《詹天佑》的優(yōu)秀教案

　　詹天佑簡(jiǎn)介

詹天佑（1861年4月26日－1919年4月24日，英文名：Jeme Tien Yow），男，漢族，字眷誠(chéng)，號(hào)達(dá)朝。祖籍徽州婺源（今江西上饒市婺源縣），生于廣東省廣州府南海縣，故居位于廣州市荔灣區(qū)恩寧路十二甫西街芽菜巷42號(hào)。12歲留學(xué)美國(guó)，1878年考入耶魯大學(xué)土木工程系，主修鐵路工程。他是中國(guó)近代鐵路工程專(zhuān)家，被譽(yù)為中國(guó)首位鐵路總工程師。其負(fù)責(zé)修建了京張鐵路等工程，有“中國(guó)鐵路之父”、“中國(guó)近代工程之父”之稱(chēng)。

1905—1909年主持修建中國(guó)自主設(shè)計(jì)并建造的第一條鐵路—京張鐵路；創(chuàng)設(shè)“豎井開(kāi)鑿法”和“人”字形線路，震驚中外；在籌劃修建滬嘉、洛潼、津蘆、錦州、萍醴、新易、潮汕、粵漢等鐵路中，成績(jī)斐然。著有《鐵路名詞表》《京張鐵路工程紀(jì)略》等。

1919年4月24日因腹疾嚴(yán)重，心力衰竭逝世，終年58歲。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案（通用30篇）

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《詹天佑》的優(yōu)秀教案（通用30篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案1

教師考慮：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充沛閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

設(shè)計(jì)特色：抓住“主線”分組探究發(fā)明實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)資料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才氣和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)同學(xué)合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y(cè)一下本文寫(xiě)了一件什么事？

（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練同學(xué)思維能力。）

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容）

三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、考慮：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體掌握，訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。）

四、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、自由交流，簡(jiǎn)要陳說(shuō)。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

五、分組合作，問(wèn)題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自身的問(wèn)題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表示，仔細(xì)體會(huì)。

C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩局部用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

（對(duì)同學(xué)分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學(xué)，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

六、匯報(bào)交流，深悟感情。

1、組織同學(xué)以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他同學(xué)一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學(xué)暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自身的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成同學(xué)的“討論場(chǎng)”“表示場(chǎng)”。教師需結(jié)合同學(xué)的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

2、引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。

（感情升華，促進(jìn)積累。）

七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。

1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表示？

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫(xiě)喜歡的詞句。

3、聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

4、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解前后照應(yīng)的寫(xiě)法，領(lǐng)悟其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

(學(xué)生介紹)

剛才這位同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的問(wèn)題，快速朗讀課文，找出答案。

出示問(wèn)題：(1)詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出有關(guān)的句子。(2)本文通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?

中心句：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

課文主要寫(xiě)詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫(xiě)這件事。)

2、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，理清段落層次。

(1)課文哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)前的情況?哪幾小節(jié)寫(xiě)詹天佑接受任務(wù)后怎樣完成任務(wù)?

(2)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。”這句話在文中起了什么作用。

(3)給課文分段，用“‖”作記號(hào)。

(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

2、以四人小組為單位學(xué)習(xí)、討論。

3、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答：

(1)當(dāng)時(shí)的情況怎樣?

(2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?

(3)全國(guó)的反映如何?

你想象一下當(dāng)時(shí)中國(guó)人民會(huì)怎樣議論呢?如果是你，你會(huì)怎么說(shuō)?

表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?

4、這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?

5、有感情地朗讀課文(齊讀)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們上節(jié)課已經(jīng)看到了帝國(guó)主義藐視中國(guó)的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻哪?

二、學(xué)習(xí)第3段

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難?他是怎么想的，怎么說(shuō)的，又是怎么做的?分別表現(xiàn)了詹天有什么樣的精神?

學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討

2、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步的勘測(cè)工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢?

3、自學(xué)課文第三段的第二、三層，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)對(duì)文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖

4、交流施工示意圖

5、詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢?

6、那么同學(xué)們，這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢?

(襯托了詹天佑杰出的才干)

小結(jié)：因此，我們?cè)谧x文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。

三、學(xué)習(xí)第4段

這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應(yīng)?

(總結(jié)全文，首尾呼應(yīng)，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”照應(yīng))

四、總結(jié)

同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十二個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，了解前后照應(yīng)的寫(xiě)法，領(lǐng)悟其作用。

過(guò)程與方法：

抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟

情感態(tài)度價(jià)值觀：

聯(lián)系時(shí)代背景，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)理解描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

(一) 揭題，整體感知課文：

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。誰(shuí)能結(jié)合你課前查閱的資料用一句話來(lái)介紹詹天佑?

生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些工程人員建成了我國(guó)的第一條自修的鐵路。

生: 詹天佑是我國(guó)最的工程師，也是第一批留美學(xué)生。

生:詹天佑還是我國(guó)杰出的、偉大的工程師。

……

剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。

1、板書(shū)課題：

2、自主讀書(shū)，理清脈絡(luò)，暢談感受：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪幾件事情?讀完之后你的心情怎樣，想說(shuō)點(diǎn)什么?

(二)分組合作，探究問(wèn)題。

1、中心話題：為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容和語(yǔ)句讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。

2、組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)：

片段一：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話?引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

那么，詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎? 教師補(bǔ)充資料：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。

帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……

看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

片段三：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

2.教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

3.練習(xí)朗讀

第二課時(shí)

一、教師過(guò)渡：通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)，我們知道在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?

二、學(xué)習(xí)5-6自然段。小組交流：根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖，說(shuō)說(shuō)火車(chē)爬陡坡的方法。(火車(chē)可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替)

交流反饋。(引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)，設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。)

三、學(xué)習(xí)2-3自然段。孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫(xiě)的這些!如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

1.請(qǐng)大家用心地讀讀2.3自然段，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜?(默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的句子)。

2.孩子們，作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子?(交流感受，朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容：帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國(guó)人的期望;技術(shù)條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力)。

3、面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎?退縮了嗎?引讀：詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢?學(xué)生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

繼續(xù)引讀：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師板書(shū)：學(xué)生接──勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路);師：也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!

四、朗讀學(xué)習(xí)第七自然段。來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段。)

五、拓展性作業(yè)：

面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧。

(補(bǔ)充資料：此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升。粵漢路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” 1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。)

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案4

一、復(fù)習(xí)

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、細(xì)讀四──六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)情。

1．讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？小組合作學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。

2．小組匯報(bào)

（在勘測(cè)線路的過(guò)程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑……，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛(ài)國(guó)之心。）

（在開(kāi)鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他又采用了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)于實(shí)踐。）

（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)“人”字形線路的巧妙。

師小結(jié)：愛(ài)國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

3.自主感情朗誦重點(diǎn)句。

4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。

三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì)其作用

1.有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。

2.小結(jié)理解、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。

四、課文總結(jié)

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)簟Ｕ?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師──（齊讀課題：詹天佑）

拓展作業(yè)：

1.抄寫(xiě)喜歡的詞句。

2.背誦感受深的部分。

3．搜集關(guān)于中華愛(ài)國(guó)兒女的故事，講給父母聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、詹天佑

杰出 愛(ài)國(guó)

課堂練習(xí)：

1．造句。

否則：_________________________________________________。

贊嘆不已：_____________________________________________。

2．寫(xiě)出近義詞：

勉勵(lì)—— 藐視——

課后小記：

5

O

M

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)造自主、合作的氣氛，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，深入理解課文，體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情和高超智慧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解修筑京張鐵路遇到的困難；通過(guò)具體事例體會(huì)是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、歌曲渲染，啟動(dòng)情感。

1、課前出示課題和播放歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》。

2、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《》，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開(kāi)鑿隧道”，“接受任務(wù)”，“勘測(cè)線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學(xué)生回答后，板書(shū)：勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，制服陡坡。

（設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生，進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛(ài)、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)交流，創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。）

二、研讀交流，體驗(yàn)情感。

1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié)，體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情。

（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測(cè)線路時(shí)是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)回答，并板書(shū)：周密計(jì)算

（2）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生充分體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情。

（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話，感言于心，以心化言，實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來(lái)時(shí)，言語(yǔ)便噴涌而出，整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。）

2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié)，體會(huì)高超的智慧。

（1）、屏幕顯示：選讀“開(kāi)鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié)，四人小組討論：是怎樣開(kāi)鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的？請(qǐng)畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖并加以說(shuō)明。

（２）、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖，請(qǐng)選讀“開(kāi)鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到的高度智慧。

教師小結(jié)并板書(shū)：居庸關(guān)：（高）兩端鑿進(jìn)法；八達(dá)嶺：（長(zhǎng)）中部鑿井法

（３）屏幕出現(xiàn)“人”字形線路，請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車(chē)在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫(huà)，體會(huì)高超的智慧。

教師小結(jié)并板書(shū)：一推一拉

（4）再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句最令你感動(dòng)？讓學(xué)生再次體會(huì)高超的智慧。

（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里，學(xué)生充分展開(kāi)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，知識(shí)不斷豐富，能力更加全面，同時(shí)也感受到精神的愉悅。）

三、回文朗讀，強(qiáng)化情感。

1、有感情朗讀課文第三段，充分體會(huì)是個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文為了表現(xiàn)是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實(shí)地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設(shè)計(jì) ，解決 的問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你還有什么地方不明白？讓學(xué)生有疑難就問(wèn)，師生共同解決疑難。

四、延情課外，升華情感。

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難，深入理解了課文內(nèi)容，飽滿的愛(ài)國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。同學(xué)們，讓我攜起手來(lái)，努力學(xué)習(xí)，奮勇拼搏，去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛(ài)國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國(guó)歌，全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。

2、屏幕出現(xiàn)“再見(jiàn)”，在《我愛(ài)你，中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測(cè)、勉勵(lì)、測(cè)繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰(shuí)？

2、投影出示畫(huà)像，提問(wèn)：你們猜猜他是誰(shuí)？能講一講他的故事嗎？

3、教師補(bǔ)充介紹。

4、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

（一）學(xué)習(xí)生字新詞

1、讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

2、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

3、辨析形近字：

撓（ ） 繞（ ） 嬈（ ） 控（ ） 嘲（ ）

澆（ ） 饒（ ） 燒（ ） 腔（ ） 潮（ ）

扛（ ） 毅（ ） 繪（ ） 漿（ ） 岔（ ）

抗（ ） 意（ ） 會(huì)（ ） 漿（ ） 忿（ ）

竣（ ） 峻（ ） 藐（ ）

俊（ ） 駿（ ） 渺（ ）

（二）初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

1、讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

2、默讀課文，在書(shū)上劃批自己的體會(huì)或問(wèn)題。

3、小組交流自學(xué)成果，小組長(zhǎng)把本組解決不了的問(wèn)題記錄下來(lái)。

4、學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問(wèn)題，教師進(jìn)行歸納。

三、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、注意收集有關(guān)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語(yǔ)來(lái)理解。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）默讀課文，從文中找出合適的短語(yǔ)作為這一部分的小標(biāo)題。

（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過(guò)幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國(guó)人。

（3）教師小結(jié)。

1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國(guó)人民的殷切希望中，毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！

（4）指導(dǎo)朗讀。

使學(xué)生在讀中對(duì)承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

3、學(xué)習(xí)4——6自然段，體會(huì)的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。

（1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）

（2）自學(xué)“勘測(cè)線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。

①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了的什么品質(zhì)？

②你是抓住什么來(lái)體會(huì)的這種品質(zhì)的？

通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，可抓關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，可抓的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)的愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（3）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”。

開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。

①學(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。）

②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫(huà)）

③引導(dǎo)：為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辨中明理。）

④指導(dǎo)朗讀。

（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

①讀課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問(wèn)題？

（解決了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。）

③演一演。

教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。

③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。

④教師小結(jié)。

勘測(cè)線路，做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

（5）抓“贊嘆不已”，促想象。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)外賓會(huì)怎樣贊嘆留下的偉大工程？

三、感情朗讀，深化理解

四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過(guò)匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。

五、總結(jié)

1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2、培養(yǎng)收集信息的能力。

課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

3、把自己喜歡的部分背下來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)品詞析句，體會(huì)的杰出才能和愛(ài)國(guó)精神。通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

探究活動(dòng)

1、試畫(huà)一個(gè)示意圖，說(shuō)明開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。

2、查詢(xún)有關(guān)資料，寫(xiě)一篇的生平簡(jiǎn)介。

提示：生平簡(jiǎn)介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評(píng)價(jià)等，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練、清楚。

參考：（1861年——1919年），廣東南海人，少年時(shí)代赴美留學(xué)，回國(guó)后主持修建了我國(guó)自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師，他為我國(guó)近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

3、的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請(qǐng)舉一例。

4、聯(lián)系全文的內(nèi)容，加上想象，寫(xiě)外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案7

