作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

大班語言《我的幸運一天》 大班語言《我的幸運一天》教案篇一

1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。

3、知道遇到危險不害怕，會動腦筋想辦法保護自己。

引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。

通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。

《我的幸運一天》ppt

一、封面閱讀，大膽猜測。

1、今天老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什么?(《我的幸運一天》)。提問：知道幸運是什么意思嗎?你遇到過哪些幸運的事情?

2、有一天一只小豬碰到了一只狐貍，你覺得這是誰的幸運一天呢?(請幼兒大膽猜測)

3、這到底是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事里，讓我們一起來看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

(一)小豬誤闖狐貍的家。

提問：

1、這是誰的家?狐貍在干什么?

2、狐貍打開門門外站著誰?小豬看見狐貍時表情是怎么樣的?它會說什么?

3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎?它會怎么做?看看，現在狐貍是一副什么表情?他會說什么呢?(誰愿意來表演一下，學學它們的對話，重點學說：這真是我的幸運一天)老師講述故事：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。……現在，就請你到烤鍋里去吧!”

(二)想辦法逃出狐貍的家。

1、小豬該怎么辦呢?它會想什么辦法救自己呢?(小組討論)

2、老師講述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

3、小豬對狐貍提出了什么請求，狐貍同意了嗎?它怎么會同意的?

4、猜猜看，接下來會發生什么事呢?小豬會被狐貍吃掉嗎?它又會提出什么請求?狐貍會同意嗎?為什么?(那究竟會怎么樣呢?我們接著來看故事。引導幼兒看課件，老師講述故事：“好吧……“這真是我最幸運的一天!)

5、狐貍想吃烤豬肉，最后吃到了沒有?

6、狐貍為什么會暈過去的?

(三)進一步理解幸運的轉變。

提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法?你覺得這是誰的幸運一天，為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天?

三、情感升華，感受智慧的力量。

1、提問：這是一只怎樣的小豬?

2、教師小結：小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬!

3、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己?這個故事告訴我們遇到危險時，該怎么做?”

⑴不害怕，不慌張，開動腦筋，想對策。

⑵盡量拖延時間，獲得更加充足的時間來想辦法如何逃生。

⑶迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃生。

⑷尋求幫助。如遇到別人時，想辦法讓別人知道你的危險，以求得幫助。

這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

大班語言《我的幸運一天》 大班語言《我的幸運一天》教案篇二

1、通過師生共讀故事，了解書的內容。

2、通過讀故事激發學生的閱讀興趣。

3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

圖文對照的課件

一、激趣導入

1、大家都知道狐貍吧？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物？

2、小豬大家一定都很熟悉，誰愿意說一說小豬又是怎樣的一種動物？

3、小豬遇到狐貍會發生什么事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

二、共讀故事猜一猜

1、今天會是誰的幸運一天呢？

2、理解“幸運”的意思。

讀一讀

師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。

一天，一只饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”

兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！”看到這里，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃了嗎？

（自由發言）

那究竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事？”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。”

“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

于是，狐貍開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

“你真是個令人害怕的家伙。”小豬說。

狐貍說：“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排吧。可是……”

“可是什么？”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他確實小了點。”于是，狐貍開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師！”小豬說。“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的安排。可是……”“可是，可是，可是什么？”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什么辦法？（說一說）這些辦法的效果會怎么樣呢？

我們再往下看故事。

“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！狐貍為什么會暈過去？說明小豬怎么樣？

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

故事結束了，你覺得最后是誰幸運的一天？

為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、課外延伸

1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？（思考后發言）

2、如果是你們遇到困難，你們將會怎么做？

這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得復雜，而且也節約了時間。

講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

大班語言《我的幸運一天》 大班語言《我的幸運一天》教案篇三

《我的幸運一天》大書一本，狐貍頭飾一個，《動物狂歡節》音樂一段。

表演故事情節，加深對作品的體驗和理解。

閱讀《我的幸運一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。

一、欣賞閱讀

1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。

師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。

師：你們看到過這么大的書嗎?

2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。

師：這是一本故事書，里面是一個很有意思的故事．一會兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎?

3．和幼兒共同欣賞閱讀。

教師以生動的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節。

(環節點評：這一環節中有兩個突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經，把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產生情感上的共鳴，以達到更好地融入作品和感受情節的目的。)

4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。

師：你認為這是誰的幸運一天?為什么?

師：你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?

