在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學班主任教學心得篇一

作為一名小學班主任，我深知自己的職責是培養學生的全面發展。在我開始從事這個職業之初，我參加了一次培訓，從中收獲良多。下面是我對這次培訓的心得體會。

首先，培訓中我學到了管理班級并與學生建立良好關系的重要性。班級管理是班主任工作中非常重要的一環，它直接關系到班級的秩序和學生的學習氛圍。通過培訓，我深刻認識到班級管理不僅僅是對學生進行紀律管理，更是與學生建立起良好關系，從而促進學生學習和成長。在培訓中，我們通過討論和案例分享，學習了靈活運用班會制度、班級規章制度以及面對不同個性和需要的學生時如何與其進行有效溝通等方法，使我對管理班級有了更深層次的理解。

其次，在培訓過程中我還掌握了一些有效幫助學生解決問題的技巧。學生在成長過程中難免會遇到各種問題和困惑，作為班主任，我們有責任幫助他們解決這些問題。培訓中，我們學習了積極傾聽學生的問題、正確引導學生思考和解決問題的方法，并進行了實踐。在現實工作中，我將這些技巧運用到教學和班級管理當中，發現學生更加主動思考和解決問題，也更加積極參與班級活動。

此外，培訓中我學到了如何與家長保持良好溝通的重要性。家校合作是促進學生全面發展的重要環節，而班主任要起到家校溝通的橋梁作用。在培訓中，我們通過講解相關理論和進行模擬演練，學習了與家長保持積極溝通的方法和技巧。我發現，與家長建立良好溝通渠道后，不僅能夠更好地了解學生家庭背景和需求，還能夠更好地解決學生在學業和行為上的問題。

最后，培訓中提到了班級文化的建設。班級文化是班主任管理的重要手段之一，它能夠幫助班級形成積極健康的氛圍，提高學生的主動性和凝聚力。在培訓中，我們學習了如何制定班級規章制度、組織班級活動以及倡導班級精神等方法，這些方法在實際工作中非常實用，能夠有效地凝聚班級力量，推動學生全面發展。

總之，參加培訓讓我對小學班主任工作有了更全面的認識和理解，也讓我在實踐中不斷提升自己。通過培訓，我學到了管理班級、幫助學生解決問題、與家長溝通以及班級文化建設的方法和技巧。這些知識和技能使我有信心更好地履行班主任的職責，全面培養學生的成長。

小學班主任教學心得篇二

班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志。我們的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。回顧本月份的工作可總結如下：

1、班干部隊伍的組建和培養。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的小助手。”所以只有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助他們樹立威信;其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;其三，培養班干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。這個月，其他各任課老師反映我班的班干部管理能力不錯。

2、做好學生的安全教育工作。平時上課抽出幾分鐘進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故。竭盡全力把安全隱患消滅在萌芽狀態。

3、加強與家長之間的聯系，共同教育好學生。老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。我班學習有困難的和學習懶惰的學生較多，平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習懶惰的同學更要家長共同管教。可是，從目前的效果來看，還是很不理想。

小學班主任教學心得篇三

隨著教育改革不斷深入，減負成為了當前教育領域的熱詞。作為小學班主任，必須積極踐行減負，做好雙減工作。在長期的教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。

第一段：明確教育方向，胸懷教育使命

作為小學班主任，應該明確教育的目的是培養學生全面發展的個體。因此，我們要樹立正確的教育觀念，踐行以人為本的教育理念，為學生提供優質的教育資源。要在教學內容和形式上減少負擔，將教育的核心放在培養學生的學習能力、創造力和實踐能力上。我們要樹立正確的能力觀，不陷入應試教育怪圈，注重培養學生的自主學習能力和內在動力。

第二段：合理安排學校日程，合理疏導壓力

小學班級的學習任務繁重，對于學生來說是一種壓力。作為班主任，我們要根據學生的實際情況，合理安排學習計劃和學校日程。要根據學生的身心特點，合理分配學習時間和課程內容。可以通過提前布置作業、設置適當的自學時間和自主參與課外活動等方式，增加學生的自主學習時間，減輕學生心理負擔。同時，我們還要疏導學生的壓力，提供良好的心理支持。通過班會、心理咨詢等方式，引導學生正確對待學習壓力，減少消極情緒的產生。

