范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

春天的電話教學設計含有設計意圖 春天的電話教學設計,教學分析,觀評記錄篇一

我從兩方面考慮設計了這節活動。一方面，這節活動是在《春天來了》的主題背景下進行的，孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經驗，有可說的話題，所以我在活動中滲透了一些有關春天的內容，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等。另一方面，根據我班孩子在傾聽習慣上的一些問題，在這節語言活動中，我設計了一個打電話的環節，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗與同伴對話的樂趣。

1、嘗試根據畫面內容和線索進行聯想，并愿意在集體前表達自己的想法。

2、能借助于對話的方式對"對話語言"產生興趣。

ppt

一、引出：春天來了

1、出示第一張ppt，引導幼兒討論：在圖片上看到些什么？猜猜會是什么季節？

2、出示第二張ppt：小熊在家里干什么？（播放呼嚕聲）小熊為什么要睡覺呢？你有什么叫醒小熊的辦法嗎？（小熊快醒醒吧，美麗的春天來到了）

3、出示第三張ppt：小熊會打電話給誰呢？

二、打電話：

1、猜猜小熊會給哪個冬眠朋友打電話呢？下面的數字表示什么？誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢？（幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進行打電話游戲）

2、小熊又打電話給誰了呢？小烏龜的電話號碼與小松鼠的一樣嗎？（老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進行打電話游戲）

三、延伸：

和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰？要聽清楚朋友說了些什么。

我在設計活動時，能關注幼兒的已有經驗。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動，幼兒通過外出散步、春游等一系列活動，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實際上春天的變化還可以來自于人和動物身上，因此我在活動中融入了許多關于春天大自然變化的知識，還特別添加了關于冬眠動物蘇醒的知識點，從而進一步拓寬幼兒的觀察面，推動幼兒探索的進一步深入。

在目標制定上，我能注意目標的細化、針對性以及與過程中重點環節的匹配，以便于更好的在活動中落實目標。

在活動中，我能注意用完整優美的語句給幼兒創設良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應幼兒時，我并不是單純的重復幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

春天的電話教學設計含有設計意圖 春天的電話教學設計,教學分析,觀評記錄篇二

1、理解故事內容，學說打電話內容，了解春天的特征。

2、懂得把美好的事情與人分享的快樂。

1、事先帶領幼兒外出找過春天。

2、故事圖片。

一、談話導入：春天來了，我們一起找過了春天。小朋友們看到的春天里有些什么?

總結：我們看到的春天里有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊!

二、完整欣賞第一遍故事。

師：小朋友們找的春天真美啊，很多小動物也想去找春天，聽一聽有哪些小動物也找到了春天師幼互動，理解故事內容，了解故事人物師：好聽的故事欣賞完了，你們聽到故事里有哪些小動物呀?根據幼兒回答，教師逐一出示動物圖片。如有沒有說到的，教師提醒：看，還有一個朋友被你們忘記了,我們來把它請出來。

三、分段講述學說打電話內容第一段：

(1)指著小熊，師：小胖熊知道春天來了，他是用什么辦法告訴他朋友的?(打電話)出示電話圖片，追問：電話里小胖熊說了什么?幼兒如果沒有反應，沒關系，那我們來仔細聽一聽吧!

提問：電話中小胖熊是怎么說的?(請4名幼兒來說一說)小結：小胖熊打電話給小松，樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧!

出示圖片(樹上的積雪融化)☆第二段：集體學說

(1)小松鼠聽完電話后，他會做什么呢?(繼續打電話)你們剛才聽得真仔細，邊講述：小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”

邊出示畫：山坡上的草都綠了。

(我們一起來學著小松鼠打電話的樣子，跟隨教師學說(喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!)集體再次整齊地說一遍

☆第三段：個別學說

(1)小白兔聽完電話后心情怎么樣?(很開心)他也想到了給好朋友打電話，小白兔的好朋友會是誰?(幼兒憑記憶猜測)他會對他的好朋友說什么呢，我們一起來聽一聽。

小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧!”

