作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教師資格證試講教案篇一

楊鈞

同學們大家好，現在我們開始上課。

上節課我們對文章結構進行了梳理，了解了本文按作者的行蹤和心情雙重展開的圓形結構。

首先請你們回憶一下：作者的行蹤怎樣？請這位學生回答，嗯,他說得對，全文是遵循了“家——荷塘——回家”的圓形結構。那么作者的心情又是如何？你們能在文中找到原文嗎？這位同學找到了：“頗不寧靜——暫時寧靜，淡淡喜悅——失去寧靜，難以遣懷。”大家回答得都很好，由此看來，作者的情緒隨景物的轉化在發生著改變，情景相融，物我為一。今天再讓我們繼續學習朱自清的《荷塘月色》，去欣賞淡淡的景，去品味淡淡的情。

4、5自然段，再走近一些，看看作者為我們描繪了哪些具體的景，請大家拿起筆來，邊讀邊在文中標示出來。在讀的過程中也思考這樣一個問題：作者選取哪些景物來寫荷塘和月色的？我環視學生的自主學習過程，大家都找得非常準確。在第4段中描寫了：荷葉、荷花、微風、荷香、流水等景物；在第5段中描寫了塘中景物、月光與光影組合。

在讀的過程中，我們能感受到作者對景物的描寫形象生動，讓人宛在其中，那么作者是怎樣描寫這些景物的，運用了什么樣的寫景技巧呢？請大家從修辭手法、寫景角度和語言風格方面進行賞析。

請一位同學為我們朗讀第4自然段，再請他的同座說說本段中有哪些修辭手法的使用及其效果？這位同學很喜歡這句話“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”這里運用了比喻的手法，把荷葉比作舞裙。還有沒有同學想分享一下？嗯，這位同學選擇了這一句“層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，……有羞澀到打著朵兒的”，你能說說為什么很喜歡這句話嗎？不錯，這句話運用了擬人的修辭方法，把荷花的情態都寫活了。

其實啊，朱自清先生在文中還運用了一種很特別的修辭方法，充分體現了漢語的語言之美。這種修辭方法就是“通感”，所謂“通感”是一種特殊的修辭。是指把人們的各種感覺例如：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，通過比喻或形容詞溝通起來的修辭方式。又可稱作“移覺”。例如我們日常生活中會經常說：“她笑得很甜”。這里就是把視覺轉化為味覺。文中類似的例子還很多，請大家一起幫著老師找找？同學們都找得很不錯，例如“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話將嗅覺上的感受與聽覺上的感受相貫通，非常形象生動，將我們的各種器官和想象力都調動了起來，為我們展現出一幅純凈柔美、清新優雅的畫面。

接著再看看作者的寫景角度有何變化？大家可以從遠近、高低、動靜、虛實、視聽、聲色等方面入手。這位同學回答得很棒，他認為文章寫景角度是高與低的結合，靜態美和動態美的結合。那么大家請進一步思考這樣寫景角度的轉換有何作用？看來大家都了解了，這種寫景角度的轉換，將荷塘最突出的美展現在我們面前，讓我們仿佛身臨其境一樣。

朱自清先生作為一代散文名家，除了為我們描繪了一幅清新雅致的畫面之外，在語言用詞上也很有特點。那么請大家想想：這段中用詞有什么特點？大家都找到了，這段運用了很多的疊詞，那么我如果把這些疊詞去掉或更換掉，行嗎？大家都說不行，那么你能告訴我這樣疊詞的運用有什么作用嗎？大家都說了自己的看法，但似乎不太全面，其實疊詞的使用，可以使文章的韻律和諧，更富有音樂的美感，也給了我們充分的想象空間。這就是語言的魅力。

最后我請大家自主學習文章的第5自然段，試試從修辭手法、寫景角度和語言特點方面去領略朱自清散文的魅力。

曾菲

尊敬的各位評委老師好！今天我試講的題目是《故鄉的桂花雨》。

人的一生會體驗各種各樣的情感，親情、友情、師生情，喜怒哀樂等等。今天我們來繼續學習《故鄉的桂花雨》，全身心地投入課文中，去感受體會臺灣作者琦君豐富美好的情感。

上一節課我們整體地閱讀了課文，我們知道作者喜歡桂花的原因是什么呢？——對，桂花很香，還有——搖桂花很快樂。好的，下面我們就先來看看作者具體是怎么描寫桂花香的。同學們自由朗讀課文，找出描寫桂花香的句子，讀的時候呢要慢慢地細細地，帶著感情去朗讀，爭取讀出桂花的香味和作者的喜愛之情。——好，同學們都已經讀完了。那么你找到了哪些句子呢？請最后一排紅色衣服的男生來讀一讀你找到的。——同學們說這位同學朗讀得怎么樣呢，嗯，還不錯，要是能再多投入點感情，增加點抑揚頓挫就更好了。好的，請坐。這位同學找到了四句描寫桂花香的句子。一是：一提到桂花，那股子香味就仿佛聞到了。二是：可是桂花的香氣味真實迷人。迷人的原因是它不但可以聞，還可以吃。第三句是：桂花開得最茂盛時，不說香聞十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。那么除了這四句還有其他的句子嗎？有沒有哪位同學要補充？好的，這位女同學還有。——嗯，很好，請坐。這位同學閱讀很仔細，她在第一段中又找到了一句：我曾在走過人家圍墻外時聞到這香味，一聞到就會引起鄉愁。還有倒數第二段的：那股子淡雅清香是無論如何沒有字眼形容的。即使不撒桂花也一樣清香，因為栗子長在桂花叢中，本身就帶有桂花香。好的，剛才這兩位同學一共找出了六句描寫桂花香的句子，很全面，說明同學們讀得都很認真。在剛才兩位同學回答問題的過程中呢我發現有很多同學很細心，邊聽邊用筆把這些句子圈畫出來了，這種習慣很好，在以后的學習中呢，希望同學們都能養成閱讀時隨手標注、做筆記的習慣，這樣既可以幫助我們理清思路，有能加強記憶，還能培養我們的思考能力和總結能力。