第三段：個別輔導，促進學生個性發展

小學生個體差異明顯，學習水平、興趣愛好、性格特點各不相同。作為班主任，我們要及時發現和了解學生的差異特點，進行個別化輔導。要根據學生的具體情況，進行差異化教學。通過家訪、小組討論、個別輔導等方式，幫助學生解決學習和生活中的問題。要注重培養學生的個性特長，鼓勵他們發展自己擅長的領域。班級要提供機會給學生展示自己，激發他們的潛力和積極性。

第四段：鼓勵家校合作，形成教育共同體

教育是一項系統工程，班級教育離不開家庭和學校的緊密合作。作為班主任，要積極與家長進行溝通，建立良好的家校合作關系。通過家長會、家校互動平臺等形式，向家長傳達教育理念和教育方針，爭取家庭對學校教育工作的支持。同時，還要積極參與學校教研活動和師德師風建設，形成教育共同體。只有形成家校合力，才能更好地發揮班主任的作用，為孩子們提供更好的教育服務。

第五段：不斷學習，專業能力提升

作為小學班主任，我們要保持學習的熱情，不斷提升自己的專業能力。要提高教學水平，不斷學習新的教育理論和教學方法。可以參加培訓、座談會，與其他班主任進行交流，共同探討解決教育問題的方法。要關注教育改革的最新動態，注重數字化教育手段的運用，提高教學效果。

小學班主任的雙減工作涉及眾多方面，只有全面、系統地實施各項工作，才能真正減輕學生和學校的負擔，并實現教育的目標。我將繼續努力，將減負工作做到位，為培養一代又一代的優秀人才貢獻自己的智慧和力量。

小學班主任教學心得篇四

半年前，我來到了嶄新的環山路小學。一切從零開始!劉校長在了解了每位老師的情況后，很信任地把三一班的學生交給了我，我也滿懷信心地接過了這個重任，那時的我，躊躇滿志，情緒激昂，信心百倍。心里萌生著一個又一個的設想。心想憑著自己的一腔熱情及愛心，一定會給學生營造一個理想健康向上的集體氛圍。但是，實際工作遠非想像的那樣簡單，我們的學生過于活潑好動，自制力欠缺的學生男生中幾乎超出一半。所以面對這么多及其活躍的學生，我幾乎是亂了陣腳。由于缺乏經驗，我整天就是疲于在他們之間周旋，因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時不時的領導會找來說：你們班的某某某又出事了。一度我看見校長來我們辦公室就心里發怵：該不會是誰又惹禍了吧？半年下來，感覺自己就象一個敗兵，留在心里的只有無盡的遺憾，遺憾中夾雜著一絲愧疚。

我開始反思自己：

如果現在你去問我班的學生：你們班主任好嗎？學生肯定會說：好。我想這也許是我們的學生考慮問題不是那么細致，深刻，也許是我們的學生很善于寬容，習慣于包容老師的失誤。半年來我自己也覺得我是愛學生的，有的學生退步了，我會及時鼓勵他迎頭趕上；有的學生犯錯了，我會苦口婆心地做思想工作。我會時不時地用我自己的方式提醒學生：你應該再努力一些；你應該再細心一些；你應該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其它同學。但是，有時候在看名家的著作時，在心里問自己：我給學生的是全身心的愛嗎？我的回答不是那么有底氣。我覺得我給予學生的愛是一種僅浮于表層的，是一種出于職責上的，一種缺乏穿透力的，一種居高臨下的，一種沒有深入學生心底的不足以引起學生心靈共鳴的愛。直接點說就是我給予學生的愛還不是全身心的無私的愛。

班里的男生活潑好動，但大部分智商都不錯，所以學習起來就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿足現狀，有些不思進取。在男生中有兩位一直就是老師同學們看中的智商很高的學生。在我的英語課上，我倒沒怎么覺得他們有什么特別出眾之處，也許英語還是記憶性的東西多一些的緣故吧，但是數學老師倒是都說他倆不錯，做題靈活，思路開闊。就是這兩位大家公認的智商很高的佼佼者，竟然在考試中都沒有取得很和好的成績。這對于他們對于我來說都是一種遺憾。

