作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

細菌和真菌的分布教案人教版篇一

2、嘗試采用細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細菌和真菌的分布；

4、認同嚴謹求實、持之以恒的科學態(tài)度。

重點：

2、探究活動“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”。

難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做好觀察記錄。

2、實物投影儀；

3、培養(yǎng)菌落實物；

4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。

一課時

學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

引入新課

積極思考、踴躍提問

展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課

認識大型的真菌和真菌中的霉菌

仔細觀察，從實物中獲得有感性認識。

展示大型真菌及霉菌實物。

請兩個同學講解和演示細菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。

引導學生提出問題，師生共同探究解決問題。

觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。

將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導學生進行觀察，并及時點評并給予鼓勵。

通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細菌和真菌的分布范圍。

展示實物、圖片，引導學生說出細菌和真菌的分布范圍。

制定探究活動的方案

制定實施方案、交流活動的計劃及展示觀察記錄的表格

下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。

布置設計探究方案，提醒學生注意設計對照組。巡視和指導、參與設計，及時激勵。

每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

細菌和真菌的分布教案人教版篇二

1、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應用。

2、說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存食品。

3、舉例說出細菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。

4、說明細菌在環(huán)境保護中的作用。

5、通過觀察、探究、收集資料等活動，培養(yǎng)學生探究學習的合作交往的能力。

6、利用所學知識，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

重點：舉例說出細菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細菌和真菌與人類有著密切關(guān)系。

難點：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。

教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理（細菌和真菌促進淀粉的分解）；日常生活中的發(fā)酵食品（啤酒、豆豉、面包、饅頭等）。

學生：觀察發(fā)酵現(xiàn)象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調(diào)查了解本地區(qū)人們在污水處理和垃圾處理方面的有關(guān)資料。

兩課時

學習內(nèi)容

學生活動

教師活動

復習提問、導入新課

互相討論，積極發(fā)言，回答老師提出的問題。

講授新課

肯定同學們的回答，引出新課內(nèi)容。

各小組展示課前做的觀察實驗，并介紹觀察到的實驗現(xiàn)象；瓶中的液體不斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。

提問：為什么會有氣泡冒出呢？

仔細觀看，認真分析，得出結(jié)論。

閱讀教材，結(jié)合生活經(jīng)驗，討論思考題。

請同學們展示課前做的觀察實驗。提問：你們觀察到什么現(xiàn)象？提示學生所觀察到的現(xiàn)象就是發(fā)酵。你能解釋這一過程嗎？演示課件：示酵母菌把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳。

引導學生分析實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

甜酒品嘗會

同學們互相品嘗、交流經(jīng)驗，互相說制作的過程，感受成功的喜悅。

出示掰開的面包、饅頭很松軟。這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭裁礇]有吃到酒味呢？請思考課本第一題。

肯定學生的回答，及時補充。

品嘗、評價、鼓勵。

第二課時

細菌、真菌與食品保存

展示實驗結(jié)果

討論分析、得出結(jié)論。

各小組積極討論，互相補充歸納出保存食品的主要方法和原理，以及注意事項。

了解防腐劑的使用及危害。

請各小組展示“探究食物保鮮法”的實驗結(jié)果。對學生進行鼓勵，作出評價。

提問：

1、食品腐敗的原因是什么？

2、采用哪些方法能保鮮食品？

1、圖中有幾種保存食品的方法？

2、說出不同的方法依據(jù)什么原理？

3、你還知道哪些方法可以防止食品腐??？針對本地區(qū)飲食習慣，引導同學選擇健康的生活方式。

認真閱讀，小組討論。

認同選擇正確的用藥方式。

關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應用。

正確認識科學研究與技術(shù)進步的社會價值。

指導閱讀課本76頁“抗生素今百昔”。請同學討論課本75頁練習第2題。指導學生代科學技術(shù)在醫(yī)藥方面的應用。向?qū)W生滲透sts教育。

細菌和環(huán)境保護

認真閱讀，理解細菌在環(huán)境保護方面的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾處理情況。積極思考，紛紛獻計獻策。

