無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班角色游戲培訓心得篇一

“首先，盡力做好團隊價值觀、工作目標及要求的統一，且身為管理者，要做好表率、身體力行，而對價值觀明顯有分歧且多次教育無果的成員，堅決清理出隊伍;其次，根據每個人的意愿、能力、成長階段等靈活轉換自己的管理風格，知人善任、獎罰分明，幫助團隊成員找到自己的職業成就感;再次，轉換學習理念，拋棄填鴨式、理論化的教育方式，努力營造學習型的組織和氛圍，為團隊成員制定個性化、持續化的學習與成長方案，幫助團隊成員提升在職場的競爭力;最后，做好人文關懷與溝通，對團隊成員的好成績及時做出肯定和鼓舞，對其負面的情緒、壓力等及時進行引導和關懷，讓團隊成員心穩、心安。”

本文不僅談及對私董會的認識，還結合課程內容對部門存在的問題、管理思路進行透徹分析，在談及“‘知行合一’問題是培訓能否達到效果的關鍵”這一觀點時，見解獨到，分析精辟!

我以前也參加過類似的課程，比如《從專業到管理》、《情境領導力》等等，坦白說，都是理論偏多，學習效果有限且持續性一般。但這次“雄鷹項目”的《管理者角色認知》課程，一改以往的教學方式，在少量的理論授課基礎上，重點引入私董會教學，讓學員在關懷式的辯論、交鋒中，突破自我瓶頸、參悟管理精髓，讓我收獲頗豐。

上午的教學中，主要是對各個職業發展階段的管理者角色(包括領導技能、時間管理、工作理念等)作了較全面、清晰的闡述，重點是一線經理這個層級。于我而言，感悟最深的有兩方面。首先，加深了對部門總監、部門經理這兩個不同管理角色的認知，一方面有利于明晰自身角色和定位，一方面也有利于自己能站在更高的角度去思考及解決工作問題;其次，在部門經理這個層面，知人善任、教練輔導這兩塊，自己有較多痛點，如何有效甄別團隊成員的優劣勢，如何把他們放在最合適的位置上或分配最合適的任務，如何根據每個人不同的成長階段予以不同的管理行為，如何帶領、輔導團隊成員快速成長等等。

下午是本次重頭戲，我本人也是期盼良久。選題、提問、澄清、解析、建議、心得，簡單六步，卻讓我們一個個學員深陷其中、不能自拔，尤其是最終抽到的題目和大家闡述的問題、建議，于我而言，都歷歷在目。一方面，我們站在旁觀者的角度，去深度感知及剖析問題，提出我們的看法和建議，另一方面，我們也將自己模擬在被提問者的情境下，去體悟自己的應對方式及不足之處。就“如何提高團隊積極性”這個問題而言，我覺得作為一線管理者，可以考慮從以下幾個方面去著手。首先，盡力做好團隊價值觀、工作目標及要求的統一，且身為管理者，要做好表率、身體力行，而對價值觀明顯有分歧且多次教育無果的成員，堅決清理出隊伍;其次，根據每個人的意愿、能力、成長階段等靈活轉換自己的管理風格，知人善任、獎罰分明，幫助團隊成員找到自己的職業成就感;再次，轉換學習理念，拋棄填鴨式、理論化的教育方式，努力營造學習型的組織和氛圍，為團隊成員制定個性化、持續化的學習與成長方案，幫助團隊成員提升在職場的競爭力;最后，做好人文關懷與溝通，對團隊成員的好的成績及時做出肯定和鼓舞，對其負面的情緒、壓力等及時進行引導和關懷，讓團隊成員心穩、心安。

最后，引申出一個新的問題，我們這群學員，通過這次課程，進一步認知了自己身為管理者的角色和定位，但是知是知，行是行，如果知行不能合一，也許我們的認知也就只是停留在當天的課程而已，所以后續更應該不斷的將所學付諸于我們的管理實踐中，以不斷印證及總結優化，最終形成真正適合自己的管理風格。