好的，下面我們來具體地看一看這六句對桂花香是如何描寫的。

第二段中這一句意思很簡單，作者說桂花不僅可以聞，還可以吃，我想很多同學都吃過桂花做的東西吧，比如桂花糕等等。后面三句也不難，同學們嘗試著自己分析下好不好。下面前后兩排為一組，一起討論一下這三句的描寫有什么妙處。——好了，大家都討論差不多了。請右邊第二小組派代表來分析下第三段這兩句。——不錯，這一組同學的感受能力很強，他們抓住了“浸”和“沉浸”兩個詞，說明桂花香的香味之濃和彌漫之廣，也說明了人們的陶醉。那么，還有別的妙處嗎？我們請左邊第一小組補充下。——哎，很好，“全年，整個村莊，都沉浸在桂花香中”，全，整個，都這三個詞都強調了香氣傳播的廣，而且“全年”和“整個村莊”兩個詞語都用逗號斷成句，有突出強調的作用。下面我們繼續看最后一句，請左邊最后一個小組的同學來說一說他們的分析。——哦~他們覺得這一句中的“即使”句型用的很好，即使不放桂花也很清香，因為生在桂花中的栗子早已染上了桂花香。栗子的清香足以說明桂花香味之濃。是不是用了襯托的手法來強調啊，哦，對了，正是這樣。好的，今天我們對課文中桂花香的描寫作了描寫，那么同學們還知道哪些描寫桂花的詩文呢？希望課后同學們搜集下，認真地讀一讀。

我今天的試講到此結束，謝謝各位評委老師

直接導入有多種方式：

(1)交代新課學習內容導入。

(2)交代學習新課的目的與現實意義導入。如一位教師上課伊始便單刀直入地向學生指出：“今天我們學習的新課題是?英國工業革命”。(板書課題)“學好這一課，可以幫助我們對生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的辯證關系原理，對鄧小平同志提出的?科學技術是第一生產力，論點以及對我國社會主義現代化建設的重要性等問題加深理解。所以學好這節課具有不尋常的現實意義。”這樣導入不僅使學生明確了學習目標，更增強了學習這堂課的責任感，從而激發他們學習的興趣。

(3)直接解題導入。教師可以直接解釋題目，直截了當點明課題基本特征及重要概念。如歷史課“從?貞觀之治?到?開元盛世?”，講課時可先就該標題簡要點明什么是“貞觀”，什么是“開元”;什么是“貞觀之治”，什么是“開元盛世”。

開門見山，直接點題的直接導入，可以使學生迅速進入主題，節省教學時間.。但它過于籠統、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強烈的感染力，因而不易激起學生的學習興趣。這種導入法在高中使用尚好。這種導入法如果把握不好，容易平鋪直敘，流于平淡，難以讓學生在短時間內集中注意力，還可能造成“導而不入”的情況，效果不盡人意。

(二)溫故導入

溫故導入是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用于導入前后連貫性和邏輯性較強的知識內容。教學例案如下：

師：“二年級時，我們已經學習過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》，其中有一個同樣的小動物是——”生：“烏龜。”師：“誰記得烏龜長的什么樣?”生：“四條腿，寬嘴巴，背上背著個殼，會游泳……”

師：“今天，老師要帶大家認識烏龜的一位親戚——(出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像?” 生：“像。”

師：“但和烏龜有什么區別?”

生：“比烏龜大。”

師：“它比烏龜大很多，身長可達1米多，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因為它生活在海里，所以稱作海龜。今天我們就來學習《海龜下蛋》這篇課文。學習后，相信大家一定會大開眼界。”

這種導入方法能夠使學生從已知領域自然地進入未知的領域，從而使學生回顧舊知識，獲取新的知識。需要注意的是，這里所講的舊知識不一定是指前一節課的知識，而是指與即將學習的新知識有聯系的知識。回顧舊知識應簡明扼要，不應占用太多時間，并且教師切勿喧賓奪主，應該盡量讓學生自己來復習，以提高學生的參與程度。

(三)活動導入

小學生愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物。一上課就讓學生動一動、玩一玩，在不知不覺中進入新課、掌握新知識，這是老師和學生都能感到輕松、愉快的事。教師根據學生的年齡特點和心理特征，精心設計好的游戲，引起學生濃厚的興趣。

(四)懸念導入

懸念導入是指在教學中，創設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知欲的一種導入方法，利用懸念激發人的好奇心，引發思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快指導究竟，而這種心態正是教學所需要的“憤”、“悱”狀態。教學案例如下：

一位語文教師在執教李白的《贈汪倫》這首詩時，就是先給學生講述這樣一個布滿疑團的故事。

教師：“李白是我國唐代的大詩人，可是他上過一次當，受過一次騙。”

(懸念已成。)學生：“上的什么當?他還會受騙嗎?”