(環節點評：這個環節好比是藝術畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?” 拋出這樣的問題，給了孩子一個自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環節對于教師是個挑戰。因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答，會是怎樣的反應，只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)

5．簡要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。

師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。(鼓掌)

二、游戲互動

1．表演故事中的一段情節，進一步理解和感受。

一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據故事中的對話和情節，在《動物狂歡節》的音樂聲中表演按摩。

2．和幼兒一起討論剛才的表演，進一步明確按摩的要求和順序。

師：剛才我們表演了書中的哪一段?先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里?小豬是怎么說的?狐貍是怎么做的?

3．幼兒互相分角色表演故事情節，感受幽默和快樂。

一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節。

教師適當地進行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點，狐貍越來越累的樣子。

(環節點評：孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態、動作，直到最后倒下來都表現了出來，把活動推向了高潮。)

三、結束活動

狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。

在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書，讓幼兒自由閱讀。

表演區里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。

大班語言《我的幸運一天》 大班語言《我的幸運一天》教案篇四

1.引導幼兒感受故事的幽默風格，享受欣賞的樂趣。

2.教育幼兒遇到事要積極的動腦筋、想辦法。

3.幫助幼兒理解故事的內容，學說角色對話，大膽嘗試表演。

重點：理解故事內容，學說角色對話。

難點：在學習故事的基礎上嘗試表演。

1.立體教具：小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾若干； 課件《我的幸運一天》

2.幼兒用書人手一冊，第一單元“蜻蜓”第9頁。

集體、分組

（一）導入。（2分）

利用木偶，導入課題。

1.出示木偶“小豬”，互致問候。

2.啟發想象，激發興趣。

指導語：一天，小豬找好朋友玩，結果敲錯了門。當房門打開時，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發生什么事情？

（二）展開（25分）

1.教師分段講述故事，穿插提問。（8分）

（1）講至“現在就請你到烤爐里去吧”！

提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？

（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！

提問：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？

（3）講至“請往左邊用點力氣。”

提問：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會怎么樣呢？

（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！

提問：狐貍為什么會暈過去呢？

2.播放音樂，結合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）

提問：這個有趣的.故事里都有誰？狐貍的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？

3.進一步理解故事內容，學說角色對話。（6分）

（1）把握故事主要情節，感受故事的風趣幽默。

提問：

當遇到送上門的小豬時，狐貍說了些什么？

聽到狐貍要把自己放到烤爐去時，小豬是怎樣做的？

洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當了嗎？他做了那些事情？

享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？

小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？

（2）引導幼兒學說對話。（能用動作、表情、語言表現出角色特點）

4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）

提問：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？

小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。

討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）

5.表演故事。（4分）

請幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進行表演。

（三）結束。（3分）

選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞臺”展示表演。

大班語言《我的幸運一天》 大班語言《我的幸運一天》教案篇五

1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。

3、領會故事蘊含的寓意和哲理。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。

通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。

《我的幸運一天》ppt

一、 封面閱讀——大膽猜測，認識故事主人公。

1、閱讀書名《我的幸運一天》。

提問：知道幸運是什么意思嗎？

幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。

提問：你遇到過幸運的事嗎？

2、 出示故事中主人翁的圖片。

提問：這個故事會是說誰的幸運一天呢？

輔助提問：是什么幸運的事情呢？

過渡：到底是誰的幸運一天呢，我們一起來看看。

二、共同閱讀——理解故事，大膽表達。

1、小豬誤闖狐貍的家。

提問：這是誰的家？

門外會是誰？

狐貍心里怎么想的？

討論：小豬該怎么辦？

2、講述故事：狐貍幫小豬洗澡

提問：狐貍都忙著干些什么?

狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?

小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢？

3、觀察圖片：狐貍為小豬準備午餐

提問：聰明的小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?

狐貍在忙些什么?狐貍現在心情怎么樣？

小豬的心情怎么樣呢？

4、猜一猜：狐貍為小豬按摩。

（1）猜測：狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法，對狐貍說什么？

（2）觀察講述狐貍為小豬按摩

（3）互動進行按摩提問：你給他按摩覺得怎么樣？

你被他按摩覺得怎么樣？

5、講述小豬逃離狐貍家

提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次辦法？

小結：小豬想了三個辦法，讓狐貍累趴下了，最后自己逃出了狐貍的家。

三、情感升華——感受智慧的力量。

1、提問：你覺得這是誰的幸運一天，為什么？

提問：這是一只怎樣的小豬？

2、小結：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的方法，真是一只既勇敢又聰明的小豬！

故事中只有小豬和狐貍兩個對立的動物角色，整個故事的語言有多次的反復，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引著……