指導學生閱讀教材內(nèi)容。

提示利用所學知識為家鄉(xiāng)的建設和發(fā)展出謀劃策。

鼓勵、支持學生的行為。

細菌和真菌的分布教案人教版篇三

知識與能力：

1、識記并理解文中的生詞。

2、理解細菌的性質(zhì)，體會說明語言的準確性。

過程與方法：

1、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。

2、學習品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語言特色。

情感與價值：

對自己所生活的時代有清醒的認識，做有個對社會有用的人。

1、理解細菌的性質(zhì)，體會說明語言的準確性。

2、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。

學習品味、欣賞作品的方法，品賞作品的語言

多媒體教學

第一課時

假如世界上的細菌導入：假如地球上的細菌全部被消滅，地球?qū)鞘裁礃幼?？今天讓我們走進鄭也夫先生的《細菌的啟示》來尋求答案。

現(xiàn)為中國人民大學社會學系教授，博士生導師。主要著作有《走出囚徒困境》、《代價論》、《信任論》。文革當中，北上黑龍江建設兵團852農(nóng)場務農(nóng)，當過農(nóng)民，八年半后返回北京，后考入首都師范大學歷史系，1979年，鄭也夫馬不停蹄，跳躍式考入中國社會科學院宗教所，攻讀哲學碩士，八十年代中期，鄭也夫奔赴美國，攻下"丹佛"大學社會學碩士，取得雙碩士。他對社會生活的雜質(zhì)，仍然不愿睜一只眼閉一只眼。本文是作者2003年5月12日"非典"期間在中國人民大學的一次精彩的演講。

第一部分（第1~11自然段）：認識細菌。

第二部分（第12~19自然段）：細菌對人類進步觀的挑戰(zhàn)。

1、世界上的物種有哪五類？

原核細胞生物（其中包括細菌），真核細胞生物，真菌，植物和動物。

2、細菌有哪些性質(zhì)和特征？

第二，細菌無所不在。

第三，細菌在我們這個世界的各個角落發(fā)揮著重要作用。

第五，細菌靠寄生生存。

3、什么是寄生？

所謂寄生就是吃別人，不勞動，不去捕食。

4、分析句子的修辭手法。

什么叫“寄生”？所謂寄生就是吃別人，不勞動，不去捕食。不但不去捕食，并且不必自己消化——先咀嚼，后進入胃腸，經(jīng)過復雜的化學過程，然后吸收。采取寄生的策略，這些事情統(tǒng)統(tǒng)不干，去打獵去采集去干活，那多愚蠢哪！它就吃你，哪兒也不去，就在你體內(nèi)。你把食物給消化了，它直接吸收到它的身體里。

5、作者認為對待寄生現(xiàn)象應該持有怎樣的態(tài)度？

對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。

6、這篇演講是如何將抽象、陌生的科學知識化為明白易懂的感性表述的？

通過講故事、形象比喻、擬人化寫法、形象命名、接通日?；?jīng)驗、通俗的口語表達等手法。

7、談談你對文章最后一段的理解。

解析：這句話從自謙的口吻與大家互相勉勵，在與社會上存在的寄生現(xiàn)象斗爭中要樹立信心，要有打持久戰(zhàn)的心理準備，要與“寄生蟲”斗爭到底。

８、本篇演講的語言表達有何特點？

（1）大量的通俗口語表達，包括通篇為簡潔明快的語言、使用為數(shù)不少的傳神的口語詞匯和明快的口語短句。

（2）使用聽眾熟悉的、典雅、貼切乃至傳神的書面詞匯。

（3）因大詞小用和事物間的巧妙聯(lián)系等產(chǎn)生風趣幽默感。

（4）由于簡短、明快、風趣、設問、感嘆等，使其充滿對話、交流的語氣。

１、作者先從細菌的性質(zhì)與特征談起，談了細菌的古老、重要作用、不可滅、生存策略等問題，從而涉及到人類社會的寄生現(xiàn)象。寄生現(xiàn)象在人類社會同樣古老，要同寄生行為作斗爭，不是一朝一夕就能完成的，作者讓大家采取“不卑不亢、不瘟不火、不喜不哀”的態(tài)度，是要人們心平氣和地去消滅“寄生蟲”們，幾千年的陋習不可能完全鏟除；同時與寄生行為作斗爭，還有利與人們激起斗志，磨練意志，開動腦筋增加智慧。

２、本文通過介紹細菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中寄生的生存策略，告訴人們對待社會中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以持之以恒的態(tài)度，心平氣和地與這種不良行為作漫長的斗爭。