教師：“這個騙他上當的就是汪倫。”(同學們面面相覷，懸念更懸。)教師：“汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，?李白斗酒詩百篇”還了解李白?三山五岳尋芳遍，一生愛把名山游”于是寫信給李白，信中說：

?先生好游乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店。”，(師將“桃花”和“萬”字寫在黑板上。)教師：“李白和汪倫素不相識，接信后，連忙趕到汪倫那里，汪倫解釋道：

?桃花者，潭水名也，并沒有桃花;萬家者，店主人姓萬，并沒有一萬家酒店。”

教師在黑板上“桃花”后加一“潭”字，在“萬”前加一“姓”字，這里就反轉突變了。

教師：“后來，李白與汪倫談論得很投機，李白離開時，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動，就寫了這首詩。詩末說：?桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李白要是不上當，就沒有這首好詩了。”

學生們聽得津津有味，故事聽懂了，詩也記得了。

創設懸念要恰當適度，應結合教學內容及學生的心理承受能力而設置，不懸則無念可思，太懸則望而不思。只有巧妙而適度的創設懸念，才能使學生積極動腦、動手、動口，去思、去探、去說，從而進入良好的學習情境。

(五)經驗導入

以學生已有的生活經驗、已知的素材為出發點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導入新課，鼓動起學生的求知欲。教學案例如下：

在“做功改變物體內能”的教學中，教師就可以從學生已有的生活經驗出發。

老師：冬天，同學們的手被凍得發疼，這時候就會搓搓手，搓手有什么效果呢? 學生：手發熱，暖和。

老師：為什么搓搓手會暖和? 接下來就可以引導學生探究做功和物體內能變化的關系。

(六)實驗導入

實驗導入是物理、化學和生物等學科中常用的一種導入方法。根據學生學習之始的心理活動特征，在學習某些章節的開始，可由老師演示一系列實驗。設計演示實驗可從已知實驗人手，向本章涉及的未知實驗過渡，盡量挖掘富有啟發性、趣味性的實驗。通過大量的聲、光、電、味等使學生在學習之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性信息，同時提出若干思考題，在一系列的是什么、為什么的啟發下，促使學生有條理地思索問題。這樣在某些章節學習開始時，巧布疑陣、設置懸念，就會使學習明確目的、增強動機，起到“激其情、引其疑”的作用。

(七)歌曲導入

在課堂開頭讓學生欣賞英文歌曲或童謠，頗受學生喜愛。它既能營造愉快的課堂氣氛，激起學生積極的學習情趣，又能使學生在歌詞中發現該課教學重點所在，提前進入學習狀態。如教birthday一課時，先讓學生聽聽唱唱“happy birthday to you”，自然而然進入了角色。

(八)故事導入

青少年都愛聽故事。在各學科的發現史和發明史中，充滿了動人的故事。中外史實中，妙趣橫生的典故更多。根據教材內容的特點和需要，選講聯系緊密的故事片斷，可避免平鋪直敘之弊，收寓教于趣之效。愛聽故事是孩子的天性。幽默、詼諧的故事不但有利于提高學生的學習興趣，更是課堂教學的潤滑劑。教學案例如下：

講授《不求甚解》時，老師講了這樣一個故事：

有一個老太太做壽，滿堂兒孫、親戚朋友都紛紛送禮、問候。但有位客人沒有買禮物，覺得不好意思，就提議做一首詩來祝賀。眾人都很高興，客人便吟誦起來：“這個婆娘不是人!”

大家聽了很震驚，都斥責這個人胡言亂語。客人說：“別急，請聽下一句——九天仙女下凡塵!”

好!好!眾人轉過了神，夸贊起來。客人又道：“兒孫個個都是賊!”

這下老太太的兒孫可不干了，圍過來要揍他。客人又說：“別忙——盜得仙桃慶壽辰!”

兒孫一聽又樂了，眾人都贊揚這首詩得好。這個故事對我們很有啟發，如果只看到第一句或第三句就認為是在罵人，便會誤解。只有四句一起看，才發現是好詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能根據只言片語就妄加判斷，而應該“不求甚解”(即把握大意和梗概)。下面就來學習課文《不求甚解》。

(九)事例導入

用學生生活中熟悉或關心的事例來導入新課，能使學生產生一種親切感，起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例，為學生創設引人人勝、新奇不解的學習情境。

(十)直觀導入

包括兩類：實物導入與電教媒體導入。

利用實物、教具引導學生直觀觀察、分析，引出新知識的導入方法。它可以使抽象的知識具體化、形象化，為學生架起由形象向抽象過渡的橋梁。例如，圓柱、圓錐、圓臺的側面積和全面積的導入，可以讓學生觀察模型及其側面展開圖，進而引導學生導出計算公式。

運用現代化的多媒體設備輔助教學，既有聲又有像，形象、直觀、生動、新穎、有趣，能迅速激發學生的學習熱情，達到事半功倍的效果。運用錄音機教學，先放錄音讓學生聽，然后回答老師的問題，這對培養學生的聽說能力有很好的效果。運用投影儀、多媒體既能節約時間，又形象直觀，并且還有動態功能。

(十一)問題導入

思維永遠是從問題開始的。問題導入是指教師提出富有挑戰性的問題使學生頓生疑慮，引起學生的回憶、聯想、思考，從而產生學習和探究欲望的一種導入方法。問題導入的形式多種多樣，可以由教師提問，也可以由學生提問;可以單刀直人，直接提出問題，也可以從側面提問設置懸疑;可以由直接問句形式來呈現，也可以由“謎語”等形式來呈現。教學案例如下：

教師：同學們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說，拔河，從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大? 學生們先是一愣，接著爭先恐后地回答：贏方一端的拉力大!教師：不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!學生：為什么?為什么?(同學們睜大眼睛驚奇地問道。)教師：因為牛頓第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來學習這一定律。