(3)聽完后：小白兔給誰打電話了?小白兔對小花蛇說了什么?誰能來學一學，請1名能力強的幼兒來試一試。邊講述邊出示圖畫(河里的冰融化了)教師幫助提醒,引導幼兒看著圖畫(學說對話)(喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰融化了，快出來散步吧!)

☆第三段：看圖說

(1)小花蛇聽完電話后也好開心，他想到了給好朋友小狐貍打電話,小花蛇會對小狐貍說什么呢?出示圖畫請幼兒觀察，你覺得小花蛇會對小狐貍說什么呢?師：我們來看看小花蛇對小狐貍說的話和你想的是不是一樣的。

邊講述故事邊出示圖畫(放風箏)小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼。“喂，小狐貍嗎?春天來了，天氣暖和了，快出來放風箏吧!”

原來小花蛇給小狐貍打電話說(喂，小狐貍嗎?春天來了，天氣更暖和了，快出來放風箏吧!)我們一起來學一學。

再次完整欣賞故事：請你們看著圖片和老師一起來講一講這個故事好嗎?

故事講完了，你喜歡這些小動物嗎?為什么?(因為這些小動物把自己找到春天開心的事情和好朋友一起分享所以自己也很開心了。原來分享不一定就是分享吃的東西，還可以一起分享開心點事，們也去把這件快樂的事情分享給教室里的好朋友吧!

遷移經驗：打電話給自己的朋友小朋友們也找到了春天，你會打電話告訴誰，會叫他一起做什么事情呢?

“轟隆隆!”打雷了睡了一個冬天的小胖熊被驚醒了。它揉揉眼睛，打開窗戶，往外一看：“啊，原來是春天來了!”它連忙拿起電話，得兒得兒撥電話號碼，“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧!”

小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”

小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧!”

小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼。“喂，小狐貍嗎?春天來了，天氣暖和了，快出來放風箏吧!”

你看，小動物們都出來了，大伙兒在草地上快樂地玩游戲呢!

故事是通過小動物們之間互相打電話，傳遞春天的信息，互相告知春天的各種特征：春天來了，樹上的樹上的雪融化了，快出來玩游戲吧!山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!河里的冰融化了，快出來游泳吧!天氣暖和了，快出來放風箏吧!通過小動物們打電話互相告訴春的信息，理解與朋友分享快樂的的事情是一件開心的事情。

春天的電話教學設計含有設計意圖 春天的電話教學設計,教學分析,觀評記錄篇三

1．感知童話故事，理解故事內容，并學習小動物之間的對話，提高語言表達能力。

２．發現小動物之間打電話的順序及電話號碼的規律。

３．積極參加角色扮演，體驗同伴間互相關心的心情和熱愛大自然的情感。

活動重點：學習故事中角色的對話，并能分角色進行表演。 活動難點：能發現故事中電話號碼的排列規律。

１．《春天的電話》課件

２．數字卡片 1-5；

３．小熊房子圖片；

4．小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍、小黑熊手偶若干。

一． 談話導入，激發興趣。

1． 引導幼兒感受、表達春天來了，并說一說周圍事物的變化。

師小結：春天來了，大樹發芽了，花兒開放了，樹上的雪和河里的冰都融化了，燕子也從南方飛回來了。

2． 由春雷聲引出故事，鼓勵幼兒想象小熊會看到什么、會做些什么？

二． 完整欣賞故事（看課件），感知故事內容并討論。

１．故事里有哪些小動物？

２．小黑熊用什么辦法告訴小松鼠春天來了？

３．你還聽到誰打電話了？說了些什么？

三． 分段講述故事（借助ｐｐｔ動畫），引導幼兒理解故事內容。

１．講述故事第一段。

提問：（１）小黑熊給誰打了電話？小松鼠的電話號碼是多少？小黑熊對小松鼠說了什

么？

（2） 為什么小黑熊要告訴小松鼠說樹上的雪融化了？小松鼠最喜歡在哪里玩呀？

２．講述故事第二段。

提問：小松鼠把春天來了的消息告訴了誰呢？小白兔的電話號碼是多少？（請幼兒說說小白兔家的電話號碼和小松鼠家的有什么不同，感受數字變化排列順序的有趣現象。） 小松鼠對小白兔說了什么呢？（幼兒講述并說明理由）

