美術說課稿范文（通用12篇）

作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的美術說課稿范文（通用12篇），希望能夠幫助到大家。

　　美術說課稿 篇1

美無處不在，無處不有，在我們的生活中，處處彌漫著美的氣息，如美麗的風景，圖畫，音樂，著裝等顯性的美，還有人如人之間的隱性的情感美、道德美，考慮到幼兒的認知特點是從具體到抽象的，因此，設想讓幼兒欣賞顯性的美，從而感受到隱性的美，又考慮到幼兒的生活實際，發現平時幼兒在同伴過生日的時候會送上一張小小的生日賀卡，表示對同伴的祝福。而生日賀卡這個題材正是由顯性的美到隱性美內化的最典型的素材。生日賀卡又有其不同形象美，色彩美，造型美，所以我就選擇了生日賀卡作為教學活動內容。

教學目標：

1、欣賞生日賀卡畫面的形象美，色彩美，造型美。

2、感受賀卡所表達的溫馨的情感和美好的祝福。

3、提高選擇賀卡的有意性、并用美的語言表達祝福。

教學重點：

目標1

教學難點:

理解賀卡的隱性美，提高選擇賀卡的有意性 。

隱性的美是比較抽象的，教師讓幼兒反復的欣賞、討論、幫助幼兒建立自己的審美特色，從理解美到表現美，從分類到送祝福，幫助幼兒理解賀卡的隱性美，促進幼兒的心理健康。

教學準備：

幼兒與家長共同收集數張生日賀卡、環境布置、生日蛋糕

教學過程：

(一)唱生日歌 ，激發興趣，體驗快樂的情感。

(二)欣賞自己帶來的賀卡 ，欣賞其形象美，色彩美，造型美，感受和卡所表達的祝福與愿望。

1、幼兒討論、教師指導，欣賞賀卡的美

2、集體欣賞，分類比較。

(三)每位幼兒想一句祝福的語句，為生日的幼兒送上祝福，教師指導。

(四)游戲：買賀卡，提高幼兒選擇賀卡的有意性。

(五)延伸活動，制作賀卡，進一步提供幼兒創造美的能力。

設計思想：

1、生活化的特色

《綱要》中指出:在藝術活動中，教師要引導幼兒接觸周圍和生活中美好的人，事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。“生日賀卡”是成日幼兒生活中不可缺少的事物，每當節日來臨時，幼兒就會在家長的引導下，為教師或同伴獻上自己親手制作或精心挑選的賀卡。涉及該活動旨在讓幼兒通過成人的啟發、引導，去感受發現生活中美好的事物，培養幼兒熱愛生活的態度。

2、活動符合幼兒的認知特點。

互動中教師先讓幼兒認識卡片上顯性的美，在通過送祝福理解賀卡其隱性的美，體現了活動為目標服務，目標為生活服務，體現可持續發展的理念。同時體現了藝術與幼兒的心理將康息息相關的特點，因為藝術中蘊含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。

3、活動體現了藝術活動發現美、感受美、創造美的全過程

(1)前延部分，收集材料，布置環境，旨在練就幼兒發現美捕捉美的能力。《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發現美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數于自發而缺乏自覺性，教師應該有意識的培養他們通過探索和學習自覺地去發現捕捉美。因此教師非常重視活動的前延部分，提高幼兒參與活動的有意性。

(2)活動過程中，提高幼兒感受美的能力。幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點，引導幼兒欣賞藝術作品應適應幼兒的知識，經驗和心理發展特點，生日賀卡正是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生動活潑的藝術品。在活動中，教師持一種寬容性的態度，允許幼兒發展自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。如幼兒可以提出分類的標準，有音樂或沒音樂的，平面的或立體的，單頁的或雙面的，充分發揮幼兒在活動中的自主性。

(3)活動延伸，提高創造美的能力。

4、體現了幼兒教育整合的觀念。

(1)資源的整合

該活動充分調動了幼兒、家長、教師三方的力量，拓展了幼兒活動的空間 。

(2)目標的整合

活動中教師基本上以藝術目標為準，同時報害了語言目標，情感目標，既體現了整合的思想又有主次之分。

　　美術說課稿 篇2

一、說教材

本次綜合實踐課內容是我校校本教材內容，剛好湘版八年級下冊第二課內容也是木刻版畫，我把校本教材和課本內容相結合設計了這堂綜合實踐課，是一堂以“造型.表現”為主，并結合作品欣賞的綜合實踐課程。版畫是集繪畫、雕刻木板、印刷為一體的藝術，本次活動的設計，以學生為本，采用形式多樣、行之有效的教學方法，讓學生在廣泛的文化情境中學習版畫文化，認識版畫的藝術特色，輕松快樂地學習，注重培養學生對版畫的興趣和動手實踐的能力。

二、說學生

本次活動是典型的版畫技法訓練課，通過課堂活動的滲透讓學生了解木刻、掌握木刻版畫技法，根據教學內容學生課前要準備的版畫工具有：木刻刀、木板、油墨、紙等。這些必備材料對城里孩子來說準備起來可能沒什么，但我校地處比較閉塞的農村地帶，學生對版畫知識了解甚少，版畫制作工具更是從來都沒見過，更別說準備齊全了，所以我只要求學生準備木板和紙，其余老師配備。另外，教師在課堂上引導，學生通過自己動手創作刻制自己的版畫作品，并親手把作品印出來，這個過程也是學生們比較喜歡的。