大班角色游戲培訓心得篇二

本學期我兩次參加了由蘇州市關愛童年幼兒教育研究所組織的“游戲專題研討班”。此次培訓形式多樣，聽講座、分組練習、討論等，理論聯系實際解決游戲中的難題。第一次在聆聽了 張春霞老師以《創設適宜的游戲環境 提供適時的游戲指導》為主題的講座后，我了解到游戲組織活動中我們教師應該從游戲的本質出發，旨在創設能夠滿足兒童游戲需要的游戲環境，更應該為孩子們提供投放適宜、更能發展幼兒創造性游戲的材料。第二次培訓來到山湖幼兒園，短短的時間這個幼兒園的游戲氛圍變化讓我大為吃驚，深深感到在張老師的指導下，她們的角色游戲不管是在環境還是在材料上，都有了飛躍。

一、用心布局游戲場地。

老師們巧妙地將有限的空間合理利用。她們將娃娃家、理發店、點心店、超市、銀行布置在走廊里，長期鋪設，不用收起來，節約了桌椅擺放和整理玩具的時間。教室里則開設了面對面兩個游戲區：茶葉店一條街和制作小工廠，看上去場面大又不顯得擁擠，有效地解決了班級空間場地小這一問題。

二、用心提供游戲材料。

游戲材料是進行角色游戲的物質條件，角色游戲的材料是多種多樣的，在游戲中老師既為幼兒提供了豐富的成品材料，如做游戲時用的一些現成的玩具：如娃娃家里的小床、娃娃、洗澡盆等，醫院里的醫療用品等，也有一些幼兒收集來的日常生活中的廢舊材料：如超市里的商品，點心店里的方便面的碗筷等，此外還為游戲提供了一些半成品：如橡皮泥、吸管、縐紋紙等，讓幼兒用這些材料為點心店做一些餃子、湯圓、菜肴等，為茶葉店制作茶葉等。孩子們在游戲中很喜歡來品嘗他們自己親手制作的食品、茶葉，因為那是他們自己的勞動成果。而且半成品的提供也避免了孩子們在游戲中等待的時間。從成品材料——廢舊材料——半成品材料的提供上，有效地增強了游戲的趣味性和操作性。

三、用心豐富游戲情節

老師們為孩子提供了這么多豐富的材料，促使角色游戲的情節發展更為豐富，幼兒在游戲時也更投入、更逼真。同時游戲前的導入環節和游戲后的交流分享環節也是促使情節發展的最好時機。如：游戲后的交流分享時，教師及時捕捉了游戲中發生的新創意，拋出了這樣的問題引導幼兒討論“今天點心店里進行了買一送一和送貨上門服務，為什么呀?”教師先請點心店的孩子介紹想法，再引發思考：“那還有哪些好方法可以讓點心店的生意好起來?其他店生意不好可以怎么辦?”通過教師的提問點撥、幼兒間的互動交流，有效地豐富了游戲情節，促使游戲情節的繼續深化。

“世上無難事，只怕有心人”，從山湖幼兒園角色游戲觀摩中我深深的體會到：不管哪一件事情只要我們用心去思考、用心去做，一定會達到事半功倍的效果。

大班角色游戲培訓心得篇三

1、幼兒自行分配游戲角色投入表演。

2、把握游戲規則，能在活動后能養成物歸原處的習慣。

3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

4、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

重點：分配游戲角色并投入游戲

難點：掌握每種游戲角色的基本特點

娃娃家活動區的各種材料

角色游戲中幼兒以扮演角色為主，體現對家庭的認識。他們用自己的方式反應家庭生活。通過角色表演幼兒的表達能力，交往能力都能有效提高。教師可通過觀察更全面了解幼兒的發展水平。