教材簡(jiǎn)析

《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇以人物的姓名為題的文章。課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和卓越才能，反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

一、設(shè)計(jì)思路

1、以學(xué)定教，通過(guò)自讀自悟，合作探究，展示交流等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

2、通過(guò)獨(dú)立思考，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

3、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生從讀中感悟。

4、重視詞語(yǔ)和句子的積累及運(yùn)用，并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的統(tǒng)一。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的偉大事跡。

2、注意收集有關(guān)的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

過(guò)程和方法

①通過(guò)自由讀了解第三、四段的大致內(nèi)容。

②通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，朗讀法感悟課文內(nèi)容。

情感和態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀、思、議、畫(huà)中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難，從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛(ài)國(guó)”這一中心。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)思路。

教學(xué)環(huán)境和學(xué)生狀況

1、學(xué)校還沒(méi)有多媒體教室，但有一臺(tái)投影機(jī)。

2、學(xué)生41人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)（含本廠子弟），有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，知識(shí)面較廣些，普通話說(shuō)得較好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性較高。但對(duì)詹天佑這個(gè)人物的事情了解不夠；而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)面不夠廣，對(duì)詹天佑這個(gè)人物的了解更是少之又少。

3、學(xué)生具有了一定的收集資料的能力和口語(yǔ)交際能力。

4、班級(jí)中已初步形成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。

我們上節(jié)課通過(guò)交流收集的資料和學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容，知道了當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后，自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡。而帝國(guó)主義者又極力阻撓、要挾、嘲笑，詹天佑就是在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的，這真是一件很不簡(jiǎn)單的事情。那么詹天佑是怎樣主持修筑京張鐵路，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀楷F(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文第三、四段。

（二）細(xì)讀課文第三段

1、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難（用課文中的原話列小標(biāo)題）？詹天佑是怎樣克服的？

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三段課文，邊讀邊注上記號(hào)。

（2）小組交流。（師巡視指導(dǎo)）

（3）全班交流。（相機(jī)板書(shū)：勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2、學(xué)習(xí)第四自然段

①默讀第四自然段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難？分別用“——”、“～～～”、“ ”劃出詹天佑說(shuō)、做、想的句子，并想想句子的意思。

②小組討論。（師巡視指導(dǎo)）

③檢查討論結(jié)果。（相機(jī)板書(shū)：說(shuō)、做、想）

1）、勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難（地勢(shì)險(xiǎn)峻，氣候惡劣）。

2）、理解詹天佑“說(shuō)”的話并指導(dǎo)朗讀。（說(shuō)明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求）

3）、男生讀“做”的句子。

指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“做”這句子的理解。（說(shuō)明了詹天佑以身作則的工作作風(fēng)）

4）、勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？看投影齊讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)句子的意思。（小組討論交流，師點(diǎn)名回答）

5）、師小結(jié)，引讀課文：詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心，一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，注意讀出詹天佑充滿自信的語(yǔ)氣。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

①鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第五自然段，劃出詹天佑創(chuàng)造的開(kāi)鑿隧道的方法，想想為什么用不同的方法開(kāi)鑿隧道？然后小組合作畫(huà)出示意圖（師巡視指導(dǎo)）。

②展示、練習(xí)：用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開(kāi)鑿隧道？（因?yàn)椤浴弧虼恕恢浴且驗(yàn)椤?/p>

③討論：如果居庸關(guān)的隧道也像八達(dá)嶺那么長(zhǎng)，能否用“中部鑿井法”進(jìn)行施工？（不能。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚，打直井困難大，不能節(jié)省時(shí)間，另外，課文說(shuō)過(guò)“居庸關(guān)山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿，工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑帶頭挑著水桶去排水”。如果在這樣的地方打直井，就會(huì)打成“水井”了，開(kāi)鑿的工作就無(wú)法進(jìn)行了。）

4、學(xué)習(xí)第六自然段

1）、小組讀，思考：詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一種什么樣的線路？然后請(qǐng)小組合作畫(huà)出火車(chē)走勢(shì)的示意圖（師巡視指導(dǎo)）。

2）、全班交流（相機(jī)板書(shū)：“人”字形線路）、展示。讓畫(huà)得好的小組代表用投影演示火車(chē)的走勢(shì)。

3）、師小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上是罕見(jiàn)的。可見(jiàn)詹天佑的確是一位杰出的工程師，剛才同學(xué)們畫(huà)的示意圖也非常棒，大家都可以當(dāng)小工程師了。但我們長(zhǎng)大后要能像詹天佑那樣報(bào)效祖國(guó)，那么我們就要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。讓我們懷著對(duì)詹天佑的敬佩之情朗讀第五、六自然段課文。

（三）略講第四段

指名讀。思考：為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦俊闭?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想，這句話和課文哪個(gè)部分照應(yīng)？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句照應(yīng)？

1、指名回答（組員補(bǔ)充）（相機(jī)板書(shū)：回?fù)舻蹏?guó)主義者）

2、表演。讓學(xué)生根據(jù)課文最后一句“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”來(lái)設(shè)身處地于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，設(shè)想自己就是外國(guó)人，會(huì)說(shuō)些什么？（中國(guó)人真?zhèn)ゴ螅≌蔡煊诱媪瞬黄穑　?/p>

2、總結(jié)：京張鐵路的提前竣工，大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，大滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)，給了帝國(guó)主義者一記響應(yīng)的耳光。詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。讓我們?cè)俅螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬、以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段讀一遍。

四、主動(dòng)積累

1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、背誦自己喜歡的部分。

五、拓寬延伸

收集有關(guān)詹天佑的資料和我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，到語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)我們互相交流。

自我反思

1、充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

重視學(xué)生的自主是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、理解、思維能力，因此在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，引導(dǎo)他們讀讀、想想、議議、畫(huà)畫(huà)，讓他們自主、合作、探究，獲取知識(shí)。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神，而且體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

2、師生合作探究

在課堂上，不但生生互動(dòng)，而且我與學(xué)生之間也形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者與參與者。如在與學(xué)生共同探討示意圖的時(shí)候，注意認(rèn)真去傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷提升學(xué)生的自我實(shí)踐的能力。

2、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練

俗話說(shuō)得好，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。因此，我在教學(xué)中注意加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，并且一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。讀的形式多樣，善于指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感的熏陶，加強(qiáng)美的熏陶，以幫助他們正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。如在每講一部分內(nèi)容之前，我都讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行朗讀，在教的過(guò)程中對(duì)一些重點(diǎn)詞句，有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)完每部分內(nèi)容后，又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。

處理不夠好的環(huán)節(jié)是在教學(xué)過(guò)程中，注重環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，還帶有點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的味道。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)（在講讀課文時(shí)相機(jī)板書(shū)）

總是想

愛(ài)國(guó)

回?fù)舻蹏?guó)主義者

詹天佑勘測(cè)線路：說(shuō)、做、想

居庸關(guān)：兩端同時(shí)鑿進(jìn)法

杰出開(kāi)鑿隧道

八達(dá)嶺：中部鑿井法

設(shè)計(jì)線路：“人”字形線路

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫(xiě)寫(xiě)“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

　　②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

　　③了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　④重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)畫(huà)圖、理解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形路線和開(kāi)鑿隧道的方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課，進(jìn)一步了解20世紀(jì)初中國(guó)鐵路建設(shè)史上著名的工程師——詹天佑。板書(shū)課題，讀課題。

　　二、回顧

　　1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字詞，初步學(xué)習(xí)了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺(tái)來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回?fù)簟Ｄ菫槭裁匆@樣排列呢?

　　2、那么詹天佑到底是個(gè)怎樣的人?誰(shuí)能用文章中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　三、細(xì)讀

　　1、這樣一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師在修筑京張鐵路時(shí)，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。

　　2、指名回答。

　　3、學(xué)習(xí)第四段：克服“勘測(cè)線路”的困難

　　(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難?他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的?

　　(2)他是怎么說(shuō)的。

　　指名讀他是怎么說(shuō)的。

　　詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，勉勵(lì)就是——生：鼓勵(lì)。

　　鼓勵(lì)，有鼓勵(lì)，鼓勵(lì)之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會(huì)體會(huì)。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來(lái)，我們的工作首先要精密，鼓勵(lì)之中還有什么?

　　是啊，是鼓勵(lì)也是要求，你能讀好這句話嗎?來(lái)試試。(指名讀)

　　假如你就是詹天佑，我想問(wèn)問(wèn)你，你要求工作人員不能有一點(diǎn)馬虎，決不能說(shuō)大概，差不多這一類(lèi)話，你不覺(jué)得這樣太苛刻了嗎?

　　對(duì)，詹天佑就是這樣一個(gè)一絲不茍，對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的人，他的話我們?cè)撛鯓觼?lái)讀呢?請(qǐng)你自己體會(huì)著來(lái)讀一讀。自由讀——指名讀——引讀

　　(3)他是這樣說(shuō)的，又是怎樣去做的呢?

　　自由讀——指名讀

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，詹天佑的哪些行為感動(dòng)了我們，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　范讀 ——自由讀——指名讀

　　(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?

　　指名讀他是怎樣想的。

　　教師引讀：是呀，這是中國(guó)人修的鐵路，如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路，怎么讀?

　　師：如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎么讀?

　　師：如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎么讀?

　　師;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎么讀?

　　自由讀：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。

　　4、學(xué)習(xí)第五段：開(kāi)鑿隧道。

　　(1)師：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?自由讀第五段。

　　(2)教師畫(huà)圖，學(xué)生區(qū)分居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道。

　　老師畫(huà)了兩幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?

　　你從哪里知道的?讀讀課文。

　　(3)根據(jù)兩個(gè)隧道不同的特點(diǎn)，詹天佑分別采用了什么方法開(kāi)鑿呢?畫(huà)一畫(huà)。

　　5、學(xué)習(xí)第六段：設(shè)計(jì)“人”字形線路。

　　(1)開(kāi)鑿隧道，詹天佑所表現(xiàn)出的杰出智慧就已經(jīng)讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設(shè)計(jì)的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。

　　(2)師：列車(chē)究竟怎樣過(guò)山呢?明白嗎?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕，師說(shuō)明。

　　6、學(xué)習(xí)第七段。

　　師：詹天佑正是憑著滿腔愛(ài)國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)造，終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了光!看著大屏幕我們一起來(lái)讀。

　　師：讀了這一段，你的心情怎樣?

　　四、小結(jié)

　　師：京張鐵路默默無(wú)言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望!最后，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡具@個(gè)具有杰出才干和愛(ài)國(guó)情懷的名字。

　　教學(xué)總結(jié)

　　我在教《詹天佑》時(shí)，以“自讀自悟”教學(xué)模式為主，取得了較好的教學(xué)效果。在教學(xué) “勘測(cè)線路”部分時(shí)，我分三步走：

　　第一步、讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號(hào)劃出這一段中最使你感動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些語(yǔ)句為什么使你感動(dòng)?

　　第二步、圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生進(jìn)行討論：(學(xué)生：最使我感動(dòng)的語(yǔ)句是：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，……這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”因?yàn)檫@段話使我體會(huì)到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。……)學(xué)生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)充。

　　第三步、通過(guò)多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。詹天佑的“語(yǔ)言”部分讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會(huì)怎樣對(duì)工程技術(shù)人員說(shuō)這番話?“一千個(gè)讀者讀哈姆雷特，就有一千個(gè)哈姆雷特”。學(xué)生的語(yǔ)言告訴我：他們心目中的詹天佑或語(yǔ)重心長(zhǎng)，或和藹而不失嚴(yán)肅……“行動(dòng)”部分讓學(xué)生想象畫(huà)面朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?此時(shí)此刻你心里是怎么想的?“心理活動(dòng)”部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會(huì)人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛(ài)國(guó)心。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對(duì)詹天佑懷著無(wú)比崇敬之情。

　　在教學(xué)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，我采用了畫(huà)一畫(huà)，演一演的教學(xué)方法。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開(kāi)鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出簡(jiǎn)單的開(kāi)鑿辦法示意圖，無(wú)須多講，學(xué)生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計(jì)了“人字形”線路。講解時(shí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行火車(chē)在人字形線路上的運(yùn)行路線的實(shí)物演示，揭示詹天佑不僅是我國(guó)的愛(ài)國(guó)工程師，而且是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

2、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。

【教學(xué)難點(diǎn)】

詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這是一篇寫(xiě)人的文章。課文寫(xiě)了詹天佑是一個(gè)怎樣的人?

出示中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。”

2、指名讀句：

質(zhì)疑：把“杰出”“愛(ài)國(guó)”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)

3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：

質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出的?