需要注意的是，提出的問題要有一定的難度，要使學生暫時處于一種“憤、悱”狀態，并且要以疑激思，使學生的思維盡快活躍起來。

1.為什么要選擇教師這個行業? 【參考答案】：我讀的是師范類的專業，當一名優秀的老師是我最大的愿望。現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，尤其是好的學校很重視對教師的培養，所以未來會有很大的發展空間。

2.你最尊敬的教育家是誰，為什么? 【參考答案】：我最崇拜的教育家是素有英語教育界泰斗之稱的--張道真。我之所以崇拜他，原因有三。

第一高尚的人格魅力。76歲高齡的張道真教授，在國內外英語教育界享有盛譽。他把畢生的經歷都獻身于教育并研究教育，正是他帶領著我們走著英語教育改革的每一個步伐!第二科學、實用的英語教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態。而這些行之有效的方法被廣泛應用到實際教學中。

第三嚴謹治學的思想前瞻性。張教授提倡考試要改革，聽說與讀寫，二者并舉, 甚至聽說占有更重要的地位。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態度，嚴謹的治學思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態度，在未 來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣!3.你最贊賞的教學方法是什么? 【參考答案】：以學生為主體，激發學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中，用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解 釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，如果用得好了，用得恰當可以使課堂變得豐富多彩!4.為什么學生會偏科? 【參考答案】：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出 現偏科現象;第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生因為某科老師而出現偏 科現象。當然也會有其他因素。回答完畢。

5.做好一名教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么? 【參考答案】：做一名好老師除了敬業、愛生、專業知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。

6.你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么? 【參考答案】： 贊同。教學方法因人而宜，沒有一個適合所有人的方法，但要適合個人，這就是貴在得法。教師備課時要從教學實際出發，根據教材特點、學生實際、本校條件等，結合不同的教學目標、內容、對象和條件，因校制宜、因時制宜，靈活、恰當地借鑒和選用國內外的教學方法，突出重點、攻破難點，并善于探討、實踐，教學其實 就是教學有法、但無定法、貴在得法的過程。

7、新課程標準的價值取向是什么? 【參考答案】：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

這些常見問題如果考生在考前沒有經過準備，面試時難免會有疏漏，目前，就業壓力的增大，機會的寶貴自不必言，“凡事預則立不預則廢”要想在眾多考生中脫穎而出，考生在備考階段對這些常見問題的充分準備是必不可少的，是確保考生取得好成績的好方法。

8、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力? 【參考答案】：以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒體驗，易于理解的事物記憶較快而且記憶保持時間也較長。一般來說，低年級小學生主要 采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進 行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸 增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力： 第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎;第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較 好的可以提高學生記憶能力的方法;第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫 助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

課輔導招生程

【統考】2024年教師資格證輔導課

小學語文教師資格證試講教案篇二

教師資格證面試小學語文試講《恐龍》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態及生活習性。 教學重難點：

在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。教學過程：

一、揭示課題

2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢？

二、初讀指導

1、自學生字詞。

(1)自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。(2)會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。(3)文君閣并聯系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。

2、檢查自學效果。

(1)出示生字新詞，指名讀、齊讀。

(2)指導觀察字形，弄清每個生字的結構及各部分之間的比例關系，然后讓學生有重點的書寫。

(3)指名結合上下文解釋詞語。(4)齊讀生字詞語。

3、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

4、分自然段指名朗讀課文。

5、理清層次

(1)理解每個自然段的內容。(2)給文章分段。

第一段(1節)交代了恐龍的生活年代、生活環境的優越、活動范圍廣、數量多。第二段(2——5節)介紹了恐龍以及近親的種類和生活習性。第三段(6節)恐龍消失了，但其原因至今還是一個謎。

6、師總結：恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關。恐龍的種類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當地以“恐龍”為題，既可突出文章描寫的對象，又可引發對讀者的閱讀興趣。

三、導讀第一自然段 (1)指名讀課文。

(2)說一說，從這一自然段中，你知道了什么？

(3)引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優越，活動范圍之廣及數量之多。(4)指導學生有感情地朗讀。(5)齊讀。

四、布置作業

1、出示生字。

2、講解生字要領。

3、學生描紅。

來源：中師教育

小學語文教師資格證試講教案篇三

《分式方程》

初中數學試講教案：《分式方程》(八年級)

教學目標

1.會分析題意找出等量關系.

2.會列出可化為一元一次方程的分式方程解決實際問題.

重點、難點

利用分式方程組解決實際問題.列分式方程表示實際問題中的等量關系.教 學 過 程

第一步;復習提問

列方程解決實際問題的方法和步驟

審 設 找 列 解 驗 答

思考：列分方程解決實際問題的方法和步驟是什么?

第二步：應用舉例

p35例3

p36例4

總結

1.學校要舉行跳繩比賽，同學們都積極練習.甲同學跳180個所用的時間，乙同學可以跳240個;又已知甲每分鐘比乙少跳5個，求每人每分鐘各跳多少個.

3.甲、乙兩地相距19千米，某人從甲地去乙地，先步行7千米，然后改騎自行車，共用了2小時到達乙地，已知這個人騎自行車的速度是步行速度的4倍，求步行的速度和騎自行車的速度.