一、引發興趣

引入語：今天我們要玩娃娃家的游戲，開心嗎？

啟發幼兒分配游戲角色。請小朋友說說，今天想演誰？和誰一起玩？

二、自主游戲

1、幼兒按意愿選擇游戲角色進行游戲。

2、老師觀察幼兒的活動情況，根據幼兒的活動適時介入指導。

三、整理場地

四、分享快樂

a)幼兒說一說。我今天玩了什么？玩得怎么樣？是怎么玩的？

b)幼兒相互介紹。

大班角色游戲培訓心得篇四

隆冬季節，身冷心卻熱乎著，這種熱乎來自于今天的培訓，觀摩、沙龍研討非常過癮，有種酣暢淋漓的感覺，很喜歡這樣的研討活動，因此，我的培訓體會不只是培訓中得到的關于開展游戲方面的認知，更多的是今天的研討方式，非常佩服姚老師的研修引領能力，這是我需要修煉、努力的!總結姚老師組織的這次培訓，深深圳領悟到她的付出之用心。

一、精心策劃

一天的培訓，內容豐富，形式靈活，雖然研討時間很長，但是一點也不覺得累，因為有了姚老師的精心策劃，大家收獲多多，新經驗的獲得已經讓我們忘掉了身體的疲憊，研討之后一個個熱血沸騰，我們組好幾個村辦園的老師都表示回去要好好開展游戲。這些都源于姚老師的精心策劃。

1.精心選擇研修對象

讓哪些人參加研修，姚老師想到最需要進行業務培訓的業務園長，這比培訓一把手園長更重要、更能落到實處。另外她還想到農村幼兒教師，讓這些平時都只在自己一方土地的人能走出那個方寸之地，看看外面的世界，提升自己的認識，從而改善自己的教學行為。姚老師所想到的這些研修對象的確是最需要培訓的如皋幼教的中堅力量，將這些人的業務水平培訓提高了，那么如皋的幼教就有了希望了。對于我來說，在幼兒園進行園本研修也要精心選擇研修對象，對不同水平的教師進行不同內容的培訓，做到讓人人都在原有水平上有所提高，讓培訓更有效。除這兩類對象以外還選擇了工作室成員，她工作很忙，很難抽出時間進行專門的工作室活動，但是，她一直將工作室的學員放在心里，一有比較好的培訓機會總是讓大家去參加，以提高自身素質，很感動于她對學員們的良苦用心。

2.精心安排研修內容

一是現場觀摩安排考慮全面。一天的游戲觀摩從兩個維度進行的，一是角色游戲居多的下原鎮中心幼兒園，一是區域學習居多的桃園幼兒園，讓我們從兩個角度體驗、觀察、研討，將我們腦中不夠清晰的概念漸漸厘清。

二是交流榜樣引領頗具說服力。今天除了現場觀摩游戲以外還請許、陳兩位園長介紹了她們幼兒園游戲方面做的經驗，在我們面前展示出兩位勤勉、踏實的園長形象，心中暗暗以她們為榜樣，下決心要好好引領教師。當然，我們的教師與她們不一樣，如何引領，需要我費一番腦筋，不過，我一定會努力的。

三是研討方式靈活有效。今天上午、下午分別進行了沙龍研討，上午針對角色游戲進行了研討，姚老師列出十條題目，供大家選擇研討，分組研討之后小組派人發言，看得出這十條題目是姚老師精心準備的，是她觀察了游戲之后思考到的、需要大家厘清的問題。這些問題提得都很有意義，我當時就將內容輸入手機然后發到我們幼兒園群，請大家在業務學習時間進行研討。下午是關于區域學習的研討，因為時間較晚了，她讓大家以“電報式”的語言進行發言，很自然地表達了她對大家的關愛，讓人感覺暖意融融，研討一點也不覺得累，我們組幾個老師要回去參加招聘工作會議，一直想走，都將發言機會放棄了，準備馬上離開，但是，她們遲遲不愿離去，還是等聽完所有小組發言之后才走的，這足夠證明沙龍對她們是十分具有吸引力的。今后我的研修就得想到一些切合大家的內容，一些比較靈動的方式，這樣才能吸引更多的老師積極參與研修。