(板書(shū)“愛(ài)國(guó)”“杰出”，生交流自己對(duì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)的初步理解。)

(結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解。“第一條”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)頭例，可見(jiàn)意義之大。“完全”就是說(shuō)京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國(guó)來(lái)說(shuō)是何等自豪!綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

二、學(xué)習(xí)課文第二段(4～6自然段)

過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，深入體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。

讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”：

1、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：

自讀要求：在勘測(cè)線路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味。

2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。

⑴ 這句話在文章中起到什么作用?

“承上“指什么?“啟下“指什么?

⑵ 指名讀句子：

你從中體會(huì)到了什么?

(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開(kāi)始”體會(huì)到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。)

3、交流句二：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

勘測(cè)線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。)

“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?

(四個(gè)“哪里”表現(xiàn)其勘測(cè)細(xì)致，絕不疏漏。)

(從四個(gè)“哪里”以及“勘測(cè)”“周密”等詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)

4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

“精密”什么意思?與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說(shuō)：“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)話不應(yīng)該出自工程人員之口”?

指名讀句子(從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格，是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)

5、交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測(cè)線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

說(shuō)說(shuō)讀了這段話的感受(從人物的行為描寫(xiě)中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)

6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

(遇到困難的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的?從人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)體會(huì)詹天佑修筑好鐵路的決心。)

通過(guò)讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心;修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”：

1、為什么說(shuō)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)都有什么不同的特點(diǎn)。(出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，比較兩處山勢(shì)的不同。)

2、詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么?

讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖。

⑴ 學(xué)生畫(huà)草圖。(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。)

⑵ 學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫(huà))

⑶ 引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?

(這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭(zhēng)辯中明理。)

交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。

(體會(huì)詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。)

⑷ 指導(dǎo)朗讀。

演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：

1、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了什么問(wèn)題?

(解決了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。)

指名讀第一句設(shè)問(wèn)句(明確這是設(shè)問(wèn)句，有問(wèn)有答。)

運(yùn)用設(shè)問(wèn)句，在文章中起什么作用?

2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的：

出示圖畫(huà)，學(xué)生畫(huà)出“人”字形線路(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。)

3、練習(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車(chē)是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?

4、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。

5、演一演，請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)演示。

6、教師小結(jié)：

勘測(cè)線路，詹天佑做到了精益求精;開(kāi)鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光，為人民爭(zhēng)氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

三、抓“贊嘆不已”，促想象

過(guò)渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國(guó)主義有力的回?fù)簟?

1、學(xué)生齊讀這一自然段。

2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回?fù)簟?

3、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō);“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說(shuō)：“詹天佑，中國(guó)人的這個(gè)!”;有的聳聳肩，推開(kāi)雙手說(shuō)：“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后!”)

四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

1、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)?

2、啟發(fā)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。”“杰出”和愛(ài)國(guó)是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開(kāi)的。

“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn);“愛(ài)國(guó)”指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。

3、說(shuō)話：

引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”練習(xí)說(shuō)話。

(詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處煟匾氖撬幸活w熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)心。)

五、總結(jié)、拓展

1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2、學(xué)會(huì)欣賞：

本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。

3、學(xué)會(huì)寫(xiě)作：

課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。

4、培養(yǎng)收集信息的能力：

課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

六、布置作業(yè)

1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。

(本文的寫(xiě)作特色：中心突出，題旨分明。開(kāi)篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛(ài)國(guó)依次展開(kāi)敘述。)

運(yùn)用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話。

中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人。……

2、小實(shí)踐：課外收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案10

一、知識(shí)與能力目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、方法與過(guò)程目標(biāo)

感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

詹天佑像，“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

六、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、看圖引入，揭示課題：

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。

2.聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，感知詹天佑

1.師：課文中，有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。

2.生找到句子齊讀（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）

三、合作學(xué)習(xí)，了解人物

1.生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？

2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。

（應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。

在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì)，一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文，讀出愛(ài)國(guó)情感，在個(gè)人讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí)，（遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對(duì)國(guó)家的情感時(shí)，就讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來(lái)。

四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。

第二課時(shí)

一、再讀課文，提出問(wèn)題，解決不明白的問(wèn)題。

1．師：上節(jié)課，我們認(rèn)真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，同學(xué)們還什么不太明白的地方，提出來(lái)大家一起討論一下吧！

2．生提問(wèn)題，討論解決。

教學(xué)預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國(guó)工程師？（教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？（教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。）

3.學(xué)生談感受，師生總結(jié)。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。

1．生齊讀課文。

2．歸納主要內(nèi)容。要求力爭(zhēng)完整、簡(jiǎn)潔地說(shuō)出文章圍繞著詹天佑講了一件什么樣的事。

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確、說(shuō)完整，多請(qǐng)學(xué)生表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生的口讀表達(dá)能力。

3．師帶領(lǐng)同學(xué)總結(jié)全文。

師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)簟Ｕ?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師──（齊讀課題：詹天佑）

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1．師生齊讀綜合性學(xué)習(xí)要求，思考：在這次綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以做些什么？

2．生自由談自己最希望進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。

4．師提出建議。

A 表格式

B 自己設(shè)計(jì)圖形，將內(nèi)容放入圖形中，如畫(huà)一棵大樹(shù)，將樹(shù)的枝丫上放上收集到的資料，并注明收集資料的方式。

C 小圖冊(cè)形。

D 研究報(bào)告式。

E 習(xí)作展示式。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案11

這是一篇講讀課文。文章通過(guò)修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史情況，和修路施工中的典型事件，表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，顯示了中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)的民族自尊心。全文分四段，重點(diǎn)是二、三兩段。

第一段即第一自然段。開(kāi)篇第一句話“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，點(diǎn)明了主題，提挈全文，引起讀者思考：詹天佑是怎樣一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

第二段是二、三自然段。先寫(xiě)京張鐵路地理位置，“是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”。這里講了修筑京張鐵路的重要，也為一些帝國(guó)主義者為了達(dá)到他們“進(jìn)一步控制我國(guó)北部”，對(duì)我國(guó)進(jìn)行掠奪，“你爭(zhēng)我?jiàn)Z”地爭(zhēng)奪修路權(quán)作了伏筆。接著寫(xiě)帝國(guó)主義者們的“要挾”：如果用本國(guó)工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)，妄想以此迫使清政府向他們“求助”。他們哪里知道中國(guó)已經(jīng)有了自己的杰出的愛(ài)國(guó)工程師！當(dāng)清政府“任命詹天佑為總工程師”，“全國(guó)人民轟動(dòng)”了，都要為國(guó)爭(zhēng)氣，顯示了中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，不怕外來(lái)壓力，有志氣有能耐把京張鐵路修好。當(dāng)?shù)蹏?guó)主義者看到他們的“阻撓”、“要挾”成了泡影，又利用他們的報(bào)紙宣傳什么“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世”，又以自然條件的惡劣做借口，認(rèn)為“這樣艱苦的工程連外國(guó)工程師都不能輕易嘗試”，來(lái)藐視中國(guó)人無(wú)論如何也完成不了任務(wù)。這是進(jìn)一步揭露帝國(guó)主義者的企圖，為下文詹天佑的設(shè)計(jì)施工，提前完成任務(wù)作了鋪墊。

第三段寫(xiě)詹天佑精心設(shè)計(jì)施工，戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境，出奇地完成修路任務(wù)。先寫(xiě)詹天佑不怕困難和嘲笑，毅然接受任務(wù)。接著寫(xiě)他細(xì)心勘測(cè)，精心設(shè)計(jì)施工，表現(xiàn)他的智慧才能。一是勘測(cè)線路，通過(guò)詹天佑的所做、所說(shuō)和所想，表現(xiàn)他克服困難，工作認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)密，具體為：

所做——“哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要鏟平陡坡，哪里要改小彎度”，都經(jīng)過(guò)勘測(cè)，周密計(jì)算。——“親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖”。——白天“攀山越嶺，勘測(cè)路線”；晚上“在煤油燈下繪圖，計(jì)算。”——“為尋找一條合適的路線，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民”。

所說(shuō)——“我們的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口”

所想——“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人譏笑我們，而且也會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”二是開(kāi)鑿隧道，居庸關(guān)山高巖厚，兩端開(kāi)鑿；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，中間鑿井，四個(gè)工作面。三是青龍橋附近坡度大，設(shè)計(jì)“人”字路，上下坡用兩個(gè)火車(chē)頭，一推一拉，使火車(chē)平穩(wěn)上、下坡。

第四段概括地寫(xiě)京張鐵路提前竣工，給帝國(guó)主義者以有力回?fù)簦磉_(dá)了中國(guó)人民的智慧才能，顯示出中國(guó)人民的民族自豪感，總結(jié)深化了文章的主題。

教學(xué)本課，要緊扣開(kāi)篇的第一句話，圍繞“杰出”、“愛(ài)國(guó)”，抓住當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和自然條件，揭示文章的中心。把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀理解上。

（一）初讀，整體感知課文內(nèi)容

1、通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

2、按照課后習(xí)題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。

（二）精讀課文，突出“杰出”、“愛(ài)國(guó)”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

1、通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

2、扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：

①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國(guó)主義者為什么要出來(lái)阻撓？

②一些帝國(guó)主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了？”

③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來(lái)？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？

④“連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

①詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么？

②他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客瑫r(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

3、歸納文章中心思想。

（三）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

1、指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測(cè)線路（所做——所說(shuō)——所想）——開(kāi)鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。

2、回顧全文，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

3、這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案12

《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一篇課文，這篇課文用人物的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的時(shí)事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量，語(yǔ)文教案－詹天佑。課文的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，認(rèn)識(shí)了解詹天佑這個(gè)人物，難點(diǎn)在于課文的第六自然段關(guān)于詹天佑在青龍橋附近設(shè)計(jì)“人”字形線路的介紹。

一、激趣，引題

（出示詹天佑的照片）同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？了解這個(gè)人物嗎？對(duì)于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學(xué)們多方面搜集了有關(guān)詹天佑的資料，這節(jié)課我們?cè)僖黄鹱x一篇寫(xiě)詹天佑的文章。讓我們一起穿越時(shí)間的隧道，回到近百年前的舊中國(guó)，感受一下當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事。讓我們走近詹天佑，認(rèn)識(shí)了解這個(gè)人物。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，整體感知

自由地、認(rèn)真地讀一遍課文，讀后談?wù)劯惺艿搅耸裁础＃▽W(xué)生自由談）

三、細(xì)讀課文，感受人物

同學(xué)們談出了對(duì)這個(gè)人物的總體印象，現(xiàn)在讓我們?cè)俅紊钊氲刈x讀課文，體會(huì)體會(huì)，你眼中的詹天佑是一個(gè)怎樣的人？邊讀書(shū)邊在書(shū)上做一些批注，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－詹天佑》。讀后在小組中交流。（自由讀，小組交流）

四、集體交流學(xué)習(xí)體會(huì)

請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)詹天佑這個(gè)人物的看法，并說(shuō)出依據(jù)，讀出文中的有關(guān)語(yǔ)句。然后把你的觀點(diǎn)用最簡(jiǎn)練的幾個(gè)字概括出來(lái)寫(xiě)在黑板上。（學(xué)生完成板書(shū)）

在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如出示課件，讓學(xué)生親眼目睹勘測(cè)線路的艱難，以便指導(dǎo)讀出感情。

在學(xué)生充分結(jié)合課文理解人物的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再結(jié)合課外掌握的資料來(lái)談。

五、突破難點(diǎn)，理解中部鑿井法和“人”字形線路

讀課文第五、六段，質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真讀這兩段，深入理解這部分內(nèi)容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找?guī)讉€(gè)好朋友一起合作學(xué)習(xí)。

自學(xué)后交流，誰(shuí)讀懂了到前面來(lái)給同學(xué)們講一講。（可畫(huà)圖講解）學(xué)生講解后，出示課件驗(yàn)證理解得是否正確。

六、整體回顧課文內(nèi)容，激發(fā)情感

讀了這篇文章，你覺(jué)得詹天佑是個(gè)什么樣的人？他值得我們崇拜嗎？

京張鐵路提前竣工，全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑沒(méi)有辜負(fù)祖國(guó)人民的期望，他用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦屛覀儊?lái)感受一下這激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會(huì)為它取個(gè)什么名字呢？把你最喜歡的一個(gè)名字寫(xiě)在課文的插圖上。

老師希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能夠親自坐上火車(chē)走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1. 初讀課文，初步了解生字新詞。

2. 讀課文，初步理解課文。

3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語(yǔ)。

4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景，體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1. 體會(huì)課文的中心句。

2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語(yǔ).

