凡卡的教學(xué)課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

3、有感情地朗讀信的內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

◆教學(xué)流程：

課前交流：

同學(xué)們，在上課之前，我們大家來聊一聊，老師想問問大家，你們現(xiàn)在多大了?(3人)看來，大家差不多都在十一、二歲的年齡，仔細(xì)想想的話，大家的童年生活快要結(jié)束了，回憶一下自己走過的這十一、二年，你想用一個(gè)什么詞來形容你的童年呢?……

看來我們每一個(gè)人都有著美好的回憶，都有一個(gè)金色的童年。大家多么幸福!

一、揭示課題 概括主要內(nèi)容

那么今天，我共同走進(jìn)一個(gè)九歲孩子的童年生活，看他的童年又是怎樣的呢?

同學(xué)們來看，課題就是這個(gè)孩子的名字，一起說出他的名字。

二、齊讀課題

其實(shí)在課文中他的名字還有另外一種叫法，看大屏幕，誰來讀一讀。在課文中像這樣的名字還有不少，比如這幾個(gè)，誰能正確、流利的讀出他們的名字?

就在這些人物之間發(fā)生了許多難忘的事情，快速讀一讀課文，看看到底發(fā)生了哪些事。

生概括主要內(nèi)容

三、重組文本，讀信悟情

1、課文正是講了這樣一件事，那么課文中哪些段落是凡卡寫給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容呢?請大家瀏覽一遍課文，找到信的內(nèi)容，在相應(yīng)的自然段前做上標(biāo)記。

師：大家找出來了嗎?是哪幾個(gè)自然段?

3、8、11、12、13、15

你是根據(jù)什么找出這些內(nèi)容的?(帶引號(hào)的段落)或還有不同的答案嗎?

大家找到的都是這些自然段嗎?

2、把這些做標(biāo)記的自然段合在一起，就是凡卡寫給爺爺?shù)恼庑帕耍蠋煱堰@封信整理了出來，就放在你的抽屜洞里。拿出來，再讀一讀這封信，想想：凡卡為什么寫信，把相關(guān)的句子畫下來。

出示：A、親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了! ……

B、親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了! ……

C、快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

D、我的生活再也沒有指望了，連狗都不如……

老師把這些句子打了出來，請看大屏幕，請幾個(gè)同學(xué)來讀讀這些句子。(指名讀前三句)那咱們看最后一個(gè)句子，一起來讀一讀。

4、凡卡為什么形容自己的生活?哪些段落寫出了他連狗都不如的生活?

5、出示第8、15自然段

師：用心讀一讀這兩段話，想一想凡卡的生活到底怎樣?(或能不能概括的說一下)

師：默讀第一段話段話，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

生：“昨天晚上……拿皮鞭揍了我一頓。”

師：你是怎樣想的呢?

抓頭發(fā)已經(jīng)很痛了，那么“揪”呢?就請你帶著這種感覺來讀讀這句話。

一個(gè)揪字讓我們看到了凡卡生活的悲慘，用詞多么準(zhǔn)確呀，文章的字里行間處處透漏著這種悲慘，咱們接著談

拖、揍

師：從老板的這幾個(gè)動(dòng)作中我們都可以感受到干卡悲慘的生活。老板用那么野蠻的動(dòng)作毆打凡卡，并且從早到晚凡卡不知道要挨多少頓這樣的毒打，請你再讀這句話。就用這種方法，誰還接著談。

生：“這個(gè)禮拜……直戳我的臉。”

師：從這個(gè)句子中又能看出什么問題?哪個(gè)字讓你有了這種看法?

師：同樣，老板娘也不把凡卡當(dāng)人看，他不僅戳痛了凡卡的臉，更深深的刺痛了他的心啊!一個(gè)戳字，讓我們看到了凡卡的悲慘生活，除了這些，凡卡還有哪些悲慘的遭遇?咱們就繼續(xù)交流

生：“伙計(jì)們捉弄我……”伙計(jì)也捉弄我。

你的見解很獨(dú)特。是啊，就連平等地位的伙計(jì)們也戲弄凡卡，怎么能說他的生活不是悲慘的呢?

