作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

從現在開始課文教案篇一

《從現在開始》這篇課文選自人教版小學語文第三冊第五單元。人教版小學語文第三冊教材有一個突出的特點，就是圍繞專題整合教材內容。第五單元教材就是圍繞著“友好相處，團結合作”這一專題編排的。其中第21課《從現在開始》是一篇富有童趣、情節生動且富有濃郁現代氣息的童話故事。故事講述的是貓頭鷹、袋鼠、小猴子接替獅子輪流做“萬獸之王”，貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻十分尊重動物們的個性，它讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴，最后成為“萬獸之王”。故事告訴學生要懂得尊重別人的生活習慣，學會尊重他人的道理。

理論指導---從現在開始說課設計|從現在開始說課稿

在《語文課程標準》第一學段階段目標中提倡學生“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命”。確實，童話故事向我們展示了許多美好的事物，美好的心靈，美好的景物，美好的品質，美好的情境······引導學生讀這些故事，就會煥發起對“美”的向往。低年級的孩子，心靈那么純潔、美好，我們的責任，就是讓這美好保持下去，發展起來。

那么，如何讓學生在短短的四十分鐘時間里體會角色的心理，讀好課文，讀出角色的個性特點，并從中積累語言，我定下了兩個目標：

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理；

2、 指導書寫部分生字。其中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蘊含的情趣和道理是本課學習的重點。

針對課文內容，結合學生的年齡特點和實際情況，我設計了以下幾個教學步驟：

朗讀是本課教學的重點。學生要在閱讀中體會情感、積累詞語，必須先讀懂課文。于是我先讓學生帶著問題讀懂全文：同學們，我們知道了獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，有哪些動物上任了？他們做得怎樣？最后獅子選了誰做“萬獸之王”呢？請你們讀一讀課文，然后想一想。學生邊讀邊思考。通過朗讀和思考，學生知道了貓頭鷹、袋鼠當了“萬獸之王”后，命令其他動物像他們一樣的生活，動物們“叫苦連天”，卻只好服從。小猴子根據大家各自的習慣安排生活，受到動物的歡迎，最后當上了“萬獸之王”。這樣，學生初步讀懂了課文，為深入領會故事中的道理奠定了基礎。

鞏固識字是教學的難點。由于認字量大，學生認過的字必須及時的復習鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學生喜愛游戲活動，所以我采用了游戲鞏固字詞的方式。和著輕快的音樂我告訴學生：孩子們，秋天來了，讓我們和小動物一起去森林拾落葉吧！每片落葉上都有我們學過的生字、詞語，你大聲地讀出來，這片落葉上的小花就會屬于你。這輕松的氣氛瞬間激起孩子們的興趣，他們個個躍躍欲試，都想一顯身手。在游戲中，孩子們鞏固了字詞；在游戲中，孩子們感受到成功的喜悅；在輕松的音樂中，孩子們受到美的熏陶。這一環節，為后面學生更好的學習打下了基礎。

語文課程標準提出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。確實，學生年齡小，很難把握角色的性格特點，老師也不可能幫助學生來對人物進行分析，那么，如何使學生投入角色，從中有所感悟和思考，獲得思想啟迪呢？于是在這里，我設置了一個“讀、讀、讀”的小環節，指導學生逐段的抓住提示性的語言，采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，分角色表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出貓頭鷹的狂妄，袋鼠的無知，小動物的無奈和最后大家為小猴子的熱烈歡呼。學生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，所以學生在發言時不乏精彩之處。有的學生說，貓頭鷹當了“萬獸之王”，除了神氣，還有點狂妄；有的認為，不是所有的小動物都會服從貓頭鷹和袋鼠的命令，他們中肯定有反抗的小動物，頗有些百家爭鳴的架勢。的確，“有一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，對于學生的個性化感悟，我始終抱樂于接納的態度，而沒有以僵死的標準答案來束縛學生，熄滅他們富有靈性的思維火花。最后，每個學生都戴上動物頭飾，在模擬的情境中過了一回當演員的癮。在反復的朗讀中，學生學會了感悟課文內容，學會了在讀中體會不同角色的情感，在讀中逐漸領會文中蘊涵的深刻道理：要學會尊重別人的生活習慣，學會尊重他人。