三、說教法

本次實踐活動采用引導——欣賞——認知——實踐——評價五個階段完成教學。第一階段，先是師生互動，引出問題，解決問題，激發學生的學習興趣；

第二階段，利用多媒體課件分析欣賞版畫作品，感受其藝術魅力，這一階段分四步進行，通過分析欣賞對比了解版畫的藝術特色，風格以及和其它形式的繪畫的不同之處，進一步強調版畫是“以刀代筆”的藝術。

第三階段，結合課件認識木刻刀具、掌握木刻版畫制作方法。這一階段分三部分——先是認識刀具，其次穿插了一個小活動，就是讓學生自己感受三角刀和圓刀的用法，刻出來的線有什么不同，然后就是版畫制作過程的學習。

第四階段，學生動手實踐，自己制作版畫。這個階段很重要，因為環節多，要畫稿、上板、刻板、印刷，所以教師要巡視指導，發現問題及時解決，學生有好的畫稿或是刻得比較認真的要及時鼓勵，還要提醒學生注意安全。

第五階段，展示作品，師生互評。

自評，引導學生對自己的作品作出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設計經驗。

互評：引導學生合理評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受。

總評：教師充分肯定學生的創作熱情和能力，對學生作品進行點評。

　　美術說課稿 篇3

一、教材內容：

《紙窗花》

二、教材分析：

《紙窗花》這一課是我校的校本課程。選這一課的內容是我覺得剪紙是我國的民間傳統工藝，已有幾千年的歷史。了解我國優秀的民間手工藝術，認識剪紙藝術，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。還可以適時的進行愛國主義教育。

三、教學環境：

本課是在交互式白板的教學環境下進行的，在運用交互式白板做課件的過程中，感受到了許多驚喜，本課運用了白板嵌入式的播放功能，遮擋、拖拉功能，與PPS等教學資料靈活互動式運用。

四、教學目標：

1） 體驗與發現：發現生活中美的形象與圖案。

2） 實踐與創作：用自己喜歡的方法，制作有趣的圖案。

3） 欣賞與評論：欣賞我國民間剪紙藝術，對自己的創作充滿信心。

五、教學重點：

剪紙的基本制作方法。

六、教學難點：

圖案的疏密關系。

七、教學準備：

1） 學具：剪刀、彩紙等。

2） 教具：優秀的剪紙作品和課件、范作、剪刀、膠水、彩紙。

八、教學過程：

一、 情景導入，揭示課題（2。5分鐘）

1、創設情景導入：同學們都看過迪斯尼出品的《貓和老鼠》，老師現在要給同學們看看有中國特色的《貓和老鼠》的動畫片。

設問：剪紙還有那些別的用途？（學生回答：裝飾墻壁、窗戶等）

2、出示課題：紙窗花

理念：利用動畫吸引學生注意力，成功導入課題。

二、欣賞與發現。（8分鐘）

欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現方法有什么聯系和區別？

欣賞同一幅畫陰刻和陽刻的不同剪法。用拖拉的方法直觀的展示陰刻和陽刻的區別。

展示剪紙的裝飾手法，分析在不同的作品當中有哪些裝飾手法？

剪紙的造型方式有三種，同學們觀看圖片，分析這三種方式各有什么特點？

理念：通過欣賞和分析了解剪紙的表現手法、裝飾手法和造型方式。

三、教師示范。（4.5分鐘）

剪紙的步驟有起稿、剪刻、修改、粘貼。教師邊示范邊講解過程。

理念：剪紙不難，合理利用折疊，用簡單的圖案就能剪出漂亮的作品。

四、學生作業，教師巡視指導（背景：播放北方民歌《剪窗花》和優秀剪紙作品）（25分鐘）

以5人小組為單位剪窗花，遇到困難可提出，師生共同交流并解決。

理念：自主創作，使學生學的輕松，學的快樂。課堂就象一個樂園，讓學生樂在其中。

五、展示學生作業，作者說說設計構思，教師小結。（5分鐘）

理念：再現學生完成的作品，重點是讓學生描述自己的創意和情思，讓學生建立和自己作品的感情。

六、拓展：鼓勵學生用作品來裝飾自己的房間

　　美術說課稿 篇4

一、說教材

分析教材，是上好一堂課的前提和基礎。下面，我來談談對教材的理解。

《美術的輝煌》是人教版高中歷史必修3第八單元第23課的教學內容。本課由“從新古典主義美術到浪漫主義美術”“現實主義美術和印象畫派”與“現代主義美術”三個子目構成，主要講述了五大美術流派興起的背景、代表人物和代表作品以及藝術特點等知識點。本課與法國大革命、工業革命和世界大戰等重大歷史事件息息相關，介紹了大衛、安格爾、德拉克洛瓦等一大批偉大藝術家，在近代世界藝術史上的地位非常重要。學習本課不僅有助于學生深入了解19世紀以來的藝術發展歷程，更可以幫助學生提高審美品位和審美情趣。

二、說學情

要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析教材，還要對學情有所把握。

我所面對的是高二年級的學生，經過之前的歷史學習，學生們已經初步掌握了一定的歷史學習方法，并具備了一定的歷史自學能力，對美術的相關知識也有一定的了解，但理解還不是很深刻。同時高二學生具備了一定的抽象思維能力，因此，在教學過程中，我會通過圖片引導學生認識五大美術流派，采用探究合作的學習方法，引導學生深入學習五大流派的特點。