回顧他倆這半年的學習情況，因為聰明，他們學習起來毫不費力也可以名列班級前列。所以他們身上多了一些自滿，多了一些不求上進，多了一些浮躁。上課有時愛說話，自習更是坐不住，而且經常有一些小的違紀現象。為此我找他們談過很多次，及時提醒他們學習上應多一些腳踏實地，人外有人，山外有山，要向更好的同學挑戰，充分發揮自己的潛能。但是，總覺得效果不是很好，因為他們的實際行動微乎其微。由于上課不是那么專心，所以就注定了他們所掌握的知識的殘缺，注定了他們考試不會是最好。這一次考試的失利對他們來說也是敲了一次警鐘。

李鎮西老師《愛心與教育》中對程樺的引導很讓我受啟發。程樺也是一個很聰明的學生，當他學習中出現浮躁，自滿的時候，李老師找他長談說到這些話：“程樺，你應隨時提醒自己，別人可以這樣，我不可以，因為我今后是要干一番大事業的人！這是李老師對你的希望，也是你父母對你的希望，更是我們的國家對像你這樣的學生的希望啊！”

在對后進生的教育中，我有的是愛心與耐心，缺乏的是恒心與信心。有幾名同學英語基礎很弱，所以我每天抽出點時間給他們輔導。開始，他們倒很積極，但是沒過幾天，竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現象，因為隨著內容的增多加深，他們缺乏迎難而上的勇氣，缺乏持之以恒的勁頭，他們有點急于求成，總想經過幾次補課就能很快有所轉變，當他們一時看不到希望時就開始打退堂鼓。這時他們需要的是老師及時熱情的激勵，而我也能給他們及時鼓勁打氣，但是，這種情況在學習中會反反復復出現，每到這種反復出現時，我也就沒有再堅持下去的勇氣了，最后就是不了了之。

李鎮西老師對自我約束力較差的同學的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導學生進行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來幫助這些學生改變自身弱點。李老師對一位上課總愛小聲唱歌的學生是這樣進行引導的，李老師對他說：“你現在是每堂課都要唱歌，影響同學們學習。這樣吧，你先試試盡量爭取每天有一堂課不唱歌。如果沒做到，我暫時不批評你；如果哪一天做到了，你就來給我報個喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎么批評你，而是如果你做到了來給老師報喜，這就有意識的加強了正面效果，從而讓學生有一種自己試著戰勝自己的欲望，自己會在不知不覺中進行自我教育，這種教育就是主動的。回想我在對后進生進行教育時，似乎一直是在孤軍作戰，很少給學生創造自我教育的機會。所以學生是在被動的接受教育，學生的感覺是老師讓我這樣做，而不是他主動意識到我應該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學脫離集體，讓大家都有一種較強的集體榮譽感。讓維護集體榮譽成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭光的意識，從而加強自我約束力。

小學班主任教學心得篇五

雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡。20_年x月我有幸參加了中小學德育創新與班主任隊伍建設高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任!

就像專家講座里告訴我們的那樣：一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多了解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望之中;應該要有自己的魅力;應該善用激勵方式;應該為學生營造一個好的學習氛圍等等。心理學家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”優秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們，聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

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蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”

林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優秀組織，并且希望成為這個組織的優秀分子。集體性獎勵不但能夠激發學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。

小學班主任教學心得篇六

管理好班級不是易事，使班級成為團結向上的班集體更不容易。學生干部除幫助老師做些工作之外，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制，讓每個同學都當當干部，鍛煉鍛煉，也體會體會管別人與被別人管的不同滋味。

下面講講我班本學期開展的幾個活動：

1、為使班級管理有序，我結合班級實際，充分發揮干部的作用。加強優秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣、主力力量，從而帶動全班進步。每天一名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺到擔當區，收拾干凈；每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，專人負責，一走進我們的教室，就使人感到舒服。

2、做好后進生轉化工作。平時注意關心他們的學習，鼓勵、指導，讓他們形成一種向心力，樂于學習。對于學習有困難的學生每個人身邊安排一位“小老師”。本班學生差生較多，合格率方面不夠理想。

3、進行“星星樹”的評比。一周下來，表現好、有進步的，獎一顆星星，表現特別好的，多獎一顆。學期末進行統計，誰的星星多，誰就獲得大獎。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，后進的要求進步。學生很看重自己得幾個星星，此活動讓我在抓學生各方面行為規范中作用挺大。

4、進行“比一比，誰的字美”的評比。要求學生把字寫好，每一次作業都能認真完成，抄寫作業得“優”的，獎勵一顆標志，期末進行統計，誰的標志多，就成為“小書法家”。在評比中讓學生養成良好的寫字習慣，本班學生在經過一年級和這學期的書寫習慣培養，寫出的字基本做到干凈、整潔。