崔巒老師曾在一年級下冊的一次課堂點評中提出：低年級的語文課，每節課都應該讓孩子寫寫字，隨著年級的升高，還要寫寫詞語。《語文課程標準》中也明確要求學生“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”。那么在這一環節，我首先做到認真板書示范，向學生講明書寫的要求，使學生了解書寫規范的重要性；又利用多媒體課件，開展“比一比”的游戲。我告訴學生：大家看看這個字，覺得它寫得好嗎？再看看這個字，是不是覺得有點別扭，是哪沒有寫好呢？通過觀察比較，學生感受到漢字的形體美。這樣，學生在練習寫字時，就能把字寫正確，寫端正。

一堂課結束了，并不代表著語文學習的終止。實際上，“語文的外延與生活的外延相等”。脫離了豐富多彩的生活，學生不可能形成豐厚的語文素養。 鑒于此，《語文課程標準》大力倡導語文綜合性學習。所以，結合課文內容，最后我讓學生選擇自己喜歡的作業題目，在“作業超市”里，學生自由選擇。老師則告訴學生，在下一節的綜合實踐課里，老師將檢查大家的作業情況。這樣不但鞏固了知識，而且激發了他們作業的興趣，享受到學習的快樂。

總之，在整堂課的設計中，我始終圍繞“以讀促讀、陶冶心靈”這條主線，通過初步讀懂課文，游戲鞏固字詞，朗讀、感悟、體會，正確指導書寫，開展語文實踐活動這五個步驟，引導學生逐步讀懂課文，讀好課文，品味和感悟語言文字。在教學過程中，始終關注學生的行為、活動，以學生為主體，關注他們的發展，為他們今后更好的學習語文打下良好的基礎。

從現在開始課文教案篇二

1、大膽表述故事中女孩長大或還小的原因，體驗成長的樂趣。

2、在互動游戲中，體驗長大和還小的美好，對長大充滿期待。

理解故事中女孩和物品在一起長大或還小的原因

在互動游戲中，嘗試清楚表述自己和物品在一起的大小關系

一、猜一猜今天和我去聽一個故事，故事里有個小女孩，她的名字叫小美，我們和小美打個招呼。

二、看書解析

1、小朋友們，你們來說說，小美是長大了，還是還小呢？

2、哪張圖片說明女孩長大了？哪張圖片說明她還小？

小美穿上媽媽的裙子太大了，她覺得自己還小；但她又帶不進小時候的帽子，她覺得自己長大了，現在她很棒。

小美看表演的時候還需要坐在爸爸的肩膀上，她覺得自己還小；但她現在不需要用到寶寶椅了，她覺得自己長大了，現在她很棒。

小美不敢和大朋友玩，不會踢足球，她覺得自己還小；但她現在能幫助老師照顧小朋友了，她覺得自己長大了，現在她很棒。

3、游戲

那我們來玩一個長大和還小的游戲：

哪些圖片讓你覺得長大了？哪些圖片讓你覺得還小？

哦，覺得自己棒嗎？

再來看看你們···

照片上是誰？你怎么啦？但是現在你很棒

三、完整看書

1、小朋友，你們和小美一樣雖然還小，但是正在慢慢長大，而且會一直長大。小美有爸爸媽媽的陪伴，她很棒。

2、你們也有爸爸媽媽、老師的陪伴，盡管你們還小，但是你們現在也很棒，還會更棒。

通過這節嘗試活動，幼兒感受到了自己長大和還小的美好，讓幼兒體驗成長的樂趣，使幼兒對長大充滿期待。

從現在開始課文教案篇三

《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文,這是一篇童話故事,借森林里競選萬獸之王這件事,告訴學生要尊重別人的生活習慣,互相尊重,才能和睦相處。本課的設計始終圍繞每一種動物都有自己不同的生活習慣，應該互相尊重這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫獅子王宣布決定，其他三段的結構有相似之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當了萬獸之王的不同表現，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動物們的習慣，擅自改變他們的習慣，讓動物們叫苦連天。后又以小猴子尊重動物們的習慣而獲得了大家的尊重，成為了萬獸之王。這樣的故事非常有趣，能吸引學生的注意力，讓學生很容易投入。