二、潛心準備

今天姚老師在研討中，十個問題拋出來，每個問題有人回答之后，她都能馬上總結、提升，一方面源于她敏銳的觀察力、敏捷的思維，另一方面還源于她潛心的準備，她在點評時除了概括當時發言人的內容，同時還表達自己對此問題的看法，這些看法是她深入學習之后的積淀，有的還是她潛心網搜得到的。可見，一次研修質量如何，主持人的提升非常重要，而提升就需要充分準備，姚老師做到了，我要向姚老師學習，今后在沙龍研討中要發出自己的聲音，對大家有所啟發。

三、傾心引領

姚老師是個實實在在做事的人，她這三年的研修計劃，一年一個關鍵詞，一年一個學科，都非常好。這引領我進行園本研修時也要有三年計劃，然后分步實施。

收集“孩子最喜歡的游戲”，讓全市所有點幼兒園共享，這對我們大家也是個引領。這種方式也讓我深受啟發。

總之，作為一個幼兒園的業務園長，擔負著引領大家前行的責任，如何引領?要像姚老師那樣，用心學習，以精湛的業務能力引領大家;二是要用心策劃，策劃教師喜歡的園本研修方式，研討來自于教師自己的問題，將老師們帶上教研這條幸福的道路上來。

大班角色游戲培訓心得篇五

1、會用禮貌用語歡送和迎接。

2、能按教師的引導去溝通。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

場景布置服裝店、衣褲、人民幣。

1、教師指導大家分配角色，有店員和顧客來玩這個游戲。

2、店員負責擺放衣褲，給衣褲進行搭配和招呼客人。客人進店時，要主動的歡迎客人的到來。

3、店員負責熱情有禮貌的招待客人，[老師。]回答客人所提出的問題。

4、客人要說出自己的要求，想要什么樣式的衣褲，想要什么顏色的……

5、店員要詢問客人需要什么？要根據客人的需要，提供出來相應的物品來。

6、客人與店員結賬的時候，要根據物品的錢數，來付出相對應的人民幣。能有禮貌的和客人道別。

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探索空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構新的知識經驗。而教師堅持做一個“熱情而積極的.鼓勵者、支持者，有效而審慎的引導者”，根據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導給予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的好奇心和求知欲望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正體現了“以人為本”的教育思想。

大班角色游戲培訓心得篇六

1、能夠明確自己所扮演角色的職責，并能監守崗位；

2、能夠使用禮貌用語，較安靜地游戲；

活動內容：娃娃家、醫院、理發店、菜場、銀行、公共汽車、超市

小朋友，今天我們又要來玩娃娃家了，你們高不高興啊？上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊，李子恒小朋友玩得可棒拉，他啊，本來是娃娃家的爺爺，可是后來他看到醫院的醫生不夠了，那是因為醫院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了醫院，幫助病人看病。

教師指導：重點指導娃娃家，扮演客人的角色和娃娃家的

媽媽一起將娃娃家整理干凈；

普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語；

教師觀察：

1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子，再去拿玩具；

2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題；

3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監守好自己

4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜；

2、 對今天在游戲中能夠監守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚；

3、 對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚，并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的表現。

大班角色游戲培訓心得篇七

主題的由來在與幼兒交談中，我們發現許多幼兒會談論去超市購物的話題。幼兒知道永輝超市、沃爾碼超市、大潤發超市等，對超市購物很感興趣。有的幼兒說："我喜歡超市，因為那里面有許多好吃好玩的東西，你想買什么都有"。我們發現幼兒有一定的超市購物經驗，但對超市的認識與了解并不完整，全面，而超市的主題是一個很好的、能激發幼兒自主探究的題材，它能使幼兒進一步關注自己身邊的事物。于是，我們引導幼兒生成"超市"的主題活動。當主題開展到一定階段的時候，幼兒對超市的認識越來越全面，積累了有關超市的各種經驗。在開展角色游戲時，我們問幼兒還想玩什么游戲，幼兒們提出："我們也開個超市吧，一定很好玩"。于是，超市角色游戲就生成了。