三、說教學目標

教學目標是一節課的出發點和落腳點，基于以上對教材和學情的分析，我確立了如下的教學目標。

【知識與能力】

了解五種美術流派興起的背景，說出五大流派的代表人物、代表作品及其特點，理解藝術與社會的關系。

【過程與方法】

通過合作交流和小組討論分析各個流派的特點，提高歸納概括歷史信息的能力，樹立合作學習的意識。

【情感態度與價值觀】

尊重世界文化的多樣性，認識到不同文化之間要平等對待，加強交流借鑒。

四、說教學重難點

基于對教學目標的分析，我確定以下教學重點和難點：

【重點】

不同美術流派的代表人物與作品。

【難點】

不同美術流派的特點及背景。

五、說教學方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”。基于此，我主要采取的教學方法有談話法、材料分析法和小組討論法等。

六、說教學過程

接下來，我具體談談這堂課的教學過程。

環節一：導入新課

眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入到學習中去。為此，我采用溫故知新導入法。

我會帶同學回憶近代文學都有哪些主要的流派，分別說出這些派別的代表作品，提出疑問：“那么在其它的藝術領域，有沒有類似的流派存在呢?”進而導入新課。

【設計意圖】利用歷史知識前后銜接的特點，通過對知識的回顧，使學生在舊知和新知之間建立起實質性的聯系，創設良好的學習氛圍，幫助學生更快地進入上課狀態。

環節二：新課教學

(一)從新古典主義美術到浪漫主義美術

1.背景

我會同時講授兩大流派興起的背景，以方便學生進行對比。首先我會引導學生回憶法國大革命和啟蒙運動的相關知識，并提出問題：法國大革命經歷了怎樣動蕩的過程?啟蒙運動構建的“理性王國”有怎樣的缺陷?學生結合所學及史料可以認識到：法國大革命經歷了三次起義和一次政變，動蕩不安，資產階級崇拜英雄主義精神，在這樣的情況下誕生了新古典主義美術;啟蒙運動宣傳的自由民主只是資產階級的自由民主，無產者依然享受不到，對于“理性王國”的失望和不滿，催生了浪漫主義美術。

2.特點

我會展示《馬拉之死》和《自由引導人民》，請學生結合課本內容分析兩幅畫藝術風格的差異，在此基礎上進一步發現兩大美術流派的區別，新古典主義是以重大歷史事件為題材，整個畫面嚴整和諧，在表現形式上突出理性，而浪漫主義美術強調色彩的運用和畫面整體的統一，不拘泥于細節的描繪，更加重視表達人的感情。

【設計意圖】這一系列問題的設計，能夠逐步引導學生新古典主義和浪漫主義，培養學生分析問題和解決問題的能力。

(二)現實主義和印象畫派

在這一階段我會展示《伏爾加河上的纖夫》和《日出·印象》，然后將課堂的主動權交還給學生，請學生按歷史興趣小組進行分組討論，結合課本知識，采用分析新古典主義和浪漫主義的方式，去分析現實主義和印象畫派的區別，在學生討論的過程中，我會在適當的時候進行指導，幫助學生解決問題。

最后由小組推舉代表發言，表述兩大流派的不同特點，在學生回答的基礎上，我進行總結，現實主義和印象畫派的特點是：現實主義注重表現社會現實，而印象學派反抗主題思想，表現微妙色彩變化，后期繪畫風格有了新的特點，即線條粗狂、形式夸張、色彩明快。

【設計意圖】這樣既能引發學生的學習興趣，也能增強學生自主學習、總結歸納的能力，同時還可以鍛煉學生的語言表達能力。

(三)現代主義美術

在這里我會將課堂還給學生，請學生通過自學探究現代主義產生的背景和藝術特點，然后請學生自愿上講臺介紹自學的成果，并對他們的發言進行積極評價，最后總結歸納現代主義的背景和特點。

【設計意圖】這樣設計是為了給學生創造上臺發言的機會，鍛煉學生的心理素質，提高學生的語言組織能力。

環節三：小結作業

1.小結

我采用了師生共同總結的方式進行小結，以達到鞏固知識的目的。

2.作業

在課程的最后我設置了開放性的作業：請同學們搜集其它現代主義美術的作品，加深對于現代美術的認識。

【設計意圖】開放式的作業設計，更能夠提高大家的歷史學習興趣，讓同學們積極主動的投入到歷史課堂的學習中來。

七、說板書設計

　　美術說課稿 篇5

一、說教材

《蔬果總動員》本課是根據浙江人民美術出版社出版的小學美術教科書第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來，屬于“造型、表現”領域內容。正如羅丹所說的：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。本課的教學中，教師把欣賞、表現的對象定位在蔬果的組合造型上。學生在教師的引導下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現美”——運用美術語言來表現蔬果的美，提高學生造型表現能力；“運用美”——了解蔬果圖案在生活中的應用，理解美術與人類生活的聯系。整堂課的設計就是“感受美——表現美——運用美”的過程。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我進行了整堂課的設計：

一、教學目標：

1、知識性目標：通過觀察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。

2、技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。

3、情感性目標：體驗蔬果造型的樂趣，培養學生養成聯想的好習慣，并善于發現并表現生活中的美。

2、教學重點：通過欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。

3、難點：用蔬果創造出有創意的立體作品。

4、教學準備：

教師：布置場景、水果拼盤、百寶箱、課件、實物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤子。

學生：蔬果、手工材料。

5、教學方法：情境教學法、觀察分析法、直觀教學法

二、說教法

根據四年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設了摸百寶箱的情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動學生的學習積極性，把學到的知識進行運用。