5、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我能行”活動，培養學生愛勞動的習慣和良好的閱讀習慣。在期末檢查書本，看看誰的書本愛護得最好。期末，我在班級里統計了一下，基本上的孩子書本比較干凈，只有3、4個學生有封面掉了的情況。要想使班級的各項工作順利進行，就得使學生信任老師，這除了有淵博的知識之外，還需要老師成為學生的真正朋友，成為學生的貼心人。因此，平時盡可能多地在學生之中，與學生一起游戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談理想，說玩笑，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，但讓我們干葉的事業吧，因為葉總是謙遜的，垂著她的綠蔭的。”教育事業就是葉的事業，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我會把我的智慧，我的一生都獻給我的孩子們！

小學班主任教學心得篇七

我很榮幸參加了20xx年10月22號、23號的昌樂縣中小學班主任教師培訓班，聽取了上海市晉元中學高級教師丁如許的報告《做智慧的班主任》，山西省定襄二中校長郭曉琴的報告《做學生生命中的貴人》，東營市實驗中學教師燕全欣的報告《班主任工作需要什么》。收獲頗豐。

做一個成功的班主任，是每一個班主任老師的愿望。把自己的知識毫無保留的傳授給學生，把學生塑造成對社會有用的人，這就是教師的成功所在。成功必須是在付出辛勤的努力之后才能換來的，有時即便付出也未必能得到成功，但是努力成功是每一個班主任奮斗的方向。辛勤努力一方面需要付出，全身心地把教育當成生命的一部分，真正把學生當成自己的朋友；另一方面要講科學，教育是科學，這就要班主任在教育活動中掌握規律，按規律辦事，講究科學性，認真鉆研教育教學的方法；第三要有時代性，班主任的工作方法要符合時代的變化，教育的思想，教學的方法要吸收一切現代的文化，要符合時代的特征，因為我們的教育對象是最緊跟時代潮流的。成功還少不了自信，事還沒做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現。班主任要善于發現自己的優勢，客觀的認識自己，取長補短，發現自己的可愛和偉大之處，堅信自己會成功。

愛有許多，親人的愛、同志的愛、朋友的愛、師生的愛，把班主任說成是愛的職業，大家是都贊成的。我們每個人都曾接受過自己班主任的諄諄教誨，班主任也為我們的成長付出了辛勤的勞動。總之，班主任給我們最多的就是愛。愛學生是做班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學生當成自己的親人和朋友，在學識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛——愛教育、愛學生，他們才會愛你，你自然也能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。

班主任要有自己的風格，這就要求班主任有富于創新，追求卓越的精神。班主任不能滿足于現狀和已有的經驗，應該跟時代同步。時代的發展，科學的進步，決定了班主任要不斷的創新，包括知識結構、教育方法等，固守在經驗里是要掉隊的。有的班主任之所以有成就，就是因為不斷的在原有的基礎上，有新的內容，新的突破。作為班主任應特別注重知識的更新，做一個“有心”的班主任。在教育工作中認真總結教育的得與失，記錄每天的心得體會，發現教育中有價值的東西。班主任應該有自己的風格，創造出與眾不同的教育方法。班主任要有科研意識，用科研做基礎，勇于超越。班主任應該成為教育家，學校應創造條件，鼓勵更多的青年班主任勇于創新，鼓勵班主任要有自己的風格。缺少了風格就沒有值得信賴的東西，也就沒有了靈魂。

學習知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎之一，如果不學習或者不善于學習，就不能適應社會發展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應掌握現代科學知識和技能，擴大知識的視野。班主任的學習應該是有責任感的，作為知識的傳播者必需要有豐富的知識，學生年齡越小對教師的期望值越高，教師不掌握知識，就會失望于學生，就沒有盡到一個教師的責任。班主任的學習，首要的是打好專業基礎，具有出色的專業知識，你才能更多地了解孩子，才能實現理想和抱負。這就要在實際的教學活動中，不斷地充實提高自己。其次，學習現代科學知識和掌握一些技能，教師應該做百科全書式的教師，僅局限在一個領域、自己的專業，是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為一定要成為雜家。隨著現代科技的發展，各科都是相互交叉的，密切聯系的，相互依賴的關系。一個學科不可能單獨存在，現代科學又與我們的生活密不可分，所以班主任應該了解自己專業以外的知識，掌握一些基本技能，如政治、經濟、法律、科學管理等。