我們班學生對識字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學生參與的積極性都比較高。但是班級總體水平不是很好，尖子生不多，解決問題的能力一般。由于現在是二年級了，課外加強大量閱讀，在識字方面還是比較輕松的。最近一段時間我們主要是培養學生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事，使學生都樂意朗讀、感受。同時還結合課文，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發展。

《從現在開始》一課讓學生了解不同的動物有不同的生活習慣，在學習中以重點詞句為切入點，讓學生通過朗讀、想像說話，體會不同動物的內心感受，才能體會文章的思想感情。

根據小班化教學思想，在課堂上如何讓每一位學生參與是我思考的重點。課堂教學中,我努力嘗試改變學習方式,讓學生說一說(可以同桌說一說，小組內說一說，這樣學生參與的面就比較廣)讀一讀(請姚**，馬**，馮**，顧**最近比較喜愛朗讀，讓他們有機會多讀一讀，還可以同桌讀一讀)、演一演(主要是通過朗讀時形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力，讓他們發揮自己的長項。)讓每一個孩子都能感受動物們的不同心理，在理解課文的過程中懂得尊重他人的習慣，只有互相尊重才能和睦相處的道理。

1.通過課前自學，隨文識字掌握本課的9個生字，并能重點指導書寫生字。

2.通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學生讀通課文，并能在朗讀、說話感受不同人物的心理，體會課文中蘊含的情感和道理。

3.在朗讀、理解的基礎上，適當表演、補充材料，使學生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習慣。

通過朗讀感受不同人物的心理感受，體會尊重他人的重要性。

教學難點：通過朗讀感受、想像說話領悟文中蘊含的深刻道理。

兩課時

課件、課前讓學生了解不同動物的生活習慣。

1、出示動物圖，大概了解一些動物的習慣，知道每一種動物都有自己的生活習慣，認識習慣。

2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。讀出獅子作為王者的語氣，再想像說話體會不同動物的心情。(認識生字之、輪、期)

3、出示課題：從現在開始。

1、同伴讀課文，認識本課的生字，并了解課文的內容。

2、學生指名讀，讀準生字。

3、了解課文：首先當萬獸之王的是哪幾個動物?出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認識生字：第，任，鷹。

4、讀課文最后一段，知道評選項結果是小猴子當選。

5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動物們為什么會選小猴子當萬獸之王。

1、卡片認讀生字。

2、讀重點詞語，及萬獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。

3、寫字

4、完成作業：1、2、3。

1、出示課題：從現在開始

2、獅王宣布了一個消息，讀第一段，指名讀一讀。復習生字詞：萬獸之王、輪流、一個星期、新首領。

3、動物們都來了，第一個上任的是貓頭鷹、第二個上任的是袋鼠，第三個上任的是小猴子。復習生字詞：第、上任、貓頭鷹。

4、最后獅王宣布：小猴子成為萬獸之王。

5、過渡：小猴子為什么能當選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢?

第一部分(不尊重他人習慣的后果)

1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當萬獸之王?

2、重點學第二自然段。

(1)讀第二自然段。

(2)貓頭鷹真是神氣極了，讀出當時貓頭鷹的語氣。用()極了訓練，來讀這一句話。

(3)動物們議論紛紛，叫苦連天。學生用不同動物的口吻來說話，感受議論紛紛的樣子，表示動物們是不適應這樣的生活的。

(4)再讀這一段。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活。

3、學習第三自然段。

(1)指名讀第三自然段

(2)哪幾個詞能表現動物們的心情?

(3)動物們也是不能像袋鼠一樣生活。

4、現在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當萬獸之王了吧!出示填空題說一說(課堂作業第5題內容)

1、第三個上任是小猴子，他會是怎么樣的呢?動物們心里很擔心。

2、想像說話，體會動物們的擔心，說明動物們對違反自己習慣的生活已經怕了。

3、同伴讀一讀。

4、小猴子的話，讀出一種快樂的感覺。

5、動物們聽了一陣歡呼，學生可以做一做不同動物的歡呼，動物會怎么歡呼?

