兒提問，從多種角度幫助幼兒進一步了解松江的過去與現在，激發幼兒愛家鄉的情感。

（1）幻燈：老城區

（2）圖片：橋，佘山

（3）攝像：新城區

三、活動延伸

1、品嘗交流。

2、抓住幼兒活動中的熱點鼓勵幼兒繼續收集資料，自主探索。

課程追隨幼兒是我們二期課改對課程的內涵給予的新的詮釋，也是對我們教師提出的新要求。在本次活動中，尤其是設計思路中，我們看到教師較好地把握住了這一點。教師能根據幼兒的經驗與生活及時調整、滿足幼兒的需要，使幼兒真正成為學習的主人。

本次活動為幼兒創設了表達交流的舞臺，小朋友在活動中展開了激烈的交流，教師采用了多種形式的交流，如：相互提問，師生互動，生生互動及親子互動。在多種互動中，提升了小朋友的經驗，獲得了發展。

在總結了前幾次的家長客做老師的經驗后，活動中家長參與的形式有了新的轉變，以多媒體的手段引導幼兒，既能進一步引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，讓幼兒對家長的參與產生親切感，又對家長的教育觀念和教養方式進行了指導。

幼兒園大班教學教案下學期篇八

1、感知鏡子對著太陽會出現光斑，產生探索的興趣。

2、積極主動探索光斑的形成與變化，樂于交流探索成果。

3、感受科學探索活動的樂趣。

4、初步了解其特性。

5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

1、本活動應晴朗的天氣條件下進行，室內從有戶外射進來的陽光。

2、鏡子、剪刀、膠水、畫好圖案的紙，分別裝在塑料筐中。

3、幼兒具備有關鏡子的感性經驗，并會沿線剪圖形。

一、鏡子的用處

教師出示鏡子，激發幼兒興趣。

這是一面鏡子，它可以用來做什么事情呢？

鏡子寶寶還有一樣神奇的本領，我們一起來看看！

二、自由探索—光斑從哪里來

小結：教師告知幼兒這是鏡子反射的光，叫光斑。光斑隨鏡子晃動而晃動。

三、引導探索—光斑的形狀為什么會變化

墻上的光斑一樣嗎？有什么不同？（引導幼兒通過觀察、操作、討論明白光斑的形狀大小與其照射角度有關）

1、幼兒自由嘗試將鏡子對著太陽，產生光斑。

2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。

3、教師請幼兒再次進行嘗試。

四、自制圖案制造不同形狀的光斑

1、引導幼兒自由討論，交流自己小組的圖案是什么。

2、幼兒操作，剪下來驗證，將圖形粘貼在鏡子上，看看光斑是什么樣子。

3、相互交流發現了什么。

美國著名的心理學家、教育家布魯納認為，“學習的最好刺激，是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源于幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒學習的積極性、主動性。

《幼兒園教育指導綱要》指出，科學教育的培養目標是培養幼兒“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運用各種感官，動手動腦探究問題”“能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，使活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。

本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒多方面的能力。如：當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時，孩子們表現出極大的興趣和探究欲望，他們主動探索、大膽嘗試、樂于交流，表現出較強的想像力、創造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，把整個活動推向了高潮。當然，本次活動也存在著一些不足。

首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發現更多有趣的現象。如在活動過程中，我發現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀，而且還發現了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發生變化的現象，但由于時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱的`幼兒對光斑的產生和變化還是不太了解。

其次，可及時滲透安全教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考為什么電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學會自我保護。

幼兒園大班教學教案下學期篇九

活動目標：

1、在活動中嘗試用身體的各個部位碰擊氣球，使氣球不落下。

2、自由探索各種玩氣球的方式，提高動作的協調性和靈活性。

3、萌發幼兒對體育活動的熱愛之情。

4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動準備：

物質準備：氣球個數多于幼兒的人數、大垃圾袋兩個、圓形即時貼若干、塑料泡沫墊一塊、背景音樂。

場地準備：空間足夠大的空場地。

活動過程：

一、熱身活動：韻律《兔子舞》

教師：小朋友們，今天要玩一個好玩的游戲，讓我們一起和小白兔來跳舞吧！

幼兒隨著教師聽完整音樂有節奏的進行律動。

二、游戲：長了翅膀的氣球教師：今天，老師帶來了一個神奇的氣球，這個氣球可神奇啦！氣球上長著翅膀呢，不信你們來試試，讓氣球飛起來！

給幼兒分發氣球（人手一個）用手讓氣球"飛"起來。

教師：（拿著氣球示范）小朋友們看，我們可以用手讓氣球飛起來，不要讓氣球落地。

教師引導幼兒用手玩氣球，教師參與其中，注重個別差異，鼓勵幼兒用手背、手指，變拳頭等或用手指彈一彈等多種方式來玩氣球。

教師小結：小朋友們真棒！原來我們的手可以用各種方法讓氣球長翅膀，飛起來。

三、自由探索用身體各部位玩氣球。

教師：除了用手可以讓氣球飛起來，我們還可以用身體的那些部位讓氣球飛起來呢？

幼兒自由探索后請個別幼兒說身體部位并大膽的在同伴面前展示后，教師在自己身體部位上粘貼圓形即時貼。

四、游戲"氣球不落地"。

兩人一組夾球運球，運到指定地點，要求幼兒在玩氣球的.過程中，不許落地，落地幼兒一旁觀看。

（游戲中教師以裁判的身份參與游戲，注意幼兒的安全）

五、調節活動：

欣賞教師頂球教師：下面請欣賞老師是怎么讓氣球飛起來的！

放背景音樂，教師隨音樂有節奏的用即時貼粘貼的身體各個部位頂球，幼兒在一邊欣賞。

六、放松活動

一起坐在墊子上在舒緩的音樂聲中拍拍身體的各個部位，放松四肢，幼兒幫助整理氣球，結束活動。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。