３．講述故事第三段。

提問：小白兔聽完電話后心里會怎么樣？他也想到了給好朋友小花蛇打電話，猜猜小花蛇家的電話號碼是什么？小白兔會對小花蛇說什么？（幼兒講述并說明理由）

４．講述故事第四段。

提問：小花蛇也拿起電話，他會給誰打電話呢？猜猜小狐貍家的電話號碼是什么？ 他會對小狐貍說什么呢？（幼兒講述并說明理由）

5． 講述故事第五段。

提問：小狐貍接到電話會怎樣做？他會打給哪個好朋友？猜猜小熊家的電話號碼是多少？他會對小熊說什么？

６．講述故事最后一段。

提問：小動物接到電話后，知道春天來了，他們會怎么做呢？是誰第一個打電話告訴小動物春天來了？小動物會對小黑熊說什么呢？小黑熊聽到后是怎么做的？（學習害羞的樣子）

四．教師小結，對幼兒滲透德育教育。

你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？說說你做過哪些關心、幫助別人的事情？你以后還會怎樣關心、幫助同伴？

五．教師和幼兒利用手偶進行角色表演，共同講述故事內容。 六．活動延伸。

聽了這個故事后，幼兒不僅感受到了小動物之間的關愛之情，也從故事角色對話中感受到了春天的美麗氣息。請幼兒拿出畫筆，把美麗的春天畫出來，相互交換繪畫作品，感受同伴間的關愛。

在活動中，我能注意用完整優美的語句給幼兒創設良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到 感染與熏陶。例如：在回應幼兒時，我并不是單純的重復幼兒的話，而是通過自身的語言 美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

春天的電話教學設計含有設計意圖 春天的電話教學設計,教學分析,觀評記錄篇四

（一、）活動目標：

1、理解故事內容，學說角色的主要對話，知道春天的一些季節特征。

2、感知故事中電話號碼的排列順序，初步找出其中的規律。

（二、）活動準備《春天的電話》課件,數字卡片：1-5一份；小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍貼絨圖片。

（三、）活動過程

1、談話，激發興趣。

t:小朋友，如果你有一個好消息，你會用什么辦法去告訴你的好朋友呢？

c1:打電話 c2:發短信 c3：寫信給他

（評析：孩子們的經驗比較豐富，回答時氛圍很熱烈，在這里多留了一些時間給孩子們充分表達的空間。）

t:小熊也有一個好消息要告訴它的好朋友，它會用什么辦法呢？我們一起來聽一個故事吧。

2、分段講述，依次出示課件。

⒈出示ppt1、2、老師講述故事第一段。

t:小熊用什么辦法告訴它的好朋友？c:打電話

t:他先給誰打了電話？打電話先要按什么？那小松鼠的電話號碼是多少？(教師出示電話號碼）聽小熊在電話里對小松鼠說了什么？我們一起來說一說吧！c:喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧！