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話

你是學(xué)么來(lái)上學(xué)的？還有什么方法？如果學(xué)校在平湖，你怎么去上學(xué)？如果學(xué)校在北京，你怎么去上學(xué)？鐵路是怎么樣子的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？請(qǐng)你來(lái)介紹一下？

二、揭示題目

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國(guó)鐵路的文章。

出示課題：詹天佑（齊讀）

你對(duì)詹天佑有些什么了解？

我們一起來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于詹天佑的事跡。（聽(tīng)關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介）

聽(tīng)了詹天佑的簡(jiǎn)介，我想大家對(duì)詹天佑肯定有所了解了，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看課文講了什么。

自由輕聲讀課文，思考：

1. 課文講了一件詹天佑的什么事？

2. 課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)？

（生讀課文）

課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）

那課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師）

從剛剛的人物簡(jiǎn)介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路，他還修筑了其他的鐵路、大橋等等，那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來(lái)說(shuō)他是杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢？

（第一條、完全）

師：也就是說(shuō)這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績(jī)，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來(lái)寫(xiě)。

三、學(xué)習(xí)第二段。（搞清歷史背景，掀起學(xué)生愛(ài)憎的情感波瀾。）

那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢？你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（第二自然段）

大聲自由讀一讀第二自然段，讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的？（憤怒）

你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（阻撓）

什么是阻撓？

誰(shuí)阻撓誰(shuí)？（帝國(guó)主義阻撓清政府）（齊讀）

你體會(huì)到了什么？

帝國(guó)主義在哪里阻撓清政府干什么呢？（帝國(guó)主義在我國(guó)阻撓清政府修筑京張鐵路）（齊讀）

你又體會(huì)到了什么？

僅僅是阻撓嗎？（要挾）

什么是要挾？（要挾：利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求）

“對(duì)方”是誰(shuí)？（清政府）

這里的“自己”是誰(shuí)？（帝國(guó)主義）

請(qǐng)一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

你從“要挾”體會(huì)到了什么？

在這個(gè)時(shí)候，從清政府傳來(lái)了一個(gè)消息，那是什么？

聽(tīng)到這個(gè)消息，你的心情是怎樣的？（興奮、激動(dòng)）

你為什么會(huì)有這樣的心情呢？

這個(gè)令人振奮的消息，我們聽(tīng)到了，我們激動(dòng)不已，千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人民也聽(tīng)到了，他們又是怎樣的呢？（轟動(dòng)）

什么樣的是轟動(dòng)呢？

你仿佛看到了怎樣的情景？

聽(tīng)到了這個(gè)消息，中國(guó)人會(huì)……

聽(tīng)到了這個(gè)消息，帝國(guó)主義會(huì)……（輕蔑）

什么叫輕蔑？

請(qǐng)你讀一讀！

帝國(guó)主義這樣說(shuō)有沒(méi)有原因呢？（高山深澗，懸崖峭壁）

出示京張鐵路地圖，居庸關(guān)、八達(dá)嶺圖片

所以帝國(guó)主義說(shuō)……（無(wú)論如何）

什么叫無(wú)論如何？

我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。（配樂(lè)）

這個(gè)時(shí)候你想對(duì)詹天佑、對(duì)帝國(guó)主義說(shuō)些什么呢？

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案14

尊敬各位老師、各位朋友：

大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《詹天佑》，敬請(qǐng)光臨指導(dǎo)！

【說(shuō)教材】

1、教材分析

《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊(cè)第十七課。首先我來(lái)談?wù)勎覍?duì)這篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國(guó)主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。

（2）了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

【這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。】

3、教學(xué)重點(diǎn)

了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線路”。

4、教學(xué)難點(diǎn)

理解“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線路”，討論為什么說(shuō)“詹天佑士我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

【說(shuō)教法】

1、品讀 2、精思 3、感悟 4、演示

【說(shuō)學(xué)法】

1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強(qiáng)其思維能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì)思想感情，使學(xué)生受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

這一篇課文可以設(shè)定為兩課時(shí)。下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我對(duì)第二課時(shí)是怎么達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節(jié)做起：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知課文

對(duì)于課文的第一環(huán)節(jié)，我打算安排兩個(gè)小步驟。

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？【板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)】

2、詹天佑的杰出體現(xiàn)在哪里？他的愛(ài)國(guó)又是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。【板書(shū)：克服困難】

【這一步目的是讓學(xué)生在復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上引出新課，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再?gòu)闹攸c(diǎn)內(nèi)容入手，去仔細(xì)品味、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對(duì)全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用。】

二、精讀課文，品詞品句

1、教學(xué)課文第四自然段“勘測(cè)線路”一節(jié)，我請(qǐng)學(xué)生帶著以下問(wèn)題自由去讀，從文中找出答案：

（１）、這段話主要圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，這句話在這里起到了什么作用？

（２）、詹天佑是怎樣做的？

（３）、詹天佑對(duì)工作人員說(shuō)了些什么？你怎么理解？

（４）、遇到困難，他又是怎樣想的？

【這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對(duì)中下等學(xué)生起到引路作用，對(duì)上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì)在書(shū)上劃注出現(xiàn)成答案；能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)邊讀邊想，準(zhǔn)備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書(shū)漫無(wú)目的，走過(guò)場(chǎng)的形式，同時(shí)也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點(diǎn)句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法。】

2、引導(dǎo)學(xué)生自己交流，先標(biāo)出小標(biāo)題，再抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解、感悟。【板書(shū)：勘測(cè)線路】【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評(píng)議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會(huì)文中語(yǔ)言文字表情達(dá)意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運(yùn)用品讀法來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅(jiān)持完成任務(wù)的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)的意志。】

3、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂歸納本段的學(xué)習(xí)方法：讀──思──議──讀：

【對(duì)于這一部分的處理，在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。】

4、運(yùn)用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。

讓學(xué)生默讀這兩段，畫(huà)出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標(biāo)出這兩段的小標(biāo)題，根據(jù)學(xué)生回答【板書(shū)：開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路】。為了加深理解我運(yùn)用演示法，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線路”，在學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫(huà)一畫(huà)示意圖，加深對(duì)課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀的了解，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。

【對(duì)于這一段的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為，讓學(xué)生先討論，再畫(huà)圖，然后讓學(xué)生通過(guò)演示，從視覺(jué)上感知，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、拓展練習(xí)，加深理解

在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生學(xué)習(xí)課文最后一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不滿”“提早”“有力的回?fù)簟薄百潎@不已”感知詹天佑的偉大，【板書(shū)：有力回?fù)簟①潎@不已】并讓學(xué)生討論課后問(wèn)題：為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。

接著再安排課內(nèi)練筆，寫(xiě)出心中最想對(duì)詹天佑說(shuō)的話，全班交流。

【之所以這樣安排，是因?yàn)閷W(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體。】

最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。

四、總結(jié)課文，升華課文

總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過(guò)多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當(dāng)然，由于本人的教學(xué)水平有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請(qǐng)各位批評(píng)指正。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)習(xí)課文第二、三段，推敲重點(diǎn)詞句。

2、 感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄像 小火車(chē) 居庸關(guān)、八達(dá)嶺開(kāi)鑿隧道的示意圖 畫(huà)像

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（出示畫(huà)像）昨天，我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人，

游客們還認(rèn)識(shí)嗎？（詹天佑）誰(shuí)能用一句話來(lái)概括詹天佑是怎樣

一個(gè)人？（板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)）

2、 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問(wèn)我，詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？現(xiàn)在哪位游客還記得？

（板書(shū)：阻撓、要挾、嘲笑）

（板書(shū)：毅然接受）

二、學(xué)習(xí)第三段

1、 清朝末年，面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的處境，面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境，詹天佑毅然接受了任務(wù)，大家都非常佩服他。今天，我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游，現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開(kāi)往張家口的列車(chē)上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問(wèn)，趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來(lái)。（游客們提問(wèn)）（隨機(jī)板書(shū)問(wèn)題）

2、 提了那么多問(wèn)題，幸好你們手里都有一本書(shū)，書(shū)中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章，我們還是從書(shū)中去尋找答案吧！請(qǐng)大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過(guò)哪幾個(gè)典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過(guò)程中的杰出才能和愛(ài)國(guó)之情的？

（板書(shū)：勘測(cè)線路 開(kāi)鑿隧道 設(shè)計(jì)線路）

3、 細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。

（1）、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分，文章哪一處你最感動(dòng)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫(xiě)在書(shū)上）（和旁邊的游客交流）

游客們閱讀得真認(rèn)真，我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。

（謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等）

（2）、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心，一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛(ài)國(guó)之情。（我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。）

4、 開(kāi)鑿隧道

（1）、游客們請(qǐng)注意，現(xiàn)在我們的火車(chē)要進(jìn)入隧道了，哇，隧道好長(zhǎng)呀！噢，終于出來(lái)了。修筑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山，不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢？請(qǐng)大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道，哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道？并劃出詹天佑開(kāi)鑿隧道方法的句子。（交流）

（2）、我請(qǐng)游客們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，邊察看地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開(kāi)鑿隧道的示意圖。

（與周?chē)慰陀懻摚f(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)）

（3）、交流：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來(lái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由。

（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開(kāi)鑿，可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，從山頂打兩口直井，分別同時(shí)向兩端開(kāi)鑿，就有四個(gè)工作面，加上兩頭又向中間開(kāi)鑿，就有六個(gè)工作面同時(shí)施工，速度就更快了。）

（他超人的才干不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無(wú)法進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)塌方之類(lèi)的嚴(yán)重事故。）

詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。

5、 設(shè)計(jì)“人”字形線路

（1）、游客們，我們的火車(chē)馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路）請(qǐng)大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的？（交流）

（2）、假如你是火車(chē)司機(jī)，你讓火車(chē)怎么開(kāi)？拿自己的小火車(chē)邊解說(shuō)邊演示一遍。

（同桌說(shuō)，演示）

我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車(chē)司機(jī)，上來(lái)邊講解，邊演示，把火車(chē)開(kāi)上坡去。（評(píng)議。）

（3）、說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車(chē)上山容易得多？

（火車(chē)分2次上坡）

“人”字形線路的設(shè)計(jì)更說(shuō)明了詹天佑的杰出才能。

6、 小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問(wèn)京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時(shí)間，提早兩年竣工，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)簦蔡煊硬焕⑹俏覈?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

7、 游客們，現(xiàn)在火車(chē)已經(jīng)到達(dá)青龍橋車(chē)站了，請(qǐng)大家跟隨我下車(chē)去參觀詹天佑的銅像。（出示畫(huà)像）這就是詹天佑的銅像，在這么一位杰出愛(ài)國(guó)的工程師面前，你想對(duì)這位偉人說(shuō)些什么呢？（機(jī)動(dòng)：有時(shí)間。用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)在書(shū)上）我們當(dāng)中還有不少外賓，外賓想說(shuō)些什么呢？

8、 詹天佑真了不起，連外國(guó)朋友都這么說(shuō)，真不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩(shī)，想不想看？我們把它獻(xiàn)給這位偉人。

杰出愛(ài)國(guó)工程師，

重任毅然擔(dān)在身。

排除萬(wàn)難修鐵路，

中華浩氣永世存。

自由讀、大家朗誦。

讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的名字——詹天佑。

游客們還提了很多問(wèn)題，過(guò)一會(huì)兒我們上車(chē)之后繼續(xù)討論。

三、課后延伸

搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)交流。

附板書(shū)：

詹 天 佑

杰 出 愛(ài) 國(guó)

毅 阻撓 要挾 嘲笑

然 高山深澗 懸崖峭壁

接 回

受 勘測(cè)線路 擊

任 開(kāi)鑿隧道 提前竣工

務(wù) 設(shè)計(jì)線路

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案16

(學(xué)生爭(zhēng)先恐后，自由發(fā)言)

生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法，開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。

師板書(shū)：兩端鑿進(jìn)法 中部鑿井法

生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊?設(shè)計(jì)了“人”字形線路，使火車(chē)巧妙的爬上了陡坡。

師板書(shū)：設(shè)計(jì)“人”字形線路……

師：大家的理由都很充足，可見(jiàn)我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

(學(xué)生分組學(xué)習(xí)，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在本子上一邊畫(huà)圖，一邊解說(shuō)。教師巡視。)

[評(píng)析：該教學(xué)片段為“讀書(shū)匯報(bào)”，學(xué)生已通過(guò)“匯報(bào)課文主要內(nèi)容”的口語(yǔ)交際過(guò)程，對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠做到對(duì)課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際情境，讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維，以形成本課口語(yǔ)交際的又一個(gè)高潮。]

師：現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開(kāi)始向“工程人員”解說(shuō)自己的方案。

(一學(xué)生走向講臺(tái)，面向大家。)

“詹天佑”：大家好!近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了!(作拱手狀，眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫(huà)一張簡(jiǎn)圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，(畫(huà)一高山)

我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，(畫(huà) → ←)這樣施工會(huì)縮短工期。同志們，有什么意見(jiàn)嗎?

“員工們”：沒(méi)有!

師：(鼓掌)講的真好!