游戲總目標1.能遷移主題活動中關于超市的知識經驗，與同伴合作創設超市的環境，大膽、生動地扮演超市中的各種角色，體驗角色與購物的樂趣。

1.運用原有的知識經驗，嘗試將商品分類擺放，能共同協商、分工合作，布置超市的環境2.初步扮演超市中的各種角色，開展超市購物的游戲游戲準備：

1.經驗準備：在談話活動中討論商品分類的方法和貨架擺放的方法2.材料準備：投放玩具類、水果類、飲料類、洗滌用品類的瓶子和替代物，并按材料分成幾筐，投放秤、收銀機、購物袋等玩具3.環境創設：創設超市的環境，準備擺放物品的貨架游戲指導：

2.師：超市游戲里要有哪些工作人員？你想當什么？怎么當？

二：提出游戲要求1.要協商討論，解決超市開業前的各種問題2.游戲前要選擇好各種替代物，創設超市的環境三：幼兒按意愿選擇角色，分工扮演收銀員、售貨員等。

（1）在超市中，不能按類收拾游戲材料。

（2）個別幼兒不懂得禮貌待客。

（3）游戲情節較單調,與娃娃家的交往不夠。

二、讓幼兒按意愿自由選擇區域進行游戲，教師給予適當的調整。

三、幼兒分組游戲，教師重點指導超市。

引導幼兒在學會分清"超市"游戲中營業員、保安等角色的工作職責基礎上，能與娃娃家進行簡單的游戲交往。

教師以經理的角色身份幫助幼兒發展相應的游戲情節。

活動結束：提醒幼兒按各角色區收拾游戲材料，并要求能整齊擺放。

觀察與調整從幼兒活動的情況來看，幼兒對超市還缺少了解，體現在"貨物"的分類擺設不明顯。 從幼兒活動的情況來看，幼兒對超市還缺少了解，體現在"貨物"的分類擺設不明顯。 比如：把吃的食品與用的放到一快。 貨物的擺設也比較凌亂。比如：把吃的食品與用的放到一快。并且超市的物品從種類到"數量上來說都偏少，娃娃家的幼兒買過兩趟就沒有貨品了。在人員的安排上，分工不清。例如：售貨員一會兒當起老板、一會兒當起收銀員。 工不清。例如：售貨員一會兒當起老板、一會兒當起收銀員。

下午活動目標

1、了解超市里工作人員的工作。

2、 會大膽表演各個人物，服務于他人。

活動準備1.經驗準備： 對超市工作人員及其特征有較全面認識，有扮演角色的初步經驗。

2. 物質準備 收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等。

3.活動過程一、回憶舊知提出要求：

師：上一次玩超市游戲，小朋友知道了超市有收銀員、售貨員、計量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作內容，玩得很高興。

二、提出要求師：今天我們繼續玩超市游戲，不過，玩的時候要注意 ：

1、顧客和售貨員對話時，語言要講清楚，要注意禮貌。

2、顧客去超市可以坐什么車呀？去玩超市肚子餓了可以到哪里吃點心？

3、今天玩游戲的同時，可以玩公公共汽車、的士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點心要注意什么？（讓座、關心病人）三、幼兒游戲、師觀察指導重點指導玩超市的小朋友扮演顧客與售貨員之間的對話。

