尋古探幽說課稿

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編精心整理的尋古探幽說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

《尋古探幽》屬于“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。21世紀(jì)亟需具有綜合素質(zhì)的人才，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置緊貼這一時代的脈搏，以中國古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫像石，畫像磚為“綜合探索”課的切入點，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造，在研究性的學(xué)習(xí)中提高綜合解決問題的能力。尋古探幽的學(xué)習(xí)過程可設(shè)計為三課時進(jìn)行，它融以下個學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體：

融欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合（第一課時）。

教師布置學(xué)生在課前到閱覽室、圖書館或者通過上網(wǎng)查閱畫像石、畫像磚的有關(guān)資料，課上互相進(jìn)行交流和探討。在查閱、記錄資料、短劇表演和評述作品中提高視覺感受力以及語言的組織表達(dá)能力，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。

融造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域——美術(shù)學(xué)科內(nèi)的融合（第二課時）。

學(xué)生通過前一節(jié)課的欣賞評述，了解了中國古代的文化瑰寶——畫像石、畫像磚的基本知識后，運用陰線刻、仿制一塊畫像轉(zhuǎn)。在畫、刻、雕、拓的過程中感知泥材特有的質(zhì)感，體驗造型的樂趣，并進(jìn)一步去理解線條、形狀、空間、質(zhì)感等基本的造型要素。

融人文地理、攝影、文字撰寫、手抄報編輯為一體——美術(shù)與其他多學(xué)科間的融合（第三課時）。

先把學(xué)生分成4-6人一組，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，或參觀博物館，或采訪民間的收藏家，或考察探尋當(dāng)?shù)氐奈奈锕袍E、名勝風(fēng)景，并采用拍照、設(shè)像、手繪線條、文字記錄等不同的手段記錄好探尋的來龍去脈。返校后每個小組創(chuàng)編一份以保護(hù)文物為主題的手抄報。

1、教學(xué)目標(biāo)

a、體驗與發(fā)現(xiàn)：通過考察當(dāng)?shù)匚幕袍E，探訪民間收藏家或參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^的方式尋古探幽，與古老文明對話，鼓勵學(xué)生對未解之迷大膽設(shè)想和推測，用匯編考古手抄報的方式傳承家鄉(xiāng)的文明，增強保護(hù)文物的意識。

b、實踐與創(chuàng)造：運用陰線刻、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚，感知泥材的質(zhì)感，體驗造型的樂趣，提高造型能力。

c、欣賞與評述：學(xué)生通過查閱畫像石、畫像磚的資料，課堂上交流收集到的與畫像石、畫像磚有關(guān)的神話傳說、歷史故事，在評述作品中提高視覺感受力及語言表達(dá)力，養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、教學(xué)內(nèi)容

畫像石、畫像磚所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，幾乎每一幅畫里都濃縮著一個神話傳說、歷史典故，可以說涉及古代人們生活勞動、衣食住行、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等各個方面，凝聚著強烈的民族文化氣息和質(zhì)樸的風(fēng)土人情，其中的龍、鳳、馬、魚、鴨等動物的造型具有鮮明的裝飾性，同時又不失神態(tài)的逼真。人物造型反映了古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中的真實感受，具有運動感和節(jié)奏感，可謂“氣韻生動、以形寫神”，它們會引起學(xué)生探究的欲望。

教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)文化情景，充分挖掘并利用好當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，讓學(xué)生置身于身邊見得到的古文化瑰寶中探尋、對話，從而引起情感共鳴，激起對優(yōu)秀民族文化的珍惜、崇尚、熱愛之情，并能自覺地投入到保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)、繼承優(yōu)良民族精神的行動中去，并且不斷反思在現(xiàn)代人的誠信危機與古人路不拾遺的強烈反差中，作為未來的主人應(yīng)該如何去做？

3、教學(xué)重點

（第一課時）漢代畫像石、畫像磚所呈現(xiàn)的內(nèi)容、思想內(nèi)涵及其藝術(shù)風(fēng)格。

（第二課時）刻制“畫像”的方法。

（第三課時）培養(yǎng)崇尚優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強保護(hù)文物的意識。小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，手抄報的編輯常識。