6、動物們又可以照自己習慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做萬獸之王。

2、每一種動物都有其不同的生活習慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過上自由自在的生活。(視頻)

4、作業：課堂作業4，用立刻、極了寫句子;5、按課文內容填空。

*課外擴展作業：讀同步閱讀第115頁《珍貴的種子》

從現在開始課文教案篇四

創設情景，激起學生的學習興趣，讓學生在活潑、開放的課堂里自主發展。

1.認識9個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，并能有感情地朗讀課文。

體會做什么事都要尊重別人。

多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學生準備自己喜歡的小動物的頭飾。）

一、創設情境，激趣導入。

1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。

（學生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

2、播放話外音：這一天，森林里發生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。

師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據學生回答板書課題。

（出示圖標：“我會讀”）師：誰來讀？（指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音。）

二、初讀課文，自主識字。

1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學生提朗讀建議，師引導總結，讓學生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標：“我會讀”，播放音樂，和學生一起拍手讀生字。）

3、播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導學生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！

師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標：“我會認”，學生分組討論識記辦法，教師加入其中。）

4、學生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。

學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完后展示學生的作品。

師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學習！

（課件出示圖標：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

學生練讀，老師和學生比賽讀。

播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續加油吧！（引導學生謝謝大樹爺爺）

三、朗讀感悟，體會感情。

1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領”一詞）

師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風的獅大王？（學生戴著頭飾比賽讀，指導他們讀出獅子威嚴、至高無上的語氣，給讀的最好的學生戴上皇冠。）

學生自由讀課文，師和他們一起學習。

學生交流自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機引導學生學習哪段。（教學順序由學生交流順序來定，下面只按序介紹導讀的方法。）

（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣！（學生模仿貓頭鷹的神態）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學生戴著頭飾讀，其他學生評議他讀得怎么樣。）

師帶頭議論，讓小動物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。

師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

(課件播放森林日落圖)

話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。師:我可真想睡覺呀!

鼓勵學生也像老師一樣說。

話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天。〈學生叫苦〉

（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可激動了，誰來表演一下。（學生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

師邊跳邊現場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習讀這段后面部分。

（3）師：哎，伙伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀。）

學生戴著頭飾表演讀猴子的話（學生和老師一起表演歡呼的場景）

學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習慣，才能受人喜愛。）

四、創設情境，結束學習。

（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當上大王后，森林里又恢復了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著。