2、小結評價，指出下次活動注意點--去超市買東西要知道程序。

觀察與調整本次活動中，幼兒能將自己已有的分類經驗運用到環境布置中，對超市的各區域進行調整，使顧客在寬敞、舒適的環境中購物。 他們開始對角色進行分工，游戲中出現了新的問題：一個角色多人擔任。我們可以看到在游戲環境創設的過程中，幼兒不斷根據需要調整游戲的空間，最早的隨意分割到現在的合理有序布局，以初步學會解決游戲環境創設中的問題，空間合理分割的能力在游戲中得到提高。

活動目標

1、了解超市人員的工作職責。

2、增強各游戲主題之間的交往和聯系。

活動準備1.經驗準備 已玩過幾次超市游戲積累一定經驗2.物質準備 收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等活動指導一、反思舊知，提出要求師：上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進入超市是沒有先去買東西，有的沒到售貨員那邊問價錢，這是不對的，今天玩超市游戲，顧客一定要按程序，同時，跟售貨員一定要友好合作，有禮貌對話，售貨員要熱情接待顧客。

3、小結：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，還表現出良好行為習慣。但是還不敢大膽想象， 希望在下次游戲中能有所進步。

觀察與調整

本次活動中幼兒有了較明確的職責分工，購物過程中，服務員與顧客之間缺乏交流。 推進：

1、幼兒通過主題活動積累工作人員職責分工的經驗后，在游戲中逼真地模仿 成人進行角色分工，這些體現了課程與游戲整合的優勢。

大班角色游戲培訓心得篇八

1．介紹流鼻血、摔傷、設傷等緊急處理流程的圖片，急救中心救治流程圖。

2．棉球、布、創可貼、夾板等醫療物品或者棉花、布料、硬紙板等自制材料，霧化面罩、聽診器玩具，輸液瓶，自制除顏器。

3．娃娃玩具或動物玩具，小推車成滑板車，紅十字標志，醫生、護士的服裝等。

1.引導幼兒嘗試參與緊急救治的游戲，模仿進行簡單的常見外傷和地震、火災等災后意外傷害的處理。

2沒有“病員”的時候，鼓勵幼兒到餐廳、超市進行預防意外傷害、逃生急救的知識宣傳活動。

3播放關于醫療救援的動畫片或者影片，豐富幼兒對救援工作的認識。消防隊

1．輪滑頭盔或建筑安全帽、雨衣、雨靴、舊手機或對講機等模擬消防員服飾。

3．消防工具的圖片，消防知識宣傳圖片，救火流程圖片，自制消防檢查表。

4．用紙箱制作的消防車模型，毛絨狗（搜救犬），自制生命探測儀等。

1．幫助幼兒利用日常材料裝扮成消防員，制作消防用具，接到報警后根據消防救火的流程進行救援。

大班角色游戲培訓心得篇九

1、加幼兒有關旅游知識的了解，促進幼兒對旅游經歷的回憶。

2、培養幼兒快速整理、創設環境的能力。

3、喜歡參與游戲，體驗。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

服裝、帽子、票子、紅旗、食品、包等。

一、引出主題：

2、師：春天快到了，旅游的好時機又來了。娃娃家、單位里的人都會組織去旅游。今天我們就增加旅游團的游戲。

二、幫助幼兒增加對旅游知識的了解。

1、旅游前要做些什么準備？（去旅行社報名，買好旅游時所需要的物品，準備好背包……）

2、旅行社要為游客安排好司機、導游以及旅游時的路線等。

三、分配角色：

旅行社接待員兩名，導游一名，司機一名。

其余游戲組自選負責人，自由組合進行游戲。

四、幼兒游戲：

2、幫助導游進行自身形象的包裝。（如：戴上鴨舌帽、隨身帶紅旗、包等）

3、指導娃娃家把家中的環境整理干凈，要去旅游的一定要帶好物品，做好準備。

五、游戲評價：

1、重點評價旅行社的開展情況：接待員的接待情況？導游的介紹？游客的參與情況……

2、幼兒分組快速整理游戲材料。