首先，我來說說孩子們的表現：對于回答問題是蠻踴躍的。可能由于自己不能營造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。

大班語言《我的幸運一天》 大班語言《我的幸運一天》教案篇六

1、仔細觀察畫面，嘗試運用語言、動作、表情等方式來表達自己的理解。

2、通過故事欣賞，理解故事所蘊涵的道理：遇到危險時要有臨危不懼的勇氣和動腦筋想辦法的機智。

課件、記錄表、圖片三張

一、出示故事課件。今天老師帶來了一個繪本故事，故事的名字是《我的幸運一天》，我們一起來看看吧！

1、什么是幸運？

2、封面上有誰和誰？誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物？小豬呢？

3、游戲“猜一猜、誰幸運”(第一次) (1)說一說：你覺得誰會比較幸運？為什么？

（2）幼兒投票、教師記錄：誰比較幸運？

二、幼兒邊看課件，教師邊講述故事第一段。

1、聽到這兒，你們覺得誰比較幸運？為什么？

2、游戲“猜一猜、誰幸運”（第二次） 幼兒投票教師記錄：誰比較幸運？

三、到底狐貍和小豬之間發生了什么事。

1、理解“狐貍幫小豬洗澡” 的情節。

（1）狐貍在給小豬洗澡前做了哪幾件事情？

（2）狐貍在做這些事情的時候中心情怎么樣？

（3）小豬為什么說“你真是個令人害怕的家伙”？

2、講述“狐貍為小豬準備午餐” 的情節。

（1）這下，聰明的小豬會想什么辦法不讓自己被送進烤箱呢？

（2）狐貍在給小豬準備午餐前又做了哪幾件事情？

（3）小豬為什么說“你真是個令人害怕的廚師”？

3、觀察狐貍為小豬按摩的圖片情節。

（1）狐貍是怎么給小豬按摩的？怎樣按摩是最舒服的呢，請小朋友也來和小豬一樣享受一下吧！

（2）小豬為什么說這是令人害怕的按摩師？

四、觀看課件，教師講述

1、現在你們明白了嗎，誰比較幸運呢？為什么？回憶狐貍幫小豬做的三件事。

2、游戲“猜一猜、誰幸運”（第三次） 幼兒投票教師記錄。

小結：看來壞事情也會變成好事情，只要我們肯動腦筋。你們覺得小豬是一只怎樣的小豬？小豬為什么讓狐貍幫他做這些事情呢？

小結：這是一只機智、勇敢、聰明的小豬，遇到狐貍時它不害怕，想辦法拖延時間，到最后把狐貍累垮了，也吃不到豬肉了。經驗提升。生活當中遇到困難和危險你會怎么做?

小結：我們在生活當中遇到困難和危險時，要學會運用自己的聰明和智慧去解決困難、戰勝困難。

大班語言《我的幸運一天》 大班語言《我的幸運一天》教案篇七

1、仔細觀察畫面，理解《我的幸運一天》的故事內容。

2、在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法，嘗試說完整話。

3、感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。

理解故事內容

用較清晰的語言表述自己的想法

1、幸運星每人兩個

2、故事ppt

3、小豬和狐貍圖片各一個

4、大幸運星一個

一、導入

師：今天我們都戴了一顆幸運星，你知道什么是幸運星嗎？（請幼兒自由講述）

師：分享一下你幸運的事情。（結合生活經驗講述，如中獎……）

二、分段講述故事，理解故事情節。

師：我們今天要講一個幸運故事，名字叫做“我的幸運一天”。

1、出示課件動畫形象。

師：這是誰？（狐貍和小豬）

2、師：小豬和狐貍會發生什么樣的故事？

教師邊播放ppt邊講述故事第一段。

提問：哎喲！發生什么事了？

師：這是一只糊涂的小豬，竟然走錯了門，接下來會發生什么事？你們猜猜這是誰的幸運一天？（幼兒猜測自由講述）

3、請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星（貼在上面一格）。

師：說說你為什么猜是狐貍的幸運一天？

師：那么多人猜是小豬的幸運一天，為什么？

4、到底是誰的幸運一天呢？接著聽故事。

教師繼續講述故事第二段。

提問：狐貍會聽小豬的話嗎？

接著小豬會想什么辦法？（看畫面：“狐貍在干什么？”）

誰能按照順序來說一說？狐貍先干什么？再干什么？最后呢？

教師質疑：“奇怪了，小豬說什么話了？狐貍會幫他洗澡？”