從現在開始課文教案篇五

1、認識9個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關愛他人。

讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。

教具準備：

.課件、頭飾、道具、小星星掛牌

(1)自我介紹

(2)給每個小朋友一個動物身份，戴上有動物身份的星星掛牌，表演每一種小動物。

師：今天我來給大家進一個非常有趣的故事，故事的名字叫《從現在開始》。

板書課題

師：想不想把這么有趣的故事演出來？

生：想！

師：想要演好這個故事必須要過三關

出示.課件

第一關：認讀生字，了解故事

（1）自由朗讀全文，讀準字音。

（2）摘生字蘋果樹，過生字關。教師正音

第二關：熟讀故事，了解角色

（1）分小組比賽讀。檢查讀的過程

（2）過關要求：通順、流暢，還有一定的感情。

第三關：理解故事，學習表演

過渡：其實這兩關都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細讀故事的基礎上學習表演。

（一）學習第一自然段

（1）全文，師：這個故事講了一件什么事？

（2）理解“首領”一詞。

（3）體會獅子的威風，表演獅子說的話。

（二）學習第二自然段

師：第一任是誰上任？

生：貓頭鷹 出示.課件，貼頭飾

（1）在書中找出第一條命令，練習朗讀。

（2）請人上臺表演，貓頭鷹（2-3）人。

（3）體會神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

（三）學習第三自然段

生：袋鼠 出示.課件

（1）指導表演 （評價）

（2）讓其它動物體會跳著走路的痛苦。

（3）理解“激動”一詞。

（四）學習第五自然段

過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧！

（1）請獅子大王頒布最后結果。

（2）指導讀出鄭重語氣。

（五）學習第四自然段

（1）請獅子上臺宣布命令

（2）齊讀小猴子頒布的命令

（3）體會這條命令的好處

（4）與小猴子對話,體會心中有他人，關愛他人。

（5）理解“立刻歡呼”。

小結：大家都明白了，無論你是大王，還是小動物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

（1）學生自由組合表演

（2）指名上臺表演

從現在開始

小動物圖

貓頭鷹 夜里做事

袋 鼠 跳著走路

小猴子 照自己的生活方式過日子

從現在開始課文教案篇六

1、復習9個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關愛他人。

讓學生懂得尊重他人，關愛他人，體會課文中蘊含的情趣和道理。

課件、頭飾、道具

1、導入：真是一群活潑可愛的小動物，今天，我們繼續學習21課《從現在開始》，這節課，獅子大王邀請我們一起去動物王國參加“萬獸之王”的選舉大會。(師生課前戴頭飾)

2、復習生字詞。瞧，動物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動物手上的禮物盒，每個禮物盒里都藏者一個詞語。)

3、快看，三個“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)

貓頭鷹：我是“森林小衛士”，我習慣白天休息，晚上抓田鼠，我當“萬獸之王”一定行!

袋鼠：我是第二個上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!

猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!

4、小結：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”

(一)導學第二自然段：

2、學生大膽交流自己的想法，教師相機引導：

*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當一回神氣的“萬獸之王”。

*議論紛紛：小動物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動物們都在議論紛紛。

動物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!

看到動物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請大家一起有感情地把這個自然段齊讀一遍。

*老師真同情你們，剛才其實我們是按照這個方法來學習這一節的。(出示課件)

我會找(找出描寫神態的詞語)

我會演(演一演上任的樣子)

我會說(說說動物們的反應)

(二)小組合作學習第三節

1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當任“萬獸之王”的呢?請大家自由讀一讀第三自然段，然后在學習小組內按這個方法來學習這一段。

2、生讀書，小組合作學習，師巡視指導。

3、小組互動展示，師根據學生反饋的情況即時引導，落實詞句訓練。

*袋鼠為什么激動?哪只激動的袋鼠大王來下命令?能加上動作演一演嗎?

*動物們直搖頭干嗎呀?

*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習慣跳躍的動物)

*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

4、看來你們還真不大愿意袋鼠當森林中的“萬獸之王”。

(三)自問自答，學習第四自然段

1、過渡：現在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會兒我們就用上這種方法，想提問的同學就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當然，這得在我們把課文讀熟的基礎上進行，現在馬上把第四節讀一讀，邊讀邊動腦筋：我得提什么問題。

2、學生讀文，互相提問、回答，師相機指導、朗讀。

*大家擔心什么，為什么這樣擔心?你能讀出那種擔心來嗎?

*你自己習慣的生活方式是什么?(采訪個別小動物)

*大伙兒為什么立刻歡呼起來?

3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎?”(出示課件：獅子的話)

4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進行說話訓練)

*貓頭鷹讓我們( )，真( )。

*袋鼠讓我們( )，真( )。

*小猴子讓我們( )，太( )。

*因為貓頭鷹和袋鼠( )，猴子( )，所以猴子是( )。

5、對啊，因為小猴子是三任“萬獸之王”中表現最好的，因為它懂得尊重其他小動物，讓小動物們都按照自己習慣的方式過日子，小動物們都喜歡它，擁護它，所以獅子大王才決定選它當接班人。

1、過渡：剛才小朋友學習課文積極主動，特別棒，相信寫字一定更出色!

2、出示生字“輪”、“路”

3、教學生字

*說說字型上要注意什么?

*師范寫，學生書空。

*生擴詞，臨摹，書寫。

板書：

貓頭鷹 白天休息，夜里做事

袋 鼠 從現在開始 跳著走路

(皇冠)

小猴子 按自己習慣的方式過日子

從現在開始課文教案篇七

《從現在開始》是小學語文第三冊第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到大家的擁戴。通過學習讓孩子們體味課文中蘊含的情趣和道理。

1、知識與技能

（1）認識任等9個，會寫之等10個生字。

（2）理解課文內容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

調動學生積極的情感態度，引導學生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學生自主體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