答案： 1.15個，20個 2.12天 3.5千米/時，20千米/時

第四步：課后練習

1.某學校學生進行急行軍訓練，預計行60千米的路程在下午5時到達，后來由于把速度加快1/5，結果于下午4時到達，求原計劃行軍的速度。

答案：1.10千米/時 2.4天，6天 3.20升

小學語文教師資格證試講教案篇四

《橋》教案

本教案是本人當時考特崗準備的，面試成績 89 分，僅供參考！

一、教學目標：

1、學習本課生字詞，理解重點詞句。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，感悟老支書在危難面前所 表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人 格魅力。

4、領悟課文在表達上的特點。

二、教學重點：

1、結合課文，讓學生感受到情況的危機，領悟老支 書每一次舉動的內涵和精神。

2、理解“橋”的深刻含義。

三、課前準備：搜集各地遭受洪災的圖片和錄像資料。

四、課時安排：2 課時。

祭奠的丈夫是誰？老支書！這位老太太祭奠的兒子是誰？小伙子！同學們現在你們明白之前的矛盾了么？是啊！老漢和小伙子，他 們是一對親生的父子啊！老漢的一“揪”一“推”說明了什么？ 這位同學你說。生：說明了老漢作為共產黨員，把群眾的利益放在第一位，作為一名 父親，他同樣愛著他的兒子。師：是啊！這一“揪”一“推”充分顯示了老漢作為一名共產黨員，他像一座威嚴的山，忠于職守，先人后己，他是無愧的；作為一 名父親，他同樣像一座山，父愛如山，在生死關頭，老漢做出的 抉擇，表現出的大愛，讓我們為之動容，他的身上充滿著人格魅 力，閃耀著人性光輝。同學們，讓我們懷著沉痛的心情，再讀下 課文的 24—27 自然段。生：（朗讀課文）師：同學們，現在思考一下作者為什么以“橋”來作為題目？可以按 照課前分好的的小組討論一下！生： “老漢救了很多人，老漢就是一座橋” “老漢用自己的生命搭建了 一座橋” 師：回答的很好！老支書是村民們跨越死亡的生命橋，在生死關頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，他用自己的血肉之 軀筑起了一座永遠不倒的“橋”。師：同學們，今天的課就到這里，下課！

來源：中師教育

小學語文教師資格證試講教案篇五

一、教學目標

【知識與技能】掌握加減混合的計算順序，能準確地實行數的加減混合計算。

【過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能準確使用運算順序實行計算，并能準確實行脫式計算的書寫。

【情感態度與價值觀】在學習活動中，激發學習興趣，學生能養成先看運算順序再實行計算的良好習慣。

二、教學重難點

【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能準確地實行脫式計算。

【難點】能準確實行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

三、教學準備

教學圖片、課件、直尺等。

四、教學過程

(一)、創設情境，復習舊知

以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：

先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。

(二)創設情境，探究新知

課件出示第47頁例1：

1.觀察畫面，收集信息

2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并實行計算，可能會出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

5.比較歸納，總結算法：(全班交流討論)

給出規定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

6.深化概念，使用計算

(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

(三)鞏固練習、深化新知

2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。

3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式

(四)小結作業

師生共同總結，今天這節課你學會了什么?你有什么收獲?