三、說學法

在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

四、說教學過程

一、創設情境，激趣導入

1.老師這有一個百寶箱，誰來摸一摸，猜猜里面藏著什么寶貝？

2.你摸到的是什么？拿出來給大家看一看，說說你是怎么猜到的。

3、師：出示ppt水中各類水果的圖片，提問：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？

b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？

教師總結：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質，有利促進消化，使我們更加的健康。

4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？

師：其實我們平時吃的蔬果還可以做成很多可愛的造型。（看課件）板書《蔬果總動員》

二、深入感知，巧妙聯想。

1、師：1）這個造型是哪幾種蔬果做成的？

2）這個蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？

　　美術說課稿 篇6

一、基本理念：

在素質教育新思想的指導下，美術新課程標準的基本理念是：在促使學生形成基本美術素養的同時；激發學生學習美術的興趣；在廣泛的文化情境中認識美術；培養創新和解決問題的能力；為促進學生的發展進行的合理評價。

在美術新課程標準的基本理念指導下，決定了教學目標的三個“維度”。（一）知識與技能目標 認識三原色 紅、黃、藍；（教學中的重點）在游戲中了解三原色的知識，觀察兩個原色調色之后產生的色彩變化，說出由兩個三原色調出后的第三個顏色；培養學生的`創新能力（這同時是教學中的一個難點。）

（二）過程與方法目標 通過看一看、說一說、畫一畫、想一想、吹一吹、折一折，體驗三原色的神奇。

（三）情感、態度、價值觀目標 提高學生對色彩的感受力和表現力，激發學生熱愛生活的情感。

二、說教材

接下來說一說教材：《魔幻的顏色》是義務教育課程標準實驗教科書《美術》三年級上冊（人民教育出版社）第一課中的內容。它既是學生今后能否獨立畫好水粉畫的一個重要的方面，又能影響學生對水粉畫的興趣。

三、說教學方法

教學方法決定學生的學習過程，我主要采用了游戲法（這樣可以調動學生的學習興趣，在游戲中，既有個別學生的參與，又有全體學生的參與，灌注了全體學生參與的重要性。）演示法（使抽象的知識變得形象，轉化為學生的感性經驗。）

四、說學習方法

在教學方法的牽引下，采用了探究式學習方法。（學生在觀察教師的演示實驗之后，探究式混合顏色，得出調色規律，有助于學生的扎實記憶。）合作式學習（通過多種思維的碰撞，使小組、全班的同學都獲得多種變“魔術”的方法。）

五、說教學手段

在課堂上運用電腦、實物投影儀、教學演示材料等教具，水粉顏料、水粉筆、調色盤等學具，學生可以更清楚地觀察到色彩的巧妙變化。進入到教學的主要過程中。

六、說教學過程

首先，大約要用2~3分鐘時間來組織教學、導入新課。引導學生欣賞感受生活中的色彩，如雨后的彩虹，五顏六色的花朵，豐富多彩的衣服，讓學生體會顏色可以給人帶來的不同感受。

然后欣賞米羅的《夏日》，感受畫家是怎樣用顏色來表現生活的。以此來激發學生對色彩進行關注，產生興趣。通過教師提問學生初步感知紅、黃、藍是其它任何顏色所調配不出來的，稱為原色。

教師出示色卡：紅、黃、藍，引出三原色——引出課題《魔幻的顏色》（板書）

接下來自然進入到——講授新課這個階段，約需要14~16分鐘時間。教師（以游戲的形式）將盛有紅、黃、藍水粉色的三個玻璃杯，兩兩混合，進行演示實驗。“同學們，你們猜一猜，他會變成什么顏色？”教師邊實驗邊講解，“請注意，如果我加入的水比例變化了，顏色又會有什么變化？”引導學生先“看一看”進行調色活動，啟發學生仔細觀察原色調和后顏色發生的變化。這就引導學生通過游戲感受顏色的變化：兩種原色相調和產生了橙、綠、紫三種顏色。

然后教師通過“畫一畫”用實物投影儀演示顏色在紙上流動產生的魔幻變化，引起學生的好奇心。從而，進一步使學生通過“想一想”思考“還可以用什么方法產生魔幻的色彩？” 學生演示其它的方法（讓學生到講臺上）“除了教師演示的方法之外你還有什么樣的方法可以讓顏色在紙面上發生變化？”學生通過“畫一畫” “吹一吹”“折一折”等方法感受調色時顏色在紙面上發生的變化。（其他的學生和講臺上的學生共同練習，教師將有創意的學生請到講臺上示范，并及時、適時的評價學生，鼓勵他們繼續思考，從而，提高其創新能力。）展示生活用品，引導學生將色彩運用到生活中，提出練習要求：下面就請你用手中的原色也來自己試著變變魔術好嗎？將學生所學的書本知識同生活實際結合起來。提醒學生注意：你在調色時，顏色和水的比例變化和你在顏色變化中所感受到的新的收獲和發現，與小組中的同學交流！學生會發現蠟筆、水彩、水粉的不同，教師適時地引導學生者就可以產生不同的視覺效果。（同年齡特征的學生進行知識的碰撞，更容易理解所學的知識。播放鋼琴曲，給學生提供一種想象的氛圍。）

學生練習之后，進入到作品創作中，教師巡回指導，大約用13~16分鐘。在巡回指導中，教師要發現在創作過程中有特點的作品；發現學生作品中色彩流動和變化生動的作品；發現學生有創意的作品。與此同時，播放音樂，刺激學生的腦細胞，激發學生創作的靈感。

最后，進行師生評價，大約用4~5分鐘時間。學生將手中的小星星貼到滿意的作品上，（使全班學生都可以有機會欣賞繪畫作品，評價別人作品的優點。）

教師進行課堂小結。這節課，同學們創作這些作品的顏色豐富多彩，都是由三種顏色調配出來的，它們是紅、黃、藍，這三種顏色不但可以調出許許多多顏色，還可以裝飾美化我們的生活，希望同學們在今后的生活中能夠大膽的運用我們學過的色彩知識將我們的生活裝扮得更加豐富多彩，好嗎？（鼓勵學生，形成一種師生的共鳴。）請同學們收拾好東西，檢查自己的地面有無垃圾，做一個講衛生的好孩子。（在進行美術教育的同時，對學生進行養成教育。）