3、情感、態度與價值觀

懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。

我班學生的思維普遍較為活躍，學生的學習習慣良好，已養成良好的讀書、寫字的習慣。能夠在老師的引導下學習本課，達到教學要求。

1、教師準備：課件（ppt、網絡播放器）、動物圖

2、學生準備：查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料；自學字詞，朗讀課文。

兩課時

教學設計：

教學目標：

1、 復習生字詞，能認讀本課的生詞，對第一課時中，學生書寫出錯的第字特別強調。

2、在教學中落實語言的積累： 極了， 來 去，立刻 起來。

3、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

2、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學過程：

1、 以課件出示采蘑菇的方式檢查學生對前一節課的生字認讀。

2、 課件出示幫助小猴子上樹的游戲讓學生復習輪字的筆順。

4、 根據學生的回答，師隨機貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。

2、 學生回答后，課件出示課文最后一個自然段。

3、 讓學生自由讀，用勾出獅子說的話。

4、 質疑：聽了獅子的話，你有什么話想問問它嗎？

5、 那我們就來回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對新的萬獸之王有什么要求。

6、 過渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認可的？讓我們一起來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現吧！

（一）重點體味貓頭鷹的神氣

師：獅子大王宣布命令之后，第一個上任的是貓頭鷹。

1、品讀重點句子。

課件出示：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！

（1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會貓頭鷹氣極了的樣子）

（2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現。

于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來。

師：你能學學貓頭鷹當萬獸之王時的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語氣讀出來。（學生朗讀）（師隨機板書：白天休息，夜里做事）

（3）學習積累： 極了

2、品讀議論紛紛、叫苦連天。

（1）創設情境，再現議論紛紛。

師：小動物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？

如：公雞說：這怎么行，我白天出來找蟲子吃，晚上我看不見，，沒東西吃會挨餓的。

斑馬說：我喜歡白天出來跑步，曬太陽，晚上天黑，我不好活動呀！

兔子說：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！

師：把你們的煩惱對人你的同桌們說說。（生七嘴八舌，說個不休，師提示這就叫議論紛紛）

（2）啟發想象，角色體驗，理解叫苦連天。

師：你們現在就議論紛紛，一個星期下來，天天熬夜，你們又有什么想說的嗎？

如：三更半夜出來找吃的，冷的要命，我都三天沒吃東西了，快餓死了！

黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點意思都沒有。

師：對呀，你們個個都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的首領嗎？為什么呢？（學生發表個性化的意見）

3、學生有感情地朗誦第2自然段。

（二）體味袋鼠的激動。

1、和同桌一起學習第三自然段。

先讀一讀，再勾出袋鼠說的話，最后交流你明白了什么。

2、全班交流

師隨機板書：跳著走路

3、啟發想象，體驗動物們的苦處。

師：看到袋鼠這樣激動地說話，你們小動物說說自己的感想。

（三）品析小猴子的通情達理。

讀課文找找這個問題的答案。為什么會有這樣的擔心呢？

2、學習積累： 來 去

3、結果小猴子是怎么做的呢？

齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說的話。

4、下面就請小猴子發布命令！

課件小猴子當大王的情景。從現在開始，每個動物 都照自己習慣的方式過日子。

5、學習積累：立刻 起來

6、小結，板書：照自己習慣的方式

2、 師隨機總結并板書：尊重別人

3、 師小結

4、 交流：在生活中我們怎么去尊重別人？

帶著今天的收獲，讓我們再來讀讀課文吧！

回家把這個故事講給你的爸爸媽媽聽，并把你學了這篇課文后的收獲告訴他們。

21、從現在開始

獅子圖

貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖

白天休息 跳著走路 照自己

夜里做事 習慣的方式

尊重別人

從現在開始課文教案篇八

3、a、我們先來過”生字關”.課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準。再齊讀。

4、大家聰明又自信,都順利過關了!我們來到了競選現場,動物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示課件)聽! 獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找，再把它讀出來!

二、學習課文

(一)、第一段

1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句,(課件出示獅子的話)

2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)

3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)

(二)、第二段

1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢?請大家快速地瀏覽一遍2、3、4、小節，找出當了“萬獸之王”的有那些動物？（課件出示2、3、4、小節）（板書：貓頭鷹 袋鼠 小猴子）

2、那到底誰能夠成為萬獸之王呢？我們一起來看一看!