作業：課后繼續提出能用今天的算法解決的問題。

五、板書設計

小學語文教師資格證試講教案篇六

一、基礎課改倡導的學生觀

1.學生是發展的人2.學生是獨特的人3.學生是具有獨立意義的人

二、班主任工作的主要內容

三、小學管理的基本方法

1.行政方法2.法律方法3.教育方法4.經濟方法5.學術方法

四、怎樣設計研究方案

1.確定研究類型和方法2.選擇研究對象3.分析研究變量4.形成研究方案

五、課堂教學常用方法

1.講授式2.問題探究式3.訓練實踐式4.基于現代信息技術

六、開展好課外活動的基礎

七、如何對待、處理師生沖突

八、義務教育的特點

強制性，免費性，普及性

九、綜合實踐活動的基本特征

1.綜合性2.實踐、活動性3.開放性4.生成性5.自主性6.課程性

十、教學評價的主要方法

1.標準化成就測驗2.教師自編測驗3.非測驗的評價（觀察、檔案、自我評價）

小學語文教師資格證試講教案篇七

2024年教師資格證面試備考小學語文教案-古詩兩首

2024年教師資格證面試備考小學語文教案-古詩兩首，上海華圖分享國考教師資格證面試教案案例，考生備考參考。

師：胸有詩書氣自華，讀詩能陶冶人的情操。以前我們學了很多古詩，今天我們再來學習兩首古詩。

（師板書詩題，生讀題）

指名讀。

師：全詩共28個字，有6個多音字，你都讀對了，真了不起。讀對字音對你理解古詩的意思很有好處。我們一起來讀。

（生齊讀）

師：下面老師要看看同學的自學能力，借助書本注釋和工具書，可以用筆寫下自己的收獲和疑問。

（生自學）

師：現在小組的同學一起來交流交流，因為三人行，必有我師。

（生小組交流）

師：哪個小組來匯報一下。

生：我們學的是最后兩句，我們提出的問題是：“又綠”是什么意思？是指春風吹綠了江南，家鄉很美麗，他非常想家。

師：從這兩句你體會出什么？

生：思念家鄉的感情。

師板書。

生：我們學的是第一、二兩句，體現了思鄉情，長江是很寬的，詩歌把它比作一水間，靠得很近，“瓜洲”和“南京”應該相隔很遠，詩歌上說只有幾座山。

師：老師為你喝彩。瓜洲在哪里？

生：在長江的北岸（師畫簡筆畫）

師：那京口在哪里？

生：在長江的南岸。

師：你怎么知道了京口和瓜洲在這個位置？

生：從注釋上看出來的。

生：從圖上看出。

生：查資料找到的。

生：從詩句中的“一水間”知道的。

生：“泊船“是什么意思？是停船的意思。

師板畫小船

師：那泊船瓜洲的整首詩的意思是什么？

生答。

師：理解了詩意只是讀懂古詩的第一步，剛才同學們也感覺到王安石的思鄉之情，找出表示思鄉之情的字眼。好好品味。

生：我找到的三個詞和一個字，“一水間”，說明相隔近；“只隔”說明僅僅隔了幾座山；還有“又”、“何時”。

師：你找到了，能不能把他讀出來？

（生讀）

生：還有第三行詩的“又綠”，這也是表現了江南兩岸的景色美，說明他想回到家鄉。

師：能不能把下面兩句讀出來？

（生深情朗讀）（一片掌聲）

師：剛才同學們都說到這個“綠”，能不能把它換成其它字？

生：吹，拂，碧，到，滿。

（學生討論）

生：因為“綠“最能表現春天江南的美麗景色，表現他愛家。

生：表示家鄉的美，有動感，有力量。

生：春風一吹，把江南的景色變得春意盎然。

師：你是怎么知道的？

生：找資料。

師：對，讀書就應該從多方面吸取。

（齊讀）

師：我們的家鄉雖然不在江南，但一個“綠”字讓我們感受到江南的風光。

（放錄像，欣賞江南美景）

師：美嗎？于是王安石改字的故事傳開了。通過王安石改字，你覺得我們可以向他學什么？

生：我們應該學習他這種堅持不懈的精神。

師：對字詞的推敲實際上是我們小學生最應該學習的。我們進行讀詩比賽，請同學們準備一下。

生練讀詩。

師：讀詩要把自己當成詩人，想像一下，把自己當成詩人。

生：我會想：我的家鄉是多么美。

……

師：再一次請同學來讀，我想應該讀得更好了。

（生再讀）

師：你讀錯了，下次不能再讀錯了。

師：下面聽老師來讀一下（師范讀，音樂起）

師：誰來讀一讀，讀得比老師還要好。

（生讀，配上音樂）

師：讀得真好，我們一齊來讀一讀。

（生齊讀）

師：我們學第一首詩，王安石的《泊船瓜洲》，下面我們來學習孟郊的《游子吟》。

師：學這首詩我們自由組合進行學習，你們打算怎么學？

生：表演，賞析。

生：朗讀。

（生下座位小組學習）

師：哪些好伙伴來？

生：感情誦讀。

（小組同學讀）

生：這首詩寫了母親為出行的兒子縫衣服，把衣服縫得密密的。

生：我們是把詩意串連起來，再表演。（生上臺表演）

師：這首詩表達了詩人怎樣的一種感情？

生：報答詩人對慈母的愛。

師：那我們一起來讀讀古詩，把這種慈母情送給天下所有的母親。

師：你們還找到了哪些思親的古詩？

生：我找到《靜夜思》。

生：我找到《九月九日憶山東兄弟》

作業：

1、收集王安石和孟郊的詩，還有思鄉思親的詩

2、寫一篇散文《游子吟》

小學語文教師資格證試講教案篇八

教材分析

本冊第四單元圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題進行安排;本組教材以祖國大好河山的壯美景色為線索，內容豐富;學習本組教材，應激發學生對祖國大好河山的熱愛。讀著《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。你看，那浩瀚的大海，掀起萬頃波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，畫祖國，畫家鄉。

學情分析

二年級的學生在一年級學習的基礎上閱讀理解能力又有了進一步提升。加上前四個單元的學習基礎，學生已經具備了一定的理解課文的能力和方法，在語言表達方面通過引導的方式，學生可以運用學過的詞語來表述自己內心的想法。低年級的孩子好自信強，而且能夠根據自己感興趣的內容提出簡單的問題。

教學目標

1、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優美和畫中家鄉景色的迷人。

2、激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

3、在感受和小組合作交流的同時，激發學生的閱讀興趣。

教學重難點

重點體會文中愛家鄉的思想感情。

難點以文推本，群文閱讀，用自己的話說說家鄉哪里美。

教學策略與設計說明

群文閱讀就是一節課完成多篇文章的閱讀，是架起課內閱讀和課外閱讀的橋梁，是高效活課堂之一，也是課改內容之一。群文閱讀不僅幫助學生提高寫作水平，更重要的是文學讓精神成長，讓一個人可以因為閱讀而有自信，有內涵，有夢想。我們每個語文老師都要認真組織學生群文閱讀，讓孩子們在每一次的閱讀中進行思考，觸碰心靈的火花。

因此，這節課把運用詮釋策略，引導學生理解文章內容作為教學主線，讓學生直觀感受家鄉美、大膽表達自己的感受，培養學生愛上閱讀、合作擔當、學會學習的核心素養。

教學過程

教學環節

一、回憶導入，揭示課題

教師活動

生：葡萄溝。

師：感受到葡萄溝的美，認識了那里淳樸的老鄉。于是，我們豎起大拇指說?

生：《葡萄溝》是個好地方!

師：總之一句話：我們感受到了祖國山河帶給我們的?

生：美。

師：今天呀，老師也要帶你們去感受幾個孩子家鄉的美麗。

這幾個孩子拿起手中的畫筆，打算把自己的家鄉畫一畫。(課件出示幾個孩子的圖片)

師：你能用一個字來形容這張圖片嗎?

生：美。(教師補充課題，板書“很美”

這也是今天老師要和大家一起學習的文章，一起讀課題。

學生活動

(1)這幾個孩子是誰?他們打算干什么?