2.t：小松鼠聽完電話后，又把這個好消息告訴了誰啊？c:小白兔

t:小白兔的電話號碼是多少?（教師將前面一個數字移到最后，出示電話號碼）小松鼠對小白兔說了什么呢？c:喂，小白兔嗎？春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧！（幼兒練習小動物的對話）

t：為什么要請小白兔出來吃青草呢？ c：因為小兔子本來就喜歡吃

⒊（出示ppt3）t：小白兔聽完電話后心里會怎么樣？（很開心）他也想到了給好朋友打電話，它的好朋友是誰啊？（教師出示小花蛇）小白兔就給小花蛇打電話，你們猜一猜他的號碼是多少呢？（34512）

t：你是怎么知道他家的電話號碼是這個的？c：把前面一個放到后面去

（評析：通過前兩個號碼，老師用移數字的方法呈現出來，給了孩子一定的暗示，孩子們已經能夠自己總結出小動物的電話號碼規律來了。但這時是需要老師做一個精簡的總結提升的，才能夠讓所有的孩子都理解，老師在這里缺乏了這樣一個總結。）

t：小白兔對小花蛇了說什么呢？幼兒學說對話。c:喂，小花蛇嗎？春天來了，河里的冰融化了，快出來游泳吧！

t：為什么會讓小花蛇出來游泳呀？ c：他平時就游泳的

（評析：形式可以再多樣化一些，集體的，個別的、表演形式的，總是重復一種方式會讓孩子講的興趣度下降。）

⒋（出示ppt4、5）t：小花蛇聽完電話后也好開心，他想到了給好朋友小狐貍打電話，小狐貍的電話是多少呢？請小朋友猜一猜，并上來排出來（幼兒排電話號碼并集體驗證）。

t：小花蛇會對小狐貍說什么呢？幼兒先說，然后聽一聽、學一學。（喂，小狐貍嗎？春天來了，天氣暖和了，快出抓蟲子吧！）

t：小狐貍聽完電話后想到了好朋友小熊，就給小熊打電話，號碼是多少呢，請小朋友再來猜一猜、排一排。

t：小狐貍對小胖熊會說什么呢？幼兒學說對話。（喂，小熊嗎？春天來了，山上的花兒開了，快出來采花吧！）老師邊貼上相應的圖片。

t：你們發現小動物家電話號碼的秘密了嗎？原來只要把號碼最前面的數字寶寶排到隊伍后面去，就成了另一個小動物的號碼了。

（評析：這樣的小結在孩子們發現的時候就應該予以肯定和總結，放在最后有些置后了。）

4、講述故事最后一段。

t:小動物接到電話會怎么做呢？c1：出來玩 c2：會唱歌跳舞 c3：會很開心

(看ppt6)t:小動物們接到電話，都高高興興地來到外邊，他們一起開心地唱起了歌、跳起了舞。

t：你喜歡這些小動物嗎？為什么？ c：因為他們是好朋友

t：因為這些小動物們，你關心我，我關心你，都知道把好消息帶給別人，讓大家都感到很開心。

（五）活動延伸：

t：春天來了，真是一個好消息，小動物們都知道了，可是你的好朋友、爸爸媽媽、爺爺奶奶還不知道呢，你們想告訴他們嗎？請你們把這個消息也用你的辦法告訴他們吧！

（評析：在活動最后為孩子們準備了一份調查表，讓孩子們填上想告訴的這個人的電話號碼，再在下面畫上自己想告訴他們的春天的特色。進一步地進行延伸，讓孩子們繼續思考春天里的一些特征。）

⒈活動中孩子們敢說、想說、愿意說，老師給孩子們創造了一個比較輕松地氛圍，給孩子充分的機會盡量讓每一個孩子都能夠有機會說，整個活動中孩子們十分愿意思考，反應都是很熱烈的。

⒉孩子們通過老師的暗示發現了電話號碼的規律，也因為這個電話號碼，讓孩子們的情緒達到了整個活動的高潮。

⒊對于這個教材老師沒有繼續深挖，像小狐貍吃蟲子這樣的`常識是可以在這個活動中體現的，老師沒有注意到這一點。

⒋一遍零碎的欣賞、學說下來，老師沒有給孩子們一個完整欣賞的機會，孩子們沒有整體的來欣賞這個故事，這樣的語言活動中還讓孩子完整欣賞一遍會更好一些。