3、第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件{眉毛胡子都翹起來了,請你們用書上的詞來概括——就是神氣極了!}課件出示。（板書：神氣極了）

誰還能說說有????????? 極了？（課件出示）

4、神氣的貓頭鷹發布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令

5、找到了嗎?對了,就是這個命令(課件出示,,,,,,,,,)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)

6、誰能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來。

請小朋友們注意，后面有一個什么號？

生：感嘆號。

貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來

7、我們一起來吧!(齊讀)

8、我請一個小朋友上來試一試，現在在座的都是林中的小動物，現在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。

9、好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。

同桌互說。

10、好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么

議論紛紛。（課件出示）

11、我們把這一段讀一讀。

13、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件——叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)

14、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀.

（三）、學習第三段

2、來,大家一起用激動的語氣來發布命令吧!(課件出示,,,,,,句子)

3、袋鼠命令動物們跳著走路，動物們愿意嗎？你是怎么知道的?（課件出示第三小節）

4、書上有一個“直搖頭”。

6、聽了袋鼠的話,大家直搖頭.可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領。

7、(出示文中第二副圖)大家看,它們現在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)

8、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?

（四）、學習四、五兩段

1第三個星期,輪到小猴子了.我們一起讀第四段（課件出示第四小節）

2小動物們原先都有什么樣的擔心?點擊課件——(女同學把擔心的句子讀一讀!)

3,大家為什么會有這樣的擔心呢? 哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔心猴子也這樣呢!（你說的真好）

（齊讀）

師：你們“蕩來蕩去”讀得很不錯，還有什么來? 去? ？（課件出示）

走來走去

跳來跳去

游來游去

4、誰知道,小猴子（板書：只說了一句話）（范讀）

5、動物們都習慣怎樣生活呢?(讓學生說)(我是美麗的蝴蝶.我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺,,,,,,)

6、讓動物們按他們習慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)（課件出示）

8、 獅子大王聽了,笑瞇瞇地宣布了一個好消息，什么好消息呢？(課件出示獅子的話)

9、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)

10、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”（結合小猴子的話和大家的歡呼來理解）

三、總結全文

1、小猴子為什么能當選呢?(它能想到別人,尊重別人) 象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重，所以我們要像小猴子一樣學會尊重他人。（板書：學會尊重他人）

2、總結:是的,只有尊重別人,別人才會尊重他!

3、談生活實例。

四：拓展

（課件出示）你想對圖上的哪個小動物說點什么呢？

附板書設計：

從現在開始課文教案篇九

1、復習鞏固生字和生詞，會寫兩個字。

2、讓學生進入角色，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

信息資料：課件、小動物圖片。

2、 出示課件，讀出生字，并組一個詞，說說你是怎樣記住這些字的。

3、 生字大家掌握得不錯，獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發吧!汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風光!聽汽車剎車了，請大家下車，“綠色森林”到了!

4、 點擊課件，要想走進森林的深處，我們要過一坐獨木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦?(讀詞語過橋)

1、 終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學語文?

2、 分自然段讀文，師生評議。

3、 森林里的廣播員“小百靈”發布了一條通知，請聽。(點擊課件)動物們都來了，誰找到了自己?(在黑板上貼圖)

5、 獅子大王發布命令了，貓頭鷹快點出來呀，你要是做得好你就是新首領，什么是新首領?聽說你是萬獸之王，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)

6、 貓頭鷹大王下達命令了，他讓咱們夜里做事(板書：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下)，這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請幾個小動物回答，小豬、小貓―――)哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。

7、 貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?

該誰出場了?請小袋鼠說說心情。(激動)發布命令吧!(請其它動物說說感想，熊、野雞___)看課件，袋鼠的表現。

8、 輪到小猴子了，大家會怎么想呢?(自由發言)

9、 小結：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。

10、 競選選到這里，獅子大王又有命令發布了，請聽：――――――(表演)

你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?

1、 小組合作，將這個故事表演出來。

2、 找出表現好的小組全班表演，集體評議。

3、 點擊課件：學了這篇課文，你有什么感想?

1、 出示要寫的字。(現、期)

3、 教師范寫，學生描紅、臨寫。

4、 展示作品、師生評議。

這是我下周要上的公開課的教案，還很不成熟，請大家幫我看看，歡迎批評指正，謝謝!