5、教師講述故事第三段。

提問：狐貍會想什么辦法幫小豬放松？（如按摩，請個別幼兒作表演）

接下來還會發生什么？你覺得這是誰的幸運一天？

6、幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。

師：說說你的觀點和理由。

7、出示畫面：“瞧！發生什么事了？怎么會的？”教師繼續講述故事第四段。

現在你們說說這到底是誰的幸運一天？（教師給小豬送上大大的幸運星）

三、討論理解故事中角色的特征。

師：一開始小豬走錯門是誰的幸運？為什么后來狐貍沒吃到小豬？

請幼兒說說：“這是一只什么樣的狐貍？”（笨、挑剔、貪心……）

小豬一開始很不幸，為什么能戰勝狐貍？（聰明、能干、幸運……）

師：你們肯定也有幸運的一天，待會兒和好朋友一起講講吧！

大班語言《我的幸運一天》 大班語言《我的幸運一天》教案篇八

1.理解故事內容，能大膽講述自己對書中畫面的理解。

2.初步感知故事中小豬的機智。

繪本每人一本，繪本ppt、音頻，情節小圖每人一套。

一、觀察繪本封面，引發閱讀興趣。

1.教師播放封面ppt，引導幼兒觀察。

師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》。

2.教師介紹書名，幼兒猜測故事的內容。

師：猜一猜，這會是睡得幸運一天？為什么這是它的幸運一天？

二、師幼共同閱讀繪本、討論，引導幼兒說出故事的大致線索，體驗狐貍給小豬洗澡的情景，感受小豬的機智。

教師帶領幼兒閱讀第1—2頁，理解故事的其實情節。

師：這是誰的家？他在做什么?誰在敲門呀？

教師帶領幼兒逐頁閱讀。

三、幼兒自主閱讀。

四、播放繪本音頻，幼兒聽故事給情節小圖排序。

大班語言《我的幸運一天》 大班語言《我的幸運一天》教案篇九

1、根據提供的想象線索，聯系個人已有的經驗擴展想象，并創造性地進行表述。

2、在聽聽、看看、想想、說說的過程中理解故事的情節。

3、通過故事使孩子懂得遇到事情要多動腦筋，有初步的保護自己的意識。

多媒體課件

一、談話導入，揭示課題。

1、教師：今天老師給小朋友們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫“我的幸運一天”。

提問：“幸運”你們知道是什么意思嗎？

幸運就是運氣非常非常好，很難發生的好事情竟然發生了。

你認為自己最幸運的事是什么?

2、出示故事中主人翁的圖片。

教師：“我的幸運一天”這個故事中講述的是發生在兩個小動物身上的事，這兩個動物是誰呢？（狐貍、小豬）那這一天到底是狐貍幸運的一天還是小豬幸運的一天呢？我們一起來看大屏幕。

二、出示圖片、擴展想象。

1、出示圖片，幼兒觀察。

教師：請小朋友們仔細的看一看，想一想你認為是誰幸運的一天。

2、發揮想象，進行選擇。

教師：認為小豬幸運的請坐在小豬隊這邊，認為狐貍幸運的請坐在狐貍隊這邊。

3、講述理由，展開辯論。

教師：現在請狐貍隊的小朋友說說你從哪幅圖看出來狐貍幸運的？（兩隊交替進行），請你用完整的語言講述圖片的意思。

4、教師小結。

教師：剛才你們說的都很好，但到底誰是幸運的呢？我們一起來走進故事。

三、播放課件，講述故事。

1、教師完整講述故事。

（1）、聽了故事你能告訴我這是誰幸運的一天？（小豬）

小豬敲出了狐貍的門，這時它是幸運的嗎？它的表情是什么樣子的？（嚇到了、害怕、驚呆……

你從哪看出來的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）

那狐貍心里會怎么樣？誰愿意來表演一下狐貍和小豬？

（2）、在這危險的情況下，小豬想了什么辦法變得幸運的？

（3）、現在請你們和你的好朋友來把小豬想的好辦法表演一下。

2、 小豬拿著小甜餅飛快的跑回家了，它回家后在做什么呢？（看書、看地圖）它桌上放的是什么？它為什么要看地圖？

教師：小豬知道自己今天犯錯了，雖然它今天是幸運的，沒有被狐貍吃掉，但不一定每次都這么幸運，所以它拿出地圖來研究，以免以后再出錯。

你們聽了這個故事，你是怎么想的呢？我們要想小豬學什么呢？

3、教師小結：

是呀，小豬在遇到危險的時候，表現的很勇敢，用自己的智慧把危險的一天變成幸運的一天，我們小朋友在遇到困難的時候也要像小豬一樣，多動腦筋想辦法，用自己的聰明才智保護自己。