設計意圖

引導學生去說，調動孩子參與的積極性。

教學環節

二、帶著問題，細讀《畫家鄉》

教師活動

2、學生發表自己的見解。你看到了誰的家鄉，家鄉的位置在哪?哪里美?(老師板書相關卡片)

3、鼓勵學生勇敢表達，學會概括。并理解重點詞語的意思，感受每個家鄉的特點和美。

學生活動

帶著問題，自讀自悟。

引導學生用那么……那么……的句式表達。

用。。有。有。。有。。來概括。

發現小秘密。

設計意圖

以提問的形式引導學生讀課文思考問題。在精讀中，理解詞句的意思，感悟家鄉美。

鍛煉學生的語言表達能力，同時加深學生對課文內容的理解。

這一環節是學生聯系上下文來理解詞語的意思。

概括能力是一項非常重要的學習能力，對它的訓練是貫穿引導孩子去發現，去概括。

教學環節

三、以文推本，群文閱讀

教師活動

2、引導孩子讀中感悟，體會美

教師示范展示

3、鼓勵孩子讀表現“美“的句子

4、教師總結：不管文章中寫的是景色，景物，色彩還是季節，我們都通過字詞，句子，感受到了家鄉美(板書家鄉美)

5、拓展：寫家鄉美還可以通過寫家鄉的人，家鄉的景物，特產。這些都可以表現家鄉的美。

6、介紹繪本《盤中餐》，了解云南特有的風光和文化。

7、播放歌曲《家鄉美祖國親》，激發愛國之情。

學生活動

學生讀片段

小組長上臺匯報，展示合作成果，板書相關卡片

學生暢所欲言，大聲朗讀，再次感悟不同的地方的不同美

學生欣賞繪本中的圖畫，文字

跟著音樂拍打節奏

設計意圖

讀中感悟家鄉的美

孩子們通過組內合作交流，充分感受到了自己手里的片段的家鄉美，在自己理解的基礎上像同學們介紹展示，鍛煉了孩子的語言表達能力和總結概括能力。

讓孩子進一步體會家鄉的美，激發熱愛祖國的思想感情。

通過繪本，圖片，再一次感受家鄉美

音樂調動氣氛，感受家鄉的美。

小學語文教師資格證試講教案篇九

《快樂的do re mi》教案 一、教學目標 【情感態度與價值觀】

學生通過學唱歌曲，感受歡快的情緒，樹立積極樂觀的人生態度。【過程與方法】

通過欣賞、歌唱，提升對音樂的理解能力，感受音樂的節奏特征。【知識與技能】

掌握四二拍強弱規律，并用簡單打擊樂器為歌曲伴奏。三、教學用具

鋼琴、多媒體、打擊樂器 三、教學過程(一)創設問題，導入新課

1.初聽歌曲播放多媒體歌曲視頻并設問：“聆聽歌曲后感受到了什么樣的情緒?”(歡快地)2.復聽歌曲并設問：“歌曲共有幾段?欣賞歌曲時你能想到什么樣的畫面?”(歌曲共兩段，能想到陽光明媚、小鳥們快樂地唱歌等畫面)3.教師伴著旋律對歌曲進行介紹。

1.發聲練習，屏幕出示教材中的發聲練習旋律，學生隨琴演唱，注意彈性。

2.教師彈琴范唱，學生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導學生注意演唱時音準把握、聲音的彈性。

2.學生根據大屏幕強、弱的動作，邊唱邊拍桌子，感受節拍的強弱規律。

3.加入歌詞，學生分組組內演唱練習。

1.分小組自由選擇打擊樂器為歌曲創編。(1)選擇手鼓，為歌曲伴奏。(2)選擇雙響筒，為歌曲伴奏。

《打支山歌過橫排》教案 一、教學目標 【情感態度與價值觀】

通過對歌曲的學習，增強對興國山歌的熱愛之情。【過程與方法】

有感情的完整演唱“興國山歌”，增強對“興國山歌”的熱愛之情。【難點】

1.初聽歌曲并提問，節奏有什么特點。學生自由回答，教師總結節奏是自由的。

1.練聲訓練，為學唱歌曲做好準備。

2.跟隨教師鋼琴伴奏以較慢的速度學習歌曲的旋律部分。在演唱的過程中注意裝飾音的演唱，短促、輕快。3.找出旋律中的特點。提問歌曲旋律的落差大么?主要的構成音有幾個?分別是什么?教師介紹三音創作。

4.帶入歌詞進行演唱，并注意個別字詞的發音，要帶入地方語言的腔調進行演唱。

1.教師介紹“興國山歌”的相關背景知識，由于獨特的地理環境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人過著艱苦的生活，在勞作之余他們便用山歌來抒發情感。