　　美術說課稿 篇7

各位評委老師大家好！

我說課的題目是《人民藝術家——齊白石》，人美版小學《美術》五年級下冊第一課。這是一堂欣賞評述課。讓學生對享譽世界的國畫泰斗齊白石先生及其爐火純青的藝術成就 和 醇厚無瑕的高尚人格，有一個全面的認識和了解，從而對中國畫產生濃厚興趣，為進一步對山水畫、花鳥畫的學習奠定基礎。

五年級的學生，好奇心強，興趣廣泛，喜歡合作與交流。通過四年級的國畫課學習，學生對齊白石先生的中國畫有粗略的了解。能夠掌握計算機的簡單操作，初步具有瀏覽網頁和自主探究的能力。

這堂課主要有三大教學目標：

1、知識與技能

讓學生初步了解齊白石先生 登峰造極的藝術成就、坎坷輝煌的藝術生涯、別具一格的藝術特色、孜孜不倦的追求精神 和 深刻獨特的審美感受。

2、過程與方法

讓學生通過教師在局域網設計創建的“齊白石站”，用自主探究、小組合作、網上交流、互動點評的方法，提高學生主動獲取知識的 興趣和能力。

3、情感、態度與價值觀

通過對齊白石先生藝術人生的了解 和 代表作品的賞析，豐富學生的美術知識，激發學生 對國畫等藝術形式的興趣 和 強烈的民族自豪感。

教學重點：了解并學習欣賞齊白石作品的獨特藝術風格。

教學難點：以文字表達的方式，表達自己對作品的觀后感。

這堂課的教學過程是以學生探究活動為主線，幫助學生通過個體與小組的探究，自己獲取知識。根據這一教學理念，我設計了六步 教學環節：

一、藝術成就導入，營造課堂氛圍；

二、初步瀏覽網站，調動學習熱情；

三、分組深入探究，匯報探究所得；

四、名畫賞析感悟，學生交流心得；

五、網上發表感受，師生互動點評；

六、教師全課總結，升華品德情操。

在第一、四、六環節中，我采用多媒體配合自己創建的“齊白石站”的形式，以齊白石作畫視頻、名畫賞析、名人評蝦與中西畫對比等方式層層滲透。

第二、三、五環節是這堂課應用網絡提升教學效果的重點環節，我將整合點診斷及利用信息技術手段解決整合點的方法結合這三個環節，為大家介紹一下：

“興趣是學習最好的老師”，常規欣賞課，我們僅僅是針對教材上原有的內容進行講解，學生被動學習，興趣從何而來？把備受學生喜愛的信息技術課與美術欣賞課有機結合是激發學生學習興趣的關鍵所在。在“初步瀏覽網站，調動學習熱情”環節，給學生五分鐘時間，通覽網站內容，對網站有一個大體的了解，學生能夠選擇出自己感興趣的內容。

在“分組深入探究，匯報探究所得”環節中，考慮到整個班級計算機操作能力的個體差異，我利用“小組合作”，分4到6人為一組，在每組中選出一名電腦操作較好的學生負責該組學生的答疑和管理本組紀律，便于學生有問題時可以得到及時解決，保證課堂秩序。

教師自己設計創建的學習型網站緊扣教材，圖文并貌，直觀清晰、操作方便，網站像一棵知識樹，“生平簡介”、“繪畫題材”、“藝術作品”等網頁都將齊白石一生在藝術方面的階段變化向學生詳細地伸展開來，讓學生以小組為單位合作學習，深入探究主題內容，主動獲取知識，共同提煉知識點向全班講解，教師及時補充、歸納、總結。讓學生把 對電腦和網絡的興趣 延伸和擴展到 對民族藝術的興趣，讓 教師的主導作用 和 學生的主體地位 得到 充分發揮 和 有機融合。

在“網上發表感受，師生互動點評”環節，為更好地突破教學難點，我設計了BBS留言板，讓學生在網站中復制一些精彩的句子，粘貼到自己要發表的觀后感中，使學生擺脫了過去回答問題時語言單一、內容枯燥的難題，增強了他們的自信心。學生把自己的留言與別人的回復進行比較后，再做教師與學生、學生與學生的交流和互評。

教學效果：

整合課教學，使課本知識立體化、豐富化，讓學生們在 濃厚的興趣 和 愉快的心境 中真切而全面地感受 齊白石先生 德藝雙馨的大家風范，可以說，信息技術與美術學科的整合，不但把美術欣賞課變得更加生動有趣，也必將大大提高教學的效率和質量。

以上是我對《人民藝術家——齊白石》一課的說課內容，請各位老師指正，謝謝！

　　美術說課稿 篇8

教學目標：

1.指導學生利用容易找到的材料，設計、制作一個造型新穎的電腦模型。

2.指導學生利用繪制、剪貼等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。

3.引導學生通過簡單的創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

教學重、難點：

鼓勵學生動腦大膽想象并采用與別人不同的創意與造型。并能夠將繪畫與其它造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。

教學準備

教師：課件、彩卡紙、彩泥等制作材料，各種繪畫制作工具、范作。

學生：紙盒、彩色紙、彩泥等制作材料、工具。

教學活動過程：

活動一：

打開教室電腦，通過操作展示自己班的班級主頁。通過師生對話突出電腦在現代生活中的重要性。(板書課題)