4、教學(xué)難點

（第一課時）畫像石、畫像磚藝術(shù)特色的理解，如何正確認(rèn)識其藝術(shù)和考古價值。

（第二課時）對浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素的理解和運用。

（第三課時）外出考察活動的組織，學(xué)生的安全保護(hù)，時間的統(tǒng)籌安排。

5、建議課時：3課時

二、教學(xué)過程設(shè)計與案例

第一課時

1、課前準(zhǔn)備

教具：制作各種畫像石、畫像磚的幻燈片。

學(xué)具：課前布置學(xué)生圍繞課本上的范例，收集有關(guān)畫像石、畫像磚的神話故事、歷史故事等。

2、教學(xué)策略

欣賞、感悟、交流、表演、評述、點撥，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性和表演的欲望，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動。

3、教學(xué)過程

●課件導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

播放一段講述歷史故事的自制課件（《靳軻刺秦王》畫像石拓片加配樂錄音）

<創(chuàng)設(shè)古樸莊重而神秘的情境，準(zhǔn)確詮釋古代畫像石的內(nèi)涵。以此奠定整堂課的文化氛圍。>

●提出問題交流探討

“通過課后查閱收集的資料，同學(xué)們對畫像石（磚）了解多少呢？”

可提示對畫像石（磚）產(chǎn)生發(fā)展的.年代、用途、分布地及現(xiàn)狀等進(jìn)行討論交流。

<增加對優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的了解及增強文物保護(hù)意識>

●尋古探幽激發(fā)興趣

教師展示不同題材的畫像石（磚），學(xué)生分小組研究其內(nèi)容并進(jìn)行總結(jié)歸納。

（反映貴族地主飲食、社交生活的《迎賓宴飲》；反映地方飲食業(yè)興旺、具有小吃風(fēng)味的《宴飲烤肉串》；反映生產(chǎn)勞動的《漁獵》；反映文化娛樂《建鼓樂舞》；反映歷史典故的《荊軻刺秦王》；反映天文星象的《蒼龍星座圖》。）

●即興表演體驗感受

播放電影《靳軻刺秦王》片段，欣賞導(dǎo)演對古老畫面的詮釋。

<激發(fā)學(xué)生對古樸而神秘的畫像石（磚）重新詮釋和體驗的欲望。>

活動：每小組選擇畫像石（磚）反映的某一題材或內(nèi)容，采取小品、舞蹈、書法、短劇等等形式表現(xiàn)感受古代畫像石（磚）的畫面所表達(dá)的內(nèi)容。要求分工合理到位表演完整。

<在活動中可提高學(xué)生的視覺感受力以及語言的組織表達(dá)能力，形成良好的合作意識，養(yǎng)成崇尚文明，珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的態(tài)度。>

●分析畫像探知風(fēng)格

教師提供分類畫像石（磚）的圖片，學(xué)生以小組為單位，通過線描、速寫畫像以及比較鑒賞等方法的綜合運用，歸納畫像石（磚）的藝術(shù)內(nèi)涵及風(fēng)格。

<小組探討、學(xué)生發(fā)言與教師適時點撥相結(jié)合。>

●課后拓展延伸興趣

試把畫像石、畫像磚所表現(xiàn)的歷史典故、神話傳說用手繪線條的方式改編成連環(huán)畫。

第二課時

1、課前準(zhǔn)備

教具：仿制的畫像磚范例。

學(xué)具：泥巴、顏料、鴨嘴筆、刻刀或小竹片。

2、教學(xué)策略

感知、體驗、實踐、展示。

3、教學(xué)過程

●會徽導(dǎo)入人文滲透

展示第29屆奧運會會徽“中國印舞動的北京”