我知道要成為一名優秀的班主任，必須注重自身素質的提高。素質不是天生的，而是要經過長期的學習、修養和實踐形成的。只有實現了自身素質的完善，班主任才能以自己的高素質，培養學生的高素質。

小學班主任教學心得篇八

作為一名小學班主任，我承載著家長們的期望，也肩負著培養孩子們的責任。多年的教育工作讓我深刻感受到，班主任不僅需要關注學生的學習表現，更需要關愛他們的成長。在教育的道路上，我積累了不少心得體會。

首先，作為班主任，我要保持與學生的良好溝通。孩子們的心思多變，他們的世界非常獨立、動人，我們需要傾聽他們的聲音。每天早上，我會給學生們幾分鐘的時間，讓他們表達自己心情的日記。通過日記，我可以更好地了解每個孩子的成長經歷和內心情感。除了書寫，我也鼓勵學生們多參與班會和活動，主動展示自己的才藝。對于學生們的表現，我要及時給予鼓勵和認可，建立起學生和班主任之間的信任關系。

其次，在課堂教學中，我注重培養學生的主動學習能力。盡管每個學生的學習能力和興趣不同，但我相信每個人都具備潛能。為了調動學生的學習積極性，我會采取多種教學策略，例如組織小組合作學習、開展情景角色扮演等。這樣做可以培養學生的主動思考能力和團隊合作精神，同時也增強了課堂教學的趣味性。重要的是，我會時刻關注學生的學習進展，根據每個學生的實際情況，進行個性化的輔導和指導。

另外，班級活動在學生發展中起著重要的作用，我會積極組織各種形式的班級活動。例如，我定期組織學生外出觀摩參觀，開展文化體驗活動。這樣可以讓學生們拓寬視野，增長見識，激發他們對知識的熱愛。除此之外，我還鼓勵學生積極參加社會實踐活動，比如參觀公益機構，為社會貢獻自己的力量。通過這些活動，我希望學生們能夠結合實際，深入了解社會，鍛煉自己的社會交往能力。

最后，作為班主任，我要與家長保持密切的聯系。家長是學生成長道路上最重要的伙伴。我定期舉行家長會，與家長們溝通學生的學習情況和班級建設計劃。并且，我也會根據學生的家庭情況，進行有針對性的指導，幫助家長解決教育中遇到的問題。與家長的合作和信任是非常重要的，只有我們共同努力，才能為孩子們的成長提供更好的條件。

總結起來，作為一名小學班主任，我深知這份工作的重要性和責任感。我通過保持良好的溝通，培養學生的學習能力，組織豐富多樣的班級活動，并與家長保持密切聯系，幫助學生健康、快樂地成長。盡管教育的路途充滿挑戰，但當看到學生們在我的努力和關愛下茁壯成長，我深感付出的一切都是值得的。

小學班主任教學心得篇九

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于斌斌這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。斌斌的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭;充分發揮學生的力量，編排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助;自己面批面改他的作業，讓他感到老師的關心、重視??用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優的學生。

通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成果：斌斌同學搖身一變，由“搗蛋鬼”轉變為紀律委員，由后進生轉變為先進生!他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：“老師，您好!”我總是報之一笑，并說上一聲：“你好。”

轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個后進生的心田，進行反復、耐心地教育;還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。

小學班主任教學心得篇十

作為一名小學班主任，我有幸參與了孩子們成長的每一個階段，體驗了無數的喜怒哀樂。在這個過程中，我深刻體會到了作為一個班主任的責任和使命。以下是我做班主任的一些心得體會。

首先，作為班主任，要始終保持對教育的熱愛和對學生的關愛。教育是一份圣潔而崇高的事業，班主任更是要用真心去對待每一個學生。每當看到學生在學習、生活中的成長和進步時，我都會由衷地感到快樂和幸福。同時，我也會積極關注每一個學生的困惑和煩惱，主動與他們交流，找出解決問題的方法。班主任應該充當學生的朋友和導師的角色，給予他們足夠的關懷和支持。