“詹天佑”：大家好!(招手)今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八達(dá)嶺的開(kāi)鑿情況。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，(畫(huà)八達(dá)嶺)所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井(畫(huà)井)，再分別向兩頭開(kāi)鑿，(畫(huà) ← →)，外面兩端也同時(shí)施工，(畫(huà) → ←)，這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認(rèn)為這樣的方法可行嗎?

“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個(gè)工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎?

“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個(gè)辦法大家認(rèn)為如何呢?

“員工乙”：我覺(jué)得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國(guó)家非常貧窮，當(dāng)時(shí)的國(guó)力很難承受;二是這樣會(huì)花費(fèi)更多的人力、物力。

“員工丙”：我也認(rèn)為不合適，幾口豎井加起來(lái)的長(zhǎng)度都會(huì)超過(guò)兩端鑿進(jìn)的長(zhǎng)度，這樣，人力、物力、財(cái)力不是白費(fèi)了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

(教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)

……

師：剛才，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，老師真是大開(kāi)眼界，從中受益匪淺。的確，八達(dá)嶺隧道太長(zhǎng)了，我們的測(cè)量設(shè)備也很落后，如果仍用“兩端鑿進(jìn)法”開(kāi)鑿，容易產(chǎn)生誤差，在中間對(duì)接有困難，如果多打幾口豎井，我們的人力、物力、財(cái)力又實(shí)在有限，所以還是用“中部鑿井法”比較理想，大家明白了嗎?

生：(異口同聲)明白了!

[評(píng)：尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進(jìn)行口語(yǔ)交際的根本保證，在這一節(jié)的教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，這就形成了學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)的氛圍。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。]

(有一學(xué)生踴躍走向講臺(tái)，面向大家)

“詹天佑”：各位員工，大家好!經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的晝夜奮戰(zhàn)，我們成功的開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能使火車(chē)爬上陡坡呢?我設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，給大家演示一下。(畫(huà)“人”字形線路圖，一邊演示，一邊解說(shuō))

北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋，列車(chē)就向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口，就倒過(guò)來(lái)，原來(lái)推的火車(chē)頭拉，原來(lái)拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)，這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易多了。大家聽(tīng)懂了嗎?

“員工們”：聽(tīng)懂了!

師：那么此時(shí)，同學(xué)們想對(duì)詹總工程師說(shuō)些什么?

(學(xué)生紛紛發(fā)言)

生：詹總，你的設(shè)計(jì)真是太巧妙了!實(shí)在令人佩服!(伸出大拇指)

生：詹總工程師，你真是技高一籌!為我們中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣!

生：詹總，您不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師!將來(lái)我也要向您一樣，當(dāng)一個(gè)出色的工程師!

生：詹總，您的杰出設(shè)計(jì)長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)!

生：詹總工程師，您在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!

……

師：鼓掌

[評(píng)：新修訂的小學(xué)語(yǔ)文大綱在談及閱讀教學(xué)時(shí)指出，“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析。”“人”字形線路這一重點(diǎn)段落，如果逐句解析，會(huì)顯得煩瑣多余，學(xué)生不易感興趣，，于是，我改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)工程設(shè)計(jì)方案的情境，讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語(yǔ)言，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解說(shuō)和談?wù)摰摹皩?duì)話”中有效的培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力和口語(yǔ)交際的能力。]

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案17

教學(xué)目的

1、查閱資料，了解詹天佑的生平事跡和修筑京張鐵路的歷史背景。

2、理清課文的層次，了解詹天佑遇到的困難。

重難點(diǎn)理清作者的寫(xiě)作思路，了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

教學(xué)策略討論法、自學(xué)法教具教學(xué)課件

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

一、布置預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入新課

三、全班交流

四、整體感知

五、學(xué)習(xí)第一段

提前五天布置學(xué)生自學(xué)課文。教師談話，簡(jiǎn)介詹天佑主持修筑京張鐵路為國(guó)家做出的貢獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，互相討論。播放課文錄音。組織學(xué)生討論，然后板書(shū)小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路1、指名讀第一段。學(xué)生課下自學(xué)。觀看詹天佑的頭像圖片，了解京張鐵路提前竣工為國(guó)家節(jié)省了兩萬(wàn)兩白銀。學(xué)生可以談自學(xué)收獲；也可以提出疑難問(wèn)題，集體討論。思考：課文講什么事？按什么順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。

六、學(xué)習(xí)第二段。

七、課堂總結(jié)

八、布置作業(yè)2、出示重點(diǎn)句第三句。

1、運(yùn)用重點(diǎn)詞句推敲法指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。出示思考題：

（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修筑京張鐵路，帝國(guó)主義持什么態(tài)度？

（2）我國(guó)人民有什么反應(yīng)？

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀本段。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本段有什么感受。預(yù)習(xí)課文的三、四段。

討論第一條和完全的含義，體會(huì)京張鐵路在歷史上的地位。找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：阻撓要挾嘲笑，領(lǐng)會(huì)京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無(wú)能，以及帝國(guó)主義者的野心。再找出表示我國(guó)人民的態(tài)度的詞語(yǔ)：轟動(dòng)，感受我國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情。通過(guò)讀，表達(dá)對(duì)帝國(guó)主義者侵略本質(zhì)的憤慨。談體會(huì)（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛(ài)國(guó)心）。

教后小記

教學(xué)案

課題21、詹天佑課型新授課時(shí)第二課時(shí)

教學(xué)目的1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。2、順著作者的思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

重難點(diǎn)了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修正

一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)第三自然段1905年，詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，當(dāng)時(shí)他面臨什么困難？

1、詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，發(fā)生了許多感人的故事。

2、指導(dǎo)理解第一個(gè)事例勘測(cè)線路。

3、指導(dǎo)理解第二個(gè)事例開(kāi)鑿隧道。學(xué)生談話，明確當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和自然條件。

自學(xué)第三段，思考：課文記敘了詹天佑的幾個(gè)事例？并概括出小標(biāo)題。

運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法自讀，然后談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)詞句的理解。畫(huà)出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢(shì)有什么不同。畫(huà)出從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)和中部鑿井法示意圖，討論

二、學(xué)習(xí)第四段四、回歸整體

三、布置作業(yè)4、指導(dǎo)理解第三個(gè)事例設(shè)計(jì)人字形線路出示人字形線路圖。

教師演示。

教師總結(jié)本段內(nèi)容。

1、指讀課文。

2、京張鐵路提前竣工，有什么重大意義？

3、請(qǐng)你想象外賓是怎么贊嘆不已？

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)主要內(nèi)容，概括中心思想。

1、有感情地朗讀課文。

2、自學(xué)生字詞，用否則和贊嘆不已造句。這兩種方法有什么科學(xué)性。小組討論：火車(chē)怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)表現(xiàn)在哪里。讀課文。

小組討論，聯(lián)系第二段的內(nèi)容體會(huì)回?fù)舻暮x。表演贊嘆的情景。說(shuō)說(shuō)本課的中心思想。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案18

一、揭題，解題。

1、題目有什么特點(diǎn)？

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？

二、快速讀全文，感知課文內(nèi)容。

1、思考：主要寫(xiě)了他們什么事跡？

2、討論演示軟件。

三、交流、自學(xué)情況。

1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論。

四、自由讀課文，分段。

1、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。

2、小組討論，交流分段。

五、講課第一段。

1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

2、點(diǎn)名讀中心句，說(shuō)作用。

3、為什么說(shuō)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師？

4、點(diǎn)名回答。

5、這段是概括介紹詹天佑，應(yīng)該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現(xiàn)？

6、齊讀。

六、講讀第二段。

1、自由讀二三自然段。

要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

2、同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

理解句子：

（1）帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。

（2）這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。

（3）能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。

3、小結(jié)。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案19

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、理清課文結(jié)構(gòu)層次

1、輕聲讀全文，然后給課文分段。

2、指名說(shuō)說(shuō)是怎樣給課文分段的？

全文共有7個(gè)自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃后，受到了帝國(guó)主義國(guó)家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國(guó)內(nèi)外的反應(yīng)。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、讓學(xué)生自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)怎樣的人？

板書(shū)杰出愛(ài)國(guó)

2、“杰出”是什么意思？

四、學(xué)習(xí)第二段

1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務(wù)？讓學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子自己再讀一讀。

2、理解這一段中的重點(diǎn)句。

（1）指名讀畫(huà)出的句子。

（2）指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

投影：

①他們認(rèn)為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

（“要挾”是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。在帝國(guó)主義看來(lái)，修筑這條鐵路，中國(guó)沒(méi)有技術(shù)力量，沒(méi)法動(dòng)工，最后還得求助于他們。這說(shuō)明帝國(guó)主義者對(duì)中國(guó)人民的藐視和他們干涉、侵犯中國(guó)主權(quán)的野心。）

投影：

②有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”（“還沒(méi)有出世”是什么意思？這家外國(guó)報(bào)紙為什么這樣說(shuō)？）

（“還沒(méi)有出世”表面是說(shuō)還沒(méi)有出生，實(shí)際是諷刺中國(guó)人沒(méi)有能力主持修筑京張鐵路，這是對(duì)中國(guó)的蔑視和嘲笑。這家報(bào)紙這樣說(shuō)的意思：一是京張鐵路修筑的難度的.確很大；二是嘲笑中國(guó)工程界無(wú)人，蔑視中國(guó)人；三是想爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，以此發(fā)展帝國(guó)主義在中國(guó)的勢(shì)力。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

在這一段的教學(xué)中，要在指導(dǎo)學(xué)生理解以上兩個(gè)重點(diǎn)句的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀這兩個(gè)重點(diǎn)句。通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（4）在帝國(guó)主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，他是個(gè)怎樣的人？

學(xué)生在理解了重點(diǎn)句之后，可以說(shuō)出詹天佑是一位熱愛(ài)祖國(guó)的有杰出才干的人。

五、學(xué)習(xí)課文第三段

1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。

2、指名說(shuō)說(shuō)詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

學(xué)生通過(guò)讀課文，可以找到文中描寫(xiě)修筑京張鐵路時(shí)遇到的困難的語(yǔ)句。教師可幫助學(xué)生將這些歸納為三方面的困難：地勢(shì)險(xiǎn)要、氣候惡劣和設(shè)備缺乏。

3、面對(duì)這些困難，詹天佑沒(méi)有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

（詹天佑一面經(jīng)常以一定要修好中國(guó)人修筑的第一條鐵路的高度責(zé)任感鼓勵(lì)工作人員；同時(shí)虛心求教，發(fā)揮群眾的聰明才智，不斷解決出現(xiàn)的問(wèn)題；另一方面他身體力行，親自勘測(cè)繪圖計(jì)算，克服勘測(cè)線路的困難，利用兩端同時(shí)鑿進(jìn)和中部鑿井法，加快隧道工程的進(jìn)程，縮短了工期，并設(shè)計(jì)了“人”字形的線路，解決了火車(chē)爬陡坡的困難。）

（1）這部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)先讓學(xué)生將前面畫(huà)出的句子讀一讀，然后指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句，特別要注意這幾句話。

①詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

可以讓學(xué)生讀一讀這句話，從這句話學(xué)生可以體會(huì)到詹天佑是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

②遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

通過(guò)讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭(zhēng)氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

（2）詹天佑對(duì)居庸關(guān)隧道采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法，對(duì)八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現(xiàn)了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內(nèi)容是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師教學(xué)時(shí)可這樣安排：

讓學(xué)生讀懂這一段文字，說(shuō)說(shuō)什么叫從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)？什么叫中部鑿井法？為了檢驗(yàn)學(xué)生是否明白了，還可以讓學(xué)生試著畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖。

②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系居庸關(guān)和八達(dá)嶺的地形特點(diǎn)，體會(huì)詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

使學(xué)生體會(huì)到因?yàn)榭睖y(cè)工作極其周密，沒(méi)有絲毫差錯(cuò)。從而更能體會(huì)出詹天佑的科學(xué)態(tài)度和杰出的才能、智慧。

（3）對(duì)于青龍橋附近火車(chē)爬坡的問(wèn)題，詹天佑設(shè)計(jì)了人字形線路，這也是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生采用剛才學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”這部分內(nèi)容的三個(gè)步驟自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上的插圖，也可以制作簡(jiǎn)單的模型示意，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

4、通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理解了第三段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，難點(diǎn)也基本突破，這時(shí)可提問(wèn)：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

首先，詹天佑有為國(guó)爭(zhēng)光的愛(ài)國(guó)思想；其次詹天佑有嚴(yán)肅認(rèn)真，一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度；最后詹天佑有勇于創(chuàng)造的智慧和才干。這幾點(diǎn)充分證明了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

六、學(xué)習(xí)課文第五段

1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？找到有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”