“興國山歌”曾是戰斗的號角，在建立和鞏固紅色政權方面發揮了重要作用。興國縣共養育出五十多名將軍。

小學音樂教師資格面試教案《感知音的高低》 一、教學目標 【情感態度與價值觀】

能夠輕柔、抒情的完整演唱歌曲。【難點】

1.初次聆聽。教師提問學生：歌曲給你什么樣的感覺? 學生自由回答。

教師總結：歌曲給人一種歡快的感覺，聽起來很開心。2.教師演唱歌曲，提問學生：你能想象到什么樣的畫面? 學生自由回答。

1.跟隨老師范唱，學生模唱3(mi)、5(sol)兩音，感受兩個音之間的距離。

2.(1)教師用手勢，指導學生進行學習。

通過對歌曲的學習，增強熱愛自然、熱愛家鄉、熱愛祖國壯麗山河的情感。【過程與方法】

運用分析法、小組探究法，提高音樂鑒賞能力，培養音樂學習興趣。【知識與技能】

感受新疆塔吉克等少數民族音樂的特點。二、教學重難點 【重點】

欣賞歌曲，了解歌曲表達的思想感情。【難點】

1.初聽歌曲，節奏和旋律有什么特點。

2.復聽歌曲，歌曲表達了怎樣的感情，主題部分可以分為幾段。 環節三：分段賞析

1.教師出示作者簡介及歌曲簡介，幫助學生更加全面的了解歌曲。 2.對比兩段主題旋律，在旋律和節奏上有什么不同，分別通過怎樣的方式表現了怎樣的感情。

1.結合《帕米爾，我的家鄉多么美》的特點，欣賞聲樂套曲《祖國四季》中的“春”——《祖國的春天》，感受同一聲樂套曲的不同曲目有什么異同之處。

今天我們欣賞了“自然之韻”中的最后一首歌曲《帕米爾，我的家鄉多么美》，同學們通過對本章節音樂的欣賞和學習，領略了不同地區的不同音樂，欣賞了不同風景，感受到來自各地對自然、對家鄉、對祖國的熱愛之情，在課程的最后留一個作業，同學們將本章中出現的幾首歌曲以表格的形式歸納總結它們的體裁、特點及表達的內容，并思考他們之間有什么聯系。今天的課就上到這里，同學們，下課!

初中音樂教師資格面試教案《畢業歌》 一、教學目標 【情感態度與價值觀】

完整而充分地聆聽歌曲，學生學會正確看待自己，珍惜時光，對自己的未來充滿信心，建立學生的愛國主義精神，懂得珍惜友誼。【過程與方法】 通過聆聽、討論、感悟等方法，提高學生的音樂感知力，理解歌曲情感。

【知識與技能】

掌握空拍和三連音在歌曲中的運用。二、教學重難點 【重點】

聆聽歌曲，熟悉歌詞的內容，整體感知歌詞的內容，并完整演唱歌曲。【難點】

演唱時注意感情的運用。三、教學用具 鋼琴、多媒體 四、教學過程(一)導入新課

1.組織教學，師生互相問好。

2.教師采用感受體悟法，播放《義勇軍進行曲》(伴奏)，讓學生試唱歌曲，講自己的感受和體會。

1.教師介紹作者聶耳及相關作品，學生記錄并認真思考記憶。(同學們，你們知道嗎，聶耳是無產階級文化戰士，我國革命戲劇運動的奠基人和戲曲改革運動的先驅者，我國早期革命音樂、電影的杰出的組織者和領導人，作品繁多例如：《畢業歌》創作的時代背景20世紀30年代，當抗日成為時代主旋律時，革命斗爭迫切需要與之相配合的歌曲，還有《漁光曲》《大路歌》《新女性》《四季歌》《天涯歌女》《十字街頭》《鐵蹄下的歌女》等等都是他的作品。)2.教師播放音頻《畢業歌》，學生初次感受歌曲，跟隨音頻拍手跟著打節奏感受歌曲的旋律。

1.教師彈奏歌曲《畢業歌》，學生再次感受歌曲的旋律。 2.教師引導學生找出出現次數最多的音樂節奏，學生通過聆聽和哼唱旋律可以發現全曲多出現休止符，附點音符以及切分音節奏。3.教師彈琴，學生跟隨教師演唱譜子，演唱帶有附點音符和切分音的句子，并以知識競賽的形式復習附點音符和切分音的知識。(1)教師范唱，學生跟唱，解決附點音符和休止符問題，學生講解附點音符和休止符的用法和唱法。

(2)學生小組內自由演唱，解決切分音問題，學生講解切分音的用法和唱法。

4.教師彈琴，學生跟著琴聲輕聲填唱歌詞，教師注意指導學生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱 歌。

5.集體齊唱歌曲，聽聽他們的歌詞唱得是否很清楚，由學生之間展開評價。教師再次輔導指正。

6.集體繼續齊唱歌曲，教師電子琴彈奏歌曲，學生跟伴奏音樂演唱歌曲。(四)鞏固提升

1.為歌曲加表演動作、配伴奏，教師演奏電子琴，學生唱歌加表演動作。指導學生輕聲、按節奏表演歌曲。然后跟伴奏聲唱歌詞，反復幾遍。2.教師指導學生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習清晰地咬字、吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。

1.教師總結：今天我們學習了歌曲《畢業歌》，通過動作的創編讓你們的創造性思維得到了進一步提高，希望同學們在今后的學習中，再接再勵。

2.課后作業：希望通過今天的歌曲學習和表演，要更加熱愛生活，熱愛祖國，自己的事自己做，好好學習，熱愛集體。

小學音樂教師資格證面試教案《唱山歌》 一、教學目標 【情感態度與價值觀】

采用欣賞法、小組合作等方法，激發對音樂的理解。【知識與技能】

小學語文教師資格證試講教案篇十

【知識與能力】掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數的加減混合計算。

【過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。

【情感態度與價值觀】在學習活動中，激發學習興趣，學生能養成先看運算順序再進行計算的良好習慣。

【重點】理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。

【難點】能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

教學圖片、課件、直尺等。

(一)創設情境，復習舊知

以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。

(二)創設情境，探究新知

1、觀察畫面，收集信息

2、分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)

3、獨立思考，解決問題(學生獨立列式并進行計算，可能會出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 ?二：綜合算式，53-24+38=67(人)。

4、反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)

5、比較歸納，總結算法：(全班交流討論)給出規定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。

6、深化概念，運用計算

(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

(三)鞏固練習、深化新知

(四)小結作業

師生共同總結，今天這節課你學會了什么?你有什么收獲?作業：課后繼續提出能用今天的算法解決的問題。