學生起來說說自己見過的和聽說過的新型電腦。

活動二：

課件展示電腦的發明和發展，展示多種新型電腦，激起學生創作欲望。

展示一些造型新穎的電腦模型作業，激發學生濃厚興趣。

活動三：

將范作發到各組，引導各組同學近距離觀察作者是如何運用廢舊材料來制作新穎的電腦的。

各組匯報觀察的結果。通過學生和教師的講述，了解示范作品的設計思路與造型特點。

活動四：

教師以清晰的演示，說明幾種造型鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。

鼓勵學生選用自己喜愛的材料，通過想象與構思，設計制作出一個造型新穎、奇特的電腦模型，采用畫、撕、剪、拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。

小組討論自己準備用什么材料、怎樣做電腦，是合作還是自己做。

活動五：

學生作業，教師指導。

在作業過程中要激勵學生大膽，自由的創意，同時又要仔細認真地制作。

引導學生想方設法突破示范作業的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，將繪畫與紙工或其它方法結合起來運用。

作業指導要點：

1.教師要有意識地加強指導，讓學生盡量利用身邊收集到的材料來進行構思和創意，要想方設法讓學生找到材料的特點和相適應的制作裝飾方法。

2.學生觀賞示范作業或其它資料，無形中會產生一定的框框。所以教師還必須設法讓學生突破示范作業的構思和現有裝飾美化的手法，要求學生做出構思獨特的電腦模型。

將完成好的作業展示在教室里，互相評價，欣賞。并分小組比比誰的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀。

活動六：

收拾與整理

活動七：

督促學生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環境的整潔。

課后拓展：讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。

通過對多種材料媒介的利用，發展學生創造性思維和動手實踐能力的研究。

札記：

電腦是學生們很熟悉的東西，所以做起來是得心應手，但在創作方面就比較差了，很少有獨特的作品出現，這也許是思維定勢箍住了學生的創造力。

　　美術說課稿 篇9

各位領導、評委老師、親愛的同學們：

大家好！

今天我說課的內容是小學二年級美術上冊第9課《蜻蜓飛飛》。下面我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學重難點、教學目標、教學流程、板書設計等幾大板塊展開我的說課。

一、教材分析：

《蜻蜓飛飛》是人教版二年級上冊第九課。是一節繪畫課,屬于美術學習領

域中的造型表現領域。本課以學生熟悉的蜻蜓為繪畫內容,旨在引導學生發現蜻蜓的美,用形式多樣的工具表現蜻蜓的美。體驗造型活動的樂趣,激發學生熱愛大自然的美好情感。

二、學情分析：

小學二年級的學生，大致7—8歲，這一階段的學生對昆蟲有濃厚的興趣，對于材料的使用也充滿好奇，對物象的觀察與表現有著強烈的表現欲望，這對于上好本課奠定了良好的學情基礎。

三說教學方法：

本課我主要運用了講解法、觀察法、演示法。讓學生主動參與觀察蜻蜓，發現蜻蜓的美；并讓學生在愉悅積極的參與體驗中發現美、表現美。

四、說教學重難點：

教學重點：引導學生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點

教學難點：運用不同的手法表現蜻蜓。

五、說教學目標：

1、知識目標：讓學生了解蜻蜓的有關知識，仔細觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2、能力目標：抓住特點，充分發揮想象和創造，運用不同的手法表現蜻蜓。

3、情感目標：培養學生良好的觀察習慣，并在欣賞和動手制作中懂得珍惜自然，關心愛護小動物，保護生態環境。

六、說教學流程：

（一）組織教學

（二）謎語導入

小飛機，紗翅膀；

飛來飛去滅蟲忙。

低飛雨，高飛晴。

氣象預報它內行。

（謎底：蜻蜓）

猜猜我是誰 ， 教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心，學生猜出后，再問：大家是從哪些地方看出是小蜻蜓的。讓學生進入學境， 激發學生學習的興趣。在此基礎上導出課題：這節課就讓我們一起走進蜻蜓的世界，發現蜻蜓的美，共同來學習第9課蜻蜓飛飛——《板書課題---蜻蜓飛飛》。

（三）新課講解

1．提問：

（1）蜻蜓由哪幾部分組成？通過幾個學生的回答，教師及時梳理學生的答案，接著出示蜻蜓的結構圖，進一步明確學生剛才的答案，給學生一個完整的認知。

（2）蜻蜓是美麗的，你覺得它美在哪？學生在欣賞的過程中帶著問題去觀察,再結合自己的觀察來說一說是不是像我們說的那樣美。引發學生的創作靈感，從而讓學生直觀掌握了繪制蜻蜓的方法。

2．老師補充，介紹對稱對于飛翔的重要性，并用簡筆畫的形式畫出蜻蜓的大體形態。

3、下面我們就來看一下老師帶來的幾幅小朋友的作品，他們是怎樣表現蜻蜓的。

4、大家想不想用自己的方法表現蜻蜓。激發了他們的創作欲望。

5、畫蜻蜓，展開創作（配合播放音樂）

（1） 提出練習要求：

a.用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。

b.充分發揮想像和創造，運用不同的手法表現蜻蜓。

(2)讓學生仔細觀察蜻蜓的結構，選擇自己喜歡的制作方法，大膽發揮想象力，把蜻蜓的美表現出來,看哪一位小朋友將蜻蜓表現的最美，誰的作品與眾不同，誰觀察蜻蜓最仔細。

(四)課堂小結：

師生共同欣賞學生創作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪只蜻蜓最漂亮？然后師生互評，教師肯定學生的評價，優秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，增加信心。