投影上面這句話，然后提問(wèn)：“贊嘆不已”是什么意思？外賓們會(huì)怎樣贊嘆？

“贊嘆不已”的意思是不停地贊嘆，外賓們可能會(huì)說(shuō)：“詹天佑留下的工程真了不起。”“詹天佑是一個(gè)杰出的工程師”。“中國(guó)人了不起。”以此再次讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

七、總結(jié)全文

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的中心思想是什么？是通過(guò)哪些具體內(nèi)容來(lái)表達(dá)這一中心思想的？

2、教師總結(jié)：

詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處煟匾氖撬幸活w熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)心。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容是什么？反映了詹天佑的什么精神？

課文重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路的事情。這件事反映了詹天佑杰出的才干和愛(ài)國(guó)思想。

4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

（1）請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀，朗讀時(shí)可選擇課文中的一個(gè)自然段，或是自己最喜歡的一句話，邊練邊想怎樣讀才能表達(dá)出這一段或這一句所應(yīng)體現(xiàn)出的思想感情。

（2）采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀。

讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那句話或那個(gè)自然段，小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣，選出每個(gè)小組讀得最好的同學(xué)。

（3）請(qǐng)每個(gè)小組選出一名同學(xué)在全班同學(xué)面前朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣，能否表達(dá)課文中要表達(dá)的思想感情。

對(duì)于朗讀的標(biāo)準(zhǔn)不強(qiáng)求一致，這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，使學(xué)生的朗讀水平在不斷實(shí)踐中得以提高。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案20

一、通讀課文，說(shuō)說(shuō)詹天佑是個(gè)什么人？（略）

二、課文什么地方表現(xiàn)了詹天佑愛(ài)國(guó)的精神？（略）

三、課文中用了哪幾個(gè)事例說(shuō)明詹天佑杰出的才能？

生：課文中舉了勘測(cè)線路，打居庸關(guān)隧道，八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì)人字形線路四個(gè)例子表現(xiàn)詹天佑杰出的才能。

師：打隧道的常規(guī)施工方法是

詹天佑是用怎樣的方法打開(kāi)居庸關(guān)隧道的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，在本子上畫(huà)出施工示意圖。

（學(xué)生認(rèn)真讀課文，畫(huà)圖。）

哪位同學(xué)來(lái)把這個(gè)工程的施工示意圖畫(huà)在黑板上，并說(shuō)說(shuō)你這樣畫(huà)的依據(jù)是什么？

生：居庸關(guān)隧道的施工示意圖我是這樣畫(huà)的

。因?yàn)檎n文中有這樣一句話：“居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。”我理解“兩端”就是山的兩邊。“同時(shí)向中間鑿進(jìn)”就是我畫(huà)的兩個(gè)箭頭所表示的工作面同時(shí)開(kāi)工。我根據(jù)課文中的這句話畫(huà)出了這個(gè)施工示意圖。

師：畫(huà)得很好。同學(xué)們用同樣的方法再想想，開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道的施工示意圖又應(yīng)該怎樣畫(huà)？

（學(xué)生對(duì)照課文，畫(huà)圖）

師：請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)圖，并對(duì)照課文進(jìn)行講解。

生：我畫(huà)的示意圖是這樣的

。

（學(xué)生紛紛舉手，有的按捺不住叫了起來(lái)：錯(cuò)了！老師，他畫(huà)錯(cuò)了。）

師：同學(xué)們請(qǐng)不要著急，先讓他說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫(huà)。

生：課文中說(shuō)：八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開(kāi)鑿。我畫(huà)的↓箭頭就是打直井。←→就是同時(shí)分別向兩頭開(kāi)鑿。

生：他的理解是對(duì)的。但他沒(méi)有讀懂后面一句話：“這樣一來(lái)，幾個(gè)工作面可以同時(shí)施工，把工期縮短一半。”他畫(huà)的圖和居庸關(guān)的施工方法一樣，只有兩個(gè)工作面，那何苦要打直井呢？實(shí)際上詹天佑是在居庸關(guān)隧道的“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的施工方案中加上“中部鑿井法”。圖應(yīng)該這樣畫(huà)

。

〔讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議，學(xué)生興趣盎然〕

師：畫(huà)得好，說(shuō)得更好！課文中寫(xiě)幾個(gè)工作面。你們剛才說(shuō)的也是“幾個(gè)工作面”，確切下個(gè)結(jié)論，究竟是多少個(gè)工作面？

〔以問(wèn)激趣，學(xué)生認(rèn)真思考〕

生：箭頭畫(huà)的都是工作面，共是五個(gè)。

生：不對(duì)，是四個(gè)工作面同時(shí)開(kāi)工。因?yàn)橐却蛑本瞬拍苓M(jìn)入井中，從里向外的兩個(gè)工作面才能開(kāi)工。

生：課文中還說(shuō)用這樣的方法把工期縮短了一半。

生：兩個(gè)工作面，變成了四個(gè)工作面，工期就縮短了一半。

師：理解得真好！我們?cè)鯓訌倪@兩個(gè)事例中領(lǐng)會(huì)詹天佑杰出的才干呢？

生：他打破了常規(guī)的施工方法，他采用的方法十分巧妙，縮短了工期，表現(xiàn)了他超人的才干。

生：他超人的才于不僅表現(xiàn)在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道接不通，打成了支離破碎的幾段，工程無(wú)法進(jìn)行，還會(huì)出現(xiàn)塌方之類(lèi)的嚴(yán)重事故。詹天佑勘測(cè)計(jì)算得如此準(zhǔn)確，表現(xiàn)了他超人的才能。

師：體會(huì)得太好了！那么火車(chē)是怎樣過(guò)“人”字形鐵路的呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，對(duì)照插圖，然后在本子上畫(huà)一個(gè)“人”字形線路，用你的鋼筆做火車(chē)，假設(shè)有筆套的一頭的火車(chē)頭先拉，筆尾一端的火車(chē)頭先推。然后如何倒過(guò)來(lái)拉的變推，推的變拉呢？

〔同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看插圖，用筆演示〕

師：（在黑板上畫(huà)出“人”字形線路圖）不少技術(shù)高明的小司機(jī)已經(jīng)把火車(chē)開(kāi)過(guò)了“人”字形線路，并調(diào)轉(zhuǎn)了車(chē)頭。老師這支鉛筆就是一列火車(chē)，紅綠兩個(gè)鉛筆刨就算是兩個(gè)火車(chē)頭，分別掛在“火車(chē)”的兩端。哪位司機(jī)上來(lái)演示一下？

生：北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原來(lái)拉的火車(chē)頭就在后面推。

師：這位司機(jī)順利地完成了操作任務(wù)，解說(shuō)也十分清楚。我們對(duì)他表示熱烈的祝賀（大家為他鼓掌）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車(chē)上山容易得多？

〔以問(wèn)激趣〕

生：人字的兩條斜線實(shí)際上是把這個(gè)陡坡的坡度分成了兩半。火車(chē)分兩次上坡，一次爬一半的坡度，因此就容易得多了。

生：我們騎車(chē)上坡，如果坡太陡了，想從坡底一直沖上去是不可能的。我們就斜著走，從右邊斜到左邊，再?gòu)淖筮呅被赜疫叄@樣來(lái)回斜著走，上坡就容易得多了。我想這和設(shè)計(jì)“人”字形線路是同樣道理的。

師：說(shuō)得不錯(cuò)。為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客赓e們看到詹天佑留下的工程，都贊嘆不已。他們贊嘆什么？（略）

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案21

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、感悟課文是如何通過(guò)具體事例表現(xiàn)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師的，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法。

教學(xué)理念：

本課教學(xué)主要體現(xiàn)兩種意識(shí)：

一是加強(qiáng)課程意識(shí)。教師以教材為例子，注重語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)文方法的教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法、表達(dá)的方法，通過(guò)訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。教師是在“教語(yǔ)文”而不是“教課文”。

二是加強(qiáng)生本意識(shí)。教師始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。課堂上，教師以學(xué)定教，相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。給學(xué)生充足的自主探究、合作交流的時(shí)間，注重全員參與，全程參與。提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)我們中國(guó)的偉大工程師——詹天佑。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。）課文是通過(guò)詹天佑主持修筑京張鐵路過(guò)程中的哪幾件事來(lái)說(shuō)明的？（接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。）

過(guò)渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過(guò)這四件具體的事例來(lái)寫(xiě)詹天佑的。

二、精讀課文，學(xué)習(xí)方法

（一）方法導(dǎo)學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文2、3自然段——“接受任務(wù)”這一部分，并聯(lián)系全文想一想，你從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，把這些語(yǔ)句標(biāo)劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。

2、學(xué)生自主讀書(shū)標(biāo)劃批注。

3、學(xué)生自由展示交流：

預(yù)設(shè)一：

學(xué)生抓住2、3段的有關(guān)語(yǔ)句談感受，體會(huì)到帝國(guó)主義的霸道、狂妄自大，帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。體會(huì)到這里的自然條件險(xiǎn)惡、工程艱巨。說(shuō)明他很愛(ài)國(guó)。

老師引導(dǎo)：面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓和嘲笑自然條件的險(xiǎn)惡，詹天佑是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系下文想一想，從中你有感受到什么？（感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕各種困難，說(shuō)明他很愛(ài)國(guó)，也有著杰出的才能。）

老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。

預(yù)設(shè)二：

學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕各種困難，說(shuō)明他很愛(ài)國(guó)，也有著杰出的才能。

老師總結(jié)：我們聯(lián)系上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點(diǎn)。這是一種很好的閱讀方法。

4、朗讀2、3自然段，體會(huì)表達(dá)方法：作者寫(xiě)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，“接受任務(wù)”這一部分為什么沒(méi)有寫(xiě)詹天佑怎么樣，而是寫(xiě)帝國(guó)主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環(huán)境多么惡劣呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)襯托人物特點(diǎn)的表達(dá)方法）

（二）學(xué)法總結(jié)

同學(xué)們，回想一下，剛剛咱們學(xué)習(xí)第一件事情的時(shí)候，用了哪種閱讀方法呀？

（學(xué)習(xí)從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法）

（三）運(yùn)用方法

1、下面我們就運(yùn)用從整體上把握課文，深刻理解人物特點(diǎn)的閱讀方法，仔細(xì)讀“勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語(yǔ)句能夠感受到詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，把這些語(yǔ)句標(biāo)劃下來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。

2、學(xué)生自主讀書(shū)、標(biāo)畫(huà)、批注。

3、小組交流。

4、集體交流：

（1）學(xué)生抓住勘測(cè)線路部分三處談體會(huì)：

一處：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。” 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對(duì)他的語(yǔ)言描寫(xiě)

二處：“他親自帶著……當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。” 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對(duì)他的動(dòng)作描寫(xiě)

三處：“遇到困難他總是想……失掉信心。” 教師相機(jī)總結(jié)作者的表達(dá)方法：這是對(duì)他的心理描寫(xiě)

——小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。比賽讀。（要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。總結(jié)或引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過(guò)剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們。那么，從他開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什么呢？誰(shuí)接著談？

（2）學(xué)生抓住“開(kāi)鑿隧道”部分談體會(huì)：

學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀5自然段，根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫(huà)這兩條隧道的示意圖——學(xué)生展示圖畫(huà)。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個(gè)有杰出才能的詹天佑。結(jié)合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什么，你感悟到什么？（不僅僅體會(huì)到詹天佑的杰出，更能體會(huì)到他的愛(ài)國(guó)。）——感情朗讀

（3）學(xué)生抓住“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”部分談體會(huì)：

學(xué)生談體會(huì)——請(qǐng)同學(xué)們默讀6自然段，用你身邊的學(xué)習(xí)工具演示火車(chē)爬陡坡的方法。——學(xué)生演示。從中僅僅表現(xiàn)了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什么，結(jié)合全文你還感悟到什么？（感受到他用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó)）——感情朗讀，進(jìn)一步受到熏陶。

5、體會(huì)寫(xiě)法：詹天佑在主持修筑這條鐵路的過(guò)程中，有許許多多感人的事跡，作者為什么只寫(xiě)了這三件事呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住典型事例來(lái)寫(xiě)的方法，突出人物的特點(diǎn)。在選取典型事例之后，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。）

6、感情朗讀最后一段：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦瑫r(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí)，他的確是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。有感情地朗讀最后一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。）

三、課堂練習(xí)，情感升華

大家想一想，此時(shí)我們看到的詹天佑主持修筑的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什么路？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧。出示課件：詹天佑主持修筑的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。

四、 回顧全文，總結(jié)收獲

課文我們學(xué)完了，經(jīng)過(guò)這節(jié)課你都有哪些收獲呢？可以從不同方面說(shuō)一說(shuō)。（閱讀方法、表達(dá)方法、思想情感等）

五、積累內(nèi)化，課外拓展

課下抄寫(xiě)自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案22

教學(xué)目的：

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)祖國(guó)的品格，堅(jiān)韌不拔的意志和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