其次，班主任要有良好的人際交往能力，與學生、家長、同事建立良好的關系。學生時常會因為一點小事而心情低落，而班主任就應該去了解他們的內心，和他們溝通，尋找解決的辦法。與學生家長的聯系也是非常重要的，及時了解他們的家庭情況，與家長建立良好的溝通渠道，共同關心和教育孩子。此外，班主任還要與同事們保持良好的合作和友好的關系，互相學習、取長補短，共同推動教育事業的發展。

再次，班主任要善于啟發和激發學生的學習興趣，培養他們的創造力和自主學習能力。每個學生的學習興趣和學習方法有所差異，班主任要在教學中發現他們的優點和特長，并加以引導和培養。在課堂上，我會使用一些生動有趣的教學方法，激發學生的學習興趣，使他們能主動參與，提高學習積極性。同時，我也鼓勵學生在課外時間自主學習，充分發揮他們的想象力，培養創造力和解決問題的能力。

最后，班主任要不斷學習和提升自己的教育教學能力。教育事業是一個在不斷變革和發展的領域，作為班主任，需要不斷學習和掌握新的教育理念和教學方法。我會經常參加教育培訓和學習交流活動，與其他班主任的經驗進行交流和分享，不斷提高自己的教育教學水平。同時，我也會閱讀一些教育類書籍和期刊，拓寬自己的知識面，不斷提升自己的專業素養。

作為一名小學班主任，我深知自己的職責和使命，始終在為學生的全面發展而努力。通過對教育的熱愛和對學生的關愛，建立良好的人際關系，啟發和激發學生的學習興趣，不斷學習提升自己的教育教學能力，我相信我會越來越好地履行班主任的職責，為學生們的成長貢獻自己的一份力量。

小學班主任教學心得篇十一

作為一名小學班主任，我深知班主任工作的繁重和責任重大。為了更好地履行班主任職責，實施“雙減”策略，提高工作質量和生活質量，我認真總結了一些心得體會。

第二段：提高職業能力

提高職業能力是核心。首先，我加強了教育教學理論的學習和研究，注重了解并學習新的教育教學方法和技巧，不斷提高自己的專業水平。其次，我積極參加學科和教育教學研討會，與同行進行交流，分享教學經驗和教育教學心得。此外，我還努力提高自己的思考能力和解決問題的能力，通過反思教學實踐中的問題，不斷完善自己的教育教學方法，提升教育教學質量，為學生的發展提供更好的保障。

第三段：提高班級管理水平

優化班級管理是關鍵。首先，我注重與學生建立良好的關系，并了解他們的需求和困惑，做到心中有數、了解各個學生的情況，及時做出相應的調整和安排。此外，我重視班級文化建設，組織各類文娛活動，培養學生的團隊合作精神和個人素質。同時，我也與學生家長保持密切聯系，及時溝通學生的學業和生活情況，并與他們共同解決學生在學習和生活中遇到的問題。通過精細化的班級管理，我有效地提高了班級的整體素質和學生的發展潛力。

第四段：關注師生關系

關注師生關系是重要的一環。我盡量讓每一個學生感受到我的關懷和愛護，注重與學生進行溝通和交流，傾聽他們的想法和建議。我盡量以平等、公正的態度對待每一個學生，鼓勵并支持他們積極參與班級和學校的各項活動，發展他們的優勢和個性，并適時給予表揚和獎勵。此外，我也關注學生的心理健康，積極引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養他們的自信心和自立能力。通過與學生建立良好的師生關系，我得到了他們的認可和信任，有效提高了教育教學效果和班級的凝聚力。

第五段：改善自身生活

改善自身生活是保持積極心態和良好狀態的關鍵。我注重工作與生活的平衡，合理安排工作和休息時間，提高自己的生活質量。我積極參加各種體育鍛煉，保持良好的身體素質，增強抵抗力，更好地應對工作壓力。我也注重培養自己的興趣愛好，放松身心，保持積極向上的心態和良好的精神狀態。通過改善自身生活，我更有能力和精力投入到班主任工作中，提高工作效率和工作質量。

結尾段：總結

通過實踐，我認為提高職業能力、提升班級管理水平、關注師生關系以及改善自身生活是實施“小學班主任雙減”策略的重要途徑。只有不斷提高自己，才能更好地為學生服務，創造更好的教育環境和條件，讓學生獲得更好的發展。作為班主任，我將繼續努力，不斷提升自己的綜合素質，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

小學班主任教學心得篇十二

瑣碎與復雜。 班主任是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯系各科教師的紐帶，是全班六十多人的精神領袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須具備高尚的品德、很強的責任心、善于發現學生的閃光點和不斷進取的精神。