同學們，剛剛我們用眼睛欣賞了蜻蜓飛飛的美，再一次領略到大自然的美景。但是由于環境的破壞，生活在我們周圍的小蜻蜓越來越少了，我們應該怎么辦？

動物是人類的好朋友，與我們人類息息相關，大家都要關心自然，愛護動物，共同保護環境！

（五）課后延伸：

同學們都很棒，每個同學都畫了美麗的蜻蜓，相信我們的蜻蜓朋友也會非常開心。那我們回家后運用不同的方法及材料也和爸爸媽媽制作一幅漂亮的蜻蜓，再讓它飛一飛。下節課帶來和同學們一起欣賞。

第九課 蜻蜓飛飛

一、范畫 二、蜻蜓的特征 三、學生作品展示區：

1．眼睛大

2. 身體細長

三、蜻蜓的畫法

七、板書設計：

教學板書設計主要是設計為：對稱

以上就是我說課的全部內容，不足之處，敬請各位領導、評委老師批評指正。謝謝大家！

　　美術說課稿 篇10

教學目標：

1.培養學生的動手能力和想象能力。

2.通過切割移位的方法，感受藝術形式的多樣性和移位作品的獨特風格。

教學重點：指導學生進行切割。

教學難點：進行有序的排列。

教學過程：

1.欣賞：

(1)選用對比的方法引導學生欣賞，通過欣賞使學生認識到經過切割后重組的畫面有特有的神奇。

(2)組織學生尋找規律：有規則的間隔，可以橫向切割排列也可以縱向切割排列。

2.發現：這樣的作品會產生變形的效果。

運用同樣的方法還可以做什么?動物形象、風景畫面等。

3.動手切割要點：

方法指導：先用尺子良好尺寸，做到均勻;然后用尺子對起上下兩點，注意手要按緊，不使尺子移動，用工具到進行切割。

4.重新組合要點：

方法指導：將切割好的圖片擺在作業紙上，拼擺好間距后再用膠水粘貼。

5.布置作業：根據自己所帶的圖片經過切割后再重組成一幅有趣的作品。

6.學生作業教師巡視指導：

指導重點：關注有困難的學生，適當給予指導;

注意學生的用刀的安全指導;

粘貼方法的指導。

7.學生的作品展評：

根據本節課的要點開展點評。

　　美術說課稿 篇11

教學目標：

1、引導學生利用彩泥、繪畫、剪紙等美術方法表現生活中的蔬菜、菜肴，體驗材料帶來的美感。

2、強調在創作的過程中，發揚團結協作的精神。

教學重難點：

1、引導學生用彩泥、繪畫、剪紙等美術方法表現生活中的蔬菜、菜肴。

2、讓學生在創作的過程中體驗材料帶來的美感。

教學課時：

1課時

課前準備：

各類菜的圖片和一些精美的菜肴及菜名標簽圖片的教學課件及學生創作過程中的音樂。彩泥、繪畫紙、油畫棒、剪刀、彩紙、膠水。

教學過程：

一、引導階段

師：孩子們，你們知不知道我們班最活潑,最可愛的是誰呢?(生：……)對呀!()是我們班最活潑,最可愛的?可是今天早上我看到她的時侯卻發現她好象有點心事。一問才知道，原來今天是她的生日，平時是與爸爸,媽媽和朋友在家里過的，可是今天還得上學，怎么辦那?說道這兒,巧了,我們今天的美術課剛好講到《今日的菜單》[板書課題：14、今日的菜單]何不就讓我們一起為()過一個有趣的生日呢?大家說可不可以呢?[板書：一個大的問號“?”](生：可以。)呵呵，真是我的好學生。那下面老師就先帶大家到菜市場去逛逛吧。

二、發展階段

1、用課件出示圖片，學生興趣更濃。

師：下面我們就來看看我們買些什么樣的菜?(師逐步出示主食類.蔬菜類、水果類和肉蛋類的給學生觀察各種菜的特點。)

2、學生建議，初步設計菜單。

師：剛才到菜市場看到了那么多的菜，我們大家一起來選擇幾種菜，看看我們剛選擇的這些菜可以做出什么菜式來。(生：……)

師：說著說著好象都能聞到菜的香味了，但是我們在美術課堂中不能真刀切，真鍋炒，你們想想我們能用什么辦法將菜先設計并展現出來呢?

(生：繪畫、剪紙、彩泥……)

師：對呀，大家想的辦法真不錯。我們就可以先用我們美術表現的形式將菜肴設計出來啊。

3、提出活動要求，做好活動的準備。

(1)、明了比賽要求。

師：接下來我們將要進行的是一場別開生面的比賽。那我們現在的三個大組分別為我們的三個智囊團。我們三個智囊團之間將展開爭奪，看今天哪個組想出的菜式，做出來的菜最豐盛、最有營養。那這組將被評為“表現智囊團”。同時我們已經分好了每三個人組成一組的合作小組，我們每個合作小組之間也將進行比賽，在每個智囊團中評選出各合作小組中表現最突出的菜式為“金點子菜”，老師還準備了一些獎品將送給被評為“金點子菜”的設計者。大家有沒有勝利的信心呢?(生：有——)

(2)、課件出示大師作品及一些菜名標簽。

師：為了使同學們更好地完成任務，取得最后的勝利。老師特意準備了一些有名的廚師的作品給大家做做參考。請大家注意看各種菜式、盛菜用的碗疊和每樣菜旁邊的菜名標簽。

師生互動觀看大師作品。

(3)、活動前討論。

師：看了大師的作品我想大家可能心里更有把握了吧。接下來的兩分鐘時間將讓大家討論：a、自己這個合作小組準備用什么材料設計什么樣的菜式，用怎樣的碗碟盛放，并請將菜式的名稱標簽也放在你們的設計當中。b、注意合作小組中三個人的合理分工：一個人負責菜式設計，一個人負責碗碟的設計，另一個人則負責菜名標簽的設計。