學(xué)生討論解讀“中國印”。教師總結(jié)，揭示主題（仿制畫像磚）。

●方法探討簡單演示

出示一組不同繪制方法及風(fēng)格的畫像磚，學(xué)生識別總結(jié)（陰線刻、陽線刻，浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素），教師進(jìn)行簡單演示。

出示一組局部放大的不同繪制方法的畫像磚，學(xué)生臨摹感受、熟悉材質(zhì)特點及工具。

●范例欣賞制作體驗

出示仿制畫像磚范例（實例與圖片結(jié)合）。

提示一般繪制過程（做泥板畫稿、刻雕、拓?。?。

教師巡回指導(dǎo)。

●作品展示賞析評價

選取5-8幅優(yōu)秀學(xué)生作品在展臺上展示，其他學(xué)生作品均貼掛到教室的墻面上，進(jìn)行展覽，自評、互評與教師點評相結(jié)合。

●課后拓展擴(kuò)大交流

1、選取各班優(yōu)秀作品的拓印版制成畫冊，在年級間甚至是全校范圍內(nèi)擴(kuò)大交流。傳承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

2、選取各班優(yōu)秀畫像磚作品在學(xué)校展廳（畫室）舉辦小型展覽。

第三課時

1、課前準(zhǔn)備

教具：教師事先收集的地方的文物古跡資料及反映畫像石（磚）在生活中運用的資料，手抄報樣本。

學(xué)具：速寫本、鋼筆、彩筆、繪圖工具、（相機）。

2、教學(xué)策略

體驗、合作，多科知識融合。

3、教學(xué)過程

●走出校園探究

（1）參觀鎮(zhèn)上民房上使用的畫像磚；參觀預(yù)制場，向工人了解畫像磚的一般制作方法。

（2）活動組織有序，注意安全。

●資料匯總

（1）整理成文，對于不解之迷可以作出大膽的推測。

（2）圖片、手繪、照片均可。

●編輯手抄報。

展示樣報，介紹編報常識（報頭、標(biāo)題、尾花、花邊、插圖等）。

提供四大畫像石、畫像磚著名分布地及南通本地區(qū)的畫像石、畫像磚的圖片資料和文字資料。

要求：手抄報主題明確，風(fēng)格統(tǒng)一，內(nèi)容與形式富有創(chuàng)意。

●成果匯展

選取優(yōu)秀作品通過櫥窗展示考古手抄報。

●課后拓展

（1）以探索與創(chuàng)新為題寫一篇小論文，爭取在刊物上發(fā)表。

（2）設(shè)計制作（古老畫像磚、畫像石生命力新挖掘）。教師提供收集來的與畫像磚相關(guān)的南通地區(qū)的商店門面裝飾（如群藝館附近的店面）、商標(biāo)設(shè)計（譚木匠）的照片資料，畫像磚在服裝設(shè)計、工藝品設(shè)計及裝飾畫等方面運用的圖片資料。學(xué)生也可自行收集材料，完成一件富有創(chuàng)意的，體現(xiàn)畫像磚、畫像石新的生命力的作品。

三、教學(xué)資料庫

1、畫像石

古代門楣、石窟、祠堂、墓室、棺槨等的石刻裝飾畫。盛行于漢、魏、六朝及唐。內(nèi)容有歷史人物、神話故事、社會生產(chǎn)和生活等。表現(xiàn)形式分陽刻（線條、塊面凸起）和陰刻（線條凹進(jìn)）兩大類。作品在結(jié)構(gòu)、造型和線條運用上達(dá)到質(zhì)樸雄勁或生動秀美的境界，是我國一項豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)，著名的有漢武梁祠畫像、河南漢墓畫像。

2、畫像磚

秦漢時代的一種建筑裝飾構(gòu)件。秦代至西漢初期，花項轉(zhuǎn)多用于裝飾宮殿府舍的階基；西漢中期以后，主要用于裝飾墓室壁面；東漢是畫像磚藝術(shù)的鼎盛時期。

3、《靳軻刺秦王》是武梁祠西壁第四層的畫像石。

關(guān)鍵人物：略；故事經(jīng)過：略。