2、培養(yǎng)學(xué)生把話變畫(huà)的理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的能力，以及處理信息的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詹天佑的“杰出”表現(xiàn)在哪些方面？能夠獨(dú)立發(fā)表自己的見(jiàn)解，朗讀出自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄懂兩種開(kāi)鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事？

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱相關(guān)資料文字投影片練習(xí)紙

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：詹天佑

2、談話：你對(duì)詹天佑都有哪些了解和認(rèn)識(shí)？

引導(dǎo)學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。

二、新授

1、默讀課文，進(jìn)行批注，嘗試填空，并找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀。

打出投影：

詹天佑是一個(gè)的工程師。

2、學(xué)生反饋，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了那些困難？

理解：阻撓要挾輕蔑等詞語(yǔ)。

4、理解兩種開(kāi)鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

5、想一想當(dāng)時(shí)獲得成功以后，帝國(guó)主義者會(huì)怎么說(shuō)？中國(guó)人會(huì)怎么說(shuō)？如今人們贊嘆不已，又會(huì)說(shuō)些什么呢？

6、寫(xiě)感嘆句，也可以結(jié)合課文內(nèi)容或板書(shū)創(chuàng)作小詩(shī)指名讀，有選擇地指名到黑板上寫(xiě)。

三、課堂作業(yè)（也可留作家庭作業(yè)）

我們國(guó)家歷史悠久，杰出的愛(ài)國(guó)人物眾多，你還能舉出這樣的例子嗎？

四、板書(shū)：

詹天佑(根據(jù)學(xué)生的總結(jié)概括相機(jī)板書(shū))

小練習(xí)：把話變成畫(huà)

小練習(xí)：我用我筆寫(xiě)我心

1、如今，人們到青龍橋參觀，總不忘瞻仰詹天佑的銅像，中外游客不停地贊嘆：“。”

2、讓我來(lái)創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)我對(duì)詹天佑敬慕的情懷。

這是一條由工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

這是一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的打擊。

阻撓阻攔，想辦法破壞。

要挾強(qiáng)求，有所仗恃而強(qiáng)硬要求。

輕蔑輕視，小看，極端地看不起。

藐視

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案23

教師思考：

《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡—————主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

設(shè)計(jì)特色：

抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶?xiě)了一件什么事？

（促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）

2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

（溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識(shí)積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）

三、抓住主線，理清脈絡(luò)。

1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）

四、突出主線，引發(fā)探究。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，為分組探究設(shè)下伏筆。）

五、分組合作，問(wèn)題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

（對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）

六、匯報(bào)交流，深悟感情。

1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個(gè)杰出的人”，“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限，手段不限，長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá)，進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。）

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進(jìn)積累。）

七、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。

教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。

1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

（深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。）

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案24

教師思考：

《詹天佑》，文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。

設(shè)計(jì)特色： 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)生字、新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。

3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，直接導(dǎo)入

教師板書(shū)課題

詹天佑，齊讀，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理定標(biāo)

1、師生交流課外資料

學(xué)生首先匯報(bào)，教師投影：詹天佑簡(jiǎn)介（詹天佑，中國(guó)鐵路制造第一人……）

2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作，后來(lái)修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真，體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)，然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛(ài)國(guó)的工程師。

三、討論交流，匯報(bào)點(diǎn)撥

1、速讀課文，理清脈絡(luò)

學(xué)生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

2、分組合作，問(wèn)題探究。

學(xué)生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

（1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

（2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

3、匯報(bào)交流，深悟感情。

組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào)，并與其他學(xué)生一起，針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（學(xué)生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

四、

情景激發(fā)，拓展思維。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來(lái)到長(zhǎng)城，遠(yuǎn)望京張鐵路，感慨萬(wàn)千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對(duì)文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。

2、學(xué)生練筆

將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

五、課外延伸，深化感情

布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛(ài)國(guó)英雄人物，準(zhǔn)備“愛(ài)國(guó)英雄事跡展”。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案25

【教學(xué)目的要求】

1.學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；繼續(xù)訓(xùn)練聯(lián)系上下文，查閱工具書(shū)理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。

2.注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

3.認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

【教學(xué)難點(diǎn) 】

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

【課時(shí)安排】

三課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

查閱資料，充實(shí)感性認(rèn)識(shí)，豐富教師情感；自制投影片。

備課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容：

第一教時(shí)：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。

第二教時(shí)：講讀課文5—7節(jié)，認(rèn)識(shí)中心。

第三教時(shí)：練習(xí)鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。

【教學(xué)步驟 】

第一教時(shí)

一、談話引入，存疑激趣

同學(xué)們，這學(xué)期咱們第1課學(xué)了《長(zhǎng)城》，也許你們說(shuō)過(guò)：有一天我們登上高高的八達(dá)嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋的長(zhǎng)龍，領(lǐng)略萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車(chē)吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車(chē)。火車(chē)奔馳。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城腳下的青龍橋車(chē)站時(shí)，你們看，月臺(tái)旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

這時(shí)，我們似乎聽(tīng)到車(chē)廂里議論紛紛。看到這青銅像，你們想到些什么？

（強(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問(wèn)題學(xué)習(xí)第15課。

二、整體入手，感知中心

（一）詹天佑是怎樣一個(gè)人？

1.齊讀課文首句。

2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛(ài)國(guó)）；再按所注符號(hào)朗讀。

（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是什么？（主持修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線——京張鐵路）

（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛(ài)、自豪）用朗讀表達(dá)感受。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

（一）講讀2、3節(jié)

1.默讀2、3節(jié)，思考問(wèn)題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.討論、講讀：

（1）當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（帝國(guó)主義的阻撓）怎么阻撓的？（，弄懂“要挾”的意思）帝國(guó)主義利用我們的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢？”這個(gè)句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢(shì)險(xiǎn)要”、“氣候劣惡”）

（3）全國(guó)的反映如何：

▲用文中的詞語(yǔ)概括。（轟動(dòng)）

▲想象：大家怎樣議論？（爭(zhēng)氣）

▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

3.連起來(lái)概括回答問(wèn)題。（注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r）

（二）講讀4小節(jié)

1.理清本意義段層次。（勘測(cè)線路開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)線路）

2.講讀4小節(jié)。

（1）在勘測(cè)線路的過(guò)程中，詹天佑說(shuō)了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫(huà)語(yǔ)句：說(shuō)、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

（2）討論：

▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛(ài)國(guó)；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)……）

▲說(shuō)：讀出勾畫(huà)的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會(huì)人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）。

▲做：分別讀勾畫(huà)的句子；打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)，讀得更有感情？（親自；常常……）用一個(gè)詞來(lái)概括。（身體力行）

▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語(yǔ)中一個(gè)充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會(huì)（為國(guó)爭(zhēng)光，信念堅(jiān)定）。

（3）引讀：回答（1）的提問(wèn)；逐步加深對(duì)中心的認(rèn)識(shí)。

第二教時(shí)

一、緊承第一教時(shí)，細(xì)讀課文，體會(huì)情感

（一）講讀5、6節(jié)

1.第5節(jié)（1）觀察燈片，區(qū)分八達(dá)嶺、居庸關(guān)示意圖，并從課文中找出根據(jù)

（2）根據(jù)文字內(nèi)容說(shuō)出這兩處隧道的開(kāi)鑿辦法、畫(huà)出施工示意圖。

（3）從什么地方看出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道工程艱巨？

（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補(bǔ)充講述；兩口豎井六個(gè)工作面）

2.第6節(jié)（1）為什么火車(chē)走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問(wèn)題）

（2）面對(duì)世界首創(chuàng)的“人”字形線路，想到了什么？（創(chuàng)造精神，高度智慧）

（3）講解“人”字形線路。（面對(duì)外賓：講述清楚；具有民族自豪感）［相機(jī)解決質(zhì)疑問(wèn)難］＃?娑醞獗觶航彩鑾宄?瘓哂忻褡*

3.回答問(wèn)題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國(guó)爭(zhēng)氣、揚(yáng)眉吐氣）

（二）講讀7小節(jié)

1.為什么說(shuō)京張鐵路提前竣工是給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力回?fù)簦?/p>

2.補(bǔ)充介紹：這項(xiàng)工程完全達(dá)到詹天佑提出的“花錢(qián)少、質(zhì)量好、完工快”的要求。［相機(jī)解決質(zhì)疑問(wèn)難］摹盎ㄇ?佟*

3.深究“贊嘆不已”，進(jìn)行有體驗(yàn)的表達(dá)：

（1）弄清詞義

（2）

二、小結(jié)全文，認(rèn)識(shí)中心

在半封建、半殖民地的舊中國(guó)，在備受帝國(guó)主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢(shì)險(xiǎn)峻、氣候惡劣的情況下創(chuàng)造性地采用開(kāi)鑿的新辦法、采取新設(shè)計(jì)，成功地修筑了中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，為我國(guó)鐵路建筑史寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，取得了中國(guó)近代史上反對(duì)帝國(guó)主義斗爭(zhēng)的一大勝利。“為深受侮辱的當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民出了一口大氣，表現(xiàn)了我國(guó)人民偉大的精神和智慧，昭示著我國(guó)人民偉大的將來(lái)”。（李四光語(yǔ)）咱們敬愛(ài)的周總理對(duì)詹天佑的贊語(yǔ)是：中國(guó)人的光榮！

同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺。望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，我們深情地說(shuō)：詹天佑，中國(guó)人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個(gè)聲音！

第三教時(shí)（略）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案26

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)《長(zhǎng)城》，假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車(chē)去飽覽長(zhǎng)城的景色，當(dāng)火車(chē)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城的腳下的青龍橋車(chē)站時(shí)，你就會(huì)看到月臺(tái)旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。看到這尊銅像，你們會(huì)想到什么呢？（學(xué)生暢談）

人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他？他的重大貢獻(xiàn)是什么？（學(xué)生簡(jiǎn)談）

二、詹天佑是個(gè)什么樣的人？你從哪里看出來(lái)的？表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生自由讀文。

三、學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)歸納概括板書(shū)。

愛(ài)國(guó)：受命于危難之時(shí)

勘測(cè)線路

杰出：開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)線路

四、找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。

五、交流匯報(bào)。

匯報(bào)設(shè)想：1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境，體現(xiàn)其愛(ài)國(guó)。（模擬招標(biāo)會(huì)）

2、競(jìng)賽美讀第四節(jié)。（老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮）

3、畫(huà)居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。

4、演示“人”字形線路。

（在匯報(bào)中適時(shí)完成讀書(shū)任務(wù)）

六、寫(xiě)贊歌。（在帝國(guó)主義的譏諷聲中，在清政府的腐敗萬(wàn)能下，詹天佑戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，建成了我國(guó)鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人，我們應(yīng)該把他留住，留在我們的心底。我們每個(gè)人在心中用一兩句話贊美他。）

七、播放錄象資料，進(jìn)行課外拓展。

八、延伸：一代偉人雖然去世了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無(wú)比的懷戀之情呢？（把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。）

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案27

【教材簡(jiǎn)析】

《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功，使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習(xí)，在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。

通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者的思想感情。

《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師鐵路工程專(zhuān)家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境，說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛(ài)國(guó)的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。

【教學(xué)目的要求】

根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下：

〖教學(xué)目的要求

１、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

２、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。

３、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

４、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)

１、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

２、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

【教法選用】

為了有效地完成教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。

開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學(xué)能力。

【教學(xué)程序】

一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容

１、導(dǎo)語(yǔ)激趣：

１９０５年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車(chē)輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會(huì)贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。

（板書(shū)課題。）

２、回顧課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一石激起干層浪，達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。

二、導(dǎo)讀全文

１、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：

⑴ 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？ 板書(shū)：杰出、愛(ài)國(guó)

⑵ “杰出”是什么意思？

⑶ 詹天佑的突出成就是什么？

２、抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段，完成教學(xué)要求１、２。

⑴ 學(xué)習(xí)第二段：

① 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的？

板書(shū)：

接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工

② 指名讀第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何？板書(shū)：阻撓。

③ “阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？

介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)。板書(shū)：要挾。

④ 把“要挾”放在句子中理解。

⑤ 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣？

指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

⑥ 面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛(ài)國(guó)）通過(guò)品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。同時(shí)，感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。

⑵ 學(xué)習(xí)第三段：

① 瀏覽第三段，并分層。板書(shū)：

勘測(cè)線路，開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)線路。

② 學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一層：

輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。

抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。

抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。

③ 學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”一層：

第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？

第二步：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。

第三步：根據(jù)學(xué)生的理解，畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的草圖，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在玻璃板上。

第四步：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道。

（通過(guò)讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)，層層深入，使學(xué)生理解了課文，從而突破了難點(diǎn)。）