今天，老師講的這個故事是一個繪本故事，一會你們可以到班上的圖書區去看一看，也可以把這個故事和你的好朋友分享。

大班語言《我的幸運一天》 大班語言《我的幸運一天》教案篇十

這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角，而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點，能很好地激發其學習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力，有助于他們對故事情節的大膽猜測和主動交流，體驗語言學習的樂趣。

本故事的核心教育價值在于：讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉化為幸運的道理，從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候，要積極想辦法去解決，就會轉危為安。

當小豬遇上狐貍，這會是誰的幸運一天呢？在導入環節，我引導幼兒根據自己的推測，對兩個故事人物貼幸運貼進行投票；在結束環節，請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼，驗證自己的判斷。為了更清晰呈現的故事脈絡，我用ppt演示法來輔助教學，引導幼兒采用分段閱讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內容，圍繞三個主要情節層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動，使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節的發展，這種質疑閱讀故事內容的經驗有助于他們養成主動性、創新性的思考問題的習慣，學會在日常生活中尋找事件發生、發展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發散。

1.仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表述自己的見解。

2．感受小豬由不幸轉變為幸運的畫面內容。

3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋，想出解決辦法。

仔細觀察畫面，大膽表達自己對故事內容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。

將文學作品制作成教學ppt、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。

一、介紹角色，設問導入

教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運一天），誰理解“幸運”的意思？

問：請小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大小（狐貍強壯，兇猛；小豬弱小，溫柔）

當小豬今天遇上狐貍的時候，你認為會是誰的幸運一天呢？

請你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運星，說說理由。

二、分段閱讀，想象講述

1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。

問：狐貍會吃掉小豬嗎？小豬會害怕嗎？你從哪里看出來的？（小豬嚇得嘴巴長大、眼睛瞪大，聲音發抖）它會說些什么？

小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？

狐貍為什么要給他洗澡？

小狐貍們，快來幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…

2.小豬洗干凈后，會被狐貍吃掉嗎？說說你的想法。

3.當小豬吃飽喝足以后，會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎？他又有什么妙招？（按摩）

師生互動聽音樂體驗按摩游戲：

左敲敲右敲敲，上敲敲下敲敲，脖子捏捏；肩膀捏捏，腿兒敲敲；抖抖手指，甩甩尾巴；小狐貍們使點兒勁啊，我的肉很硬不好吃啊！往上邊，往下邊…

小狐貍們感覺怎樣？小豬感覺怎樣？

4.問：狐貍最終有沒有吃到小豬？你覺得最后是誰的“幸運一天？為什么？”

請你根據自己的推測再次為他們貼上幸運星。

三、回顧故事，梳理情節（體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂）

師：剛剛小豬因為記性不好，老師來考考我們小朋友的記憶力，走錯了朋友家的門，請小朋友回憶剛才故事情節。小豬在面對狐貍要被狐貍吃掉的危險時，它都想出了哪些辦法戰勝狐貍？第一個辦法是什么？第二個辦法呢？第三個辦法呢？

問：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導幼兒回憶，逐張出示圖片）

第一次：給小豬洗澡

第二次：給小豬做飯

第三次：給小豬按摩

四、提升遷移解決困難

問：如果狐貍還沒有累倒，如果你是小豬，你還會想出什么妙招來幫助自己逃脫危險呢？

師小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋，想辦法解決問題，才能化險為安，解決困難。

五、延伸活動回歸生活

問：小豬后來有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳地坐在松軟的沙發上一邊，一邊吃著從狐貍家帶回來的小甜餅，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經過這次危險，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會對自己有什么幫助？請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。

1．提升經驗，續編故事，培養大膽想象、解決問題的能力。啟發幼兒思考：如果狐貍還沒有累倒，假如你是這只小豬，你還能想出什么更好的辦法來幫助自己逃脫危險呢？

2.課后展開角色表演、想象畫故事主要情節等區域游戲，感受快樂，獲取經驗。