(4)、交流討論結果。

4、動手做做看。

(1)、學生開始設計時，老師放輕音樂調劑課堂氣氛。

(2)、學生制作，第一大組用彩泥捏出菜式;第二大組用繪畫的辦法表現菜式;第三大組的同學用剪紙的方法來創作。在學生制作的時候老師下去巡視指導。

5、作業展示與評價。

組織學生將菜肴擺在前面,請今天的小公主到臺前來,大家一起為他唱起生日歌,許下心愿,請今天的小公主選出她今天最愛吃的菜,被定為今天的”金盤菜”

(1)、師：比賽時間到了，我們來看看三個智囊團的比賽結果怎樣?恩…我能看到每個智囊團的孩子都是非常盡力地去做的，真是一群熱心的孩子，看看你們設計的菜肴，真是色香味齊全，非常的不錯。[老師將黑板上的問號換成感嘆號“!”]

老師選取學生設計的任意的菜肴讓學生欣賞，并問孩子設計的意圖：說說為什么要設計這樣一個菜肴?

(2)、請學生代表來評選出自己這一組的“金點子菜式”。

(3)、評選出“表現智囊團”。

三、課后拓展

師：今天大家設計的這些菜肴，我看到了是非常的喜歡。我想()肯定會非常滿意并感謝大家幫了她的忙,今天老師就希望放學回家后，你們也能將今天課堂上的設計告訴你們的爸爸、媽媽，同時幫助他們按照你們的設計，也做出可口又有營養的菜肴來。

　　美術說課稿 篇12

評委老師早上好！我今天要說的是這一課。我就本課的教材分析，教法學法，教學過程做一下說明：

一·說教材

本課是義務教育小學美術第（ ）冊第（ ）課的內容，是一堂（ · ）課。按照《美術新課程標準》，我將本課略加改動，成為集欣賞與技能訓練于一體的綜合課。以審美教學為主線，加以必要的技能訓練，使它能與生活，情感，文化，科學相聯系，更具人文性，綜合性，創造性。在這之前學生已經學習了一定的美術基礎知識，基本技能，本課的設計可以說是對前面所學的知識技能的鞏固與深化。

（ ）年級學生天真，好動，活潑可愛，思維獨特，個性鮮明。在教學中只有充分運用各種教學手段創設一定的情境，激發他們的求知欲，并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。

根據本課教材所處的地位和作用，以及學生原有的基礎和學習能力，我設定了以下教學目標；

1·認識目標；

2·能力目標；

3·情感目標；通過學習（ ），了解（ ）。

二·說教學重難點

教學重點：掌握（ ），學習（ ）。

教學難點：通過學習（ ），了解（ ）。

三·說教法學法

為了突出重點，并突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學（ ）年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

本課我主要使用的教法有：1·情境教學法。2·直觀演示法。3·隨堂欣賞法。達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識”所以教師要引導學生從過去單一的接受式學習方式轉向自主，合作，探究的學習方式。所以本課我主要指導學生的學習方法是：1·發現學習法 2·討論法 3·合作法

四·說教學用具：

學生（ ）

教師（ ）

五·說教學過程

首先——開設情境，趣味導入

導入的號是成功的一半，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的照片，引導學生通過體會照片的意義，引出本課課題———《 》

（一）作品欣賞

其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，因此先出示一組圖片，通過提問引導學生觀察，探索，了解。接著出示一組有存在問題的作品，讓學生觀察分析：歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性

的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

（二）自主探究

自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以我在本課開設疑問：“（ ）誰能告訴老師嗎？”正當學生情緒高漲，我給學生5分鐘的時間，引導學生根據書中提示，相互交流，積極互動，并大膽地說出自己討論得出的結果。這樣可以讓學生在小組中交流、合作、探討，使重、難點得到了解決。這里教師只是組織者、引導者。這個環節體現了合作，討論的學法。

（三）教師示范引領

小學生的思維特點是以形象思維為主，抽象思維較弱，這時教師的親自示范，必將能讓學生很好地獲得直觀的視覺信息，激發了興趣，增強效。

（四）欣賞同齡人作品，欣賞畫家作品

不同內容，不同技法，拓展知識面，激起學生自我表現的欲望，全身心投入到創作中來。

（五）布置作業大膽創作

這一環節是給學生一個自由發揮、創造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行大膽創作。 要求：大膽創作，細心裝飾。

作業1·（低）（ ）

作業2·（中）（ ）

作業3·（高）（ ）

在創作過程中同時，播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。

（六）展示評價

1·自評 你畫的是什么？你覺得自己的作品哪里最棒？

2·互評 誰的作品最美？誰的作品哪一點給你印象最深？

（引導學生發現美,把握學生的閃光點。）

3·教師評 好的作品要給學生激勵，肯定，表揚。要找出其優點，甚至擴大其優點，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”對存在不足的作品可以對他們說“怎么才能把自己的作品變得更美呢？”等。

（七）課堂總結延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。學生對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。 六·板書設計 這就是我的板書設計

總之，本課從新課標出發，從學生實際入手。力求做到導課體現一個“趣”字，授課體現一個“活”字，創作體現一個“新”字，評價體現一個“巧”字。我相信這節課是能達到預期的目標的。我的說課完畢，謝謝！