第二課時

一、復習說明文的常識。

1、說明文的概念：

說明文是以說明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。

2、總體常識：

對象：介紹事物、闡明事理

特征：區(qū)別于其它事物的本質(zhì)東西

順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

語言：準確、嚴密

3、說明文的分類

從對象上：事物說明文、事理說明文

從語言上：生動性說明文、平實性說明文

4、說明文的結(jié)構(gòu)：

總分式遞進式

二、檢查字詞

反芻（）繁衍（）

噴嚏（）砥礪（）

不卑不亢（）不瘟不火（）

三、繼續(xù)研讀課文。

２、怎樣理解作者對人類社會中的寄生態(tài)度？

３、大量引用數(shù)字，使本文演講極具雄辯。作者運用數(shù)字時有何特點？請舉出具體語句說明。

四、分析說明方法并舉出例子。

舉例子：第4段，舉例說明細菌的數(shù)量和質(zhì)量非常可觀。

列數(shù)字：第3段，用數(shù)字說明細菌是生物界當之無愧的元老。

分類別：第1段，分類說明五大類生物在地球上的作用。

作比較：第8段，用數(shù)字說明細菌的繁殖速度極快。

打比方：第15段，用打比方說明病毒是最簡單的生物。

五、拓展延伸。

假如世界上的細菌被全部消滅，世界將會是什么樣子？請發(fā)揮想象，寫出一段話。

細菌和真菌的分布教案人教版篇四

5、引導學生觀察生活中的生物學現(xiàn)象，鼓勵學生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。

【教學重點和難點】

1、重點：細菌和真菌的培養(yǎng)的實驗操作過程、設計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件。

2、難點：利用事實說明細菌和真菌的分布狀況，總結(jié)適宜細菌和真菌生長的條件。

【課前準備】

1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細菌和真菌的花卉

2、生長有細菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實物

3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品；

4、放大鏡

5、有條件的可配備實物投影儀

6、有條件的可組織學生興趣小組，進行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實驗

【課時安排】：兩課時

【教學過程】 第一課時

導入：

學生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。

主要教學過程：

學生：首先，我們看到的不是細菌，是細菌大量繁殖后形成的菌落。

我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。

學生：牛肉膏應該是營養(yǎng)物質(zhì)。

教師：還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎？

學生：蛋白胨、鹽。

有的同學提出瓊脂，在同學中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學的說明獲得了答案。

學生：瓊脂是凝固劑。

學生繼續(xù)匯報：配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌，否則細菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中，試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細菌就落到培養(yǎng)基上，這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng)，細菌就大量繁殖形成一個個菌落。

教師：為大家展示學生們培養(yǎng)的細菌和真菌菌落，請同學們觀察這些菌落有什么不同。

學生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。

學生：在實物投影儀上指認細菌和真菌的菌落。

教師：我們已經(jīng)認識了細菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細菌真菌比較多呢？各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設計實驗方案，限時5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領取兩個配置好的培養(yǎng)基，繼續(xù)進行自己的探究實驗。

學生：討論實驗方案，展示自己的設計思路，投票評選最有科學性的、最吸引人的實驗方案。

教師：上節(jié)課后同學們按照自己設計的實驗方案分別進行了實驗，下面就請同學們將實驗的結(jié)果展示給大家看看，并進行簡短匯報。

學生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在廁所中央的地面上，一個放在食堂中央的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果，（通過食物投影儀展示）。

我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細菌，而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進行擦洗和消毒，所以細菌就比較少。

學生：食堂里吃的多。營養(yǎng)多。

教師：可見，對真菌的生活而言，需要更多的營養(yǎng)物質(zhì)。

學生：我們比較了教室和操場的空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養(yǎng)基，一個放在教室中央的課桌上，一個放在操場看臺的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實驗結(jié)果，（通過食物投影儀展示）。

我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中，菌落數(shù)目高于操場上的，說明教室里的細菌比操場多。我們推斷的原因是：教室通風情況比較差，所以細菌比較多。

（學生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細菌和真菌；濕抹布和干燥抹布上的細菌真菌等，總結(jié)出：營養(yǎng)、潮濕、溫暖、人類和動物的活動等條件有利于細菌真菌的分布；通風、洗滌劑、消毒劑、紫外線會減少細菌真菌的分布。）