師：那些同學(xué)還有不同的想法?

是啊，凡卡每天都過著挨餓的生活。

生：睡不好覺

師：連睡覺都透漏著悲慘。

同學(xué)們，凡卡寫給爺爺?shù)男胖凶肿侄枷蛭覀儌鬟f著悲慘，那份令人心痛的悲慘呀!讓我們再一次一次走進(jìn)凡卡的生活，用心去感受凡卡內(nèi)心的.痛苦吧。(三生讀)

所以凡卡這樣說：師讀第二段

學(xué)到這兒，我們仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此時(shí)凡卡可能在想()。我們又仿佛看到了餓得幾乎要暈倒的凡卡，此時(shí)，凡卡可能在想()。我們也仿佛看到了漫漫長夜里搖著搖籃的凡卡，他可能想()。

6、再次朗讀凡卡求爺爺帶他回去的3個(gè)句子。

師：是啊，凡卡怎么能經(jīng)受得住這樣痛不欲生的生活，所以他這樣祈求爺爺----

他幾乎哀求的說-------

他一刻也不想停留的說-------

引讀：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們的村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了! ……

師：此時(shí)的凡卡真的只有一個(gè)愿望，無論付出怎樣的代價(jià)-----

我會(huì)替您搓煙葉，我會(huì)為您禱告上帝;要是我做錯(cuò)了事，您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒，我可以去求那位管家的，看在上帝面上，讓我擦皮鞋;要不，我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛颉ＳH愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了! ……

師：可憐的孩子啊，他一刻不停的在心底吶喊------

快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

師：哪文中的省略號(hào)不就是凡卡流落的滴滴眼淚嗎?同學(xué)們，就讓我們一起幫助凡卡說出發(fā)自內(nèi)心的傾訴吧---------生齊讀上句

這是來凡卡內(nèi)心的傾訴，讓我們輕輕的讀--------

四、學(xué)習(xí)回憶部分內(nèi)容

師：透過這封信，我們知道了凡卡遭受的苦，看到了凡卡的悲慘生活。課文中除了凡卡的信，還寫了什么呢?(回憶)

交流

師：默讀課文中信以外的其他幾個(gè)自然段，看看凡卡回憶了那些往事?

生：“回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。”

師板書：爺爺守夜(與爺爺在一起守夜，這是多么溫馨的場景)、鄉(xiāng)村雪夜(美麗的畫面給凡卡留下了美好的回憶)、砍圣誕樹(和爺爺一起砍圣誕樹是多么快樂的生活)

師：想想凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢?

板書：快樂

師：大家請看板書，一邊是悲慘的現(xiàn)實(shí)，一邊是快樂的回憶，這就是反襯(板書：反襯)

五、看信封，升華情感

師：就這樣，凡卡懷著復(fù)雜的心情寫完了信，并寄了出去，他滿懷期待的進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。現(xiàn)在，讓我們看看小凡卡填寫的信封。(出示信封)

師：你想說些什么?

師：是啊，這個(gè)信封上存在這么多的問題，也就是說，這封滿載著凡卡希望與寄托的信爺爺根本收不到。那凡卡還能看到爺爺守夜的情景嗎?(不能)是啊，與爺爺一起守夜的溫馨的場景沒有了，欣賞美麗的雪景的日子沒有了，跟爺爺砍圣誕樹的快樂生活沒有了，這一切一切的快樂都沒有了。剩下的只有悲慘的生活，無休止的悲慘的生活。同學(xué)們，讓我們輕輕的呼喚可憐的凡卡吧(讀題)，再輕輕的呼喚他的名字，送上我們每一個(gè)人的祝福吧(讀題)。