④ 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層：

提示學(xué)生用“一讀二畫(huà)三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。

一讀：通過(guò)自讀課文，理解本層的內(nèi)容。

二畫(huà)：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，畫(huà)出“人字形”線路圖。

三演示：讓學(xué)生在黑板上邊演示火車(chē)上山的路線，邊解說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。

通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。

師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹。

板書(shū)：

當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。

本段的教學(xué)，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí)，就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其一，在學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí)，以讀為主，輔之以引導(dǎo)，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫(huà)出草圖，實(shí)際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二，讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴焙汀坝龅绞裁蠢щy，是怎樣解決的”表達(dá)方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái)，加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三，采取換詞比較的方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙。這樣，既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

⑶ 學(xué)習(xí)第四段：

① 自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦堪鍟?shū)：回?fù)簟?zhēng)氣。

② 如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。

三、回歸整體，檢查效果

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

通過(guò)教學(xué)反饋，檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

四、總結(jié)全文

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則，無(wú)論是全文的教材處理，還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練，都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì)，從而獲取知識(shí)，形成能力。再次，加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案28

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，邊讀邊想，適當(dāng)作記號(hào)。

　　2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4．感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

　　導(dǎo)入：

　　①誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的名人？

　　②誰(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

　　要點(diǎn)：這里的“引導(dǎo)”，是一種有意識(shí)地引導(dǎo)。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認(rèn)識(shí)的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，又要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出正確地評(píng)估，有機(jī)地點(diǎn)拔。

　　（過(guò)渡：今天來(lái)認(rèn)識(shí)一位鐵路工程師——詹天佑）

　　你心中的詹天佑是什么樣的人？

　　要點(diǎn)：既是猜測(cè)，就需尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。當(dāng)然，對(duì)于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)靥崾尽?/p>

　　（一）初讀，整體感知課文內(nèi)容

　　1、通過(guò)查工具書(shū)，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測(cè)”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2、按照課后習(xí)題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時(shí)候、什么情況下進(jìn)行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學(xué)生自學(xué)課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習(xí)題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深化對(duì)課文的整體理解，再作思考解答。

　　（二）精讀課文，突出“杰出”、“愛(ài)國(guó)”（重點(diǎn)講讀二、三兩段）

　　1、通過(guò)京張鐵路簡(jiǎn)圖（或地圖冊(cè)），讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認(rèn)識(shí)修筑京張鐵路的重要意義。

　　2、扼要介紹修筑京張鐵路當(dāng)時(shí)的歷史背景：清朝政府的軟弱無(wú)能；帝國(guó)主義者掠奪、控制中國(guó)的野心。再讓學(xué)生根據(jù)下面的四個(gè)問(wèn)題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　　①清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃，一些帝國(guó)主義者為什么要出來(lái)阻撓？

　　②一些帝國(guó)主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說(shuō)“帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了？”

　　③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國(guó)轟動(dòng)起來(lái)？外國(guó)報(bào)紙是怎樣宣傳的？

　　④“連外國(guó)工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，無(wú)論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

　　圍繞四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生讀、思、議、說(shuō)，理解詹天佑是在什么情況下領(lǐng)導(dǎo)修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時(shí)，讓學(xué)生思考：

　　①詹天佑“毅然接受任務(wù)”這表明什么？

　　②他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說(shuō)、所想，來(lái)理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密；要用圖示法讓學(xué)生理解居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道是怎樣開(kāi)鑿的；要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(chē)（或拉車(chē)）上下坡的情景，來(lái)體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車(chē)頭，使火車(chē)平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　讀講第四段時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生思考課后習(xí)題1第（3）題：為什么說(shuō)這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦客瑫r(shí)要讓學(xué)生領(lǐng)悟樹(shù)銅像的歷史意義，領(lǐng)會(huì)今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3、歸納文章中心思想。

　　（三）指導(dǎo)背誦，反顧全文，理解當(dāng)時(shí)情況于文章主題的關(guān)系，落實(shí)本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)背誦第三段，可用連線法幫助學(xué)生記憶：接受任務(wù)——勘測(cè)線路（所做——所說(shuō)——所想）——開(kāi)鑿隧道——設(shè)計(jì)“人”字線路。

　　2、回顧全文，思考問(wèn)題：這篇文章寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來(lái)表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，卻用了很大篇幅寫(xiě)了帝國(guó)主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系？通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫(xiě)人寫(xiě)事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫(xiě)的人和事距今已85年，寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛(ài)國(guó)，顯示中國(guó)人民高度的愛(ài)國(guó)精神和民族自尊心，能把我國(guó)的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

　　3、這種寫(xiě)歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)法，要求學(xué)生變文法為學(xué)法，在學(xué)習(xí)本組后面兩篇課時(shí)加以運(yùn)用。

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案29

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字及14個(gè)新詞。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

思品：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

教學(xué)難點(diǎn)：

開(kāi)鑿隧道的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集與課文相關(guān)的圖片及時(shí)代背景。預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、讀通課文，初步感知。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激情

同學(xué)們，在我們中國(guó)近代的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，像虎門(mén)硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)的鄭成功等。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位我們中國(guó)的偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片）誰(shuí)能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）

師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱(chēng)為偉大的愛(ài)國(guó)工程師呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》。

二、自讀悟情

（一）預(yù)習(xí)展示

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（1）讀生字組詞。（投影）

施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫(xiě)法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）

峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饑（）譏（）肌（）

（3）你理解了哪些詞語(yǔ)的意思，是用什么方法理解的？

2、認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語(yǔ)，自由讀課文，要求做到正確流利。

（1）學(xué)生自由讀書(shū)。

（2）指名正確流利地讀課文。

（3）兩人互相檢查讀課文。

（二）整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的問(wèn)題，默讀思考。（投影）

（1）詹天佑是個(gè)怎樣的人？用“”在文中找出有關(guān)的句子。

（2）本文是通過(guò)一件什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑的？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的？

2、學(xué)生默讀勾畫(huà)思考。

3、兩人交流。

4、全班交流。

三、小結(jié)

這節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容并理清了課文的脈絡(luò)。下節(jié)課，我們?cè)谠偕钊雽W(xué)習(xí)課文。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、熟讀課文，思考課后習(xí)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情

2、了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。

3、背誦第4自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激情

上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開(kāi)往張家口的列車(chē)，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

二、朗讀生情

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人？

2、自由交流，簡(jiǎn)要陳述。

師：你們的評(píng)價(jià)準(zhǔn)確又簡(jiǎn)潔。下面，老師想讓你們用具體事例來(lái)說(shuō)明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

3、出示自學(xué)提示：

（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明問(wèn)題。

（2）聯(lián)系上下文或課外資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。

（3）可按老師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。

例：

A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，仔細(xì)體會(huì)。

C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。

4、學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動(dòng)。

5、全班交流。重點(diǎn)點(diǎn)撥的內(nèi)容和方法：

（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時(shí)代背景和國(guó)內(nèi)外的不同反映體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)思想，）

（2）我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點(diǎn)詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）

（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，……他還經(jīng)常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫(xiě)環(huán)境的詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來(lái)嗎？

（4）自由讀—指名讀—評(píng)讀。

（5）用你喜歡的方式展示你對(duì)“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫(huà)圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路。

師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對(duì)課文的理解，你們真了不起。說(shuō)一說(shuō)你從這些方法的設(shè)計(jì)中體會(huì)到了什么？（聰明有才干杰出愛(ài)國(guó)）

（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長(zhǎng)，你會(huì)不會(huì)采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會(huì)打幾口豎井，為什么？

師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛(ài)祖國(guó)、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對(duì)他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

（7）自由讀—指名讀—評(píng)讀。

（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＃ㄗブ攸c(diǎn)詞體會(huì)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)）

三、匯報(bào)溢情

1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示）

2、滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫(xiě)了第四、五、六這三個(gè)自然段的內(nèi)容？

3、學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）

四、遷移抒情

師：京張鐵路的提前竣工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負(fù)全中國(guó)人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋€(gè)響亮的耳光。

1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

師：同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來(lái)越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們?cè)僖淮螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

五、布置作業(yè)

1、背誦第四自然段。

2、查找有關(guān)祖國(guó)鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、詹天佑

主持修筑京張鐵路

杰出 愛(ài)國(guó)

　　《詹天佑》的優(yōu)秀教案30

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情。

2.理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理清脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞句，了解詹天佑的愛(ài)國(guó)事跡。

教具時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入。

今天，老師要給大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，（出示詹天佑的圖片）。你們知道他是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《詹天佑》（板書(shū)課題）。看了課題，你想知道什么？

二、 預(yù)習(xí)

1. 你覺(jué)得詹天佑是怎樣一個(gè)人？

2. 學(xué)生自讀課文。

學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

過(guò)渡：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文是如何評(píng)價(jià)詹天佑的？

三、 新授

1.（板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)）我們一起把這句話朗讀一遍

“杰出”是什么意思？

2.文中有這樣一句話，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

投影顯示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)……

① 學(xué)生齊讀

② 詹天佑郵芰聳裁慈撾瘢?BR>③ 誰(shuí)來(lái)介紹一下這條鐵路？

3.（板書(shū)：困難）修筑這條鐵路有什么困難？

① 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（高山深澗，懸崖峭壁）

這句話告訴我們什么那兒的地理環(huán)境怎么樣？

② 除了自然方面的困難，還有其他方面的困難？

過(guò)渡：是啊，修筑京張鐵路面臨重重困難，這些困難把詹天佑嚇住了嗎？

指投影，請(qǐng)大家讀讀這句話。

4.（板書(shū)：嘲笑）詹天佑不怕嘲笑，不怕誰(shuí)的嘲笑？

用“——”畫(huà)出寫(xiě)帝國(guó)主義嘲笑我們的句子。

（生讀，畫(huà)）根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

a.“是個(gè)笑話” 帝國(guó)主義認(rèn)為什么是笑話？

b.“還沒(méi)出世” 這句話是什么意思？

他們?yōu)槭裁床恢苯诱f(shuō)能在南口修筑鐵路的中國(guó)工程師 現(xiàn)在一個(gè)也沒(méi)有。總而言之，把他們的意思概括起來(lái)就是？

過(guò)渡：從清政府提出修筑計(jì)劃到任命詹天佑為工程師 ，帝國(guó)主義只是一笑了之嗎？

1. 根據(jù)學(xué)生的回答提問(wèn)：帝國(guó)主義哪些行為是阻撓？

帝國(guó)主義哪些行為是要挾？

2. 請(qǐng)一位同學(xué)讀第二自然段，大家邊聽(tīng)邊思考：帝國(guó)主義阻撓、要挾的目的是什么？

① 這是直接目的，還有嗎？

② 你還有疑問(wèn)嗎？

3. 講述當(dāng)時(shí)的背景

1905年，當(dāng)時(shí)清王朝的統(tǒng)治一搖搖欲墜，即將土崩瓦解，由于清政府的無(wú)能，帝國(guó)主義紛紛侵入我國(guó)，掀起了瓜分中國(guó)的高潮，把中國(guó)當(dāng)成了誰(shuí)都可以宰割的肥肉。無(wú)能的清政府被迫簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，誰(shuí)擁有鐵路的修筑權(quán)，誰(shuí)就等于擁有一系列的特權(quán)。他們可以在鐵路沿線架設(shè)電線，開(kāi)辦郵局，甚至駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)控制到軍事控制，使那里成為國(guó)中之國(guó)，成為他們?yōu)樗麨榈奶煜拢蹏?guó)主義懷這不可告人的目的。

4. 你知道路京張鐵路在戰(zhàn)略性的重要性嗎？

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的：

1、了解詹天佑的事跡，體會(huì)他是一個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。

3、通過(guò)關(guān)鍵詞的理解，體會(huì)句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

四、課前預(yù)習(xí)： 詹天佑在施工過(guò)程中遇到哪些困難。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他不顧帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。下面，我們接著學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、反饋預(yù)習(xí)：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中，遇到了哪些困難？

2、學(xué)習(xí)第一層

（1）在勘測(cè)線路中，詹天佑是怎么說(shuō)？怎么做？怎么想的？用不同的記號(hào)劃出。

（2）詹天佑說(shuō)了什么？你是怎么理解的？

（3）小組討論：從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么？

（4）學(xué)生自由發(fā)言

（5）師小結(jié)

3、學(xué)習(xí)第二層

（1）詹天佑在開(kāi)鑿隧道中遇到哪些困難？學(xué)生自由朗讀思考。

（2）讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出兩種開(kāi)鑿法。

（3）師小結(jié)

4、學(xué)習(xí)第三層

（1）齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？

（2）小組交流。

（3）請(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫(huà)邊講解火車(chē)怎么爬坡的。

5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

6、師小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1、第一層從說(shuō)、做、想三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑，但這三個(gè)方面都能突出什么？

2、課文第三段只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個(gè)事例來(lái)寫(xiě)，又是為什么？

（四）形成性練習(xí)

（五）作業(yè)