（同學們各抒己見，激烈辯論）

學生：馬路邊多：那里塵土飛揚，還有汽車尾氣。

學生：中心花壇多，那里潮濕、很多落葉作為營養(yǎng)。

學生：馬路邊更通風細菌少。

學生：紫外線強烈，細菌不容易生長。

學生：汽車尾氣是污染，對細菌的生長更不利。

學生：馬路邊人來人往，細菌多。

學生：中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等，身上都有很多細菌，都會散播到空氣中。

教師：經(jīng)過學生討論，大多數(shù)同學認為中心花園里細菌比較多。是不是這樣呢？請小組的同學展示他們的實驗結(jié)果。

學生：（通過投影儀展示）我們可以看到：中心花園和馬路邊的細菌和真菌都很多，比剛才其他同學展示的都多。兩者比較起來，中心花園的細菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經(jīng)說了。

教師：同學們總結(jié)得很好，還有很多同學自己在家里利用簡單的材料做了很好的實驗，下面請這些同學也來展示一下他們的成果。

學生：展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實驗。

教師：同學們愛好鉆研的科學精神更值得我們學習，讓我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>

細菌和真菌的分布教案人教版篇五

19世紀中葉，巴斯德研究細菌，說明細菌不是自然發(fā)生德

大小：個體微小，高倍鏡或電鏡下可見

形態(tài)：單細胞，有球菌、桿菌、螺旋菌

營養(yǎng)方式：沒有葉綠體，異養(yǎng)型，分為寄生和腐生兩種方式

細菌的生殖：分裂生殖，遇到不良環(huán)境，可形成休眠體芽孢，速度很快。

多細胞個體：蘑菇：食用或者藥用

1.各種各樣的真菌 霉菌：青霉和曲霉的觀察比較

單細胞個體：酵母菌：釀酒、做面包等

2.主要特征：細胞內(nèi)有成形的細胞核;能夠產(chǎn)生孢子，孢子能夠發(fā)育成新的個體;體內(nèi)沒有葉綠素，營養(yǎng)方式屬于異養(yǎng)。

3.真菌的繁殖：孢子繁殖

1、作為分解著參與物質(zhì)循環(huán)

細菌引起人或動物患病如：鏈球菌引起扁桃體炎

真菌引起人或動物患?。鹤惆_

2、引起動物或人患病 真菌引起植物患病，小麥葉銹病

生產(chǎn)應用：以菌治蟲

共生的概念

3、與動物共生 真菌與藻類植物共生形成地衣

共生舉例 根瘤菌與豆科植物植物共生形成根瘤

腸道內(nèi)細菌與動物(包括人)共生

發(fā)酵現(xiàn)象

發(fā)酵原理

1.細菌、真菌與食品的`制作 發(fā)酵技術(shù)的應用及其產(chǎn)品

甜酒的制作

分析食品腐敗的原因

2.細菌、真菌與食品的保存 食品保存的原理

分析并歸納食品保存的方法

抗生素的概念及其在醫(yī)學上的應用

3.細菌、真菌與疾病的防治 轉(zhuǎn)基因技術(shù)與胰島素

4.細菌與真菌與環(huán)境的保護：污水處理廠

細菌和真菌的分布教案人教版篇六

2、運用所學的細菌和真菌的知識，列舉它們對動植物及人類的影響。

3、通過對細菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認識，體驗從正反兩個方面辨證地看問題。

1、通過本章的學習，培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。

2、通過觀察，培養(yǎng)學習良好的觀察、分析、思考能力。

1、通過對本章的學習，培養(yǎng)學生辯證觀點，樹立生物與環(huán)境相適應的觀點。

2、激發(fā)學生愛護大自然，熱愛大自然的情感。

細菌和真菌對人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。

理解細菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)過程中的作用教學內(nèi)容分析：

細菌和真菌與自然界的動植物和人的關(guān)系非常密切，人們往往都有這樣的印象，細菌和真菌對人類都是有害的，可是本節(jié)教學內(nèi)容通過一些圖片和具體的事例，引導學生逐步分析逐漸形成更新的觀點，細菌和真菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起著重要作用。沒有了細菌和真菌，自然界也就基本停止了物質(zhì)的流動，生物遺體就會堆積如山，人們就會沒有了生存的空間，甚至讓我們找不到立足之地。細菌和真菌對人類和動植物的作用是兩方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，從而使學生逐步形成了正反兩方面辯證分析問題的'觀點。