班主任是學校管理中的一部分，是班級管理的核心引導者，對全班同學的思想品德、言行舉止和學習生活都起著非常重要的示范作用。班主任工作煩瑣復雜，要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優秀的班主任必須俱備高尚的品德、很強的責任心、善于發現學生的閃光點和不斷進取的精神。 課鈴響了，我夾著作業本，邁著輕快的步子走進了教室。

一天，教室里特別安靜，我習慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學們，這次作業許多同學都全對，我非常高興。”邊說著，我邊舉起了一疊作業本，稍作停頓，我接著說：“告訴同學們，今天老師還發現了一份最滿意的作業，他是誰的呢?”不待我講完，同學們就一下子把目光投到班長李振龍身上。我再一次停頓了一下，激動地大聲宣布：“孫文韜!雖然這次作業中還有兩個小失誤，但老師相信這份作業是他最努力，也是他最優秀的。”從同學們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業本，把上面的“優”和三顆鮮紅的“星”展示給大家。“請同學們用掌聲向孫冉表示祝賀!”我帶頭鼓起了掌，隨即，教室里響起熱烈的掌聲。

要知道，這個“優”對于孫文韜來說可是大事了。剛上學時，我就感到孫文韜是個“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領教了他的作業鉛鋼筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“孫氏字體”，不用看名字，就能一下認出。

課間十分鐘，我埋頭趕批著作業，一路打鉤，批到孫文韜的作業時卡殼了，我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批，他的作業本上有兩個錯別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉嚴肅地說：“千叮嚀，萬囑托，不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高，分量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么，眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發現一種從心底流淌的渴望，一種對學習的熱情正在悄悄地消逝，他的整個表情變得木然，我的心為之一顫。等他走后，我又重新審視這份作業：字的“個子”縮小了許多，在拼音格里的章節排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的，十分清晰有力;他還寫了整整兩頁詞語，哦，相當于做了四天的作業呀!我著實吃驚不小，不覺翻看起他前陣子的作業，他的作業整潔了，字跡端正了，每天的寫詞語總是別人的兩倍，而等來等去卻看不到一個“優”。記得前兩天我發作業的時候，他老是悄悄地翻看優秀作業的名單，而我當時還曾不屑一顧地阻止他??噢，我對他做了什么?猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業的正誤，而面對一份真正有質量的、蘊涵著特別價值的作業，必須以自己的一顆真誠的“心”去發現、去觸摸、去呵護??因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業本上工工整整寫上了一個“優”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的“特批作業”多了起來，作業本上又多了許多豐富的內容：一面面鮮艷的小紅旗，一個個可愛的笑臉。

又一次，上課鈴響了。我又開始了例行的“監督”工作，同學們很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學孫文韜跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到!這是我親眼所見，準沒錯!”一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學們圍著數學老師問問題，然后老師又叫我幫她把作業本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調動他的學習積極性，我讓他當數學課代表的呀!我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。

都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎?事實是這樣嗎?我批評得有理有據嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。

這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我!”這樣很不利于學生改正錯誤。

有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生!“”咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子!“”你真是無藥可救了，還是回家自學去吧!“”你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來!”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產生對立的情緒，教育工作就更難進行了。一次，我去家訪，來到學生家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話?”又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，“瞧，老師追到家里來了。”不難看出，有些家長(特別是問題學生的學生家長)把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報“憂”不報“喜”的行式出現。報“憂”不報“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發展教師和家長的聯系;也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。

關愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀掉一個學生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落后學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，一名好老師應該關注到班級的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。

在班主任工作中，要做學生的精神領袖，引領學生心靈的成長。愛心換真心，學生就會向你敞開心扉，你還有什么工作做不通的呢?班主任工作要適合學生的心理需求，適應日益變化的社會生活與當代青少年的心理特征和思維方式，只有達到學生心理需要才能觸動學生心理，教育創新的機會也隨處都有，讓我們的教學工作每天都充滿創造，在自我超越中我們才會感到幸福。

作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習。

熱愛學生是教師的天職，那遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿，它會鼓勵、鞭策孩子，大大推動學生的成長和進步。每一個孩子都是獨一無二的，他們都會很優秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導。每一個學生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠，如果我們離它近些，多關心他們些，那么他們就會更好。