討論、交流、多媒體演示、觀察等方法相結(jié)合。

a有關(guān)細菌、真菌在自然界中三大作用的多媒體片段。

b相關(guān)圖片。課時安排：一課時

引言：

想象：沒有植物，世界會怎么樣

沒有動物，世界會怎么樣

一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

觀察梨子桔子腐爛圖

（1）、學生相互討論：

a、它們?yōu)槭裁聪Я耍?/p>

b、它們消失后什么都沒有留下嗎？

想象:如果世界上沒有了細菌和真菌會是怎么樣的呢?

（2）、討論：

a、枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的系？

b、細菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中起什么作用？

腐生的特點：從動植物的遺體上分解有機物

（3）、完成相關(guān)的練習。

二、引起動植物和人患病

（1）、展示有關(guān)寄生菌的圖片

（2）、菌類引起動植物和人類患病時，自身是如何生活的？

寄生的特點：從活的生物體內(nèi)或體表得到有機物

（3）、完成相關(guān)的練習

三、與動植物共生

（1）、展示有關(guān)共生菌的圖片

共生的的特點：共同生活彼此有利

（2）、請同學說一說細菌和真菌對動物和人類有哪些好處與害處。

（3）、完成相關(guān)的練習板書設計：

一、作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)

腐生

二、引起動植物和人患病

寄生

三、與動植物共生

共生

細菌和真菌的分布教案人教版篇七

1.了解洗手的重要性。

2.學習正確的洗手方法。

3.初步培養(yǎng)良好的的衛(wèi)生習慣。

4.知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。

5.能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱晳T傳遞給身邊的人。

掌握正確的洗手的方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

棉簽、洗手圖片、七步洗手法步驟圖。

一、開始部分

談話導入：今天，老師給小朋友介紹一位新朋友。請看(出示棉簽寶寶)

(它頭上有白白的棉花，身體呢是一根小棍，他是誰呢?沒錯，它就是棉簽寶寶，現(xiàn)在，棉簽寶寶想看一看誰的小手最干凈，我們來用棉簽擦擦小手，看看，會發(fā)生什么事情?)

師：你的小棉簽還是白白的嗎?變成什么顏色了?沒錯，它變黑了，為什么會發(fā)生變化呢?(因為棉簽擦了小手，就變黑了)

小結(jié)：我們每天都要用手摸很多東西，小手就會沾上很多細菌，這些細菌會趁小朋友吃東西的時候溜進嘴里，那樣的話小朋友就會生病。所以我們要經(jīng)常洗手，養(yǎng)成飯前、便后洗手的好習慣，把臟東西洗下去。

二、基本部分

1.教師引導幼兒自由討論如何洗手。

師：棉簽寶寶想知道小朋友會不會洗手，那你們知道怎么洗手嗎?現(xiàn)在，小朋友們跟老師一起來看看怎么正確的洗手。

2.觀看幻燈片，洗手順序圖：開龍頭淋濕水——擦肥皂——搓小手——沖小手關(guān)龍頭——擦小手。

3.觀看圖片，教師示范七步洗手法。

棉簽寶寶希望小朋友們做一位愛干凈，講衛(wèi)生的寶貝。最后小朋友們和老師一起來看看七步洗手法的正確步驟吧!(教師播放七步洗手法步驟圖，幼兒欣賞)。

三、結(jié)束部分

師：小朋友，現(xiàn)在我們都知道了洗小手的方法了，讓我們一起將小手洗干凈吧!看誰的小手洗的最干凈!

幼兒在聽故事時很感興趣，并能結(jié)合自己說洗手的重要性，但在實際練習洗手時出現(xiàn)幼兒嬉鬧現(xiàn)象，如搶香皂、把水弄潑、互相彭水，孩子完全沉浸在歡樂的氛圍里，使課堂有些亂。還有要是把課件放在可最后播放，效果會更好，這就要求我在今后的教學中多學習，不斷總結(jié)經(jīng)驗，是自己的專業(yè)素養(yǎng)得到盡快的提升。